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科学教案

时间：2024-08-15 20:47:09 教案

【精品】科学教案范文合集9篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的科学教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】科学教案范文合集9篇

科学教案篇1

　　设计思路：

　　小学科学《课标》指出“科学探究要重视培养学生的归纳、综合、分析的能力，让学生逐步学会提出问题，收集数据，提升结论。”

　　科学探究就是以自然及认识自然的科学方法作为特定对象的探究，是人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象开展的探索、质疑和研究活动。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅能使学生体验到科学探究的乐趣，获的自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。科学探究可以保护学生与生俱来的好奇心，培养学生解决问题的能力，培养他们的科学精神、科学态度和科学方法，培养学生的合作能力，帮助学生理解科学的本质与科学的价值。三年级的学生刚刚接触科学课的学习，对科学课不了解，尚处在懵懂之中，还不知道应该怎样进行科学课的学习，但是他们对世界已经有了初步的认识和感知，需要教师引导他们进行整理、归纳，更需要对他们进行科学习惯的养成和初步的能力培养，待他们经历简单的科学探究过程。

　　教学目标：

　　1、知道认识物体的科学方法。

　　2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，意识到水与生物的密切关系。

　　3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

　　4、培养学生观察事物的能力和利用比较的方法及分析综合的方法认识事物性质的能力。

　　教学重点：

　　水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。

　　教学难点：

　　探究水的各种性质。

　　教学准备：

　　准备演示的各种实验器材、彩色图片等。

　　教学过程：

　　(一)创设情境，导入新课

　　同学们，我们每天都要做值日，在扫地之前，我们要干那些准备工作?(先洒水)那么大家对水有那些了解呢?今天我们就来研究一下水，初步认识水是一种什么样的物体，好吗?

　　1、教师出示装有水的瓶子(不透明)晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。

　　2、学生猜测，教师引导学生说明猜测的根据。

　　(二)探究研讨，描绘特征

　　1、谈话：同学们，老师这里有一些图片，请大家仔细观察，说说你发现了什么。(师出示自然界不同水域的彩色图片)

　　组织讨论，各组汇报交流。(都是水，颜色不一样)(有河水、有湖水、有海水)

　　2、提出问题：如果老师讲台上这四个玻璃杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水?

　　学生讨论并动手操作。各组汇报方法

　　3、教师进行小结：同学们观察得很仔细，回答得很好，不错，这杯没有颜色、没有气味、透明的就是水。

　　4、现在我们每个小组桌上还有三个透明的塑料杯，分别装着纯净水、白酒和白醋，到底哪一杯是纯净水?谁能告诉大家用什么方法找出来的?

　　指名学生说(用鼻子闻)

　　提问:为什么要用鼻子闻?你为什么直接凑近来闻?

　　分组交流(因为水是没有气味的，有气味的就不是水。因为老师你已经告诉我们这三样东西是什么了，我们都知道是没毒的，是可以直接凑近来闻的。)

　　追问：如果给我们的东西不知道是什么物质时，能不能直接凑近来闻?(不能直接凑近来闻)哪我们该用什么方法来找呢?(我们可以用手扇)

　　5、教师及时给予表扬，演示正确方法。

　　6、下面同学们就开始观察吧，在纯净水、白酒、白醋的杯子上贴上标签。

　　生自由做实验，教师巡视，行间指导，让每一个学生都有机会进行操作。

　　7、谁来说说你们组的发现?看一看哪一组选用的方法最多，对这三种物体的.描述最详细。(它们都是无色透明的，但味道不一样。醋、酒有很大的味，纯净水没有味。)

　　谈话：同学们都能自己动手操作，动脑思考，运用多种方法找到问题的答案。那么，你们对水有了新的认识吗?水有哪些性质呢?

　　8、师生共同小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。(板书)

　　观察的顺序是：一看、二闻、三尝。

　　出示小黑板：《观察物体的顺序》一看、二闻、三尝。

　　不能吃的不要尝，闻要用手扇来闻，尝用玻璃棒蘸来尝。

　　(三)扩展延伸，组织探究

　　1、提问：刚才我们研究了水的基本性质，那它还有没有其他的特点呢?

