当前位置：库文网>实用文档>教学反思>认识数字10的教学反思

认识数字10的教学反思

时间：2023-02-24 13:35:46 羡仪教学反思我要投稿

相关推荐

认识数字10的教学反思（通用11篇）

　　身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的认识数字10的教学反思，希望对大家有所帮助。

认识数字10的教学反思（通用11篇）

　　认识数字10的教学反思篇1

　　《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘活动的教育价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　一、情景创设法

　　活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“春姑娘请客送礼物”这一问题情景，并围绕这一问题情景设置环节，通过情景问题的解决启发幼儿思考解决数学问题。

　　二、演示讨论法

　　根据幼儿具体形象思维占主要地位和幼儿语言发展特点，我采用了演示讨论法。演示就是让幼儿去看,在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉。讨论就是让幼儿去说，更好的发展幼儿在数学活动中的表述能力。

　　三、游戏法

　　新《纲要》指出：“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识数字10，知道10所表示的意义，进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且发展幼儿的观察能力和操作能力，激发他们对数学活动的'兴趣，提高幼儿主动学习的积极性。使幼儿通过本节课积累知识，学习技能，更重要的是使幼儿明白在以后的学习、生活中遇到困难时要通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。真正体现数学来自生活，服务生活.

　　四、不足之处：

　　1.复习数字9以内的数过多。

　　2.认识数字10这个环节可以再增加些。

　　3.让幼儿连线这个环节可以让幼儿自己在小黑板上操作一下。

　　认识数字10的教学反思篇2

　　《10的认识》这节课的主要目标是让学生会读、会写10，会比较10以内数的大小，学会用不同的方式去数数。学生也感受了生活中很多东西都是和数学有关的。

　　一年级学生上课很活跃、积极，为了让他们都用到学习上，就要尽量多地去创设一些学习情境，让学生自己去动手。让学生用计数器拨一拨数字；上黑板数一数；动手摆一摆……这些小小的互动游戏能帮助集中学生注意力，激发学习兴趣，学生在玩中学习，在一种轻松的.氛围中学习，在观察和实践中学习，这是很重要的。在课堂中要注意学生语言能力的培养，回答问题要完整，表达要清晰，准确，善于表扬积极动脑的学生，让学生建立信心，从而对学习更有热情。

　　本节课教学目标完成，感觉学生听课效率很好，也积极回答问题。但在教学中还存在一些不足之处：

　　1、计数器拨10的时候只说了9填上1就是10，没有强调这个10除了表示10立珠子，添上的这一粒还表示“第10”。让学生在直尺上找出10，然后读一读，之后插了一个问题“比5大比7小的数字是谁？”，而下面的一道练习又是“数出10根小棒，捆成一捆。”这个插进去的问题感觉不合适，没有什么太大的意义。本来是想让学生猜一猜数字，比较一下10以内数的大小，但由于时间关系，只问了一题，所以这个地方的教学设计还需改进一下

　　2、学生课堂上很积极，但我可能每道问题问了一个学生，他答对之后就过了，没有去多问几个同学，数一数也请了一位同学上来演示，之后是老师重复一下大家一起数，这一点在以后教学中要改进，多让几位学生回答，如果大家多回答对了，那就省去老师重复。虽然目标是让学生多说，但是在实践中教师还是说的比学生多了。

　　3、由于时间问题，做练习题的时候都是我读题，学生做。老师引导。以后要慢慢让学生自己读题，自己去学会读题、做题。

　　认识数字10的教学反思篇3

　　6~10的认识及其加减法是全册教材的主要内容之一，而6~10的认识又是本单元的重点内容之一，是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这部分的内容是在认识0~5各数的基础上教学的，是一次对数的扩展，教材编排与前面基本相同，本节课的重难点是理解6~10各数的意义以及规范地书写数字6~10。因此我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：

　　一、创设情境，引入新知

　　上课伊始，我从谈话引入，问孩子们“喜欢春天吗？春天是植树的好季节，有一群环保小卫士正在山坡上植树”把孩子们带入主题图，引出新课学习，极大的激发了学生的学习兴趣。

　　二、动手操作，探索新知

　　进入新授部分后，我先请学生在情景图中找6~10，并体会6~10各数意义；再让学生用画圆圈的方式表示6~10，老师在黑板上摆圆片表示6~10，边摆边说5个添上1个是6个，6个添上1个是7个，……，9个添上1个是10个，体会相邻数相差1；然后学写数字朋友6~10，学生观看写法，书空，再跟着写，循序渐进学会规范的书写6~10；在每个教学环节我都精心设计了相应的练习，边学边练，内化新知。另外，通过“环保小卫士”植树这一情境，引导学生理解6~10各数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。

