《说一不二--避免歧义》教案 教案教学设计

时间:2022-04-14 15:30:38 教育新闻 我要投稿
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《说一不二--避免歧义》教案 教案教学设计

知识与能力 了解如何辨析和分析语句歧义

《说一不二--避免歧义》教案 教案教学设计

过程与方法 学会消解语句歧义的方法

情感态度与价值观 在语言表达中避免引起交际障碍

教学重点 了解语句歧义产生的原因

教学难点 辨析歧义句的不同意义

教学关键 学会消解语句歧义的方法

课 型 讲课

教学方法 教师总结 习题分析

教 具 课件

教学过程

造成歧义的原因:

一、词语的多义性造成的歧义句。

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二、结构的多样性造成的歧义句。

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三、“修改法”

在没有上下文的情况下,通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。

四“补写法”

在保持原句不变的情况下,通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。

为什么会有歧义

一 多义词或多义短语产生歧义

二 多音字引起歧义

三 指代交代不明而产生歧义

四 结构层次切分不同而产生歧义

五 助词的的连带成分多少不同而造成歧义即:多个定语的修饰关系

六 语序不当而引起歧义

七、表数量的词语修饰不明确而产生歧义

八 语义关系不明而产生歧义(施受不清)

九 逻辑重音造成歧义

“口头歧义”与“书面歧义”

口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。

如口头上说“明天qizhong考试”(“期中”与 “期终”歧义)书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”;组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。

如“咬死了猎人的狗”、“撞倒了他的自行车”

语法结构歧义

结构层次不同:两个/外语学院/的学生

结构关系不同:我们要进口钢材

语义结构歧义 层次和关系一样,但仍有歧义

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