- 相关推荐
游园不值教学反思优秀
作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的游园不值教学反思优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
游园不值教学反思优秀1
古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。
在教学中怎样激发兴趣、发展想象，让学生乐学会学呢？我的教学设计是：在学生初步懂诗句的基础上，紧紧扣住诗中的关键词句进行推敲探索，激发学生学习兴趣并掌握学习方法。
一、抓住“小扣柴扉久不开”让学生追究久不开的原因。让学生议论后再引导学生细读第一句“应怜屐齿印苍苔”，从而弄清“久不开”的真正原因，体会上下句倒装的关系。再让学生口头练习把诗句中的倒装句改为直叙：“让我轻轻敲门很久也不开门，大概是园林的主人害怕客人的木屐踏坏那些青翠的青苔吧！”而让学生掌握作者的逆向思维方法，也就是联系上下句理解课文，的学习方法。接着又进一步抓住“柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？让学生体会诗人的感情——失望、扫兴、遗憾，为下文诗人看到红杏的快慰心情的转变打下基础。这也是教给学生体会感情的学习方法。
二、抓住“春色满园”的“满”字，激发学生想象春色之美，并从描述春色满园美景中得到美的享受和陶冶。教师设题：诗人根据什么想象园内春色满园，你能从一个“满”字结合自己的.生活经历述园内美丽景色。发展学生想象力和表达能力。然后再问：诗人看见一枝红杏出墙来，想到园内满园春色，感情有什么变化，引导学生体会诗人的快慰心情。
三、抓住三四句中“关”和“出”这一对关键词一对矛盾对立的词去引导学生探索体会这两句的深刻含义——春天美在富有生命力，任何东西都阻拦不了，教师提出：是谁关住春色，用什么“关”住春色？红杏是怎样“出”墙来？红杏为什么能“出”墙？高墙大门关不住出墙的红杏，你从中悟出了什么道理？这些设问由浅至深由现象到实质。富有思考想象价值也有趣味性。这就比较顺利的让学生领会诗句的深刻含义——一切有生命的事物是不能禁锢的，它们会冲破牢笼，按照自己的成长规律，发展生长起来。
游园不值教学反思优秀2
今天，我又观看了窦桂梅老师执教的苏教版五年级下册的《游园不值》一课，窦老师以她独特的气度、神韵，深厚的文化底蕴让我深深陶醉、折服，有感于这位大师的教学风范，有感于她那豪爽的教学激情，特把心底的激动诉诸笔端，与大家共享。中国是诗的国度，窦老师的课堂是诗的课堂。短短一个多小时的《游园不值》，已领着孩子和听课者在古诗的国度里畅游一翻，让人感到酣畅淋漓之际又觉意犹未尽。
1、巧抓题眼，走近诗句。窦老师对学生说：今天我们要跟着这位诗人（叶绍翁）去游园，更重要是体味游园的“不值”。明确的告诉学生，游园就是要通过读诗体味诗人蕴涵于诗里的情感，感悟诗歌的深层含义。在随后的教学中，窦老师就是用这种“游园便是悟诗”的润物无声的教学方式，带着孩子们看到了游园路上的绿莹莹的苍苔、园门口简陋的柴扉、园子内渴望自由的红杏……仿佛身临其境，真切地体会到诗人叶绍翁游园不值中的“值”，不遇中的“遇”。
2、推敲诗意，推敲课堂。窦老师开篇第一句：诗是推敲出来的。紧接着，贾岛推敲的典故娓娓到来。整节课，学生就在窦老师的引领下反复推敲、反复体味：
推敲“怜”，让学生想想为什么不用最初的“嫌”而用“怜”，从“怜”看出作者叶绍翁对苍苔的爱惜、怜惜；
推敲“扣”，通过比画“扣”的动作理解诗人对园主人的尊重，对春天的喜爱；
又把“关不住”的“关”与陆游的“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头”中的“遮”作比，突出园内红杏渴望自由的情感；这时诗歌的含义得到升华，学生的对诗歌的理解更进一层；
最后推敲“满”和“一”，得出“一就是满”的结论，顺势向学生灌输“一生万物”的道家思想。
从理解古诗字词的意思到理解整首古诗的诗意，进而上升到体味古诗的`内在意蕴，最后感悟诗中包含的人生哲理，这一推敲诗意过程的同时也在推敲着课堂，推进学生对文本的理解和感悟。从而上出一节经得起推敲的语文课。
3、诗中有情，情亦是诗。叶绍翁的《游园不值》，写诗人访问友人，因主人不在，柴扉久关而进不了门。而毕竟满园春色关不住，一枝红杏出墙来，旨在赞美春天里万物旺盛生命力。而这短短一首七言诗，寥寥28个字，在窦老师的解读下却变得如此多情。课堂上，学生们在老师的引领下吐出灿若兰花的语言。学生说，他从“怜”字看出了诗人对春天的喜爱之情，他又从“扣”字品出了诗人对园主人的尊敬之情，他还从“关”字感受到诗中红杏渴望自由、向往春天的力量之美，他更从“满”和“一”中领悟了“一生万物”的道家哲学及“不遇中有遇”的人生哲理，犹言更深。诗中有情，需有善解之人，窦老师就是诗情的解语者。而窦老师在解诗过程中与孩子们的情感交流、智慧碰撞，又怎能说这不是一首动人的诗篇呢？
诗意的课堂诗意的享受。课堂上，窦老师每一个神情都传播着情感，每一动作都散发着魅力。其声情并茂的讲解，其挥洒自如的演绎，给予听课者艺术的享受。使人不禁感慨：语文课堂原来可以如此多情，原来可以如此诗意！她以自己的“主题教学”思想把《游园不值》演绎得柔肠千转、意境迷离、哲思飞扬、风生水起。
【游园不值教学反思优秀】相关文章：
《游园不值》教学反思02-11
《游园不值》教学片断及反思05-04
《游园不值》的优秀教案范文08-25
《游园不值》教案09-10
《游园不值》说课稿09-16
《游园不值》 教案12-12
游园不值教案12-18
《游园不值》教案10-17
《游园不值》教案范文08-24