水上飞机的教学反思优秀
身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的水上飞机的教学反思优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
水上飞机的教学反思优秀1
《水上飞机》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，引人入胜，是加强语言训练、增强朗读感悟、激发科学兴趣的好教材。
和教学《我应该感到自豪才对》一文一样，教学本课，我也是采用了填表的形式。通过填表，引领学生从课文中寻找答案。寻找答案的过程就是思考和小组合作的过程。这样的过程，不仅理清了课文的脉络，了解了水上飞机不同种类和特殊本领，同时也掌握的重难点，培养了小组合作和自学的能力，一举多得。
在经过认真研读文本和思考之后，学生们很容易地就完成了表格的前面4行，因为课文中都能找到。
我又进行了拓展，让他们想象一下：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？让学生充当设计师，先畅谈自己的创意，再将设计的水上飞机的名字、用途写下来，具体地向大家介绍。有的.说发明海上巡逻机，有的说要发明海上清洁机，有的说要发明海上侦察机……
课后，我让孩子们小组合作，展示课外搜集的有关飞机的各种资料或者介绍最新科技成果，激发孩子们从小爱科学、学科学，长大用科学，为人类造福的志趣。
水上飞机的教学反思优秀2
今天我上了16课《水上飞机》，这是一篇科学童话故事。教学开始，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。
教学中，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象能力：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。
学生围绕目标先自主学习，有了想法后在小组内进行交流。在集体交流时，学生们争先恐后，述说自己未来想创造的飞机，一个比一个精彩，讨论得很热烈。有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的'船只指明方向。”
学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象能力。在此基础上，引导学生练习分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机骄傲自豪的神态，课堂气氛十分活跃。
语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。
水上飞机的教学反思优秀3
《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节搞笑，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学：
一、自主学习，合作探究
第2至6自然段，小海鸥透过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采用学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，之后小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，锻炼了学生自主探究潜力和表达潜力。透过小组合作学习，知识上得到了互补、借鉴。
二、拓展想象
课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特殊的本领？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，第二个问题的.提出使得整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想发明一中水上清理机，它能及时清理海面上的垃圾。”我想发明一种海上旅游机，它不仅仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们观察海底生物，不惊动海洋生物，它还能够隐形。”我想发明水上寒冰机，这样能够随时使海面结冰，为人们带给海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不必须能实现，但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里！
水上飞机的教学反思优秀4
刚刚教完《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究
课文是用拟人手法，透过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎样不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致个性高。
二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的'，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。
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