　　2、教师操作：指导学生观察。(教师往装着纯净水的杯子里继续加水，加到不能在加为止。)

　　现在还能往杯子里加水吗?(不能)。教师在另一个杯子里装上细沙,直至装到不能装为止。

　　提问：现在还能装吗? 让学生充分的猜测，讨论，大胆的说出自己的猜想。

　　3、教师继续示范实验，以检验学生的猜测。

　　提问：如果往这杯沙子里加水又有什么样的结果呢?先与同桌说一说。师指名回答，进行评议补充。

　　追问：为什么水能流进沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流动的。)

　　4、继续观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。

　　提问：你们看到什么?(水在流动)

　　5、学生动手实验：让塑料袋里的水流进一种容器中，再把容器中的水以次倒入其它形状的容器中

　　6、提问：做完这个实验，你们有什么发现?(水很有趣。水可以随着容器形状的不同而改变。水是没有固定形状的。 ……)

　　谈话：大家通过探究以后都知道了水是流动的，并且是没有固定形状的。在我们现实生活中，还有没有像水一样，既能流动，而没有固定形状的物质呢?

　　组织学生展开讨论，并相互进行交流。(牛奶、果汁、饮料、啤酒、酱油、醋……)

　　师进行小结：同学们说得不错，这些物质都跟水一样，能流动，并且没有固定的形状，我们叫它液体。

　　师板书：水是流动的没有固体的形状液体

　　(四)活动拓展

　　1、教师让学生自读教材30页上的内容，明确认识。

　　2、教师布置比赛任务：各小组合作，选择适当的用具，再不搬动桶的前提下，将桶里的水运到1米外的空桶里去。

　　3、学生分组讨论之后，领取比赛用具。师要求学生要注意安全。

　　4、教师发出比赛开始口令，学生开始运水。

　　比赛结束，教师提问：你们组采用了什么样的方法，最后结果怎样?是利用了水的那些性质? 各组进行汇报交流。

　　提问：假如两只桶的距离再远一些(教师重新确定距离)，你们又会采取什么方法进行运水?

　　学生进行讨论，探究对策，设计方案，开始操作。教师注意指导。

　　(五)进行总结

　　1、提问：这节课，你们学到了什么?还有哪些问题没有弄通?你还想进一步去探究些什么问题?

　　2、指名学生回答。

　　3、谈话：希望你们课后继续去探究水，把你们发现水的神奇之处记录下来，便于我们今后进一步去研究。

　　(六)布置作业(略)

　　教学反思：

　　通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素在于教师。因为教师是学生科学探究活动的设计者、引导者、组织者，教师的科学素质、探究的能力以及营造的探究环境直接决定着学生探究活动的成功与否。

　　1、教师是引导科学探究的设计者。本课教学的目的是让学生通过各种探究方法去了解认识水。因此，本课教学重点放在对水的观察上，运用直观的图片、各种实验器材等，让学生学会动手、动脑，并用多种方法去了解自己身边的物质和相关事物，使学生知道观察要有一定的顺序。教学过程中，我注意多给学生动手的时间，让他们将水倒来倒去，观察水流，从而发现水没有固定的形状和容易流动的特点。

　　2、教师是科学探究的引导者。三年级的小学生在叙述时还是不能完整地说出来，但是他们通过动手实验、观察讨论，通过老师的引导和归纳，他们多多少少的都能对水的性质说一些。这里也要指出，小学生的思维是无序的，对同一种事物，不同的学生有不同的看法，这是儿童这一特定的年龄特征所决定的。所以，教师在教学中，处处引导学生，围绕教学目标去完成探究任务。另外，为了避免学生着重对水这一具体事物的观察而忽略科学的观察方法，在教学中要让学生带着问题去观察，使他们学会用科学的观察方法去观察认识水。

