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《gkh》第一课时教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《gkh》第一课时教学反思，希望对大家有所帮助。
本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。第 二 部 分 是 ɡ、k、h 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节 及 初 次 出 现 的 三 拼 音 节。第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《说话》，其中 huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā 是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母 ɡ、k、h 的笔顺以及在 四线格中的位置。
字母教学时，先进行发音指导。我先做好发音示范，并采用辅助法进行教学。如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对 着嘴感觉气流的强弱：ɡ 不送气，因此手心感觉不到气流;k 送气，而且气流较强，发音时 嘴唇的感觉和 t 相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h 发音 时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比 k 弱。再通过编儿歌练发音。利用情境图中与 ɡ、k、h 发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，联系学 生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握 3 个声母 的发音要领。引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握 h 的发音。 字形方面，先让学生观察字形。 引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆 ɡ、k、h 的形体。声母 ɡ、k、h 书写指导时，我边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。 ɡ 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“ ”的竖要写得直。 k 两笔写成，占上格和中格。书写时注意“ ”是一笔完成。 h 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分 开来。
拼读教学时，我先引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互 相评议。对学生不易区分的 ɡù、kǔ、hǔ，加以重点指导。学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大。教师要借助拼读示意图讲清拼读规 则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低 难度。利用三拼连读法。即课本上三拼示意图“ɡ-u-ā ɡuā”提示的方法。借助口诀讲清拼读规则，利用三拼连读的口诀在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读，声母轻介母快韵母响，反复训练掌握拼读方法。
词语方面，教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画、打鼓”，联系图画理解意 思。然后，教师指导学生借助卡片正确拼读音节，重点指导读好“huà huà”的三拼音 节及“dǎ ɡǔ”的三声连读变调。
识字中，画字除了课本中的插图，我让学生说说自己看到过的“画”，并向同学介绍自己擅长画的事物，在交流中让学生自己体会：“画画”一词中前一个“画”表示动作，后一个“画”是指“图画”。 打字教学时，学生借助插图理解“打鼓”的意思后，出示“打排球、打篮球、 打乒乓球”等活动图片，让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的，引发学生联想一些由“打”组成的词：打水、打扮、打伞……
儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音。教学的重点是巩固本课 新学音节的拼读。我先放手让学生拼读已学的音节，圈出不会读的生字，通过伙伴 合作的方式进行复习检测，然后再由教师或同伴带读，反复朗读。基础比较好的学生，试着续编儿歌。
由于本课内容较多，对于儿歌《说话》的教学指导有些疏忽，没有让学生感悟大自然的声音，续编儿歌时有些困难。
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