花钟说课稿

时间:2023-10-08 07:04:55 说课稿 我要投稿

花钟说课稿范文4篇[优选]

  作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的花钟说课稿范文,希望能够帮助到大家。

花钟说课稿范文4篇[优选]

花钟说课稿范文1

  一、说教材

  九年义务教育课程标准版小学语文第五册第13课《花钟》。

  1、教材分析:

  课文按照“归纳现象——揭示原因——实际利用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  2、教学目标的确定:

  根据教材的编写特点以及学生的认知水平,我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标:

  知识目标:理解课文内容,了解“一天之内,不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识

  能力目标:

  1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会丰富、生动、有趣的语言;

  2)体会、感悟不同表达方法的妙处。

  情感目标:

  1)培养学生留心观察周围事物,认真思考的习惯;

  2)培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情。

  3教学重、难点:

  教学重点:在理解课文的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学难点:学习利用多样的句式表达。

  二、说教法

  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析。因此,这节课,我基本采用“自主读书,自身感悟,合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的`读,在读中积累语言,在说中利用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

  三、说学法

  兴趣是最好的老师。在这堂课中,我借助多媒体教学手段,从小学生喜闻乐见的鲜花入手,采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法,使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。

  四、说教学过程

  在整堂课中,我充分发挥多媒体计算机的教学功能,通过PPT课件的展示,形成鲜明的表象,充分吸引学生的注意力,启迪学生的思维。同时,我还想方设法,创设生动活泼的教学情境,让学生整堂课都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情绪中。

  (一)创设情境,激趣导入

  我在这里先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉,在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自身的感受。接着导入课题:知道吗,这么美丽的花儿还蕴藏着许很多多的奥秘呢!板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题,我再把学生的问题归纳为:(1)什么是花钟?(2)花钟上有哪些花?

  这个环节,我激起孩子们的好奇心,引起他们学习课文的兴趣。

  (二)自主朗读,感悟文意

  语文教学要让学生充分地读书。课堂上,教师要有意识地创造氛围促使学生主动、专注、饶有兴趣地去读,促使他们在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的理解和体验,对所学内容的感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。

  这个环节我先让学生选择自身喜欢的方式读课文,读准字音、读通课文,喜欢的部分多读几遍,再让学生把自身喜欢的句子读给大家听。接着,让学生在课文中找到“什么是花钟?”这个问题的答案,读一读,最后多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。

  (三)小组合作,朗读品悟

  在这一环节中,我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。学生既懂得了一些自然知识,又培养了他们的合作精神,还体会到了不同的表达方法的妙处。

  找花认花:美丽的花钟上到底有哪些花呢?它们分别在几点开放?请同学们认真读读课文第一自然段,用“-”画出花名用“…”标出花开放的时间。再用多媒体出示九种花,让学生认一认花,读一读花名。

  合做花钟:我将学生分成四个小组,每组发一份课前准备好的钟面和九种花朵图案,让每一个小组做一面花钟,然后将各组做的花钟都展示到黑板上。再叫一个小组的同学对照钟面用“()点,()花开了”的句式开火车说话。

  比较品读:同样写花儿开了,课文是怎样写的呢?仔细读读课文第一自然段,找到你最喜欢的句子,多读几遍,读出感情。学生边读句子,教师边用课件出示花朵及句子,引导学生细细体会。并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。

  拓展说话:学生交流自身所知道的其它花的开花时间,教师用课件展示课外资料,并让学生学习作者的表达方法说话。

  升华感情:刚才我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花,学习了课文第一自然段。现在你们对花儿的感受不一样了吧?带上你独特的体验齐读课文第一自然段。

  (四)自读自悟,自主解疑

  通过上一环节的学习,学生自然会产生疑问:为什么一天之内植物开花的时间会不同呢?这时,我让学生自身学习课文第二自然段,自身探究答案。学生自主解疑后教师用课件展示虫媒花、风媒花、鸟媒花等课外知识。

  (五)课堂小结,布置作业

  这一环节,先让学生说说自身在这节课里的收获,然后教师总结并布置课后作业:这节课,同学们通过认真的阅读、积极的探索,在奥妙无穷的大自然里,在广阔无边的知识海洋里,学会了观察,学会了思考,感受到了学习的乐趣。老师相信,以后同学们还会发现大自然更多的奥秘!·课后,请同学们认真观察,搜集资料,自身制作一个漂亮的花钟。

  五、说教学反思

  本课的设计根据新课程标准的精神,使语文教学与媒体利用形成新的整合模式。利用媒体资源,创设情境、突出重点、分散难点;利用文字信息,感悟质疑;利用协作精神,升华感情;利用学科整合,拓展迁移,致力于学生语文素质的形成与发展。在新课标的引领下,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,充分体现以学生为主体、以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养,促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受,培养了学生的审美情趣,同时达到丰富知识、增长能力、提升语文素养,获得身心健康和谐的发展。