　　3、教师是科学探究的组织者。通过这节课的教学来看，学生前后的变化是不言而喻的，这也充分说明低年级的学生刚开始学科学进行实验探究时，训练他们先动脑，再动手，带着问题有准备地、有目的地去亲历，是培养学生正确地进行实验探究的一种有效方法。当然，只有在教师的指导下逐步学会正确地科学探究，孩子们的科学素养才得以很好的培养，创新思维能力才会提高。

科学教案篇2

　　教学目标：

　　1. 在经历测量的过程中感受毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

　　2. 在操作中会用毫米作单位进行测量。

　　3. 培养创新意识和解决实际问题的能力。

　　教学重点：初步建立1毫米的长度观念。

　　教学准备：连接网络、一盒自动铅笔的笔芯；学生每人直尺一把、一角硬币一个（或一张卡）

　　教学过程：

　　一、感受毫米产生的过程

　　1．用手比划：1米 1厘米 10厘米

　　2．小组比赛，估计数学课本的长、宽、厚。（记录估计值→反馈估计值→“怎样验证？”）

　　3．分组测量，验证估计结果。（用自己喜欢的方式记录测量值→全班交流）

　　4．评议学生记录方法，引出“当测量长度不是整厘米数时可以用毫米表示。”<课题：毫米>

　　二、认识“毫米”与“厘米”的关系

　　1．“毫米”是个多大的`长度单位，你能把它介绍给大家吗？（学生介绍）

　　2．1厘米=10毫米：在直尺上数给同桌瞧瞧→课件演示（可选0到刻度1，也可选其它相邻的两个刻度）板书刻度关系式。

　　3．还可以这样介绍：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米

　　三、建立“1毫米”的长度观念

　　1．用手比划出1毫米，与直尺上的1毫米对照；再与同桌比比，看谁比划得准。

　　2．找找生活中什么物体的长或宽或厚度大约是1毫米？（预设：1分硬币、电话卡的厚度等）

　　3．从课本中数出几张，捏紧后的厚度约为1毫米？（先估计，再验证）

　　4．测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？（预设：降雨量、自动铅笔的笔芯等）

　　5．用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的长度。

　　四、小结

　　1．你学到了什么？

　　2．再次测量，准确读出我们数学书的厚度，以及长度和宽度。（不同的记录方法）

　　3．课外延伸：毫米的英文写法——mm

　　在河南郑州被发现的世界上最小的书，长约25毫米，宽约19毫米，厚9毫米。（请用手比划，可以借数学书的一角进行比较）

　　五、练习巩固：

　　书P3：“做一做”。

　　书P5：1、2。

　　六、作业：《课堂作业本》P1~2。

　　板书设计：

　　长宽厚

　　估计值：

　　测量值： 1厘米=10毫米

　　回家作业：找找生活中更多的用毫米作单位的物品，记录下来。

　　调查今年七月份杭州地区的降水量是（）毫米。

　　教学后记：

科学教案篇3

　　活动目标：

　　能说出动物简单的花纹特征

　　重点难点：

　　能说出动物花纹特征

　　活动准备：

　　经验准备：了解一些小动物的花纹特征

　　物质准备：教学大书，宝宝用书，小动物的.图片

　　活动过程：

　　一、出示各种动物的图片，请宝宝说一说动物的名称，引起宝宝兴趣。

　　--引导宝宝关注并知道有的动物有花纹，有的动物没有花纹。

　　二、逐一出示老虎、斑马、豹子的图片，请宝宝观察动物的花纹是什么。

　　--说说动物花纹的不同，提问引导宝宝关注花纹特征，如条纹和斑点。

　　三、出示教学大书，请宝宝猜测动物并熟悉花纹。

　　--引导宝宝说说洞洞里看到的是什么颜色，什么样的花纹。

　　--请宝宝分别猜猜洞里是哪个动物，并翻开遮盖部分看一看。

　　四、共同阅读宝宝用书，引导宝宝熟悉并说说老虎、斑马、豹子的花纹特征。

科学教案篇4

　　设计意图：

　　动物是人类的好朋友，尤其是小班的幼儿很喜欢接近小动物，小鸡和小鸭是幼儿比较熟悉的动物，所以我选择了科学活动《小鸡和小鸭》。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让幼儿在喜欢小鸡小鸭的基础上，了解其特点的生活习性，并通过模仿、操作，激发幼儿积极思考的愿望，让幼儿在获得知识的同时，情感也得到熏陶。

