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中学生作文

时间：2023-08-04 18:39:57 初中作文我要投稿

中学生作文(热门)

　　在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的中学生作文7篇，希望能够帮助到大家。

中学生作文(热门)

中学生作文篇1

　　我一向是一个相当毛躁的人，这不是什么优点，但是“江山易改本性难移”，我也对这个令人感到毛躁的性格束手无策。我因毛躁捅下的篓子丰富多样，不妨摘取其中材料不同的篓子给诸位“鉴赏鉴赏”。

　　粗

　　英语是我十分得意的科目，我经常在日常中寻找一些不懂英语的语法去问老师，老师也乐于解答。

　　有一次英语测试，很简单，但我故意用了特别复杂语法，而前面的基础题我一眼也没看。写完后，我便开始认真地玩，老师多次提醒我检查，我却依然如故，沉溺在玩的世界，知道下课。第二天，卷子发下来，我也傻眼了，102？！没等我缓过神来，老师就把我叫出去，一个劲地批评我。“你怎么这么毛躁”“这种语法我讲都没讲！错了吧？”“你前面怎么错了这多！”

　　一顿训斥后，吓得我再也不敢粗心，也再也不敢作死了。

　　怒

　　八年级的时候，学校搞什么高效课堂，很不幸，我们班成了“团团坐”形式的高效课堂的“小白鼠”。更不幸的是，我光荣地班主任内定钦点为小组长。

　　因为是“团团坐”，所以上课是在下面发表自己“独特见解”的机会变多了。即使中途打断，也会余音绕梁，三十日不绝。终于，有一天我爆发了，我像一名长着怒斥了他们（是在上课时），然后，我被罚站了。愤愤不平的我回家后任性地砸东西。然后，父母训了我一顿，第二天，班主任又讯了我一顿。

　　如果说我当初不那么毛躁，稍微忍耐一会儿，就不会发生这种多米诺牌般的“惨剧”了。

　　急

　　六年级的某个周末，作业很多还带一篇作文，但我爸答应我说星期五做完作业就可以玩电脑。于是心急如焚的我三下五除二就解决了作业：5*6=20；“小明像他爸爸。”是比喻；This are a apple.……很快，我如愿以偿，开始了精彩激烈的电子游戏。第二天，我被连续训了很多次。

　　唉！又是毛躁惹的.祸！

　　以上的篓子数不胜数，就不一一列举了。这就是一个毛躁的我，还是那句话“江山易改本性难移”，我以后肯定会因毛躁而制造出更多的篓子，不同种类的篓子，欢迎大家来采购！但这些篓子会在我的努力下越来越少，到时就会成限量版了！

中学生作文篇2

　　轻松愉快的小学生活经不起时间的催促，只好像一抹云彩飘然而去。我告别了昔日的同学，去迎接朝阳。刚踏入华晨中学，应该并不熟悉，虽然一开始对新的校园、环境、生活、学习并不熟悉，但我相信低谷过去是高山，阴天过去是晴天，总有一天会好起来的。畅想我的初中生活，是欢快、友情、紧张、美好的!

　　我相信，在新的一年里老师会组织同学们干一些有意的活动，例如：体育比赛，它能让我们强身健体，增加勇气。文艺比赛，它能让我们增加艺术细胞，心如静水。学习比赛，它能让我们增加对学习的乐趣。老师们如果开展了这些活动，我相信会给我们的校园增添许多乐趣，减少我们的压力。

　　我相信我是一个很有人缘的人，因为朋友有难的时候我会帮助他，朋友失落的.时候我会安慰他。我相信我会和我的新同学相处的很好，经过时间的消磨我们会成为兄弟姐妹!

　　畅想中学生活，学习任务挺紧张的。我不能像以往那样贪玩了，我应该发奋图强、努力学习。华晨是一个很好的学校，我一定好好学习!

　　我在华晨，一定很好!我相信自己!

