【必备】初中优秀作文3篇
在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的初中优秀作文3篇，欢迎大家分享。
初中优秀作文 篇1
为什么我会为题目取了一个怪名字呢?只要你仔细看看下面的文章，你就恍然大悟了。
这是一个美好的早晨，鸟儿叽叽喳喳的在枝头，满树的桃花像粉珍珠一样撒在绿玉盘里。我正睡在安静的小床上，妈妈早已在洗衣服，“叮铃铃”，起床闹铃响了。我慢悠悠地起了床，把闹铃关掉，打了个哈欠，穿好了衣服，就在卫生间中刷好了臭臭的牙，洗好了黑乎乎的脸，就对妈妈迷糊地说：“早饭吃什么?”就在此刻，我的肚子响起了“空城计”，妈妈看了我一眼，说：“要不你自己去买吧。”“什么，我才刚醒耶!我的眼睛有没完全‘发育好’，怎么买早餐!再说，今天是轮到你买早饭!”我生气地讲道。妈妈说：“那你自己饿肚子吧!”我听了妈妈的话，就大声说：“你怎么回事啊，我没有你这样的妈妈!”妈妈听了，一个耳光打了过来，说：“你自己去买不行吗?而且你没手没脚的吗?吵到街坊邻居怎么办!”妈妈越说，越大声，我也哭了起来。爸爸也为此被吸引了，就走过来，说：“怎么了?孩子为什么哭?”妈妈火冒三丈地说：“你自己去问去吧!”说完，妈妈提着包走出了家门。爸爸关心的不是妈妈走了，而是问我事情的细节?我一边擦掉眼泪，一边说：“事情是这样的。”由此，我就给爸爸一字不漏的告诉了他。
爸爸说：“那是你的不对!”我说：“我其实不想那个的，谁知道—”我的话还未讲完，爸爸就插了一句：“谁知道吵架了，对吧?”我点点头。爸爸说：“今天早饭我来做!”晚上十一点整，我连眼睛都没合三十秒，老想着妈妈会回来，我就写了一封信，刚写完最后一个字时，我不知不觉中地睡着了，我的信上写着：亲爱的妈妈，我其实早上说得不是真心话，我只是想吃个早饭而已，我想，以后我不会跟你吵架了，我真希望时间能慢一些，这样就可以寻找你的影子了爱你的女儿周芷慕。
第二天，我伸了个懒腰，起来时，发现一封信，信上写着：亲爱的慕慕，我也不是真心话，我也是一气之下，我想跟你在一起，我希望你可以来到主卧室来一趟爱你的妈妈李根群。
看到这封信，我的眼泪流出来了，我感动极了，就静悄悄地来到主卧室，看到妈妈睡在床上，情不自禁的笑了。
初中优秀作文 篇2
我的母亲我的母亲，中等个子，年轻时有些胖，在她三十多岁的时候生下了我，在四十岁时又生了妹妹，她常说，她苦一点没关系的，生妹妹是为了以后他们不在了，我有人陪伴，以至于妹妹老拿这话来说事，我想这是母亲的大实话，她怕我一个人孤单了。
母亲是个心灵手巧的人，烧着一手好菜，在那个什么都匮乏的年代，她总是做各种各样好吃的，她的针线活也是了不得的，小时候常看到她在灯光下为我们做衣做鞋，我们姐妹的穿着永远羡慕着很多人，周围邻居的.女孩子们经常上门讨教，而我们却没有学会半点手艺，如今想来真的有点遗憾。
母亲还是个能干的人，里里外外把持得井井有条，她说话得体，做事利落，人缘也极好。她年轻的样子还历历在目，记得她总是把夹在筷子里的菜叶放在我们的碗里，每天下班包里总会有些吃的东西......退休后，她的爱好就是打麻将，她觉得输赢无所谓，玩过了就好。如今她已经八十多了，生了场大病后，脑子越来越不好了，记得动手术前一天，她还安慰我们说：“我们母女从来没有分开过，我不会有事的，你们放心。”我们反而被她安慰了。她现在除了吃饭，上厕所就知道玩麻将了，她已经不知道我们的名字了，但可以把麻将都认出来，这是我们都不能理解的，还有就是每天看完《新老娘舅》节目后，她的总结性发言：这种家务事最难搞了。她说的话多少带着点幽默和逻辑，有时会搞得我们弄不清状况，觉得她在装傻。老妈老了，但从她的言行中还是能看出她从骨子里流露出来的曾经的聪明能干，她几乎每天都会有一两句搞笑，幽默的话出来，让我们回味很久......
