虞美人说课稿

虞美人说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的虞美人说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　今天我说课的课题是《虞美人》，我说课的内容由六部分组成，一是说教材，二是说学情，三是说目标，四是说教法，五是说学法，六说教学过程。

　　（一）说教材

　　教材地位与作用

　　《虞美人》选自高职古籍修复课程繁体版教材《古代汉语读本》的“唐代文学”单元，本单元的主要内容是唐代文学概述及优秀作家、作品介绍，《古代汉语》对于古修专业学生而言，是一门集基础性、工具性、人文性于一体的课程。《古代汉语》的教学，主要在于培养学生对古代文学的深厚感情，积累一定的文学底蕴，获得一定的古代书面语言的语感和基本常识，能认读繁体字，阅读一般的文言文，具备专业需要的古文理解能力，同时培养学生的人文素养，提高学生的文化品味。

　　《虞美人》是词中的代表作品，是李煜生命中最为重要的一首词作，极具艺术魅力，对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。

　　（二）说学情

　　本课的教学对象是我校古籍修复专业三年级08高古班的学生，经过几年的专业熏陶，他们还是比较喜爱古典文学的，但由于年龄和学习环境的特点，技能课程的冲击，使他们不太重视文化课程的学习，往往课堂上很热烈，课后却很难多花时间。

　　就知识结构而言，他们已经学习了中国画、书画装裱等专业课程，而本课程的学习也已经有一段时间，对于古典文学具备了一定的理解和感悟能力，同时对认读繁体字已经有了一定基础。

　　总体来说，这个班级的学生基础不强，学习意识略有偏差，在学习过程中需要教师深入浅出，不断创造动口、动手、动脑的机会，他们才能更好地达成教学目标。

　　（三）说教学目标

　　根据教学内容和学情分析，确定如下教学目标

　　知识目标：探究这首词的内涵，了解李煜及其创作风格。

　　能力目标：

　　1、了解并掌握“時、樓、應、幾”的繁体写法；

　　2、通过对本词的品析，提高词的鉴赏能力。

　　情感目标：通过对比阅读，体会李煜词“赤子之心” 、“以血书者”的特色，体味其深沉

　　的亡国之恨和故国之思。

　　3、教学重点和难点

　　依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下：

　　（1）教学重点：探究这首词的内涵，了解李煜及其创作风格，提高词的鉴赏能力。

　　（2）教学难点：通过对比阅读，体会李煜词“赤子之心” 、“以血书者”的特色，体味其深沉的亡国之恨和故国之思。

　　（四）说教法

　　1、诵读教学法（本课的主导教法）

　　“诵读”，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。词中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗词的格律美、音韵美，进而产生出浓厚的学习兴趣。同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入词的情境。

　　2、问题探究法。

　　在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题，进而深入了解词的内涵。

　　3、比较阅读法

　　通过与同是亡国之君、同是被俘的徽宗词的比较，突出李煜词真纯、真挚的风格特点，加强学生对李煜词风的了解。

　　4、情境教学法。

　　通过名家范读、相关歌曲和影视资料创设情境，启发学生去理解词的意境，增强对古典文学的感悟能力。

　　（五）说学法

　　诵读感悟法

　　主导学法。诗词教学贵在多读。本词是词中经典，文辞冼美，感情浓郁，要认真引导学生诵读，在诵读中体味词人深沉的亡国之恨和故国之思。让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读中领会词的内容、艺术特点，培养对古典文学的理解和感悟能力。

　　（六）说教学程序

　　1、学生舞台：

　　学生课前准备，课上推荐古代文学相关书、文或影视、歌曲等内容

　　设计意图：引导学生自主学习，拓展学习的视野，促进多元思维。

　　2、导入

　　就有关词的文学常识进行“魅力问答”

　　设计意图：调动学生相关知识的记忆，竞答形式便于激活课堂气氛，引出关键词“李煜”。

　　3、李煜档案

　　重点从生日和忌日的奥秘，引出《虞美人》在李煜生命中的重要意义

　　设计意图：引导学生思考《虞美人》对于李煜的重要意义，产生学习的好奇。

　　4、初读全词

　　1）初读全词，注意繁体字和韵脚、节奏

　　2）繁体字过关

　　让学生找出词中不熟悉的繁体字，查阅《古汉语词典》，教师讲解繁体字的造字法及写法，并让学生写出相应的简体字。

　　设计意图：将来学生所要修复的古籍都是繁体字竖排版，需要学生有一定的繁体字认知量，培养学生善于利用工具书的良好习惯。

　　3）解题

　　讲解《虞美人》词牌的相关知识，明确词的感情基调

　　5、再读全词

　　1）在明确词的基调的基础上，再读全词，读出凄凉、伤感的情绪

　　2）品析全词

　　A、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？

　　B、“往事知多少”中的“往事”具体指什么？换句话说，李煜到底在怀念什么？

　　C、为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？

　　D、词中哪一个字可以概括全词的感情基调？

　　E、再用词中一个字来回答词人“愁”的原因。

　　F、什么改了？

　　G、这些改变引发了词人的哪些“愁”？

　　H、词人是如何表达这些愁的？

　　J、发挥想象，试译这首词，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。（朗读你所译出来的词）

　　3）总结鉴赏词的常用方法

　　从词牌、主要意象、知人论文、关键字、名句等方面入手

　　设计意图：有针对性地提出关键性问题，可以调动学生的积极性，启发学生的思维，培养学

　　生的理解分析能力。并且逐步深入的问题探究，能够引导学生深入体味词人的内心世界，在探究的过程中学会诗歌鉴赏的方法。

　　6、比较阅读，体味李煜词之特色

　　1）由王国维的评价引入，比较同是亡国之君，同是被俘后所作的徽宗词和李煜，品评二者词的不同。

　　徽宗是用安排和思索，用脑写词，而李煜的词是从整个心灵奔泻流涌出来的，是用心写词，是用全部真情写词，即所谓以血书者。

　　2）总结李煜词之特色

　　3）三读全词，读出李煜的“赤子之心”、“以血书者”的真纯与深挚，不加掩饰的投注与流露，体味其深沉的亡国之恨和故国之思。

　　设计意图：通过比较的方式，能够更鲜明地体会李煜词“赤子之心”、“以血书者”的特色。

　　7、读文识人

　　通过本词的学习，你所了解到的李煜是个怎样的人，说一说你眼中的李煜！

　　设计意图：检验学生的本节课学习目标的达成情况，同时培养学生的多元思维。

　　8、总结提炼

　　总结李煜其人的个性特点与李煜词风格的关联。

　　设计意图：课堂总结在课堂教学中具有不可替代的作用，通过课堂总结，让学生更清晰地明白词的主旨，了解李煜其人和李煜词的特色。

　　9、作业：

　　1）背诵《虞美人》；

　　2）繁体字抄写三遍，并说明造字法；

　　3）完成课堂的试译，上作业本。

　　设计意图：兼顾工具性与人文性，夯实并升华课内所学知识。探究性的作业既巩固了新学知识，又培养了学生的思辨能力，同时训练了语言组织能力，提高人文素养。