　　活动目标：

　　1、能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸡、小鸭的主要特征。

　　2、会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。

　　3、教育幼儿热爱小动物，与它们友好相处。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动重点难点：

　　活动重点：能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。

　　活动难点：会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。

　　活动准备：

　　1、音乐《小鸡和小鸭》

　　2、小鸡和小鸭的家各一个

　　3、鸭妈妈与鸡妈妈标识各一个

　　4、小鸡小鸭图片各一张

　　5、小鸡小鸭的实物图片若干

　　6、小鸭和小鸡的头饰若干

　　活动过程：

　　一、音乐导入

　　师播放《小鸡和小鸭》的音乐，提问幼儿刚才歌曲中唱到了哪些小动物？

　　幼；小鸡和小鸭

　　二、初步认识小鸡、小鸭的外形

　　师：小鸭、小鸡玩得正开心，忘记回家。天快黑了，它们的妈妈急坏了，我们一起来把他们送回家，好么？(出示图标和房子）

　　师：哪个是小鸡的家，哪个是小鸭子的家？（让幼儿来回答）

　　师：我们先来瞧瞧小鸡长什么样子？（让幼儿从头至尾观察）

　　幼：尖尖的嘴巴、短短的脖子、尖尖的爪子（把它送回家）

　　师：请你学着小鸡的声音把小鸡送回家（叽叽叽）

　　师：我们再来瞧瞧小鸭子长什么样子？

　　幼：扁扁的嘴巴、长长的脖子、扁扁的脚

　　师：老师告诉你们一个小秘密，小鸭子的脚趾中间有肉连着，连着的这个东西叫做脚蹼。小鸭子是靠它才能划水的。

　　师：小鸡、小鸭都饿了，妈妈给他们准备了丰盛的晚餐，你知道他们都喜欢吃什么食物么？

　　幼：小米、虫子; 小鱼和小虾（出示食物图片让幼儿粘贴）

　　三、比较小鸡小鸭的不同

　　师：今天我们认识了小鸡和小鸭，他们长得有什么不同？我们再把他们请出来，

　　请你仔细看看他们哪里长得不一样？

　　幼：从头至尾一一对比，说出不同（并用身体来模仿小鸭走路）

　　幼：模仿小鸡的叫声与小鸭的叫声（本领的不同）

　　四、通过游戏结束活动

　　师小结：小朋友学得可真像，小鸡、小鸭它们实在太可爱了，我们一定要爱护、关心他们，现在老是给你们准备了头饰，我们和小鸡，小鸭一起去草地上找食物吧！

　　活动反思：

　　今天实施了《小鸡和小鸭》这一节科学课。活动结束后，小朋友似乎都意犹未尽，连上卫生间都学着小鸡小鸭走着去，煞是可爱！这一现象也让我不得不重新审视这一节课，希望发现其中的亮点找出其中的'缺点，取长补短，下一次活动开展的更好！

　　这节课开始我是以谈话的形式展开的，首先从小朋友的穿着颜色说起，重点说了黄颜色为下面的内容作了铺垫。然后以猜谜语的方式引起幼儿兴趣和探索欲望。“有种小动物，黄黄的羽毛……”谜语刚提出，小朋友就纷纷举起小手了。笑笑说是小狗；一凡说是大老；涵涵说是豹，陆言说是狮子，梦梦说是长颈鹿，浩浩说是螃蟹，还有许多小朋友也发挥了自己的想象。在小朋友兴趣高昂的时候，我故作有点小失望的样子说：“这只小动物是小小的喔，很可爱……”说在我慢慢的做着动作，“是小鸡，还有小鸭！“震耳的声音齐齐的响起，我瞪大眼睛很惊讶的看着他们，惹来了孩子们天真自豪的一阵欢笑。

