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中学生作文

时间：2022-06-09 10:25:02 初中作文我要投稿

精选中学生作文合集五篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的中学生作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选中学生作文合集五篇

中学生作文篇1

　　父母常常因为我们做错了什么事而批评我们，自己却感到很伤心，在我的学习生活中也经历过这样的事，可是慢慢地，我才理解，父母对我的批评其实也是一种爱。

　　有一次，我做数学，有一道题不会做，就去问爸爸，爸爸读了一遍题，认真地给我讲起来，我也仔细地看着，讲完了，爸爸问我：“明白了吗？”我说：“我还是不明白。”爸爸邹了一下眉，又给我讲了一遍，我终于听懂题的意思了。但却不知道该怎么用算式计算，爸爸只好又耐心地给我讲了一遍，可是我还是不会，哎！爸爸顿时火冒三丈，大声喊道：“你数学怎么学的啊？我都讲了三遍了，你怎么还不会做，好好动动你的脑子，罚你做两张试卷，不做完，不许吃饭！”我被爸爸批得眼泪刷刷地往下掉，只好按爸爸说地去做试卷了，等我做完题，把试卷交给爸爸，我的肚子早已饿得咕咕直叫了。

　　后来，我每次做题，遇见不会的题目，都要先自己动动脑子，这件事让我知道了：“看见不会的题，要先自己动脑子，不能依赖大人。”

　　这是琦的考试作文，我感觉题目起的不错----“批评也是一种爱”，语言虽不够精彩，但的确给我和琦爸提了个醒，教育需要耐心，需要平心静气。孩子的内心是丰富的，孩子的述说是真实的，家长的一举一动，都记在孩子心里。希望我们的改进，能获得孩子的认可。琦宝，爸妈努力，你也加油！

中学生作文篇2

　　宁静、淡泊是一种美，热闹、繁华也是一种美；直线式流畅的美，曲线是婉转的美。世界如此多元，惟其多元才能丰富，在这丰富中有最美的答案。

　　沿着山路走，行到水穷处，坐看云起时，有人说，游山玩水碰上雨天大扫兴致，其实不然，看“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，不也别有一番滋味吗？在这山清水秀的地方，坐在阁楼内，捧起酒杯，学会古人吟诗作画，领略一下高雅、脱俗，不也是一种陶冶情操的美吗？

　　其实，生活有着丰富多彩的答案，看你能否在生活中拥有最美的答案。

　　有人说生活平淡，了无生趣。其实，咖啡是生活，绿茶是人生，白开水并不是什么都不是，而是一种本真。有人总想脱俗，其实，他最俗，正如贾平凹所说：“所谓脱俗不过是从一个人堆跳出去又跳进另一个人堆里。”我们都是凡人，除非不食人间烟火，否则活着便是俗。何必追求脱俗呢？在这俗中有最美的答案，对生活的理解，有着愿人平安的善心。

　　项羽在鸿门宴上优柔寡断，没有杀刘邦，最终在垓下告别了虞姬，不甘于刘邦痛快狂笑，宁愿死亦为鬼雄。司马迁为了《史记》卑贱地活着，流下了充满苦楚的清泪。历史记录了最美答案，他们选择了最美的答案，为了最美的人生。

　　人们在生活中总是追求最美的答案。等到我们可以荣辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒时，人生就完美了。

　　生活中充满了色彩，她有五彩斑斓的答案，我总是想选最美的答案。也许我是唐时一株柳，矗立在古道河畔；也许我是宋时一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明时一股风，穿越幽深胡同；也许我是清时小女子，终日在河边洗衣涤物；也许我选择是丰富多彩的，但那是我心中最俗、最美的答案。因为最美的答案来自心灵对世界的祝愿。

中学生作文篇3

　　【摘要】：创新作文，我认为就是为让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意，真正做到“言为心声”，再现学生的生活，展现他们的蓬勃朝气。培养学生的创新意识应从培养学生的思维能力人手，帮助学生打破思维定势，培养发散思维。提高学生作文思维的活跃性、创造性、丰富性和生动性，才能切实提高学生的作文能力。

