【精选】初中的作文集锦8篇
在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的初中的作文10篇，欢迎阅读与收藏。
初中的作文 篇1
很难想象，如今的生活能离开车。
小时候我跟随爷爷奶奶在乡下生活，想母亲了，我外公就会来带我去常州城里。外公挑着个小担，我赤脚走在泥路上，一蹦一跳地走在前面。不觉间就走了好几里路，来到了城边的白家桥。外公停下来，让我在运河的码头上把脚洗干净，穿上了新布鞋。要坐车了，我心里有着说不出的欢快。可谁想外公在车站上停了好一会，还是没上公交车，因为那车票要三分钱，那是他劳作一天都挣不到的。于是就继续挑着担，拉紧着我一直步行到母亲的住处。从东门步行到西门，多长的路哟！
时光流逝，我离开乡下到城里读初中、高中。每天步行上学，虽然路程并不很远，但看到那在身边飞驶而过的自行车，心里就别提有多羡慕。那时做梦都想，我要能骑一辆自行车在街上飞奔，那该多么神气啊！可在那个物资匮乏的年代里，买这样的大件这只能是一个奢望。转眼间我高中毕业，分配进了一家工厂上班。因为路途较远，对自行车的渴望便越加强烈。望着南大街上百货公司楼里摆着的崭新的凤凰、永久、飞鸽，我常常会呆立良久，不肯离去。于是我开始悄悄攒钱，除了应该缴给父母的，一年里我省吃俭用，硬是存到了100多元钱。那时候买自行车要凭票供应，父亲在厂里弄到了一张票，我终于买回了一辆自己日思夜想的崭新的黑里透亮的26寸凤凰牌自行车！每天一早我满脸春风地骑着它离家上班，傍晚，我迎着落日余晖下班回家，心里总充溢着那种满满的幸福和快乐。一空下来，我会用白纱团一遍又一遍地把车擦得乌黑锃亮，一尘不染。在工厂工作生活的两年多的时间里，我和我的爱车可以说形影不离。终于等来了1977年的高考，我就是骑着这辆车来到了设在江苏省常州中学的考场，写下我终身难忘的高考作文——《苦战》，改变了自己的人生命运。
一转眼又四十年过去了，时代和社会正在飞速地发展和变迁。如今我家里买了电动车，更买了小汽车。可不知为什么，当我去商店购买这些车时，虽然心里还会有渴望和期待，也会在心里有那么一阵小小的快慰和激动，但说实话，却再也没有了我当年梦车、看车、买车时的那样一种激情，有时甚至会觉得在买一件与自己似乎不怎么相关的物件。可当年，这些是怎样像潮水一样引起我心灵的澎湃和激荡啊！子在川上曰：逝者如斯夫！以前的岁月永远不会再回返，可真不知道为什么，我的脑海里依然会常常想起我的外公为了省三分钱不坐公交车挑担走很远的路的情景，依然会闪现出那辆乌黑锃亮的26寸凤凰牌自行车来。
初中的作文 篇2
在许多同学的眼里，试卷上的分数是特别重要的。而下发试卷则是胆颤心惊的，这个星期，我们班的同学就经历了以个胆颤心惊的下发试卷。