　　接下来我就请小朋友说说小鸡，小鸭的大概外形特征，然后出示图片系统的讲述活动内容。感觉小朋友掌握的差不多时，我们开展了小组的表演比赛。请每一组小朋友站起了边说边表演小鸡和小鸭的外形特征，本领和说话等。别看他们年龄小，但是好胜心却丝毫不小。比赛进行的很激烈，氛围也很浓厚，时而又阵阵鼓掌声和欢笑声。通过这样的形式，也带动了一些平时比较沉默比较内向的孩子，使小朋友不但不都参与了本次活动，而且也加深了课堂内容的印象，相辅相成，效果非常好！

科学教案篇5

　　【教学目标】

　　科学探究：

　　制订怎样搜集成长的证据活动计划。

　　能搜集实物、寻找数据作为自己成长的证据。

　　制作一套记录自己成长情况的简历。

　　情感、态度价值观：

　　在搜集成长证据活动中，培养学生注重证据，实事求是的科学态度。

　　自觉、诚实地帮助他人。

　　科学知识：

　　了解人的一生生长的大致过程及变化。

　　【教学重、难点】

　　重点：了解自己在不同年龄阶段发生的变化。

　　难点：制作自己的成长简历。

　　【教学准备】

　　教师：学生健康检查记录。

　　学生：学生幼儿、儿童时期穿戴过的鞋、帽和衣服、照片、成长日记、成长记录卡等。询问爸爸妈妈有关自己的成长情况。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我们的成长变化：

　　1、老师板书课题，指导学生观看教材第64页上的四张图片。

　　2、讨论：我们是从哪里来的？我们刚出生的时候是什么样子的？

　　3、在不知不觉中，我们已经长大了，从出生到现在，我们发生了哪些变化？

　　（这个问题的关系到学生制定搜集证据的计划，因此，很有必要讨论。主要是身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况。）