中学生作文篇3

　　在语文教学中，写作教学是一个难点，尤其是人物的塑造，学生常常觉得难以把握，写出来的人千人一面，没有个性特色，缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作效果。如有的学生这样写自己的妈妈：

　　我的妈妈三十七、八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，特别喜欢唠叨，

　　表面上看，这段文字似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈都是这样的，又怎能表现出这个妈妈独具的个性特色呢？

　　传统的教学法指导学生解决这类问题的方法是教学生认真观察感受生活，仔细观察人们的言谈举止和神情心态，着力抓住人物特征，细致摹写细节，从而表现人物独特的个性，这些方法虽也能奏效，但有其局限性。其一，学生不易迅速抓住人物特征，流于共性，例如：同样是爱唠叨，气质个性不同的妇女唠叨的内容方式都会有所不同，而学生往往仅抓住其爱唠叨的共性，不作个性上的区分。其二，不善于积累素材，以求进一步提高写作能力，学生往往仅限于认真的观察这一个或那一个人物，写出具鲜明特征的个别人物，就人写人，当写作需要虚构故事时，常容易因脱离实在人物而使的笔下人物流于空洞，不能集个性相似人物的特征于一人之身，达到艺术的真实。为了解决这个问题，我尝试教给学生有关气质性格的心理知识，培养学生运用气质分析，迅速将人物分类，抓准特征，培养他们由共性到个性，再由个性到共性的观察方法和积累习惯，取得了很好的效果。具体训练步骤如下：

　　一、教给学生关于气质和性格的基本心理知识，特别是四种不同气质类型的典型特征。如多血质的反应迅速、行动敏捷，高可塑性，强适应力，易变活泼；粘液质的.宁静，克制，温和，可靠。并列举形象的例子：例如苏联心理学家达维多娃的形象举例，同样去戏院看戏迟到，遭守门员阻拦，胆汁质的人会大声吵闹硬闯而入，多血质的人会想办法溜进去，而粘液质的人可能耐心等候幕间休息，抑郁质的则叹惜不走运，郁郁回家。

　　二、为学生做气质类型小测验，使学生对自身气质及同学有所了解，并在测验过程中加深对不同气质人遇事不同表现的印象，激发他们浓厚的兴趣，使他们有意的观察身边气质类型明显的同学的言行举止，讨论判断。

　　三、指导学生分析文学作品中个性鲜明人物的气质类型。如《红楼梦》中的林黛玉与贾宝玉，《水浒》中的李逵、林冲，《三国演义》中的张飞、关羽，他们的气质类型比较明显，学生们根据已有的知识稍加分析就可得出结论，继而产生对其它人物作气质分析的兴趣，引入对综合气质的分析，使学生探讨人物个性的欲望增强，激发其求知欲，并能在阅读中感悟写作技巧。

　　四、指导学生运用气质分析方法观察人物。首先定人观察，观察气质明显同学的特征，自己选定观察对象，根据特征判断气质类型，再依据气质类型观察他言行举止、神情心态，既饶有趣味，又能迅速把握特征。然后定位观察，比如同样是回答老师提问，胆汁质同学如何表现，而粘液质同学又会有什么神情动作，从比较中发现明显特征。另外还可以定“格” 观察，这个“格”指的是性格，比如同样具热爱劳动、乐于助人的性格特征，胆汁质的同学如何行动，表现在粘液质的同学身上又会如何？观察后及时练习写作，相互交流。

　　在观察训练基础上，还可以提供范例，训练学生情景想象推理，例如设计这样一个课题：三个气质不同的人，一为粘液质，一为胆汁质，一为多血质，同样见义勇为，富正义感，如果路遇歹徒行凶，情势危急，他们分别会有什么表现？同样得知一个好消息，譬如高考上榜，分别会有什么行为与表现？要求学生联系观察（包括间接观察）所积累的素材，发挥想象力，想象出真实生动的细节，并写出来，用这样的训练方式无形中培养学生归类分析能力。使得写作复杂记叙文时即便虚构也能使笔下人物具生活的真实而栩栩如生，个性鲜明。