“叮叮叮！”上课了。我走进了科学教室。只见脸上本因该充满欢快的科学老师，脸上布满了阴云。似乎我们做错了什么，班级里的同学看到了这一个场面立刻鸦雀无声，就连平常最喜欢说话的调皮蛋也安静下来。大约过了一分钟科学老师才慢慢的，严肃地说出了一句话“这次的科学考试很不理想！90分以上的同学只有22个！90分以下的给我重考！”刹那间，同学们议论纷纷，交头接耳都在议论着这一次的考试。在议论之下，我的心也忐忑不安，生怕自己也会重考。没过多久，老师抱着一大堆试卷走了进来，同学们也恢复到了原来的寂静。老师怒气冲冲的说：“现在我报以下90分以上的同学。陈泽楠，潘力琛。。。。。。”过了一活，还是没有报到我。“怎么还没有报到我呀！”“该不会没有考到吧？”我忐忑不安的想。序号越往后报，我的心越跳越快仿佛就像一只狼在我的心里追小兔子似的。“最后一位同学！”这时我的心一下子，奔到了嗓子眼，悄悄胆法的`低下头，一点儿也不想听到我没考上的消息。“56号黄健翔。”我听到了这一个声音，简直不敢相信自己的耳朵！我居然从56名同学考到了前22名！我欣喜若狂，几乎叫出了声来。
这是，一张白色的纸飘到了我的面前，我拿住定神一看。“原来是我的试卷！”我拿到它以后，无意间发现了3个字————-93分。这个字的出现是我刚刚的心情顿时灰飞烟灭，因为这区区的93分根本就不能代表一个优秀的成绩。我似猛虎似的检查这试卷，只见最后一道题就被整整扣了6分不然我就可以考一个99分了！
虽然这一次没有重考，但是这一个实在太对不起自己了。这一次考试真是甜苦交加呀！
初中的作文 篇3
品书，是浪漫的。毕淑敏说过：“阅读是一种孤独。”而我，却认为阅读是一种浪漫。我们可以坐在书桌旁，在绵绵春雨下，品尝一杯浓郁的红茶，品味一本好书。是多么有情趣的啊!
品书，是一种乐趣。别人说：“品味着《孟子》我感到它的“理趣”，品味着《三国》我感到它的“智趣”，品味着《水浒》我感到它的“义趣”，品味着《红楼》我感到它的“情趣”，让人荡气回肠;老庄的玄妙，太史公的深邃，苏子的旷达，易安的细腻，让人陶冶性情;浮士德的探求，安德列的追寻，保尔的顽强，老人与海的拼搏，让人奋发进取。躲进小楼，畅游在书海当中，那是最惬意的时候;理清思路，品味着其中的语言，圈点、批注，积累运用是最好的品书方法。”
写书的人都是富有经验的老手。他们会从生活中品味出各种各样的味道。有甜有苦、有酸有辣……都一一从他们的作品中体现出来。阅读他们的作品，我们有如经历了一个人生。同样地感受几个不同的作家作品，我们有如经历了几个人生。我们感受作家的思想，更可以从中悟出一些人生的道理，这些道理却是会使我们感到如获至宝的道理……
品味一本书，不一定是名家名作。一些青年在报纸上发表的文章也是很好的，他们写得好是因为他们都是写出自己的真情实感，我也很喜欢读他们的作品，他们写得很平实，不浮夸，同时也反应了他们的那种积极向上的精神，鼓舞了我们。
书，让我们看出生活，看出生命，看出精彩的人生……
初中的作文 篇4
我有一个野蛮老弟，他长得高高的，一双宝石般黑亮的眼睛，白皙的皮肤，一头黑而发亮的头发，他长得挺帅。但是，我并不大喜欢这个野蛮老弟，他很胆小，有些娇滴滴的。接下来就让我来为你们介绍我这个野蛮老弟吧！
他现在正在玩扑克牌，瞧他那撅着小嘴，手拿扑克牌洗来洗去却洗不好的着急样，真是逗得让人发笑。我怀疑过了一会啊再洗不好，他就要开始耍大牌了，或者急得泪花也挤出来喽！