现在我们每天都会问她，开心吗，她总是乐呵呵的说：“开心，我开心的。”好象是在满足我们的心里，其实我们也希望她开心的长久一点。
我的母亲是个平凡的上海女人，但她在我们的心中是伟大的，她大气，大度，豁达，包容，聪慧，能干，得体，谦逊，宽厚......她把所有的热情和挚爱都给了我们，她的气质，精神和人格魅力是我们永远景仰和学习的，也是我们毕生追求的，有这样的母亲是我们的骄傲，也是我们的福气，她是我们的榜样。
母亲愿你健康长寿，开心每一天。
我们永远爱你......
初中优秀作文 篇3
一、“曲径通幽”的初中语文作文教学
（一）按顺序，有条理，铺“曲径”
在进行初中语文作文教学时，应重视教学练习顺序。在进入初中教学伊始，教师要根据教学要求，做出三个学年内的作文教学规划，再在每个学年内进行学期作文教学规划，具体可按主题、按文体、按学生心理发展阶段进行教学规划。用这样的方式来建立起一个作文练习序列。如针对七年级的学生，其重点在于激发学生的想象力，所以应尽量鼓励学生的思想自由，让学生自由写作。在选题上可以多角度，多方面地进行布置，争取让学生拥有思考不同主题的机会；针对八年级的学生，其重点就应该放在规范写作上，开始有计划地教学生几种主要文体的写作方法，点评其中优缺点；针对九年级的学生，又可回归到自由写作，这时的自由写作不同于七年级的自由，其目的在于让学生用学到的作文技巧与方法来表达自己的个性，表达自己的思想。而教师的作用在于让学生写得更好。当然，在初中语文作文教学中，有这样的时间安排，更要有可操作性强的教学方法。例如，让每个学生都拥有一个成长记录袋，把学生所交的每一篇作文都进行统一收藏与点评。如学生在第一个月的写作中，其文章已经可以达到理解作文题意。而到了第二个月的写作中，文章已经开始围绕中心进行写作，并可以凸显出学生需要表达的中心思想。这样的成长记录有利于学生进行总结与回顾，也构成一个写作的层次训练，学生在明确的要求与顺序化的写作中，也就能更好地铺好每一块“通幽”的“曲径”砖。
（二）重个性，多表扬，会“通幽”
初中语文作文写作的传统模式是教师给出一个题目，让学生用一节课的时间写一篇作文。在第二节课时教师会对完成得较好的作文进行点评，对表现不佳的进行批评。在这个过程中，写得好的学生实质上并没有得到教师的“点晴之笔”，因为教师不会再说如何写得更好，基本只是说这篇文章哪里好，哪句话写得好。而表现不佳的学生，看到其它学生写得好，受表扬，自己的文章却只有一句或者半句不好的评语，学生不能从这评语里找到提升作文水平的方法，只能知道自己写得不好。长期下去，学生就会默认自己写得不好，甚至开始厌倦作文的学习。当然，从教学层面上而言，作文的批改与讲评是教师的专利。而从培养学生写作能力层面上而言，应鼓励学生自己检查，自己品味，再进行改进。但现阶段的作文教学里，一般都跳过了这一环节，作文一交上去，教师改完，基本就已经下了定论了。实质上，所有著名的文学家都是写完之后自己改，几易其稿后才会让他人点评。基于此，要想让学生更好地在作文里表达自己的思想与个性，提高学生的语言应用能力，就不能少掉学生自评这一环节。然后，在学生自评完之后，可以让教师进行批改，教师的点评是在学生自评的基础上，所以对于基础性的写错字，写别字，引用句子不对等情况已经可以不看，只需要关注学生是用什么样的方法来表达一句话，有没有更好的方法来表达。教师通过学生的自评能知道学生自己对这篇文章的想法以及提出的疑问，此时，教师在批改时无形中就回答了学生的问题，与学生实现了交流。这种批改相比于传统的教师批改也就更富人文情怀，也能让学生更多的明白作文写作的不足之处后再进行改进。学生在这个过程中，也就得到了自我的表达，潜移默化地学会了如何“通幽”。
二、结束语
总体而言，初中语文作文的教学是一个长期性的渗透过程。教师应多鼓励学生，多给学生表达自我的机会，才能激起学生对作文世界“曲径通幽”的兴趣，进而主动学习。
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