　　三、联系学生生活做一些课堂练习

　　根据书上的编排，我一共做了3个课堂练习。第一个是“填一填”，感受数序，体会前面和后面的意义；第二个是按顺序连线，学生对连完后的图形充满期待。第三个是火箭发射时的`倒数计时，学生兴趣很高，加深他们对数的理解，增强学好数学的信心。

　　四、不足之处

　　1、对“6~10的认识”这一节课的教学重难点的教学编排不够理想。本堂课的教学内容并不是很难，我没有充分认识到厌静好动的低龄儿童的特点，因此对课堂的把握不够理想。

　　2、6~10的写流于形式，没落到实处。

　　4、组织教学需要加强。

　　5、对学生的评价方式不够丰富多彩。

　　6、在课堂练习的教学中，对题目的多种解法没有考虑全面。

　　一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事或感兴趣的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。另外，在教学中要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。

　　认识数字10的教学反思篇4

　　本节课是在学生认识8、9的认识的基础上进行教学的，引导学生经历认识的过程，发展学生数感。学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数数概念获得全面认识和掌握。培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识，引导学生感受数10与实际生活的密切联系。由于我们学习的都是十进制计数法，所以10的组成这部分知识很重要。它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

　　本节课设计思路指导学生读图、读题、读书中关键句，为学生高年级自学进入高效课堂打下基础。首先让学生用小手点着按一定的顺序去数10个人物、10只鸽子。目的让学生学会读图，为了照顾每个不同的个体差异我设计这样的问题，谁数的结果不一样举手，然后通过课件主题图指导这些孩子再与老师去数。接着让学生数点子图并摆10朵花，目的增加学生的数感。教师拨了10颗珠子，让学生观察拨珠过程，目的让学生明白10是由9加1得到的。尺子图让学生按从小到大和从大到小读数，并设计这样的问题。9前面有哪些数字？9后面有哪些数字？目的让学生掌握10以内数的顺序。我还设计这样的问题，读这些数字时越往后越怎样？设计这样的问题目的是让学生有意识的进行数的大小比较，为下道题点子图的大小比较埋下伏笔。在进行点子图比较大小时，我让学生比较完点子图9、10的大小时，设计这样的问题，假如抛开点子图你还能怎样完成9

　　目的培养学生的发散思维能力。在教学10的组成部分，这一环节是本节课的重点内容，所以这部分我用的时间比较长，我让学生用各种方法背10的组成，并让男女生对口令背诵，四人小组比赛背诵。10的.书写部分由于学生以前都学习了1和0的书写，所以这一环节，我放手让学生去用准确的语言给我描述10的书写。

　　本节课失误之处，在学生数鸽子、人物的时候，我提问的过于细致，如：谁的结果和别人不一样，然后又让数错的学生一起与我来数，我假如说我们一起来数数，可以节省一些时间。当学生说出10只鸽子、10个人的时候，我没有总结，如10只鸽子用数字10来表示，10个人用数字10来表示等等。在用点子图进行比较大小时，我叙述的过于笼统，只说根据点子图来进行数的比较，没有具体强调数字对应上面的点子图，所以出现不符合题意的情况。

　　认识数字10的教学反思篇5

　　从本节课的整体效果来看，学生学得轻松愉快积极主动，

　　这节课我的设计是通过创设情境，激发学生兴趣，在教学“10的认识时”，我用一个有趣的故事导入新课，在教学“10的认识时”我用一个有趣的故事调动学生的兴趣：有一天，0——9几个数字娃娃做起了排队游戏。9最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。”0听到9这么说，伤心地哭了起来。1在旁边听见了，很想帮助9，同学们你们想帮帮9吗？快帮他想想办法吧！这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，学生的积极性也被大大地调动起来。

　　在教学中，我向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；数学具里的图片；画计数器上的珠子；把数字宝宝请回直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的，而且要指一个数一个，才不容易出错。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数；通过对直尺的`观察感知数的顺序，10和第10的区别，建立数的概念，发展数感。