有一回，老妈拿他来教导我，说他成绩好，学习认真。我可不这么认为，他只是一个表面爱装的一年级孩童而已，他可是一个名副其实的小捣蛋。一次，竟然在我的每天的学习计划书上写着这样一行字：她做不到以上的条件！这可惹火我了，我成心想报复他。于是，我经常向他发起挑战书，和他决一死战，每当看到被我打得屁滚尿流，我我的眼泪笑得都快喷出来了，他一骨碌爬起来，气势汹汹的去找妈妈来报复我，这是我的笑容都会僵住了，大难也会临头了。
真拿他没办法，这个野蛮老弟！
初中的作文 篇5
外公已经70多岁了，每天他清瘦的脸上总是挂着几丝微笑。不过外公也有许多与众不同的地方，为此我的老妈也没少在这上面花心思。比如外公早上起得太早，饭吃得太少、有时还不吃等，实在太多了，数都数不过来。外公的小缺点多但优点更多。我时常会感叹只有这么聪明的外公，才会有我聪明的老妈，以此类推才会有特别聪明的我。说我外公聪明有人可能不信，这样吧，我举一个最小的例子给大家听听。早上正六点，天还没亮，一栋不起眼的房子里走出来一个黑影，只见黑影快步走到了田地里，接着就埋头苦干起来，如果不仔细看，别人肯定会以为是哪个年轻人在种田呢！
没错，那就是我外公。外公告诉我，早上起得早，不仅能乘凉快多干点活，还能锻炼身体呢！
另外外公种田还有一种方法，他经常说植物要注意冬暖夏凉、不用有机肥料只用人蓄粪便等等。外公比那些整天在空调房里看着电视，吃喝拉撒都要人照料的老人们可不知道要强到哪里去了。你们不觉得我外公了不起吗？
初中的作文 篇6
当我们享受阳光的时候，是否想过感恩?当我们品味佳肴的时候，是否想过感恩?“滴水之恩，当以涌泉相报。”朋友，感恩，我们不该忽略。
感恩自然，我们不该忽略。春天，我感恩鸟儿为我高歌，感谢花儿为我绽放夏天，我感谢烈日给我以磨练，感谢暴雨给我以洗礼;秋天，我感谢飒飒的秋风，感谢无边的金色稻田，感谢劳动人民的勤劳;冬天，我感谢雪花为我飞舞，感谢狂风为我呼啸，然而，总有一些贪得无厌的人不懂得感恩。他们乱砍滥伐，污染蓝天，污染河流，向大自然肆意掠夺。一时的横财助长了贪婪，于是，天空不再蔚蓝，溪水不再清澈，沙漠取代了森林。
感恩父母，我们不该忽略，没有父母，就没有我们，没有父母的含辛茹苦，就没有我们的茁壮成长，，感恩父母吧!因为，我们得病时，是父母给了我们无微不至的照顾;在我们回家后，是父母给我们递上美味的佳肴，在我们失意和徘徊时，是父母始终坚定地支持着我们，给我们点上一盏前进的明灯。感恩父母，让父母脸上永远是微笑!“谁言寸草心，报得三春晖”感谢父母，我们怎么能忽略?
感恩老师，我们不该忽略。是辛勤的园丁教会了我知识，教会了我做人，在漫漫人生旅途中，是他们用心血浇灌着我幼小的心灵，忘不了，忘不了他们谆谆教诲。是他们告诉我：爱拼才会赢。于是便有了我在理想道路上的拼搏进取;是他们告诉我，己所不欲，勿施于人;是他们告诉我，微笑面对一起。对待老师多一点尊重，多一点服从，用成绩报答他们的体会。
感谢朋友，不该忽略。朋友是箭头，是岔路口指引方向的箭头;朋友是扶持，是困难面前硬撑我们的扶持;朋友是朵花，是只会付出而不求回报的鲜花;朋友是太阳，给我们以温暖以光明。
享受阳光时，我应学会感恩，品味佳肴时，我们应学会感恩，默默索取时，我们应学会感恩。
别忽略了感恩!
