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《宇宙里有些什么》教学反思
作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《宇宙里有些什么》教学反思，希望对大家有所帮助。
《宇宙里有些什么》教学反思1
《宇宙里有些什么》是初中接触到的第一篇说明文。理解说明文要从这五方面入手:明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言。其中最能够帮助学生理解文章的就是理解说明的方法。说明方法是为了说明事物的特征，常用的说明方法有:
举例子，即通过列举具体的事例，把抽象的、复杂的事物说得具体而通俗易懂。这是一种常见常用的说明方法。它比较适用于说明有关事物的形状、性质、功用等。它可以使读者通过例子来增加对未知事物的感性认识，也可以通过例子去揣摩设想未知事物的形象，把比较笼统、抽象的事物具体形象地解说出来。如文章在说明宇宙时不断运动的，就举出了地球和银河系。
列数字，就是通过列举准确无误的数据来说明事物的本质特征，让读者对所说明的事物具体可感、清楚明白。如为说明恒星之大，用“十万万个”这一具体数字来加以说明。其实列数字也是举例子，不过是用数字为例来说明。
分类别，就是把要说明的事物根据其形状、性质、成因、功用等各方面的差别，按照一定的标准把它们划分为不同的类别，然后一一去加以说明。这也是一种属于认识事物的逻辑方法，它是用来回答“包括什么”的问题。这是复杂说明文中常用的方法。如在说明恒星时，文章将恒星分为大恒星，中等的恒星和小恒星，
作比较，就是通过对两种事物之间的异同点进行比较，从而达到揭示说明对象的性质、特点、原理等目的的`一种说明方法。“有比较才有鉴别”，通过比较，易于区别和突出事物的特征。如《宇宙里有些什么》一文中说:“有些恒星的密度大——从上面取火柴头那么大一点点的物质，就抵得上十几个成年人的重量。”这样一对比，就将其“密度很大”的特征突出了。
打比方，就是抓住事物之间的相似点，把要说明的此事物比作彼事物，使之生动形象、通俗易懂的说明方法。打比方可以使抽象复杂的事物变得浅显。如作者按照观察角度的不同，将银河系比喻成铁饼，一个环，一条天河，就很具体形象。
授之以渔才能授之以鱼，学生掌握方法才能更好的理解并掌握文章。
《宇宙里有些什么》教学反思2
这篇课文是初一学生第一次接触说明文，对说明文还不是很熟悉。所以我把教学重点放在说明方法和说明文语言的准确生动性上。在分析说明方法和品味语言的环节中，我注重对学生的示范作用，然后再让学生去做，这样可以给他们指明方向。学生的回答有不尽人意的地方，我在评点的过程中也纠正了。课堂上，学生认真听讲也积极思考，但涉及面还不是很广，有的`学生自始至终都很沉默，这部分学生有没有掌握，我还不很清楚。这是我以后的教学中要注意的，教育是面对所有学生，而不是某些学生，应该给更多的学生表现自我的机会。即使有的同学由于胆怯不敢举手发言，我也应该鼓励他们，让他们养成踊跃发言的好习惯。
《宇宙里有些什么》教学反思3
本文是七年级上册的一篇文章，也是学生进入初中以来的第一篇说明文，对于初一的学生来说，说明文是一个新的文体，并且本文又是一片科普性的说明文，对于广袤神秘的宇宙，学生知之甚少，于是针对这样的一个情况，我设计了以下的教学目标。一是了解说明文的相关知识，重点掌握列数字、举例子、分类别 的说明方法;二是激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
目标确定以后，我就寻求本文的切入口，将本文分成三个板块：一是，初读课文，了解宇宙;二是，再读课文，走近宇宙;三是，结合课文， 拓展延伸
之所以设计第一板块，是因为要让学生对本文的内容有一个总体上的把握，尤其是让学生把握说明事物的特征。因为只有把握了事物的特征，才能较好的展开下面的教学。为了避免说明文枯燥无味的特点，我将文中出现的一些星体，充分利用网络资源，上网收集相关的图片，并且做成多媒体课件，让学生直观上对宇宙有所了解。在学生对所说明的事物有一定的了解以后，开始正式走进文本，让学生来从更深层面认识宇宙，于是我设计了第二个板块，并且围绕目标，设计了这样的问题：“对于复杂的宇宙，作者是怎样把它说的浅显易懂的呢?”接下来很自然的过渡到今天的重点即说明方法。在处理这个重点时，考虑到我校的学生基础较为薄弱，再加上是第一次接触到这种文体。于是，我在这一环节上花了一些心思。首先我用幻灯片投影一些简单的说明方法，让学生了解认识;然后，根据此题的要求，我给出了一个比较有典型性的.示例，并且做了相应的讲解。紧接着，我把课文中运用说明方法的句子摘录下来，用幻灯片放出来，让学生根据老师的示范以及自己的理解来说说使用这些说明方法的作用。由于方法指导到位，学生反应很积极，虽然语言表达上还是有点欠缺，但是总体上达到了预期的目的。
当然，说明文的说明顺序也是一个重点，但是考虑到本文的说明对象比较抽象，对我们来说还是比较陌生，于是我就遵循有所为有所不为的原则，干脆不讲，给这一问题留有空白。