　　整节课基本结构紧凑，同时学生已经有一定的数字学习基础，因此对本节课的教学任务完成较好。但课堂仍然存在很多不足。

　　首先，在教授知识的同时还应该引导学生关注数学与生活的密切联系，比如可以提出问题：找一找我们身上和生活中有用10表示的物体吗？学生可能发现手指和脚趾都是10根；教室窗户师10扇；可以训练学生用10来说一句话。这样可以让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，这样不仅可以加深学生对数概念的理解，更会是学生体会到身边处处有数学。这些方面在我这节课的教学中是欠缺的，因此在以后的教学中会注意改正。

　　在讲10的组成时，我先让学生了解一首凑十歌，然后再记忆10的组成，这一方法是不对的。这一知识点应该着重在理解，引导学生学会用数学的思维处理问题，应该让学生在摆一摆的活动中自主探索。另外，因为在前面2到9的组成中学生已经具备一定的知识经验和认知基础，因此在此处教学中可以稍加指导，并让学生自己摆，自己说，自己做。在今后的教学中要注意分析学生的学情，该放手的地方一定要明确指导，然后让学生自主探究，锻炼学生的自主学习能力。

　　认识数字10的教学反思篇6

　　我所教授的《10的认识》这节课，是人教版小学数学第一册第64页的内容。10是一个特殊的数，由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，也是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

　　课前我做了充分的准备，包括教具、课件和整节课的设计等等，课后，我再回过头来思考课中的每一个细节时，发现其中有些地方处理得不错，有些地方就需要改进。

　　这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步来认识10。在上课时的导入部分，我选用了小朋友喜欢的数字人物课件引人入胜，让学生帮0和1想出办法对付横行霸道的9，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。接着我又让学生观察课本上的主体图，说一说画面上有什么物体是表示10的，还让学生动口用10说一句话，使学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果，这也很好地体现了数学与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。

　　在教学10的组成这部分内容中，我注意创设有意义的活动情境，给学生提供自主探究、合作交流的'机会。在10的分与合活动中，学生可以用摆小棒的方法，也可以用1～9排列组合的办法，能力强的学生可以不摆，直接用类推的办法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。

　　虽然我打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，但是在二人小组合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，似乎有点担心一年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得很多的担心是不必要的，一个成功的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应该大胆放手让学生去操作、去探索，今后我也会努力地朝这个方向去做。

　　认识数字10的教学反思篇7

　　本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的新数字朋友“10”。

　　在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子。数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好，充分利用教材的插图和多媒体技术，努力让学生的多种感官参与学习，运用观察，比较和数数的方法使学生充分经历10的认识过程，在此基础上，逐层推进，让学生用这些方法比较10和9的大小。

　　在教学10的组成时，我提出问题“把10个苹果分给两个小朋友，有多少种不同的'分法？”让学生自己动手分一分，在这个环节中，我把握的不是很好，首先我没有引导学生要有序的分，可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，学生大叫这样分不公平，我没有马上强调“这节课我们不去考虑是否公平，而是研究10的组成有多少种。”或者我可以把话锋一转：那么不公平的分法还有哪些呢？这样过渡就比较自然了，也稳定了学生的情绪。所以我觉得自己的教学机智还有待提高。

　　总结出10的组成以后，我问学生有什么好办法可以快速记住10的组成，学生纷纷说出自己的想法，虽然幼稚天真，却极富个性，这是他们用自己喜欢的方式理解数学的最好体现。同时也让他们的情感、态度和价值观得到一定的发展。我总结的方法是《凑十歌》，把方法编成口诀，非常容易掌握。学生拍手读《凑十歌》是本节课的亮点，充分调动了学生的积极性，并让学生体会到数学是充满乐趣的。

　　整节课的重点和难点是10的组成，但是由于前面的内容节奏比较慢，所以讲完10的组成以后，剩下的时间就不够做练习了，以至于有两道10的组成练习题没有当堂做完。

　　教学是一门遗憾的艺术，上完这节课，我对自己的表现并不是很满意，还有很多细节的问题需要改正和加强。作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，我还需要不断地学习和积累，争取早日成为一名优秀的数学教师！

　　认识数字10的教学反思篇8

　　成功之处：

　　这节课我在教学新课前，根据教材上的主题图，营造出一个教室里师生劳动的场景，这是孩子们随处可见的场面，由于它就来自于学生周围，因此学生热情高涨，感到十分亲切、熟悉，情不自禁地参与到数学活动中来。随后，我引导学生说图，数人，数物，不仅渗透了讲卫生、爱劳动的思想品德教育，而且让学生利用生活中已有的数数经验，初步建立了6、7的概念，使学生感受到数学与生活息息相关，数学来源于生活，生活中处处有数学。从而激发孩子学习数学的兴趣。