初中的作文 篇7
一、中学语文教学中作文教学的地位严重偏低
语文教学是由阅读教学与写作教学两大块内容构成的，看上去写作占有半壁江山，而在高考中作文也占了60分，但在实际的语文教学中，作文教学在总的教学中所占比重严重偏低。我曾就此问题在本校及兄弟学校数十位语文教师中作过粗略调查，从调查的情况来看，至少有以下几点是值得深思的：1、一半以上的教师很少上作文课。当然也有老师认为不上作文课也不要紧，因为可以在阅读教学中体现，对名家名作的品味本身就是在写作艺术上的滋养；不过这仅是指作文指导课而言，课文即是指导的好例，但是作文评点课呢？这应是作文教学的一块重要内容，总不能用名家名作点评来代替吧？缘于什么？就是2、又有超过一半老师是不认真改作文的，没有认真改过，当然无法评点；这里又会有老师认为，作文可以由学生自己互改的，这是可行的，但必须与老师改穿插进行才行，而且学生改作文实际上还是要老师先有总体把握，对学生作文情况有明晰认识，而这是向来不改作文的老师所做不到的。老师不改作文，学生当然对作文没有什么动力可言，布置作文也是非"听取哗声一片"不可的了，于是有了3、少写作文。有些学校规定一学期至少要有八篇作文（且要是大作文，区别是平时的小作文），也差不多就是两星期一篇，这恐也是无奈之举，只怕不给一个下限，就会老师索性一篇也不安排写了。在我所调查的老师中，基本上能到这个数（超了这个数的则仅一二位），有两三位只写了三四篇。而是否每一篇都批改过，就难说了。
要教师真正地重视作文，还是要在评价系统上面做文章，尤其是学校组织的大小考试，必须严格按照作文评分的标准来进行。而这一点，恰恰是被忽视的，改作文题的教师往往把这看作一件可随意为之的事，时间宽则仔细一些，照顾点文采、结构、字迹，时间紧了就随便打分，只求能保"底"（事先设定的作文平均分）。这就造成了学生常常不能得到实际水平所能得的分数，文采好的学生还好，因为毕竟语言摆在那里，躲都躲不开的；而中等水平与低水平的学生的档次却无法分开，甚至常有低水平的学生作文分远高于中等水平学生的情况，而仔细读来又完全应该倒过来。这样一来，大多数学生（或要除掉一部分本身喜欢写作的学生）自然就会觉得作文没有意义――中等水平学生认为自己辛苦写来却只能得低分，反不如随便对付的低水平学生，而低水平学生则更认为作文只要随便对付就行了，根本不用多写。反映在教师方面也是如此，既然作文成绩如此"变幻莫测"，又干吗吃力不讨好地安排写作文呢？本来积极的也变得不愿再写了。所以还是要对考试作文的批改认真对待，力求公平，让不同档次的学生有他们属于自己的成绩，且要拉开档次；这样，学生会提高作文训练的积极性，教师也会加大作文训练的强度，多写作文，多改作文，多上作文课。不过，随之而来的是工作量的增加，但语文教师不愿在作文上花时间，本就是失职的。
二、作文教学的方向定位有误
语文老师可以不上作文课，却不能没有一二文采好的学生。通常我们会把他们的作文拿出来展示，或投到各家作文报刊，再有就是参加各类作文竞赛。文章发表了，竞赛获奖了，教师也跟着沾点光。但实际上这些同学文章的发表、获奖与教师并没有多大关系，他们的作文才能并不是老师教出来的。而我们却往往以班里有写作好手为骄傲，将推荐他们发表文章、参加作文竞赛作为自己的光荣使命。而这正是作文教学定向的失误。
要让作文教学有其真正意义，则我们要把目光投向那些广大作文底子不实（或者较差）、阅读量很少、对作文有厌恶感、恐惧感（并不完全像有些报刊上说的那样是因为老师要求写的作文不能让他们自由地抒情）的学生。也就是说，作文教学要完成的使命，是"雪中送炭"，要做到"平民化"。
