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《鸟的天堂》教师听课笔记
今天到毓英中心小学听泉州特级教师林贤平的课《鸟的天堂》。
很务实的一堂课。没有华丽的出场、激动的高潮，却散发着实实在在的语文味。
一、语言导课，激发情趣
上节课我们初步学习了课文，知道了……这节课老师要带同学们一起去欣赏这美丽的鸟的天堂。
二、问题探究，读中自悟
１、读最后一个自然段，找出作者两次到鸟的天堂后的感受。
出示问题：
（１）第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？
（２）表达了作者怎样的感情？如何读出这种感情？
三、精读探究，读中领悟
（一）榕树
１、（课件）边欣赏榕树边画出课文中描写榕树的句子。
哪一句是赞美榕树的话？感情朗读。
２、分别找出描写枝、根、叶的部分。找出后多读几遍，不理解的句子做记号。
“明亮”是什么的颜色？
３、用文章中的句子，加上自己的一点描写，调整课文中的写作顺序，先写根、再写枝、最后写叶。
４、用两个字说说大榕树的特点。（板书）
（二）鸟
１、是不是真的没有鸟呢？找出课文中描写鸟的句子。（课件鸟图）
“应接不暇”是什么意思？课文中有句话解释了这个词。
２、（课件画眉鸟）一只画眉鸟来了，如果你是这只鸟，你会说些什么呢？
３、念出小鸟自由自在、快乐的情景。指名。齐读。
４、用两个字说说鸟的场面特点。
（三）综合
１、“写鸟”与“写树”两部分，在写法上有什么不同？
２、为什么这里会成为鸟的天堂？（你说出一个原因，就要找出课文中的一句话来证明）
四、课外拓展
１、如果想要更多地领略南国风光，请大家去读读巴金先生的《南国风光》。
２、现在鸟的天堂己成为一个著名的旅游胜地……为它写一份旅游解说词。
整堂课教师的思路很清晰：鸟的天堂——榕树之大之美——鸟之多之乐——鸟的天堂。学生在教师的语言诱导下，紧扣文本中的词、句、段，读中想、想中读、读中悟、悟中读。深入地理解了课文内容。语文素养和探究能力皆得到了提高。
又想到了市青年教师教学大奖赛的那一篇散文《和时间赛跑》。执教者也是有着清晰的教学思路，所以学生研得深、悟得明。整堂课在教师和学生的娓娓道来中展现了完美的效果。
如果每个语文教师都深入钻研教材吃透教材，每篇课文都有自己清晰的教学思路，以学生的发展为主体，精心地组织、精心地促进、精心地引导的话，又何愁学生不懂得阅读、不懂得写作呢？
语文课还是应该追求属于语文的东西！
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