八年级语文那一年我到外面走了走说课稿

时间:2024-03-18 07:01:47 说课稿 我要投稿
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八年级语文那一年我到外面走了走说课稿

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的八年级语文那一年我到外面走了走说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

八年级语文那一年我到外面走了走说课稿

  一、说教材

  教材分析:

  本文选自《新人文读本》八下第一单元“永恒的亲情,永远的感动”中的最后一篇。根据本书的选编宗旨“精选当代美文,张扬人文精神,倡导自主阅读,提升写作能力”,因此,我特意选择这篇叙事性散文《那一年我到外面走了走》。作品讲述我年轻时心情不顺到外面走了走,父母为此四处寻找,焦急万分,表现了父母对子女的挚爱亲情。作品构思精巧、叙事清晰、语言精练、人物情感细腻。因此,我旨在通过本文的示范性阅读,引导学生运用“三到”阅读法,掌握赏析文章的要领;学会自主合作探究的学习方式;并感悟父母对子女的挚爱亲情。

  学情分析:

  本文的授课对象是初二学生,他们对于叙事性散文这一文体的相关知识有一定的了解,能够懂得从记叙的六要素分析问题。但是对于如何运用“三到”阅读法,抓住关键语句,准确把握作品的要领,从而把握作品的主题、体会人物的细腻真挚情怀仍有一定的困难。

  《语文课程标准》实施建议中指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境。教师是学习活动的组织者和引导者,应创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

  因此,我的教学构想是:立足文本,引导学生围绕重点深入体会,通过反复品读关键语句,展开讨论,赏析作品。在这种注重探究的过

  程中,达成重点、难点的突破,完成教学目标。

  基于以上因素,确定教学内容如下:

  教学目标:

  1、知识技能目标:引导学生运用“三到”阅读法掌握赏析文章的要领

  2、情感态度价值观目标:引导学生感悟父母的挚爱亲情

  3、过程和方法:朗读法、借助多媒体技术引导学生自主合作探究问题

  教学设想:

  1、教学重点:训练阅读能力,掌握赏析作品的技巧——三到。

  2、教学难点:结合个人人生经验及阅读体验,体会作品的思想感情。

  3、方式方法:“三到”阅读法点拨引导法多媒体辅助教学

  4、课时安排:一课时

  5、教学工具:多媒体辅助教学

  二、说教法

  人们常说:“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”语文课程中有大量具体形象的,带有个人情感和主观色彩的内容,由于读者的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异……面对同样的文章,学生会有不同的理解或感受。加之,现代教学过程是学生在教师引导下的自学过程,所以在教学中,我按照“先学---后教---当堂训练”的模式,引导学生自己看书、自己练习;自己讨论解决疑难问题;自己内化为真实的情感。尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解,从文本中走出,以人为本。

  在教学此文时,拟在反复阅读中体味作者的情感变化。阅读是学生个性化行为,我采用阅读期待、反思等环节,拓展思维空间,提高阅读效率。在这一活动中,教师只是活动的组织者,学生阅读的促进者,阅读的对话者之一。

  三、说学法

  新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式,而我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地,在这片天地里,是教师、学生、文本间的对话、交流,要让学生自己阅读,自己学会阅读。在阅读中,学生不是消极地接受,索取意义,而是积极主动地发现、建构意义,甚至创造意义。因此,我鼓励学生从以下方面去学习探讨:

  1、反复读课文,借助工具书解决生字词。

  2、运用“三到”阅读法,圈点勾画文中不理解的词或句子,整体感知课文。

  3、提倡多角度、有创意地阅读,拓展思路,激发独特的感受,抓住关键词语提问,提出有价值的问题。

  4、互帮互学,运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

  5、在教师引导下,师生共同补充完善。

  四、说教学过程:

  在教学过程中,我按照以下程序操作:

  一、聆听音乐,导入新课

  “兴趣是最好的老师”,一上课,学生的注意力还未完全回到课堂,因此如何集中学生的注意力,是上好一节课的保证。而多媒体辅助教学,可以创设情境,有利于学生体悟人物的心境,理解文章主题。所以,我播放歌曲《外面的世界》

  1、教师导入语:在我们的生命中不能丢失的东西有许多,同学们认为都是什么呢?

