幼儿园音乐教学反思

时间:2025-01-30 07:17:49 教学反思 我要投稿

(精品)幼儿园音乐教学反思

  作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的幼儿园音乐教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

(精品)幼儿园音乐教学反思

幼儿园音乐教学反思1

  活动前,我们首先对目标进行了定位,音乐课在大多数人的眼里就是让小朋友能够学会唱一首新歌,但是对于这节活动,我们的主要目标就是让小朋友能够感受歌曲活泼、欢快的节奏以及能够用动作表现歌曲中的内容,对于会唱这首歌我们是不做要求的。

  活动我主要分了三个环节,第一环节主要是激发幼儿的兴趣,让他们能够利用小手做出各种样子,从而产生用小手做动作的愿望;第二环节让幼儿仔细倾听找出歌曲中所说的内容,并能够感受歌曲的活泼、欢快的节奏;第三环节发挥幼儿想象,让他们创编动作来表达歌曲所要表达的内容。

  开始时我首先利用小动物的动作与小朋友打招呼,小朋友们好,他们也很积极地就回应了XX你好,这主要激发了幼儿用手表现做动作的欲望,在我询问他们,小手还可以做什么样子呢?小朋友一边想一边回忆以前我们所学习过的小手的动作,不一会儿,他们就小手举得高高的要回答我的问题,老师我会的,小手可以做小羊,咩咩咩,小手可以做小狗,汪汪汪,小手可以做大象,在小朋友积极地回答中我发现平时说的比较多的特征比较明显的小动物,小朋友都表现地很好,但是有些动物比如老虎、狮子,他们的特征不是很明显,用手做动作时,小朋友通常都是用一种动作来表示,如何区分他们,小朋友表达的就不是很清楚,这时我提醒他们可以用语言加动作来区分不同的小动物啊,老虎啊呜啊呜,狮子跑的快,这下小朋友表达的积极性就更高了。

  接着我让小朋友欣赏歌曲,说说里面小手做了什么?由于这首歌比较的长,于是我为了不打击他们的积极性,降低了听的难度,让他们先听两段熟悉下歌曲的旋律,小朋友很顺利的说出了歌曲内容,这时我根据他们所说出示了图片,然后接下来我让他们挑战自我,接着听下去,再说说里面又说了些什么?这下小朋友听得可认真了,但由于歌曲太长了,他们说出的也不完整,在他们每说出一个我就贴出相应的图片,残缺的部分我们一起来边听边补,就这样在大家的齐心努力下我们小手所做的所有的动作全部说出来了,小朋友都觉得自己很棒,也很开心!

  最后我们根据图片内容,让小朋友大胆想象创编动作去表现,在小朋友表演时我尽量引导幼儿用更多的不同的动作去表现同一图片内容,鼓励他们,关注他们,让他们有更多的勇气去表现,大胆的参与,这一部分是整个活动的.高潮,小朋友都比较积极也很放得开,做出了许多各种各样的动作,气氛也比较的活跃,小朋友也表现得很愉悦。

  整个活动我觉得目标基本达到,但还是有很多不足的地方,比如开始部分,我抓得不紧,小朋友表现欲很强,一直在用各种动作表现不同的动物,为了不打击他们的积极性,我就没有控制他们说的时间,所以在这部分用的时间比较多,应该稍微收点,让他们说了部分又留着悬念继续下面的内容。另外还有活动中的应变能力,小班小朋友爱模仿,很多时候他们都是在模仿别人的语言,所以在回答老师问题时,如何让他们能够动脑筋,自己思考问题,或者如何引导他们不要故意重复别人的说话,这些语言上的技巧还有待继续的提高。

幼儿园音乐教学反思2

  本次教研活动顺利的结束了,下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。

  《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌,大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的,歌曲中的两段的节奏富有对比性,大鞋和小鞋不仅外形具有对比性,而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢,用四分节奏表现;小鞋小巧轻快,用八分节奏表现,我把这一音乐元素作为了活动的重难点,活动中,我还把重难点并重前置,突出了学习的重点,也巩固了学习的效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来,让幼儿说说、唱唱,那么后面学习歌曲就更容易了。

  环节的设计流畅、紧扣,过渡自然,通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的`课堂,制作的图片精致漂亮,有效地帮助幼儿理解、记忆歌词,为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时,教师可以唱一唱帮助验证,让幼儿自主地发现摆放的错误,在请幼儿来纠正,并带幼儿多读两遍歌词,为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中,采用了多种形式的演唱方式,激发了幼儿演唱歌曲的兴趣,也巩固了学习的效果,体验了合作的快乐。

幼儿园音乐教学反思3

  《小小足球赛》是一堂以新歌教学为主的音乐课,教学中我注重学生的情感体验。

  首先,我创设情景导入新课,将学生分为三个运动员代表队,伴随着我们最为熟悉的运动员进行曲,踏着整齐的步伐,营造运动员入场的氛围,由此引出课题《小小足球赛》。

  其次,在教学中设计了导学铺垫,将歌曲中蓝色部分提出来,让学生感受两种不同的情绪,将难点提前解决,从而引导学生体验歌曲所表达的情感。通过学生对歌曲的整体聆听感受、用“啦”跟唱、听唱法等教学手段,最终使学生能够完整的将歌曲演唱出来。

