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《小露珠》说课设计

时间：2022-03-03 11:11:30 说课稿我要投稿

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《小露珠》说课设计

　　说教材

　　《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　说教法

　　为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。

　　说学法

　　围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

　　说教学程序

　　一、谈话导入。

　　通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习创造一个良好的氛围。

　　二、图文结合，进行朗读训练。

　　1.出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。

　　要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”要读得慢一些，读出小露珠的可爱。

　　2.相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。

　　组织学生分小组表演。指名小组戴头饰上台表演，众人评议。

　　通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。

　　三、抓住关键词句，品读课文。

　　课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的准确。

　　四、结合课文内容展开联想。

　　1.教师范读课文，学生闭上眼睛想像：清晨来到草地上、花园里看到了什么情景？让学生联系生活实际说一说。

　　2.植物们和小露珠告别时会说些什么话？体会植物对小露珠的依恋之情。

　　3.学完全文，你想对小露珠说些什么？指导学生说一说学完课文之后的感想，赞美小露珠的美好品格，给学生有所启迪。

　　教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9|11个生字。理解由生字组成的词语，会用“越来越---越来越---”造句。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

　　教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道小动物喜欢小露珠的原因。

　　3、感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔。

　　教具准备：多媒体演示。

　　教学课时：第三课时

　　本次教学课时：第一课时

　　第一课时

　　目标：1、正确、流利、有感情地朗读1—5段。

　　2、理解小动物喜欢小露珠的原因。

　　3、背诵1—5段。

　　一、激趣导入

　　多媒体演示文字

　　1、猜谜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树木作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

　　2、你们见过小露珠吗？在什么时候哪里见过？

　　3、请同学们闭上眼睛，静静地听一段话，边听边想像：

　　天色渐渐暗下来，就像徐徐拉开的一副巨大黑幕笼罩着大地。这时，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，照亮了天空和大地。小露珠感到有一股热气袭来，身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，向空中飘走了。

　　（1）问：你仿佛看到了一副怎样的画面？

　　（2）填空：

　　夜幕降临时，小露珠（）。“夜幕降临”是什么意思？

　　黎明时分，小露珠（）。“黎明”是什么意思？

　　太阳出来了，小露珠（）。

　　4、同学们喜欢小露珠吗？我们提前来学习28课好吗？

　　二、理清思路，学习第一段。

　　1、听录音（第一段）。

　　2、读词：越来越大越来越亮；读第一段：指名读齐读

　　3、我们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？听录音（第二到七段）。

　　4、回答。写小动物喜欢小露珠的是哪几段？（2--5）写植物喜欢小露珠的是哪几段？（6--7）

　　5、小动物们为什么喜欢小露珠呢？请同学们采用自己喜欢的方式读2—5段。