所以，本堂课下来，我自己做了深刻的反思，其实到底怎样来有效地提高课堂效率，总结自己借鉴别人，不外乎有以下几点：一是目标明确，但不能求全，一课一得最好;二是能够围绕目标设计问题，问题指向一定要明确。三是点评一定要到位。当然，点评需要技巧更需要艺术，不是一蹴而就的事情，这需要长期的磨炼与积累。所以，怎样来为自己充电，怎样有效地汲取别人的优点和长处，怎样处理教材，怎样有效地进行点评就成为必需研究的话题。
《宇宙里有些什么》教学反思4
《宇宙里有些什么》这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。作者以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征，在介绍“宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美”的同时，也表达了对大自然的赞美，对神奇的宇宙世界的热爱，对未知的科学世界的.向往。因此在学习本课时，应继续激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的创新意识。
初一的学生正处于身心发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想。在教学时，师生共同感知课文内容，我要求学生从课文出发，采用感知、品味、探究、拓展的学习方法。感知:初读课文，明确文章写了什么。品味:再读课文，理解语言的生动性。探究:思考并回答解决有疑问的问题。拓展:从课内跳出课外，提供有关宇宙的知识的短文，请学生以“我眼中神秘的宇宙”或“未来的宇宙”等话题，畅谈自己的感受或看法。将学生学语文的目光引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合。更多的了解有关宇宙的信息，激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
《宇宙里有些什么》教学反思5
本文是一篇科学小品，以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。
宇宙辽阔深邃，也很神秘，但是离我们又太遥远了，无法直观地去感受触摸，所以我在教学设计时希望能进一步帮助学生近距离直观地去感受宇宙，就在网上找了有关宇宙的一段3分钟视频和一些图片，组内听课的老师提出了立足于课本立足于语文味的看法，我又思考了一番，能否把双方的'思想结合起来，在“整体感知”这一环节中，在学生说了宇宙中有些什么后可以适时地出示一些图片，并让学生看图片指认相关的物质，对了解宇宙物质的组成会不会起到更为显著的效果。
我在补充课外知识时花的时间太多，在同仁们的启发下我意识到主要是我的教学环节中学生活动还不够充分，因为教学手法没有能再精心优化，出现了多处手法重复的问题，教学设计如果调整为整体感知——语段精读——欣赏语言，是不是更为可行，当然，如果干巴巴地给学生灌输知识，只会让学生望而却步，那么，激发学生的兴趣就至关重要了。我应与学生进一步对话，激发他们求知的欲望。
在以后的语文教学中，我要更加关注学生意识，语言意识和方法意识，进一步优化我的课堂教学环节。
《宇宙里有些什么》教学反思6
本文是一篇科学小品，以生动的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。
宇宙深邃而又辽阔，充满了神奇的魅力。而这篇文章向我们客观地介绍了宇宙的物质组成和特征。虽然获得了新的知识，但学生可能并不会很感兴趣，原因是它离我们太遥远了，我们无法直观地去认识它，亲近它，基于这一点，在进行教学设计时，我始终坚持一个主导思想：那就是能让学生近距离地，直观地去认识宇宙。于是，我事先收集了许多图片。
在“整体感知”这一环节中，我请学生自由地阅读课文，说说宇宙中有些什么?学生的回答很全面，找得也很快。这时，适时地出示一些图片，并让学生看图片指认相关的物质，对了解宇宙物质的组成将起到更为显著的效果。
本文是说明文，掌握说明方法的运用是本文教学目标的重点。如果干巴巴地给学生灌输知识，只会让学生望而却步，那么，激发学生的`兴趣就至关重要了。我与学生进行了一段对话，学生的热情顿时高涨，激发了他们求知的欲望。
“神秘的宇宙空间，对于我们普通人来讲，无疑是陌生的，遥远的……”那么作者是怎样把人们不熟悉的宇宙空间说明得通俗易懂的呢?一起来看下面的几个句子。
选择了几个代表性的句子，也降低了难度，可以直接进行分析，效果不错，本堂课，我较好地调动了学生学习的热情，教学流程由易到难，逐层深入，教学设计符合学生情况，简单明了，课件制作也较精美。作为年轻教师，在实施教学过程中还不够老练，不能得心应手，既然把教学流程的顺序搞错了。这方面有待进一步锻炼和提高。
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