　　【关键词】：创新作文发散性思维异性思维创造想象

　　所谓的创新作文，我认为就是为让学生拓展思路，突破约束、不拘一格地写文章，写出的文章有新意，真正做到“言为心声”，再现学生的生活，展现他们的蓬勃朝气。只有这样，学生做起文章来，才有话可说，才会视写作为一种愉悦、一种审美、一种自我关怀。要想创新作文，教师必须激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

　　什么是创新能力?“创新能力是一种创造力，在写作上表现为运用创造思维进行思考写作的能力。这种能力通常依赖于写作主体思维的敏锐性、独创性、逆向性和广阔性”。因此教师只有以思维环节为突破口，提高学生作文思维的活跃性、创造性、丰富性和生动性，才能切实提高学生的作文能

　　1培养学生的发散性思维

　　在创造思维活动中，发散性思维起主导作用。著名的理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成分。”它具有灵活性、独特性和流畅性。能突破习惯思维的限制，使学生产生新的构思，提出新的观点，对问题提出独特的见解。

　　培养学生的创新意识应从培养学生的思维能力人手，帮助学生打破思维定势，培养发散思维。事物本来是复杂的、多向的，因此我们应从多种角度去考虑；解决问题的途径也是多种多样的，我们应从多方面去探索。但由于人们的思维习惯的作用，在考察某一事物时，思维都具有一定的指向性，我们要教育学生善于换个角度去思考，积极利用发散思维来求得不同的设想、方案和结论。在中国古代，孙膑以减灶而败庞涓，而虞诩却以增灶而破羌兵。日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语对我们进行多种形式的思考也都有直接启示。

　　能否多角度思考，变思维的单向性为多向性，关键是看能不能拓破思维定势，敏捷而灵活地思考问题。如对“荷花与污泥”这则作文材料，一般人都赞美荷花，可偏偏有的作者写道：“其实污泥更具有令人称赞的好风格，试想，如果不是污泥勤勤恳恳地提供养料，哪里会有美丽的荷花?而且尤其可贵的是，总是一声不响地，从不炫耀自己的功劳，就这么默默地奉献着，即使千百年背了肮脏的恶名也无意争辩，这是多么可贵的精神啊厂这样的立意令人耳目一新。

　　教师在课堂上更应多鼓励不同意见、不同解法、不同解释，对其中不恰当之处，可先肯定后修正，激励学生的发散思维。还要布置一些迁移性的多向思维训练，来培养学生多方面多角度思考问题、解决问题的能力，从而达到培养学生发散思维的目的。

　　2发展学生的创造想象能力

　　有人说，联想和想像是创造思维的两个翅膀，是探索和创新的一把钥匙。“强烈的活跃的想像是伟大智慧不可缺少摇属性”(乌申斯基语)，因此培养学生的创造性想像是训练学生创新思维的关键，只有善于联想和想像，才能创作出好的文学作品。通常情况下，联想和想像总是联系在一起的，它既是一种思维方法，又是一种谋篇布局的手段，是相关事物在可比状态下的一种思维流程。这种思维方式在写作中的运用，往往可以使文章具有浓郁的个性特点。

　　我的一位学生曾写过一篇科幻小说《来到20xx年》，文中小作者运用丰富的想象和联想，为我们勾勒了一幅21世纪中叶人类的生存环境，想象丰富而合理，立意新颖而深刻，发人深省。