  2、学生交流

  3、总结概括,如下:时间、亲情、生命、诚心、知识等。教师讲述,可是年少的我们听烦了父母的唠叨,厌倦了眼前的生活,就难免想要到外面的世界走一走看一看。下面就让我们追随作品《那一年我到外面走了走》,去体味作者那一段特殊的历程。

  二、初读作品,整体感知

  1、自由朗读课文

  思考一:文章讲了一件什么事情?试用简洁的语言概括。

  学生交流:

  我心情不顺到外面走了走,父母为此四处寻找,焦急万分。

  思考二:试以“记叙”的六要素分析作品。

  2、启发思考阶段

  ①我为什么出走?

  我不相信人与人之间有真情存在。

  ②家人真的不爱我吗?

  爱我,真诚热烈

  ③家人为寻找我做了那些事情?试用简洁的语言概括:

  板书:

  父亲跑遍全镇找我

  父亲病中四处寻找

  父亲求神拜佛找我

  母亲夜夜噩梦担心我

  哥哥准备登报找我

  三、再读作品爱的体味

  阅读启示:采用“三到”阅读法,品味文中精彩语句,并加批注

  1、学生自由朗读作品

  2、学生交流

  例如:A、父亲,一连找了10多天,嘴唇上起满水泡,逢到认识我的人就问:“你见到我儿子了吗?”后来说不出话来,嗓子完全哑了,就用笔在白纸上写了我的名字,下面写:“你见到他了吗?”

  赏析:细节描写,表现父亲找我的艰难和执着,突出爱子情深。

  B、父亲操一根棍子在手,喝一声:“看我不打断你的腿!”一脸黑气地冲过来。

  赏析:动作描写,表现父亲对我出走的生气,侧面表现爱子情深。

  C、父亲手中挥舞的棍子,悬在我的头上,没有打下来。片刻,那只胳膊缓缓的、缓缓的,像电影里的镜头似的软下来。猛地,父亲用粗大的手掌把我的脑袋搂进他的怀里,一边哀哀得哭:“儿子,你可回来啦!”

  赏析:动作、语言描写,突出了父亲为我回归的高兴和爱子深情。

  四、课堂小结提炼升华

  (一)作品归纳

  1、请学生归纳从本文的学习中你收益了什么?从阅读方法和情感体悟角度分析。

  2、学生交流

  3、教师归纳补充;

  屏幕出示:赏析文章的要领:

  A掌握主要内容

  B体会文章情感

  C关注精彩字词

  D留心作品写法

  此外,赏析文章的语言还可以从这几个方面入手

  生动准确的字词,集中于动词、形容词;准确无误的修辞手法,集中于比喻、拟人、排比、夸张、反复等;种类不一的句式,长句、短句,散句、骈文等

  (二)拓展延伸

  1、朱自清的散文《背影》和本文都刻画了父亲形象,试比较二者在写法和情感方面的异同。

  2、学生交流

  3、教师补充:两文都写了父亲,前者采用“截取法”抓住父亲的背影,表现父亲的年老体弱、动作艰难、爱子深情;而本文则选取典型事例,以动作、细节、语言、外貌描写,表现父亲寻子之辛苦艰难执着,从而突现爱子深情。

  五、布置作业温故知新

  1、运用“三到”阅读法品读作品《娘的特异功能》,并完成相关练习

  2、给父母一封信,倾诉你的心声,吐露你的爱语

  艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们,遗忘在学习之后就立即开始了,遗忘的速度呈先快后慢的趋势,但也指出诵读次数越多、时间越长,则记忆保持越久。因此,以及时的阅读训练,也不失为一种很好的强化记忆的方式,让学生在阅读中温故知新。

  而给父母的信,则强化学生对父母、对亲情的体味和、珍视。总之,通过这两项作业的设计,可以进一步实现本课的教学目标。

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