　　最后还需提示学生扩大观察范围，由学校、家庭、到邻里、社会并且注意不同环境同一人或不同身份同一气质类型人的较稳定特征和其中细微差别；分析特殊情况下气质类型稳定的人的反应。例如粘液质的人一般温和、安静，但在特定情况下会暴怒，其暴怒表现又会和别的气质的人的暴怒有什么细微区别。

　　我感觉这样的训练方式学生不光兴味盎然，而且感到有法可依，易于操作又效果明显，作文水平明显提高。有个同学在同“格”观察训练中选定了两个同样热爱集体、勤快的同学作为观察对象，经过同一行为观察后写出了这样两段文字：

　　张赛边走边唱着歌“咣啷”一声开门进来，一看到教室里乱七八糟的样子，一叠声大嚷起来：“嗨吆，教室怎么会这么脏嘛/刚刚我才打扫过，你们怎么搞的？真没劲，快快快，跟我整理，同志们哪，别光啃书本，发扬点风格好不好？”不等有人回应早拿了工具“丁零咣啷”干起来了。

　　张弛低着头慢吞吞的走向教室，轻轻推门进去，发现刚刚打扫好的教室又弄脏了，有几个同学在角落里埋头看书，桌椅散乱，地面狼籍，他皱了皱眉，轻轻摆起桌椅来，发现又有个同学起身帮忙，他朝对方笑笑，又埋头干起来。

　　类似这样的片段练习绝大部分同学都写得很不错，写妈妈爸爸也不再除发型体型眼睛大小不一外千人一面了，观察和写作能力都有了明显提高，说明这种训练方式还是行之有效的。

中学生作文篇4

　　百花即将绽放，动物即将苏醒的春天，纵使寒气尚未散去，春天特有的清静晨曦、温暖朝阳、迷人花香，就好像催促着依依不捨的冬天尽快离开。是否曾经在这种春天的早晨醒来？世界看似只剩一片寂静，却暗藏着无限生机。

　　又浓又厚的白雾弥漫在空中，放眼望去，空荡荡的小巷显得寂寞，好在隐隐约约看得到大树伸入空中的躯干，小巷并不是独自一人。踏着轻快的脚步往前跑，却停在令人困惑的十字路口，哪儿都去不了，甚至连踏出步伐的勇气都消失得无影无蹤。真正潜在内心的恐惧，不完全是前方白茫茫一片的景象所造成的，有可能是一旁空无一人的长凳，又或许是路旁突然摇动的草丛，甚至是沙沙作响的榕树，使胆小的内心迷失了方向。

　　大自然的迷雾景象在与人相处时也有可能遇到，因为许多旁人的看法会左右自己本来屹立不摇的意志。迷失了理智的自我，就像雾里看花，受到层层阻挡而模糊了视野。或许应该藉着坚定的`意志，抛开一旁的流言蜚语，勇敢迈开步伐；或者可以找个地方冷静自己，收拾好复杂的心理，拾起曾经遗失的开朗，往前方未知的道路再出发。

　　春天，普通却特别的季节，五颜六色的花朵和偶尔露面的太阳，为大地着上了鲜艳的色彩，也带给大家赏心悦目的好心情。浓雾虽然暂时遮住了我们的双眼，但却也给了我们学习待人接物的机会。有朝一日，经历千锤百炼后的我们，一定能拨开云雾，如鱼得水一般背着勇气及自信，走出那人生的十字路口。

中学生作文篇5

　　女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。现在通过干家务，觉得应该好好学习了，担心长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。

　　这个刚开始学习写作文的小女孩，她说的话虽然谈不到“高尚”，但是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想内容有问题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。

　　小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干，你每天回家就是吃饭、看电视，一点也不辛苦啊。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干。写作文就要有想象，可以虚构。

