春酒说课稿

春酒说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的春酒说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　在学校“课内比教学”活动中，我主讲了台湾作家琦君的名篇《春酒》，这次讲课的背景是：学校开展提高课堂的有效性的课题研究的子课题——提高学生课堂的参入度。依此我设计了这节参赛课。现将准备、主讲本课的思路跟同行汇报。

　　【说教材】

　　本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。

　　《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，完美的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。《春酒》介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。

　　【说学情】

　　思乡这一主题对于八年级的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对经过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解，应当能够配合教师完成教学任务。

　　【说设想】：

　　1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前能够引导学生漫谈自我过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

　　2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。

　　3、教师应当介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生能够在知人论世的基础上到达对作者较为深刻的理解。

　　【说目标】

　　知识与技能

　　1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描述，体会其作用。

　　2、理解文章表达的思乡这一主旨。

　　过程与方法

　　1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

　　2、经过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

　　情感、态度与价值观

　　品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

　　【说重点、难点】

　　1、理解细节描述对表现文章主题的作用。

　　2、理解作者经过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

　　3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

　　【说学法】

　　1、经过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。

　　2、经过学习本文善于运用细节描述突现人物的写法，来加深对文章的理解。

　　3、经过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。

　　【说教学过程】

　　整个课堂我设计了以下9个问题。

　　1、有感情地朗读课文（配乐《思乡曲》）

　　教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子。

　　2、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（宫峥组、道远组讨论）

　　3、生难字词（端午组完成）

　　炮制（páo）挑剔（tì）枸杞（gǒuqǐ）门槛（kǎn）凑（còu）齐酬（chóu）谢煨炖（wēidùn）两颊（jíá）

　　4、词语补注（道远组完成）

　　①一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。②顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。③兴高采烈：兴致高，情绪热烈。④挑剔：过分严格地在细节上指责。⑤落幕：闭幕。⑥如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

　　5、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？（谌迪组讨论）

　　6、在这几件事中出现了哪些人物？（晶晶组讨论）

　　7、作者用一些细节描述来刻画人物，描述风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描述有什么作用？（1）母亲（秋爽组讨论）（2）花匠阿标叔（宇航组讨论）⑶乡邻乡亲（宫雪组讨论）⑷“我”（何猛组讨论）

　　8、经过对人物的细节描述，你对这些人物也有自我的看法，请谈谈！（严峰组讨论）

　　9、作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描述得那么细致呢？对故乡的什么有感情呢？所以“春酒”是一杯什么样的酒？（李欣组讨论）

　　在迁移扩展环节运用余光中《乡愁》和苏轼《水调歌头》提升学生的情感，引发感情共鸣。