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小小羊儿要回家说课稿
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小小羊儿要回家说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材分析
我今天说课的内容选自人音版音乐教材第六册第五课《牧童之歌》中的《小小羊儿要回家》。这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，它具有浓郁的民歌风特点，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。它的旋律舒展、优美、抒情，深受孩子喜爱。
根据对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为三个：
认知目标：能用优美抒情的声音来演唱歌曲《小小羊儿要回家》。
能力目标：在老师的引导下，能够用不同速度来演唱歌曲，感受不同情绪。
情感目标：在演唱歌曲中感受乐趣。
音乐教学过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，根据以上的教学目标，我确定本课的教学重点为：能用优美抒情的声音来演唱歌曲。难点则是掌握歌曲中的全音符与附点节奏的演唱。
二、说教学策略
为了全面准确地落实本课的教学目标，教学时针对学生的学情特点、认知特点。在本节课中，我的具体做法有：
一是“听唱法”：音乐是听觉艺术，这就决定了音乐教学过程都必须从“听”入手，并且在聆听的过程中，我注重让学生带着问题去听，学会有目的的去聆听，通过多次聆听让学生感受、体验音乐。
二是“合作学习”：学会合作是现代社会人才必备的基本素质。新课程提供自主、合作、探究的学习方式，如在舞台变现中，我充分渗透了这一教学理念，发挥他们的群体力量。
三是“积极评价”：新课标指出，评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展学生的音乐潜能，建立自信，促进音乐感知。在本课中，我积极的给予学生评价，营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表现音乐。
说教学理念
我根据教材特点及学生的认知规律，采用愉快教学的思路。整堂课，从激趣导入到新歌教学再到舞台表现，最后课堂小结，都紧紧围绕以审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。引导学生在和谐、活跃的氛围中动脑、动口、动手，敢说、敢演、敢想，无拘无束地在音乐天地中畅想，尽情感受美、表现美、创造美。
说教学过程
下面我来说说我的教学过程：
1、【激趣导入】
师：同学们，你们会模仿哪些小动物的叫声呀？谁来试试？
请学生模仿，（可能有人模范大猩猩、孔雀等等。）
接着，师说：下面我也来模仿一种小动物的叫声，看看我模仿的叫声是什么动物？
老师示范羊的叫声，学生会回答是羊的叫声。
师再次示范叫声，但第一次是2拍的叫声，第二次是3拍的叫声，第三次是4拍的叫声，然后问：我模仿了3只小羊的叫声，你能听出他们的叫声有什么不同吗？
学生可能会说：叫的长短不一样
师小结：这是三只懂音乐的小羊，第一只叫喜羊羊，它是2拍的，第二只叫沸羊羊，它是3拍的，第三只叫懒洋洋，它是4拍的。今天这节课，我们要和羊村里的小羊们交朋友啦！引出游戏：听辨节拍
方法：教师出示图片，上面有三只小羊，分别是2拍的喜羊羊、3拍的沸洋洋，4拍的懒洋洋，请学生听琴弹旋律，分辨节拍。
（设计意图：通过让学生感受不同节拍的羊叫声，为歌曲中的2拍、3拍及4拍的学唱做好铺垫，同时利用学生喜闻乐见的喜羊羊等小动物激发学生学习的兴趣）
2、新歌教学
师：小羊们已经找到家了，下面让我们一起去它们的音乐之家做客吧。”
环节一：多次聆听，感受音乐
首先请学生聆听第一遍，要求：让学随着音乐律动，感受歌曲优美、抒情的情绪。
接着让学生聆听第二遍，要求让学生找找曲谱的4拍出现了几次
最后，让学生聆听第三遍，观察教师出示的谱曲，注意曲谱中的附点节奏。并学学这些乐句。（如3 5 6 5︱5 6
在学唱时，采用听辨法，让学生学习这里的附点时值演唱。
（设计意图：通过多次带着目的的聆听，让学生关注音乐的情绪、速度、及节奏，并将歌曲中的难点节奏附点节奏进行了提前解决，为歌曲学唱做好铺垫，也让学生形成一种学习自主探究的学习方式。）
环节二：指导学唱歌曲
师：同学们，这么美妙的歌曲，老师禁不住想要表演一下，如果我表演的好，你们可要给我鼓鼓掌哦！教师示范表演歌曲
（设计意图：学生在前面已经聆听了3次音乐，对歌曲初步有了印象，但如果只是一味的让学生聆听录音，学生会产生视觉审美疲劳，教师在学生心中有一定的榜样作用，这里设计的教师范唱环节，可以让学生会有新鲜感，同时又能再次体验音乐情绪）
师：同学们我们一起来试试吧！相信你也会喜欢这首歌曲的！
首先让学生轻声跟唱歌曲，注意歌曲中的2拍、3拍、4拍的地方时值要唱到位。在初步学会歌曲之后，让学生说说：你认为哪些乐句比较难，需要老师的帮忙？然后重点指导学生认为有困难的地方。师：歌曲中的妈妈在呼唤羊宝宝们回家呢，让我们用亲切的语气一起来呼唤他们回家吧！最后指导学生有感情的去演唱歌曲。
（设计意图：通过学生自主发现歌曲中的困难句，教师再加以指导，充分发挥学生的主动性）
三、【舞台表现】
通过对音乐要素中的速度改变，让学生体会歌曲优美抒情的情绪跟轻快活泼的情绪。从演唱形式上改变，体验音乐的乐趣。
师：同学们，不同的速度变化表达了歌曲不同的情绪，刚才我们感受了抒情、优美的歌曲《小小羊儿要回家》，接下来，让我们换一种风格来演唱这首歌曲吧！
将学生分成小组，小组之间尝试用稍快的速度来演唱歌曲，并说说这样改变之后，歌曲的情绪发生了什么变化？最后再请学生到这个“半圆形”的舞蹈中央来表演。
（设计意图：在这一环节中我渗透了自主、合作、探究的学习方式理念。通过生生合作和自主探究的方式来对歌曲的速度进行改编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。同时让学生体验不同的速度变化带来不一样的歌曲情绪，而且设计的让学生表演这个环节中，我会给学生们积极的评价，评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力，创造力的发展。
四、【课堂小结】
师：同学们，通过今天的歌曲《小小羊儿要回家》，我们感受到了妈妈对孩子的爱，你想对你的妈妈说些什么话吗？
学生可能会说：我要更爱妈妈，帮妈妈做家务等等
（设计意图：给学生创设了一个愉快轻松的真情空间。这一环节给了学生大胆表达自己的感受，从各自不同的角度来感悟，培养了审美能力，使其积极性、自觉性、主动性得到了充分体现，活跃了课堂气氛，收到事半功倍的效果。至此，课堂推向高潮。
最后，再次播放歌曲《小小羊儿要回家》，让孩子们把歌声带出教室，奔向属于他们的天地。
五、教学说明
各位老师、说话说：教学有法，但无定法，贵在得法。在本课教学设计中，我精心组织开放而有活力的课堂教学，尊重学生独特的情感与创造体验，始终贯穿“学生是学习和发展的主体”这一教育理念。采用多元化的教学手段，融音乐、表演为一体，发挥学生的创造能力，通过唱、听等丰富学生的情感体验，使学生的音乐审美素养得到全面提高，创设一个自由民主，宽松和谐，愉快互动的真情空间。突出学生活动、教师引导、共同探讨、总结求精的教学风格，使艺术课堂焕发勃勃生机。教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好！
谢谢！
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