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初中体育课教学总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此，让我们写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家收集的初中体育课教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中体育课教学总结1
初中体育教学中学生主动参与策略是指学生自愿参与到教师设定的教学情境中，能够对这门课程有更深入的了解和认知，能够在体育教学中学习到更多的知识，提高自身的综合素养，初中体育教学中学生如果能够做到主动参与，这对学生未来的身心发展有着很大的益处，所以在体育教学中教师要创设良好的教学情境，提高学生的兴趣和积极性，提高自身的体育意识，能够正确看待这门课程。
一、目前我国体育教学中学生参与度低的原因分析
1.学生自身因素
目前部分学生对初中体育教学都存在一种抵触心理，认为体育教学非常累，并且没有可以学习的目标，教师的授课形式让学生无法理解，学生在体育教学中完全处在一个被动的状态下，只是一味地听从教师的安排，体育课没有一点乐趣。
2.教学内容较为单一
影响体育教学中学生参与度的主要因素是教学内容较为单一，无法提高学生的积极性，在很多初中学校，教师还是以评定学生成绩为主要的教学目标来进行授课，不重视学生的身心锻炼，所以导致学生在体育教学中缺乏一定的积极性与主动性，对这门课程产生了抵触心理。
3.没有把学生作为教学的主体
目前在初中体育教学中教师没有遵循以人为本，没有把学生作为课堂教学的主体，学生只是盲目地听从老师的安排，完全不能把自己的想法和意见提出来，在这种学习方法中教师过多地设置教学目标，对学生实施全程的控制，体育课堂上还是选择应试教学方法来授课。
4.评价体系不健全
本来体育教学是促进学生多方面发展的一门科目，但是目前的体育教学评价体系还是只注重学生的学习成绩，而忽视了学生其他方面的能力，打击了学生的自信心和积极性，导致在体育教学中没有受到鼓励，只是一味地指责，这就直接导致学生在初中体育教学中主动参与的程度较低。
二、提高初中体育教学学生主动参与的策略
1.不断地丰富教学内容
初中体育教学中学生主动参与程度低的主要原因是教学内容过于单一，所以不断丰富教学内容是非常有必要的，教师可以在教学中多增加一些体育项目，而不要总是强调理论方面的指导，例如，可以开展篮球比赛，让学生在比赛中养成团队合作精神和竞争意识，并且能够有效地提高学生参与这门课程的积极性，从而促进学生的身心健康发展。
2.把学生作为教学主体
在传统的体育教学中教师没有把学生作为教学的主体，导致在教学过程中师生之间缺乏足够的沟通和交流，教师不能了解学生的真实需求和想法，所以把学生作为课堂教学的主体是非常有必要的，教师要尊重学生的个性化差异，根据学生的实际情况来设定教学内容和教学模式，让学生能够参与到课堂中来，跟上课堂教学的进度，提高学生参与这门教学的积极性。在体育教学中除了把学生作为课堂教学的主体外，教师还要充分起到一个引导者的作用，这样能够提高学生自主学习的能力。
3.开展创造性的.体育教学
传统的体育教学模式已经不能够满足学生的需求，所以在初中体育教学中开展创造性教学是非常有必要的，教师要引导学生创造体育项目，丰富课堂知识和活动，让学生在自己创造的课堂模式中加强身心素质的锻炼，教师还可以实行小组总结的教学模式，让学生对自己的学习成果进行总结，这样可以给学生提供表现自己的机会，并且还可以让学生之间互相学习，共同进步。同时教师还要不断完善教学评价体系，不能只是以学生的学习成绩作为评估的结果，教师要结合学生的综合素质和能力进行评估，这样不仅能够提高学生的自信心，也能够培养学生的综合素养。
总之，在初中体育教学中要不断地提高学生主动参与的积极性，这就需要教师起到良好的引导作用，在教学中遵循以人为本，把学生作为课堂教学的主体，尊重学生之间的个性差异化，让每个学生都能够跟上教学进度，教师要创设良好的教学情境，让学生在参与这门课程的过程中体会到学习的乐趣，这样才能提高学生参与体育课程的主动性。
初中体育课教学总结2
在新课改被大力推进、实施的环境中，初中体育的课堂教学也受到了新课改所推广的教学新理念的冲击、洗涤，即以初中体育以自身独特的课堂教学特点，向学生传授着基础的体育知识，以自身实践的教学模式，让学生掌握体育的基本技巧，使得学生可以符合现今素质教育对学生全面发展的要求。
课堂是初中体育教学的主要场所和途径，因此，对于初中体育的改革，其重要的内容和方向就是对于课堂教学结构的优化，增加教师与学生的互动，将教师从课堂指挥者转换成课堂参与者，从而增强初中体育的教学效果。
一、初中体育课堂教学的结构变化
传统的初中体育教学中，师生的关系，基本上是简单的课堂指挥者与被指挥者，即教师对于初中体育的.课堂教学，基本以单纯地对学生传授体育知识、技能等。而新课改背景下，学生的个性发展成为了课堂教学的核心，因此，在初中体育的教学过程中，我们要对学生进行启发式、诱导式的教学模式，让学生主动地根据自身的兴趣、爱好，去参与课堂中的各种体育活动项目的锻炼，而且教师的角色也要转变，要从课堂的指挥者转变为课堂参与者。
只有教师改变自身的教学理念，成为课堂教学的参与者，才能成功地从学生的角度出发，开创更多地教学形式、手段，在必要时可以给予学生亲身的示范、指导，有效地发挥自身作为教师的引导作用。
二、提高初中体育课堂教学改革的积极性
《义务教育体育与健康课程标准》作为新课改的工作核心与基本准则，其不论是从教学理念上，还是教学模式、手段上，都提出了许多的具有现实意义的新思想，但是教师在对新课改要求的落实上必然会出现某些问题和不足，初中体育教师肯定也不例外。
作为初中体育教师，我们应本着“认真实践、积极总结”的原则，鼓励与保持自身对于初中体育课堂教学改革的积极性。也可以新的竞争、评价机制，对初中体育教师进行考核，即由学生亲自为自己的教师打分、点评。合理、有效的竞争、评价机制，可以督促初中体育教师积极地投入新课改背景下的体育课堂教学的改革中，开创新的教学方式、手段，使得学生在轻松愉悦的课堂氛围中，与教师共同加强对于体育知识、技巧的训练。
新课改背景下的初中体育改革，其最主要的内容和方向就是对于课堂教学结构的优化，使得初中体育的课堂教学效果可以得到增强。而且，对于初中体育的课堂教学改革，我们教师一定不能放弃自身对于课堂改革的积极性，促进课堂教学结构的优化速度。
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