初中语文《春》说课稿

时间:2024-02-11 07:24:37 说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

初中语文《春》说课稿范文

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家整理的初中语文《春》说课稿范文,欢迎大家分享。

初中语文《春》说课稿范文

  一、课本阐述

  前两个单位分别是教会学生感悟人生、保护生命,而本单位则是领导学生走进大天然,明白昼然风景。单位中的每篇课文无一不向我们显现了色彩美丽的大天然,从中既可得到语文的滋养,又可受到美的熏陶。

  《春》是一篇诗意盎然的写景抒怀散文。作者朱自清老师捉住春天的重要特性,用诗的笔调,刻画了春回大地,万物苏醒,生机盼望勃发,草木花草竞相争荣的景象。抒写出热爱春天,向往将来的欣喜之情。这是一首抒怀诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。

  二、学情阐发

  春天是学生熟习而喜好的季候,他们都有亲身的体验和感觉。这篇文章语言口语化,夷易好懂,节拍明快,形象生动,极富表现力,容易引发学生的阅读兴趣。

  基于以上的阐发,凭据语文课标要求,联合七年级学生现实及课本特点,确定本课讲授目的如下:

  三、目的:

  1、领会本文融情于景,景象融会的表现伎俩,造就语言表达本领。

  2、造就朗诵本领,背诵这篇文章。

  目的:

  造就学生对语言的感悟本领,咀嚼文章的画面美,意会作者的头脑情感。

  情绪态度与代价观目的:

  造就学生视察天然、感悟天然的本领和热爱天然的情绪。

  四、讲授重难点

  造就学生对语言的感悟本领,通过语言感悟春天的优美。

  五、讲授理念

  1、夸大学生自我的阅读体验。《语文课程尺度》明白指出要“加大语文阅读量和口语外交关键,器重造就语感。”还夸大“要增强朗读,器重阅读感觉和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此,在讲授中我将引导学生用多种方法去“读”,在“读”中感悟文章的头脑情绪和人文内在。

  2、接洽现实生存。充实变更学生在生存中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文,并思索为什么面临同样的风景差另外人会有差另外感觉。表现新课程的“大语文观”,让学生在生存中去发明语文,在生存中学习语文。

  3、器重互动互助。《语文课程尺度》指出要“积极提倡自主、互助、探究的学习方法”;要求“能自动举行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有本身的心得,能提出本身的见解和疑问,并能运用互助的方法,共同探究疑困难目。”因此,在讲授中要器重生生之间、师生之间同等、融洽交换讨论的互动互助,引导学生在互动互助中自主构建探究题目、发明办理题目途径的阅读方法,并渐渐学得互助技能。

  六、讲授方法

  1、景象讲授法。使用多媒体营造出天然、优美、温馨的春天,给学生建立一个轻松、愉悦的学习气氛。

  2、朗读讲授法。“书读百遍,其义自见”,一篇好文章是读出来的,因此,将种种方法的读贯串于整个讲堂,让学生在读中学,学中悟。

  3、探究讨论讲授法。充实发挥学生的主观能动性,让学生在讨论中阐发、感觉作者的写作乐成之法。

  七、学法引导

  接纳自主、互助、探究的学习方法。在自主评价老师范读的历程中,学会怎样朗读抒怀散文,领会春的优盛情境;在分小组互助探究明白课文内容的历程中,得到研读、精读、品读的学习方法,咀嚼文中逼真的语句。

  八、讲授流程

  (一)课文引入

  “让学生说说本身心中春天的样子,以及对春天所寄寓的情感。”以此变更学生的生存储备。同时展示课件,配以春天的影像及音乐,给学生建立一个轻松、愉悦的气氛。让学生由景入情,进入到春的回味和想像之中。

  (二)团体感知课文

  第一,通过老师富有情绪的朗读和多媒体课件的共同,在学生头脑中刻画出春天的景象,而课件笔墨的配景画面又表示了该段笔墨的主题,景象融会,把学生带入朱自清老师《春》的天下。

  第二,通过学生对老师的朗读举行评价以及自读,鼓励学生发挥想像对文章举行开端阐发和感悟,使本身对春的感觉和作者对春的感觉举行碰撞,同时让学生掌握抒怀散文的朗读本领,造就学生有情感地朗读课文。

  (三)深入明白课文内容

  第一,分小组讨论六幅春天的画面,而且给出“研讨提示”,但学生的研讨并不限于提示,容许学生各抒已见,恭敬体验的个别差别,不求结论同一和唯一,重在引导学生自主探究、互助探究,体验阅读的历程和方法。在讲授中,老师起首引导学生捉住表现风景特性词语感悟春的优美。如“春草图”,通过“偷偷地”、 “钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特性;通过人的行动“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语,以及人的感觉“轻寂静”、“软绵绵”等词语来表现对春草的喜好。其次,引导学生举行变句阐发,如比力“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”,以此领会“偷偷地” 表现出小草不经意破土而出,而带给人们的高兴;“钻”表现出小草茂盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是怎样融情于景,做到景象融会,以突破讲授的重点和难点。

  第二,全班共同研讨开头和末端。让学生相识简便有力的开头末端对点题、展现主旨、升华主题的作用;相识拟人、排比、比喻等伎俩在传情达意、增长文章熏染力方面的作用。

  第三,带着对文章的深入明白举行朗读,并勾画出所喜好的句子,说说喜好的缘故原由,并仿写一个。让学生和文章发生共鸣,领会文章的语言美,同时造就了学生的发散头脑和语言表达本领。

  (四)讲授小结

  学生谈本节课的劳绩,老师偏重从明白写景散文的特点方面加以引导。有如下要点:1、要选取有代表性的风景;2、要捉住风景特点绘形、绘声、绘色、绘神,使风景可以大概逼真地再如今读者眼前;3、在风景中融入本身猛烈的情绪,并通过直接抒怀把这种情感表达出来;4、要借助拟人、排比、比喻等修辞伎俩,使语言优美生动。

  (五)作业计划

  感悟朱自清老师的《春》,写一篇漫笔,刻画本身故乡的春天。这是对文章的体验和反思,学习、欣赏、鉴戒课文,做到学以致用。

  九、板书计划

  用精粹、归纳综合的笔墨勾画出文章的布局,脉络清楚,形象直观,使优美、温馨的春天永驻学生心中。