　　从上面的例子可以看出，联想想像不是简单的想人非非，它是植根于社会生活之中的敏锐的观察力与深刻的思考力的集中体现，是创新作文的有效途径。

　　3发展学生的求异性思维

　　求异性思维就是指通俗意义上的逆向思维，也就是突破思维定势，从的角度、不同的立场、不同的侧面思考问题。当某一思路受阻时，能够转移到另一思路去，从而使问题得到顺利的解决，达到事半功倍的效果，也就是人们常说的“反弹琵琶”。有时正向思维已是“山穷水尽”，而逆向思维却出现“柳暗花明”的奇迹，从而找到解决问题的办法。“反其意而思之”、“反其意而写之”，往往会有独到的发现，使文章闪耀出别具一格的创新的光点。例如俗语“枪打出头鸟”是说做人自己有能力也不要外露，那样会惹来灾祸。我们班有个学生写了一篇文章题目是《争做“出头鸟”》，小作者在文中是这样表明自己的观点的：二十一世纪的今天，“枪打出头鸟”早该被遗弃在历史的垃圾中，社会需要的是敢于竞争、勇于推销自己的人才，试想如果人才都怕做“挨枪”的“出头鸟”，躲在“深闺”谁人识?强国之梦何时实现?文章的观点是从传统观念的对立面上确立的，新颖独特，言之成理，不能不说是一个很有创意的见解。

　　运用逆向思维，有时还能获得意想不到的效果。有这样一则幽默：一个老板对工人说：“和你说过多少次了，工作的时候不许抽烟厂工人回答道：“是的，所以我在抽烟时从来不工作。”教师在指导学生写作中就应该借鉴这种思维模式，从而使文章产生出意想不到的艺术效果。

　　除上述列举的几种方法外，创造思维的多元性还可以使文章的语言、结构和表现手法突破传统、体现新意。例如，可以将幽默诙谐的口语运用到写作中，使文章内容活泼；可以用剧本、小品、书信、日记之类的形式结构全文，使文章新颖别致有独创性；也可以尝试突破传统手法，用一种全新的表现手法使文章创新的亮点更加耀眼!

中学生作文篇4

　　那个夜，好安静。可怜的凡卡，即使明天就是圣诞节了，也曾未笑过一个，就连睡着了，嘴边似乎还挂着一些难以诉说的事情。老板和几个伙计回来了，谁也不理谁，刚受了一顿气的老板又是踢桌子，又是骂脏话。原来，老板娘再买东西时和卖东西的人讨价还价，打了场 “口水仗”，老板感到很没脸面，于是和老板娘吵了一架。老板气还是没消，就把无辜的伙计们都骂了一顿。

　　凡卡正在做梦，做到一半，“啪——”凡卡吓得爬了起来，捂着红腮，眼泪直打转。“不要脸的东西，谁同意你睡觉的！要不是我好心收留你，真不知道你会变成什么样呢！”老板之后往凡卡脚上一踢，再把凡卡往后一推。凡卡委屈的说： “在你这边，尽是受罪！连狗都不如，我活得是生不如死，我……我才九岁，你们这些狼心狗肺的家伙！”凡卡一边抹眼泪，一边抱着脚抱怨。“你竟敢说出这样的话来！吃了豹子胆了，不要命了！”其实凡卡也不想把心里话倾吐出来呀！可忍无可忍，满肚子的委屈像泉水一样喷涌而出。凶神恶煞的，老板又劈头盖脸的一巴掌打过来，凡卡疼得直掉眼泪。接着，老板拉着凡卡的领子，提起来，拖到池塘边，拿出皮带狠狠的.抽，“叫你顶嘴！叫你顶嘴！看你还敢不敢！”凡卡的哀号吓得月亮不敢露面，吓得风不敢吭声。“哼，今天，我就拿你去喂鱼！”老板一把拎起凡卡，拽着衣服，喊：“1、2、3” “扑通—”凡卡被扔进了池里。荡漾的波纹狰狞的狂笑着，在灯光的照耀下的小路，变得如此惨白。过了许久，凡卡游了上来，一边痛哭，一边爬上岸。凡卡顾不得身上的伤了，他累得要趴下，东倒西歪的找到了一个隐蔽的灌木丛里，不知不觉的睡着了。