"平民化"的作文教学听起来简单做起来难，因为这意味着老师不能只顾着"欣赏"好文章，而对文句不通、文采不佳的文章一勾了事，反而更加关注后一部分学生的文章。上作文指导（讲评课）也不能仅是读一篇写作水平较高的学生的文章了事，因为更多的学生会想，反正他（她）的作文很好，我是写不出来的，反而没有效果，不如转向到这本来"沉默的大多数"上；在他们的作文中，我们也许很难找到一篇完整的可以作范文来读的，但毕竟基本上还是可以觅出一二"闪光"的语句的，将这些语句摘出来，用"妙语集粹"一类的题目拿到课堂上读一读，品一品，恐更会激发学生写作的积极性，至少有更多的学生会努力在写作中添一些精彩的表达，这正是作文水平提高的开始。再以此与读高水平学生的作文结合起来，则会使作文课更有吸引力。
这就意味着教师的工作量大大增加，而精神上的审美愉悦或会锐减，但如果是真的想要大多数学生能在作文上得到益处，就非这样做不可。
三、作文"真实"把握模糊
按有些老师的说法，作文的"真实"体现于学生在自由状态下的心灵表白，而虚假则体现于对某些宏大主题的刻意趋近。这已得到了广大老师的认同，包括高考，也在努力给予考生足够的自由空间。但在实际操作中，当我们打算彻底放手给学生写作的自由，却仍不时感到，他们在操着一种流行的腔调，说着流行的话语。这就是真实吗？这当然是真实的时代病症的反映，但绝对不是每个作为个体的学生思想的真实反映，他们完成的是"复制"，而不是创造。于是有了这样的矛盾：不给自由吧，学生作文表达的不是他们自己；给了自由吧，学生表达的竟还不是他们自己。正因有这样的怀疑，我曾在自己的一篇名为《关于学生作文：自由与"作秀"》的小文中说："在如今的学生作文中，我以为最可关注的倒并不是他们心里是怎么想的，而是在他们真实的想法和那些阴暗、深刻的表达之间，出现了怎样的虚饰。"
就我自己的粗浅思考来说，在学生作文的真实性方面，我们要强调，真实也是分浅表和深层的，浅表的真实，只表达出了"感受"中的真实，并没有经过思想的过滤；而深层的真实则是经过思想的过滤的（思想是否具有相当深度又是另外一个问题），是能够体现一个人的精神力量的。在写作文时，就必须强化"深层的真实"。比如写青春岁月、高中生活，学生往往就选择了写迷惘、困惑、叛逆和苦、累。这些当然可以看作是真实心境的反映，但都是浅表的，未抵达人的本质层。人是有对环境的超越能力的，正是这种超越性，成就了许多杰出的人。如果有学生能从这个角度入手写文章，则可以说我们看到了深层的真实，看到了一个人对本质力量的挖掘。但当然，这里还是会出现学生所想与所写不一致的情况，此处的微妙，就需要教师好好把握了。
初中的作文 篇8
很多时候，时光的流逝总是波澜不惊的，倏忽三年过去，倏忽五年过去，然后我们长大了，而那些时光点滴里的暗涌只有我们自己才能感受。
很多人都说不清楚这种感觉，只知道，很多年过去，忽然有一天，熟悉的人或事出现在我们面前，那些点滴里的暗涌像找到归宿般翻腾起来，浇灌了埋在我们心里的种子，挤破了那红肿的心尖，发出芽。
也许有一天，你行走在路上，与你的小学同学不期而遇。点头，微笑，然后擦肩而过。表面装得若无其事，可只有自己心里才明白，看到他的一瞬间，内心的风起云涌，那些我们认为已经久远的记忆，一瞬间涌上我们的脑海，甜蜜、酸涩并存。
会不自觉地走到小学门口，想要找回更多的记忆。却发现，早已经物是人非。校门口的门卫爷爷，已经换成了身穿制服的年轻叔叔，曾经戴红领巾，用身上仅有的几角钱买路边摊上的东西的我们，早已经长大。只有当那些带着个小手机，默默地爬上爸妈的车的他们，从我们身边埋头走过时，一瞬间才发现，时间已经过去那么久，久到童年里的那些记忆已经变得有些模糊。
现在的我们，人手拿着一个手机，走路的时候，吃饭的时候，睡觉的时候。我们急于通过手机来观看我们所处的这个世界，却忘记了身旁的他们，在时光隧道里，渐渐消失不见。
小时候玩儿过的游戏，沙包，带有小铁环的毽子，橡皮筋，滚铁环，转陀螺，跳房子，不知道什么时候，已经被手中的电子产品所取代。
留下的，只是童年的欢声笑语。
回忆时光里的点滴，不觉有些疑惑，到底是我们遗忘了时光，还是时光带走了我们。
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