《一个中国孩子的呼声》说课设计

《一个中国孩子的呼声》说课设计

　　教学设计意图

　　本课属于书信体文章，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。内容感人。但由于我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，对于战争,他们知道但缺乏深入的了解，也就很难想象出作者雷利的痛苦心境。所以教学时要利用网络资源搜集信息的广泛性与直观性的特点。让网上的多媒体资源将以极大的冲击力出现在学生的眼前,激发学生的情感，帮助他们较为深入地了解战争，了解战争给人们带来的灾难是何等的痛苦，拓宽学生的视眼，树立全球观，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注意加强词句训练，扎实基础，培养能力。

　　教学设计特色

　　1、用“呼声”激情。《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。本课在设计中，通过媒体情境下的朗读与教师有机的导读激起学生情感，共同呼吁——“要和平不要战争”让学生沿着小作者的情感阶梯，迈向情感高潮，产生共鸣，受到熏陶，得到启迪。

　　2、用“网络”拓知。利用网络资源的丰富性、搜索信息的便捷性、呈现画面的直观性等特点，辅助孩子更好的理解课文内容。同时学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在本节课中，充分利用网络的资源，发挥网络教学的一个优势，学生创下自主学习的良好环境。

　　3、用“读写”深

　　化。在设计中，坚持“以读为本”，指导学生走入文本进行情感体验，配以学生的激情，让学生在读中悟，悟中读，通过朗读文本仿佛与作者融为一体，产生了情感上共鸣，从而获得真挚情感。激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。同时又联系关于战争相关信息，抓住学生的内在多元、鲜明的感受，内化为情感，转化为写作迁移训练。

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