《大作家的小老师》说课稿

时间:2024-02-18 10:26:15 说课稿 我要投稿
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《大作家的小老师》说课稿

  作为一名老师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《大作家的小老师》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《大作家的小老师》说课稿

  一、教材说明

  《大作家的小老师》采用“以小见大”的写法,通过记叙一个小小的生活细节,成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。按照事情发展的经过,课文分为3段。

  第一段(第一自然段),写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

  第二段(第二至四自然段),写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份,但小姑娘出乎意料的回答,使萧伯纳为之一震。

  第三段(第五自然段),写萧伯纳对这件事深有感触,并从中受到教育,认识到对任何人,都应该平等相待,永远谦逊,并认定那位小姑娘是他的“老师”。

  故事以写人物间的对话为主,简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。

  二、教学目标

  1.学会10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“教”。理解生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.从人物对话中体会内涵,感悟人物形象。

  三、教学重难点

  教学重点:从人物对话中体会的内涵,感悟人物形象。

  教学难点:初步体会萧伯纳的谦逊自律以及宽广的胸怀。

  四、教学过程

  第一课时

  (一)揭示课题,导入新课

  1.板书:作家

  你知道作家是干什么的吗?

  2.师用红笔添上“大”

  什么样的作家才能被称之为“大作家”(名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……)?

  3.板书:大作家的老师

  想一想大作家的老师一定会是怎样的呢?

  4.师用红笔添上“小”,你产生了什么疑问呢?

  5.大作家、小老师分别指谁?你们了解萧伯纳吗?

  6.大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小女孩当作老师,说到这,你产生了什么疑问呢?

  (二)检测预习,掌握基础

  1.我们在已经预习过这篇课文了,那现在老师就来检测一下同学们对生词的掌握情况。(出示字词)

  萧伯纳文豪口吻预料

  娜塔莎苏联告诉教育

  感触意识谦虚教书

  作家自夸惊喜访问

  纠正学生读错的生词。着重讲解“教育”和“教书”中“教”这个多音字。标注字音并且范读、领读。

  2.小组合作,听同桌朗读纠正错误。齐读生词。

  (三)自读课文,分析人物形象

  1.我们简单的知道了大作家和小老师究竟是指谁,那你们知道他们究竟是什么样的人吗,以及大作家为什么要拜小作家为师呢?现在让我们先自读课文,在文中画出有关萧伯纳和娜塔莎的有关介绍。

  2.ppt出示有关萧伯纳的简介,找同学简介。(这时候学生会说他是“世界有名的大作家”)。

  3.通过读书,你知道那位被大作家称为小老师的小姑娘长什么样了吗?(生读文)谁来说?(出示图片)你看,的确很可爱!就像你们一样可爱呢!我们来一起来描述。(齐读)

  4.这样一位可爱的小女孩真让我喜欢啊,更让大作家肖伯纳非常喜欢,所以同她玩了很久。

  (四)精读课文

  1.大作家为什么说小女孩是他的老师呢,他给你留下什么印象呢?这两个问题稍微有些难度,别急,俗话说:读书百遍,其义自现。我们现在以小组为单位再来读读课文,相信你们一定能找到答案在第几自然段,并且能够发挥集体的力量解决这个问题。(小组读课文,讨论交流,师巡视引导)。

  2.小组汇报交流(适时的寻找到亮点进行评价)。

  3.临别时,萧伯纳对小姑娘说了什么呢?请同学们快速找一找。他说这番话时心里是怎么想的?指导朗读。

  4.萧伯纳是同小姑娘玩了好久,在临别时才亮出了自己的身份,不过是想给孩子一个惊喜,让孩子高兴高兴。但小姑娘又是怎么说的呢?来读一读她的话吧(出示文字)不过小姑娘说这话,萧伯纳一开始没想到,文中有两个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的。

  5.指生回答。“竟”和“出乎意料”说明了什么?

  6.你觉得这是个怎样的小姑娘,应该怎样读?

  7.一个是有名的大文豪,一个是苏联小姑娘;一个心中暗自得意,一个可爱又聪明!多么有趣的一段对话!谁愿意分角色读一读?出示文字。

  8.小结:真是“说者无心,听者有意”!小姑娘的话不禁让萧伯纳出乎预料,还让他不觉为之一震,萧伯纳从小女孩模仿他的话语中,看到了自己竟然这么自夸。小姑娘的话就像一面镜子,让他看到了自己骄傲的样子。

  五、作业

  1.把课文中的小故事讲给家人听

  2.完成《资源与评价》相应习题