  最后,进行了知识的拓展,让学生一起回顾第29届奥运会,介绍奥运会的吉祥物,播放了学生最为熟悉的主题曲《我和你》,将整堂课的`情感进行了升华。

  通过本次教学让我体会最深的就是,在以后的教学活动中,我们应该注重学生学习的每一个细节,应该正确的引导学生,上课过程要抓住音乐的要素进行,对于唱歌课来说要对学生的音准、音色、节奏等都应该进行准确的训练,都应该严格的去要求他们,比如,我的这节公开课,我就把学生的音准忽略了,同时,这也为我以后的教学提了醒。那么,在以后的教学中我要不断研究、不断思考、应该注重培养学生的能力,多设计一些学生感兴趣音乐活动,让他们在有趣的活动中积极的去学习。

幼儿园音乐教学反思4

  幼儿园的韵律活动,是指跟随音乐进行的运用身体运动来造型的艺术表现活动,即通常所说的以身体运动为主的音乐游戏、舞蹈、律动以及歌表演当中动作表现的那部分。

  在为这种活动选编材料的工作中,教师往往需要从三个方面来考虑“贴近(适应)”“离开(挑战)”幼儿原有经验的比例和度量的问题。这三个方面分别是音乐、动作和内容。说到韵律活动的开展,往往浮现在眼前的是老师满场又喊又跑的狼狈样。可结果也不尽人意,难免有些失落。

  中班音乐活动《小雨和花》也是一节韵律活动,以春雨为背景,跟随音乐用动作表现出春雨活泼欢快的样子以及花朵在春雨浇灌后快乐的成长。体现了春雨对花朵的`关爱和花朵对春雨的感激之情。

  在活动准备中,为了让幼儿更好的感受乐曲的内容,形象的区分音乐的AB段落,于是我设计了课件《小雨和花》,在第一课时中,课件花朵的变化不明显,于是我进行了再次的修改,第一段的开花改成花苞,等待小雨浇灌。在第二段小雨没有了,落到了泥土里,更便于幼儿表现小花的感受。比如花长大了,花变大了。

  在活动中,我吸取了第一课时的不足,在活动中通过听一听,做一做、演一演,循序渐进的引导幼儿表现音乐的内容。

  在第一环节,我重点引导幼儿倾听歌曲的AB段落。由于课件的进一步修改,孩子能发现A段是小雨给小花喝水,小花在喝水,B段小雨落到了泥土里,小花喝足了水,开心的样子。

  在第二个环节,动作表现中,第一段,引导幼儿跟着音乐表现小雨落下来的样子,小花喝水时,引导小花看着小雨做动作。在第二段,幼儿听着音乐表现小花喝饱了开心的动作。在活动中,孩子能用夸张的肢体语言,比如不同的小雨落下来的动作,花越来越大,慢慢长高了等等。我在第一段的结束的地方设计了指导语:“小雨落到泥土里,不动了。”形象的让孩子自然过度到了第二段,并且为角色表演活动做好了铺垫。

  在角色表演中,我请孩子两两合作,让他们自由组合,分配角色,跟着音乐表演。在第一段和第二段转换间,我运用了一定的提示语。但是为了让孩子自己学会倾听,我提出了问题,让孩子发现表演中的困难,“如果我不提示,你怎么知道音乐的变化?”,让孩子自己去倾听,虽然有部分孩子还是有点听不出,但是他们愿意去倾听了。孩子自己发现如何听出不同角色的变化。

  在活动中,我给了孩子充分表现的空间。在听一听、做一做、演一演的过程中,孩子能更积极参与,愿意聆听,乐于创编各种动作,体验了与同伴表演的乐趣。

幼儿园音乐教学反思5

  《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词,形象生动,便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子,都是他们很感兴趣的,也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性,特别是最后大灰狼的出现,更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮,让幼儿在玩玩乐乐中学习,体验快乐,很适合中班幼儿进行活动。

  首先,从选材上看,我从幼儿的兴趣出发,精心选材,小兔的形象是幼儿比较熟悉、喜爱的,能引起孩子情感上的共鸣,积极参与,热情投入。在活动中,改变了以往教师示范的教学方式,而是让幼儿创造性地探索小兔各种高兴的动作,充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范,毫不胆怯,动作自然协调。具有节奏感。

  整个教学过程动静交替,幼儿在不断地动静交替中,丝毫未觉疲劳,一直兴趣盎然。教案设计中,通过提问采取了层层递进的方法,活动的每一步都让幼儿充分展现自己的经验,然后对幼儿的经验进行及时地整理归纳,使幼儿的.经验得到提升,幼儿在整个活动中都是主动的,积极的,充满了乐趣。

  在教学过程中也存在着不足的地方:首先,整堂课中,我说的太多,示范的太多,没有留足够的空间让孩子自己创编。其次,因为平时的养成教育做的不到位,也由于我组织的还不够好,部分幼儿在活动中不遵守课堂纪律,自顾自说,甚至不听老师指令,使幼儿在玩的过程中出现碰撞现象。今后要在平时的工作中加强这方面的教育。再次,本人对教学环节设计也没有做到胸有成竹,加上有些紧张,在最后环节的实施中,没让幼儿整理乐器,也没播放课件音乐,就出了教室。

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