  六、说资源利用

  1、远程教育课程资源为小学语文教学提供了物质基础。尤其是在小学语文教学中利用多媒体教育技术,是教学改革的一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣,将抽象化为具体、将枯燥变为生动,可极大地调动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习的过程,充分发挥学生的主体作用。

  2、农村远程教育的推广利用,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。我们结合教学内容,利用远程教育为我们农村教师提供了更丰富的教学内涵,动静结合,给学生在视觉方面提供了动感。为学生的感知阶段创设了有吸引力的情景,提供了与所学课文和词语有关的声音、图像,将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来,使学生身临其景,多种感官同时参与。

  这堂课学生学得积极主动,兴趣浓厚,这就是现代远程教育为学生提供最有利的服务。这是传统教学所不能达到的水平。

花钟说课稿范文2

  一、教材分析:

  《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章,课文按照“归纳现象—揭示原因—实际利用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发

  现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  拿到教材后,我把握编者意图,加强整合的意识,落实教材要求。这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。教学重点是,在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放,这是学生理解与教学上的难点,教学时我通过让学生读书说体会,个性化的演读等阅读实践,来降低教学难度,突破教学难点搭设梯子,通过迁移拓展利用,让学生确确实实地学习利用语文。

  二、学情分析:

  进入三年级,学生已经有过渡年级学生的学习特点,有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累,能通过自身的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因,但对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和利用。本班大部分学生喜欢阅读,乐于表达,但在阅读中缺少方法,表达的单调、枯燥。

  三、说教法、说学法:

  目标:针对学生实际和教材特点,我将教学目标定位在::学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的部分;读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。在情感态度价值观方面的要求则

  是了解牵牛花等开花的时间,激发学生进一步了解大自然时钟的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸,调动其学习的积极性。

  教法:在《花钟》一文的教学中,我本着新课标为指导,以学生为主体。根据三年级学生实际情况。我将教学过程分为两个课时,今天看到的这一课是第一课时,主要引导学生学习了生词,课文学习的重点放到第一自然段,借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计:直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体有直观、形象、生动、信息量大的特点,既能用它的声、形来吸引孩子,激发学生学习的兴趣;又能帮助学生理解课文内容,指导有感情地朗读课文,让学生多学、乐学、好学。同时还能调整课堂气氛,创设教学情境,引导探究为教师实施更有效的教学形式打下基础。努力为学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。

  学法:在《花钟》一文的学法中,我主要采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美;读中积累、读中感悟、读中发现读中理解,利用多媒体课件,让学生欣赏姿百态的花,发现鲜花的奥秘,体会大自然的神奇美妙,组织学生小组讨论,合作探究,动手实践,解决教学重难点。

  四、说教学程序创设情境:

  整个教学过程,我是分五个环节进行设计的:

  (一)欣赏花钟,悄然入情;

  俗话说“不错的开端是成功的一半”。在这一课的教学中从首先教师引学生,对花钟字面意思的理解——“花钟是用花草做成的钟”,随之老师播放课件,向学生展示各地的花钟,学生个个目不转眼的盯着大屏幕,顺着教师的讲解,走进了花的世界。并了解这些教师展示的花钟是“把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起”,继而进行扎实有序的感悟和训练,让学生参与实践,明白真正的花钟是“不需要机械结构”的,最后让学生带着探究的欲望走出课堂!

  (二)学习生词,欣赏词句;

  要让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提升课堂教学的“有效性”。把握训练的节奏。本课的教学设计中,首先是将字词句的学习、理解、利用结合起来,使语言文字的训练扎实、有序。拿生字词的学习来说,一开始,让学生在文中找出生词认读,然后是在课文中读,接着在屏幕上出现生词,离开拼音读,随后让学生找一找在课文中哪些词语是用来描写花的,到后来看看课文中那些描写花色的词语等等。第二是将字词的学习与特定的语言环境结合起来,在特定的语言环境中进行语言文字的训练,而不是孤立地学习字词。教师多次提醒学生到句子中、课文中去理解字词,这样就使得课堂教学变得更加丰满起来。第三是,教师把信息技术手段直接指向语文学习,例如,屏幕出现花的图片,让学生喊一喊花名。播放花儿开放的.动画让学生直观的理解“欣然怒放”这一词所表现的动态美。在理解字词的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是教学的重点,为了突破这个重点,体会不同的句式表达的效果中,加强语言感悟能力,并引导学生在后面的学习中能迁移利用。我设计了一个比较题:课件出示这些花开的句子,凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。读一读发出现什么?学生读起来觉得枯燥、单调。此时教师请同学们再去自由的读一读课文,找一找课文又是怎样写的?从比较中的得出:同样是写花开,作者抓着了花的形态特征,用不同的方式来表达,很巧妙。课件用不同的颜色标识花儿开放的时间,学生迅速发现句子的时间不论放到前面、后面、中间其意思不变,理解不同的表达句式。

  (三)品位词句,当堂积累;