　　第二天，他决定了，他要去找爷爷。他一想起每天都要皮开肉绽，就浑身打哆嗦。他看了看伤口，眼泪又哗哗的流下来，原本红肿的伤口，已发脓，淤青，楚楚的痛意，缓缓从心头袭来。凡卡艰难地站了起来，一腐一拐的朝那渺茫的希望走去。

　　一路上，疼痛，饥饿，寒冷，欺辱无时无刻折磨着凡卡，他那冻肿的脚丫，一走路就疼过了两天两夜……

　　凡卡一边无力呻吟，一边走向爷爷。凡卡看到了爷爷，眼睛突然湿润了，他奋力地喊了一声，只可惜，没有力气喊了。爷爷抚摸着凡卡小时候的玩具，眼泪一滴一滴的滴在了那饱受沧桑的手上，在皎洁的月光下，眼泪，变成了一粒粒晶莹透剔的水晶。凡卡幼小的身子承受不了了，猛的吐了口鲜血，爷爷听到了动静，惊奇地走近一看，“凡卡！”爷爷激动的颤抖地走过去。可怜的凡卡，等不到最幸福的那一刻了，他的视线渐渐模糊，眼睛累得睁不开，身子仿佛灌了铅，突然往前一倒，刚好倒在爷爷的怀里，安然地睡着了，隐隐约约地听到了爷爷的哭泣。

　　凡卡嘴边那抹鲜血诉说着寂寞、痛苦、委屈，眼角的泪痕，永远的留在了凡卡的脸上，雪地上那摊鲜血永远地烙在爷爷的脑海里，永远都是那么刺眼。

　　凡卡他有了双翅膀，他要飞上蓝天，冲破黎明的黑暗，到天堂去和爸爸妈妈相聚……

中学生作文篇5

　　今天，是年初三。我、爸爸和妈妈，还约了爸爸的朋友们一起去中山旅游。其中蒂峰山和孙中山纪念馆这两个地方让我记忆犹新。

　　首先介绍一下蒂峰山，它给我的第一印象就是：高!从山脚往上望去，一层层白玉石阶好像从天而降，呈现接近90度的模样，从山半腰一直延伸到山脚，非常陡峭!我暗暗惊叹：哇——!好高啊!爸爸问我：“君君，怕不怕?敢不敢上去?”我可不当小尾巴，爽快地回答：“不怕!”于是我一马当先，低着头一股劲儿地向上走，不敢看后面，害怕一个转身就掉下山去。

　　终于，我是第一个爬到石阶的最顶层。我小心翼翼地靠边扶着，慢腾腾地转过头，只见爸爸他们还在慢悠悠地往上走。我不禁洋洋得意起来，大声向下嚷道：“爸爸，我是第一名，你们快点呀!”爸爸举起大拇指，大声回答说：“你最捧了!”。半山腰处，种满了各种各样的树木，层层叠叠，密密麻麻，似乎要把整座山包裹起来。

　　在茂盛的树林中，有一条小路弯延地伸向山顶，感觉没有尽头。我们一步一步向前迈进，走走停停，终于到达山顶。这里有一个很标志性的建筑：螺旋状地白色小圆塔。塔有两层，踏上第二层，能俯瞰整个中山面貌：近处，一片片绿褐色的农田，田边上搭着三三两两的小房子，大小不一的小池塘作为间隔点缀着。远处，是中山市纵横交错的道路和一幢幢颜色不一的楼房。好一幅美景，这是我从来没见过的!

　　第二个地方是孙中山纪念馆。当我们来到门口时只见一条长龙望不到头，人太多了!我们跟着队伍一圈一圈缓慢前进，大约过了半小时，我们终于进入到纪念馆。馆里矗立着孙中山先生的雕像。这位伟人头上戴着帽子，提着小包，双眼炯炯有神地望向前方。他把毕生的精力和心血都致力在振兴中华的事业上。我从心里由衷地佩服这位伟人的毅力和决心。

　　这次外出旅游非常有意义，它不但舒缓了我学习上的疲惫，更填补了课外知识，让我收益良多啊!

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