　　教师和妈妈的话表面上看来都没错，但她们没珍惜“真实”的价值，曲解了写作中的“想象”和“虚构”，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不知道她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的“技巧”――“说真话”。

　　之所以说“说真话”是写作的最大技巧，在于说真话可以让人产生写作兴趣，发现写作内容，即想写，并有东西可写――没有这两点，写作就是件不可想象的事。

　　写作激情来源于表达的愿望，写真话才清楚自己想表达什么，才有可表达的内容，才能带来表达的满足感。没有人愿意为说假话去写作。无论日常生活还是写作，说假话总比说真话更费力气，难度更大，并且虚假的东西仅仅带来需求上的满足，不能带来美的愉悦。

　　如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的“思想感情”，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。于是他们遇到的最大问题就是――不知该写什么。

　　不说真话的写作，使学生们在面对一个命题时，不由自主地绕过自己最熟悉的人和事，放弃自己最真实的情绪和体验，力不从心地搜罗一些俗不可耐的素材，抒写一些自己既没有感觉，又不能把握的“积极向上”的观点。这可以解释为什么目前中小学生有这样的.通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。

　　这样做出来的作文可能符合“规定”了，但它的负面作用会很快显现出来――不愉快的、做作的写作让孩子们感到为难，感到厌倦，写作的热情和信心被破坏了。这可以解释为什么现在有那么多孩子讨厌写作文。

　　现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏着。当一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，其实连“小技”也难以获得。

　　尽管教师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可学生在实际写作中很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说“主流话语”，而从不敢给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，他们被训练得面对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢？

中学生作文篇6

　　国庆节终于来临啦！第二天一早我们便来到了期盼已久的九鲤湖，我们乘车来到了九鲤湖，一路上说说笑笑的；九鲤湖和武夷山、玉华洞各以清澈的水、陡峭的山的神奇的洞并称“福建三绝”！

　　走进了大门，我们便看见了两排郁郁葱葱的大树，我们到了湖边，只见水面波光粼粼的，一阵微风吹过，水面便荡起了一阵阵波纹；在那灿烂的阳光照耀下，闪着一阵五颜六色的光芒，远远望去，像一池彩水湖呢。接着我们踏上了石板小路，我们欢呼雀跃地跳来跳去，正和表姐比赛呢。过了一会儿，我们来到了一座寺庙，寺庙里摆着一副九仙造像，上面有九个神仙，传说那是安徽庐山江何氏九兄弟在此炼丹并升天成仙。走着走着，远远看去，一座“月饼桥”展现在眼前，近看又像一颗颗爱心，于是，我又给它取名叫“月饼桥”，又叫“爱心桥”。

　　然后，我们来到了蟒松区，在我的右边，一条“大蟒蛇”在“活动”，粗壮的枝干盘曲向上，形成一个摇篮，我坐在上面，可有趣了，生怕它活起来。最后，我们来到了瀑布区，突然，在我的对面，摆放着一双白色的世大筷子，好像两个身穿白衣的`巨人在生长着。一条巨大水瀑在“筷子”的身旁，好像巨人的妈妈。那清澈冰凉的水轰然砸向深潭，溅起了阵阵雾浪，午阳照射，瀑布飞雾出现了一条彩虹，形成了奇观，俗称雨虹晴雨。

　　九鲤湖真美啊，她是一泓湖水，湛蓝碧绿，终年不竭。宛如一颗晶莹剔透的明珠镶嵌在碧蓝绿树之中。

　　春夏时，九鲤湖山花烂漫，万木争荣，湖光山色，相映生辉。秋冬之际来临，湖水平静得像一面镜子，阳光普照在九鲤湖身上，流金溢彩，分外妩媚。这里的石头也奇异壮观，各有各的姿势，几乎每一石都蕴藏着一个引人入胜的传说，令游客增添雅兴。

　　九鲤湖真是一座克隆黄山呀！