  将积累利用与课文的学习结合起来。我认为,这样的处理足见教师对语言积累的重视,敢于在课堂上利用时间让学生进行语言积累并进行方法的引导,对我们当前的语文课堂,应该很有启发。同时,在积累的时候,老师注意了对生字书写的引导,老师说:“我想你们应该把这两个词抄在积累本上,要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置”。为让学生养成不错学习惯打好基础。

  (四)反复练习,熟读成诵;

  第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放,并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生通过老师引读、同桌互读、游戏抢答多种形式,达到熟读成诵效果。还可以边读边做动作,看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭,有的学生则绽开了自身甜甜的笑脸,也有的学生在舒展自身的筋骨……很快大部学生就能把背诵课文。

  五、说预期效果:

  通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求人的“适意安居”。课堂中随处可见浓厚的生活气息和人文氛围,如同轻轻拂面的和风,如同似有若无的天籁,给人一种情感流淌的惬意,一种来自生命深处的生机。课堂上的老师淡化了教学行为,淡化了僵硬的学习,而学生却学得那样轻松自然,愉快充实。

花钟说课稿范文3

  教学目标:

  1、知识与机能目标:

  1)会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

  2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的部分,能读懂课文内容。

  3、情感态度与价值观:能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯,学习利用多样的句式表达。

  教学重难点:

  重点:理解语句的表达,会写生字,词。

  难点:理解课文内容和利用多样的句式表达。

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入

  1、语言引入:鲜花是我们喜爱的,他装扮了我们的.世界,丰富了我们的生活。

  2、直观感受:老师收集了一些有关花儿的图片,你们想观赏下吗?(展示多媒体2-11)

  3、这些花儿漂亮吗?同学们知道关于他们在一天中开放的时间吗?

  4、接下来让课文带着我们去解决这个问题,并且看看课文还告诉了我们那

  些奥秘。展示标题,幻灯片12。

  二、逐段朗读,探究发现

  (一)朗读一段,理解一段

  1、一起朗读第一段,边读边思考三个问题。幻灯片13 1)讲了哪几种不同的花?

  2)作者是怎样写花开的?

  3)他们分别在什么时候开放?

  2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花?”。放幻灯片14。

  学生回答,老师展示幻灯片14、

  3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的?”展示幻灯片15 学生回答。展示幻灯片16

  4、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放?”

  学生回答,展示幻灯片17

  5、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢?”展示幻灯片18-26 6、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢?”

  (二)、顺势深入,探究解惑

  1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。展示幻灯片27

  2、下面听一下优美的朗读录音,在听的同时注意一下他是怎样读的,在仔细确认下我们找的答案是否准确。

  学生探究回答,展示答案幻灯片28

  3、这些花在24小时内陆续开放是不是很有趣呢?下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。幻灯片29

  三、复习今天学习内容

  复习各种花开放的时间。幻灯片30

  四、练习

  (一)我们能不能用不同的说法表达鲜花的绽放?出示黄灯片31-32 学生解答,展示幻灯片33-34

  (二)连一连展示幻灯片35

  五、作业

  (一)做一做课后第3题

  (二)背诵第一自然段

  六、板书

  不同时间开放

  13花钟温度、湿度、光照

  有趣

  原因

  动物活动

花钟说课稿范文4

  一、说教材

  《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章,课文按照“归纳现象—揭示原因—实际利用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  二、说学情

  学生基础较好,进入三年级,有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。

  三、说教学目标

  针对学生实际和教材特点,我将本课时教学目标定位在:

  1、知识与机能目标:

  1)会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

  2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的部分,能读懂课文内容。

  3、情感态度与价值观:能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯,学习利用多样的句式表达

  在理解课文内容的基础上,理解不同的`表达句式,对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。

  四、说教法

  基于教学目标的制定和重难点的明确提出,结合《新课标》理念,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学

  生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式,读中感悟、读中体验,采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路,引导学生在自主中学习本文。

  五、说学法

  我主要采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美;读中感悟、读中发现、读中理解,利用多媒体课件,让学生欣赏千姿百态的花,发现鲜花的奥秘,体会大自然的神奇美妙,组织学生小组讨论,合作探究,动手实践,解决教学重难点。

  六、说教学过程:

  整个教学过程,我是分五个环节进行设计的:

  一、创设情景,激趣导入

  1、语言引入:鲜花是我们喜爱的,他装扮了我们的世界,丰富了我们的生活。

  2、直观感受:老师收集了一些有关花儿的图片,你们想观赏下吗?(展示多媒体2-11)

  3、这些花儿漂亮吗?同学们知道关于他们在一天中开放的时间吗?

  4、接下来让课文带着我们去解决这个问题,并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。展示标题,幻灯片12。

  二、逐段朗读,探究发现

  (一)朗读一段,理解一段

  1、一起朗读第一段,边读边思考三个问题。幻灯片13 1)讲了哪几种不同的花?

  2)作者是怎样写花开的?

  3)他们分别在什么时候开放?