《滴水穿石的启示》说课设计

时间:2022-05-05 19:52:14 说课稿 我要投稿
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《滴水穿石的启示》说课设计

  一、说教材

  《滴水穿石的启示》是苏教版国标本五年级第九册教材第六单元的第四篇课文,这是一篇说明事理的课文,也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来,告诉人们只要目标专一、持之以恒,就能取得成功的道理,并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。

  这篇课文的脉络很清晰,第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点:如果我们也能做到目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点,并通过“水滴”与 “雨水”作对比,从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。

  需要注意的是本单元的主题是百折不挠,而这一主题的课文在三、四年级的教材中也有,五年级怎样上出不同来,怎样上升到一个高度,这是需要考虑的。同时本文是一篇说理文,四年级的《说勤奋》,六年级的《谈礼貌》都是同一类型的文章。在《课标》中第三学段阅读教学明确提出“学会阅读说明性文章,使学生初步把握各类文体的特点,进一步增强独立阅读的能力。要揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法,指导学生学习课文的写作方法,初步领悟写作方法对表达思想感情的作用。”

  根据新《课标》和课文特点,制定本课教学目标如下:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

  3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。

  4、感悟滴水穿石给予我们的启示,让学生明白要实现美好的理想,就要目标专一、持之以恒。

  重点是有感情的朗读课文和感悟滴水穿石给予我们的启示:目标专一、持之以恒。

  二、说教法

  1、品词析句法

  组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课抓住关键语句,以读为主线,辅之以听、说、写,让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。

  2、自主、合作、探究

  学生是学习和发展的主体,而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式,架设学生与文本之间交流的平台,让语文课堂焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。

  三、说学法

  1、质疑探究。古人云:大疑则大进,小疑则小进。思维是从问题开始的,让学生逐步懂得在阅读中怎么思考,怎么发问,寻找作者的思路。

  2、自主合作

  《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。让学生积极参与,自主选择学习,让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力,提高素质。

  预习要求:

  1、读通课文,准确、流利。

  2、自学生字词。会读,查字典或联系上下文理解意思,完成描红写正确。

  3、初步理清文章条理,感知文章运用了哪些事例,告诉了我们什么道理?

  4、画出文中你认为含义比较深的句子,在空白处写一写简单的体会。

  5、搜集有关“滴水穿石”的资料。

  四、说教学过程

  下面我就来介绍一下本课的教学过程,主要有六个步骤:一、谈话激趣,导入新课 二、直奔中心,突破难点 三、循果索因,情感朗读 四、学习事例,体会写法 五、照应课始,交流感受 六、总结全文,布置作业

  一、谈话激趣,导入新课

  同学们,老师给大家一个机会推销一下自己,谈一谈自己的理想,(板书:理想)谁来? 学生各抒已见

  同学们的理想真远大,今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。

  (这是导入部分,这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神,关注学生的学习需求,爱护他们的好奇心、求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想,一下了激起了学生对话的兴趣,而理想正是这节课的一个重点话题,为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养,有利于创造性思维的迸发,使学生在最强的学习欲望下学习。)

  二、直奔中心,突破难点

  1、同学们,快速读课文,找到这把能打开理想之门的钥匙 。

  2、出示:我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

  (1)请同学自由读这句话,你能找出几组反义词。

  (2)板书: 目标专一 三心二意 持之以恒 半途而废

  (3)我们要想实现美好的理想,就要(目标专一、持之以恒);反之,如果我们(三心二意、半途而废),就不能实现我们的理想。我们一起把这段话读一遍。

  (4) 小结:这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

  过渡:这意思在文中似曾相识,在哪儿见过吗?请大家把书打开,看看哪儿也说了这层意思?

  (张庆先生说过,“提领而顿,百毛皆顺”,本环节直奔中心,抓住文章的中心句,感知感悟,突破难点。)

  三、循果索因,情感朗读

  1、出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。 齐读

  2、请同学们读第1小节,看看课文中哪些地方告诉我们小水滴“目标专一”“持之以恒”?