　　在预习这一教学环节中我设计了让孩子带着问题去学习，去探究。通过小组合作，交流观察到的内容，说一说，和同桌交流交流，培养了学生的观察能力、语言表达能力。在教学过程中，学生运用学具摆一摆，比一比，通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义，体现出了学生动手操作的能力。在认识6与7的大小关系时，我采取通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。在指导书写6、7这一环节中，我通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的.写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。

　　不足之处：

　　1、高估了孩子的自学能力，在设计自学提示时，我没有把问题提得很细，只是让孩子看图说出数学信息，孩子语言组织能力不行，语言表达不出来，说不出重点。

　　2、这节课我设计的学生动手操作的环节很多，学生的积极性倒是调动起来了，课堂气氛也很活跃，但是我有点收不住，有部分学生没能把学具按照老师的要求去做。

　　3、在教学过程中，虽然处处体现了学生动手，自主学习，但是我还是讲的有点多，没能体现出精讲多练。

　　在今后的教学中，我不断地去摸索，去学习，提高自己的业务水平，更好的服务于教学。

　　认识数字10的教学反思篇9

　　《快乐的校园》这节课，主要是认识10以内的数。它是小学生学习数学的开始。虽然内容比较简单，但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一，对学生学习数学起着非常重要的作用。

　　本节课的信息图，是选取的孩子们即将开始的校园生活《科技小组活动》为素材，让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中，体会10以内的数。

　　《科技小组活动》这幅信息图，很能吸引刚入学的小学生，幅一出示，就吸引住了孩子，发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学下来做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的`孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都需要学习，更需要教师的指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，培养学生的各种能力，使孩子们在潜移默化中，养成好的学习习惯，学会学习的方法。

　　写数字是本节课的教学难点，但我在备课时认为孩子在幼儿园有一定的书写基础，因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完，在练习时发现学生书写并不理想，对书写要领掌握不到位。对少数学困生来说，更是困难。课后想想，在本节课中让学生掌握1至3三个数字的书写应比较合适。在今后的教学中，一定要充分了解学生的认知基础，这样才能使学生学得扎实、有效。

　　认识数字10的教学反思篇10

　　6-10的数学的组成是学生在学生了2-5的数的组成基础上进行的，学生已经学会通过操作学习数的分解和组成，为了让学生保持高昂的学习兴趣，在原来的基础的有所提高，同时让学生的迁移类推和归纳分析能力得到培养。

　　加强操作，把操作与思考结合起来。操作是一年级学生学习数学的一种基本方式，在教学中我非常重视学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数概念和加减法计算的知识表象。如教学8、9的组成，我让学生把8个圆片分成两部分，学生马上按摆也了一种分解。这时我让学生思考怎样才能把所有的分分法不重复、不遗漏地找出来。学生们经过思考、讨论、交流，联系前面学习的经验，按照一部分不变，另一部分依次加1的规律摆出8的组成。

　　为了提高学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣。课始，我通过愉快的情景启发学生初步认识6-10各数。选用了小朋友喜欢的数字人物，并用课件一一的出现，有前面认识过的05，还有今天认识的610。让学生在这个过程中感悟到数的顺序。

　　然后，出示主题图：在数数的时候，指导学生有序的数：可以按上下数；也可以按左右数；还可以以数的大小顺序来数。同时，再结合教室的实物来数，比如：数桌子、数椅子、数同学、数铅笔等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果很好。在认识了这些数后，为使学生获得感性的'认识，并逐步上升到理性认识，让学生选用6-10中的任意一个自己喜欢的数说一句话或做一个动作，也很好地体现了数学与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。

　　本节课，我尽量使课堂做到生活化、活动化和趣味化，尽量改变传统的教学方式和学习方式。并且结合孩子好玩、好动的生理天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中体验与数学的距离，使学生的思维得到的发展，个性得到的张扬，使学生在自主探索的玩数学中获得成功的喜悦。

　　认识数字10的教学反思篇11

　　众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

　　1、对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。

　　2、在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。

　　3、数学来源于生活，数学应用于生活。

　　课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的.一般方法。

　　因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接用“>、<”表示他们之间的数量关系，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。

【认识数字10的教学反思】相关文章：