  (1)生答师出示“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。”

  (2)抓住重点词语“总是同一个地方”“接连不断” “几百年过去”“几千年、几万年过去了”“锲而不舍”“日雕月琢”来体会小水滴“目标专一”“持之以恒”。

  (3)指导有感情朗读。

  请同学自由读这段话,小小的水滴要穿透厚厚的石头,容易吗?读给你的同桌听,请同桌评一评。推荐自己的同桌来读。

  真够艰难的,可它竟然成功了,真是奇迹啊!真为小水滴高兴!我们一起读一遍。

  (4)小结:小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念,令人震撼,同学们你们想说些什么吗?

  回答出示:如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?

  指名读这句话,这是一个什么句?(反问句)换一种说法“如果我们也能像水滴那样,什么事都能做成。”用反问句是强调这个意思。谁来读好这个反问句。

  (本环节紧扣文章的中心,通过反复朗读,领悟小水滴的“目标专一,持之以恒”。)

  四、学习事例 体会写法

  过渡:如果我们也能像水滴那样,什么事都能做成。怎样才能让读者也相信这个道理呢?课文是用的什么写法?(举例)是啊,其实我们人类社会中有着许许多多像小水滴一样的人。

  1、轻声读第三自然段,找一找课文给我们介绍了几位这样的人?选择一个你喜欢的事例,仔细地读一读,想一想事例中的人哪里让你感受到了小水滴的精神,他们最了不起的是什么?他获得了哪些成功?(可以用笔画画写写)

  2、交流:(李时珍是医药专家,他访名医,尝药草,终于写成《本草纲目》,说明他目标专一;经过二十几年的不懈努力,说明他持之以恒。爱迪生是发明家,他迷恋于电学实验研究,说明他目标专一;他毕生孜孜不倦,说明他能持之以恒。齐白石是个画家,他数十年始终没有停止过挥毫作画,说明了他目标专一,持之以恒。

  3、过渡:大家说的真不错,不知读得怎么样呢,谁来读?分人物朗读

  4、……理解省略号。是啊,具有滴水穿石的精神的人还有很多很多,你  还知道哪些人也是因为有了这种精神后取得成功的呢?(徐悲鸿、勾践、本单元学的富兰克林、谈迁、诺贝尔都是。)

  (语文的学习要从整体上把握教材,瞻前顾后,抓住教材前后的联系,有助于学生良好阅读习惯的形成。)

  5、过渡:这么多的故事,书上只是分别选取了一古两今、两中一外三个典型事例。我们可以得出一个结论,出示:你看,古今中外,所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?

  谁来读好这句话,反问语气。读出强调。

  6、理解“滴水穿石的精神指――目标专一,持之以恒的精神。”  “顽石指――阻力、困难。” “滴穿顽石指克服困难,取得成功。”再读这句话。

  7、读一读第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节。

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  学生交流,教师点明:这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力。

  (高万同老师说过,说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道理,也就是“事例的典型化”、“论证的合理化”。一篇说理文就应该上出说理文的特点,不能当作记叙文来上。本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一,持之以恒”放手让学生来品味语言文字,感悟人物形象。同时明白课文说明事理的方法:举例说明、正反两方面说明)

  五、照应课始,交流感受

  1、再次出示:只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

  这段话是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一自然现象后心迹的真实流露,也就是滴水穿石给我们的启示。也可以说是一段名言,让我们牢牢记住这句话吧!  齐读

  2、其实,从三年级到现在,我们学过许多这方面的内容,你能用一些俗语或自己的话来谈谈你的收获吗?

  只要工夫深,铁杵磨成针 世上无难事,只怕有心人

  有志者事竟成 锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折。

  3、再次读这句话。

  (本环节由中心句的学习,再回到中心句的学习,形成一个整体,这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复吟咏,一咏三叹,使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。同时用一句话谈谈自己的收获,也联系了以前所学的知识和生活实际,内化了学生的语言。)

  六、总结全文,布置作业

  1、总结全文:今天我们学习了这篇课文,老师就是希望大家牢记滴水穿石给予我们的启示,用好这把钥匙,去打开理想之门。为了时刻提醒了自己,下面我们一起来做一个书签,可以送给朋友,也可以送给家人。

  2、写一篇读后感。

  (本环节是一个总结升华,让学生制作书签,是加深学生的感受,强化学得。写读后感也是出于这个考虑,是强化,是升华)

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