　　4、有哪些事物或数据能证明我们在成长？

　　二、制定搜集成长的证据的计划：

　　1．讨论：

　　①我们应该着手搜集哪些方面的成长的证据呢？

　　（身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况）

　　②我们可以去哪搜集，怎样搜集到成长的证据呢？

　　（服装、照片、影像、用品、玩具、成长日记、病历、免疫证……）

　　2．学生分小组制定计划。

　　3、交流小组的研究计划，小组相互评价研究计划。

　　4、搜集到了证据之后，我们可以怎样分析自己在那些方面的成长变化？

　　可以引导学生用列表的方法分析，如：

　　年龄身高（厘米）体重（千克）牙齿其他。

　　（也可以把年龄一栏分成4个年龄段）

　　三、布置课外活动：

　　课外按计划搜集并分析自己在哪些方面发生了变化，并提示学生向爸爸妈妈询问一些自己成长过程中的小故事。

　　第二课时

　　一、汇报导入

　　1、上节课布置了同学们课外搜集分析了成长的证据，现在请同学们汇报一下。

　　2、学生汇报。（先可以让学生小组内交流，然后找一两个代表全班交流。）

　　3、通过分析搜集到的成长证据，我们在哪些方面发生了变化？

　　二、制作自己的'成长简历：

　　1、我们了解了从出生到现在我们成长的变化，如果现在要你制作自己的成长简历，我们可以怎么做？

　　（以卡片的形式呈现，可以利用以前的成长记录卡）

　　2、成长简历上一定要有那些内容？还可以补充哪些内容？

　　3、学生制作一个年龄阶段的。

　　4、交流评价学生的成长简历。

　　5、布置学生将卡片做成一整套，告知学生下一节课的学习需要用到。

　　三、活动：人的一生变化。

　　1．预测：从现在起，随着时间的流逝，我们还将发生什么变化呢？

　　2、讨论：在人生的不同阶段，除了身高和体重的变化外，我们还在哪些方面发生变化呢？

　　3、根据自己搜集的资料和分析，填写下面表格：

　　项目幼儿童年青年中年老年

　　体力

　　生活自理能力

　　4、交流并评价学生填写的表格。

　　5、讨论：通过比较分析，你觉得人在哪些阶段更需要别人的帮助？你准备怎样去帮助别人呢？

　　四、阅读：人的寿命变化。

　　学生阅读并思考：人的寿命为什么能不断提高？

　　六、拓展：

　　1、学生阅读书上的资料，了解非典对人类健康的影响。

　　2、布置学生课外搜集资料，同学之间交流还有哪些因素影响现代人类的健康？

科学教案篇6

　　一、教材分析

　　学生们认识了电、电流、电路之后，渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在"让更多的灯泡亮起来"的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。本课的教学内容分2个部分：1.什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。2.做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法--做一个电路检测器。

　　二、教学目标

　　1.知识目标

　　〔1〕经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

　　〔2〕经历用电器检测器检测故障电路的`活动过程。

　　2.能力目标

　　〔1〕学习做一个电路检测器。

　　3.情感目标

　　〔1〕愿意自主、合作研究。

　　三、教学重、难点

　　教学重点：学习做一个电路检测器。

　　教学难点：分析、思考电路出故障的各种原因。

　　四、教学准备

　　1.学生准备：

　　〔1〕信封1：小灯泡2-3个、电线若干、灯座一个、电池一节、电池盒一个；坏的灯泡3组、没有剥皮的电线2组、废电池3组、形成断路的电池盒2组，共12组。

　　〔2〕信封2：每个小组一套做电路检测器的材料。（教师事先测试会亮。小灯泡、电池、电池盒、灯座各一，电线三根）

　　2.教师准备：课件；科学文件夹；电路故障分析表和检测电路故障方案设计表；一组会亮的电路。

　　五、教学过程

　　教学环节

科学教案篇7

　　教材分析

　　《传热比赛》是科教版小学科学五年级下册第7课。本课是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。这课与后面的《设计制作一个保温杯》具有承上启下的作用。通过本课的学习，能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。通过难点有利于培养学生设计实验方案，进行实验和整理信息得出结论的能力。

　　学情分析

　　本课的教学，都是以生活经验为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。

　　教学目标

　　1、了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。

　　2、能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。、能举出生活中更多的热传导的例子

　　教学重点和难点

　　教学重难点：指导学生认识热传导的'特点

　　教学过程

　　（一）创设情景提出问题

　　1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？

　　2、学生猜测后摸摸。

　　3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？

　　4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？

　　5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。

　　（二）猜想假设设计方案

　　1、猜想：热在物体中是怎样传递的？

　　2、设计实验方案

　　3、交流、完善实验方案

　　（三）实验操作观察汇报

　　1、出示实验注意事项

　　2、实验操作

　　3、观察记录

　　4、汇报交流

　　（四）讨论分析得出结论

　　1、分析：火柴为什么从一端依次掉下？

　　2、讨论：热在物体中是怎样传递的？

　　3、总结实验结论

　　热从温度高的地方传向温度低的地方

　　4、播放课件：热传递。

　　5、联系生活，解决问题

科学教案篇8

　　预期学习结果： 知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

　　教学重点与难点重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？

　　2、学生讨论。

　　3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。

　　二、了解生物变异的`概念。

　　1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。

　　2、学生仔细观察。

　　3、交流发言。

　　4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。

　　5、小结。

　　6、统计各组数据，汇总出全班的数据。

　　7、讲解：变异。

　　三、认识变异是普遍存在的。

　　1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？

　　2、引导学生进行假设。

　　3、指导学生观察教材上的插图。

　　4、汇报交流。

　　5、小结。

　　6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。

　　7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。

　　四、了解变异的种类。

　　1、用展示介绍变异的种类。

　　（1）可遗传的变异。（2）不可遗传的变异。

　　2、小结。

科学教案篇9

　　活动设计背景

　　天空是大自然中一道靓丽的风景线，孩子们置身其下是那么的自由、欢畅，多变的云朵犹如变换的玩具吸引着他们的注意力，挑逗着他们的好奇心。每天游戏、午饭散步等我班幼儿都会谈论这一话题，所以我设计了《千变万化的云》这一内容，让幼儿进一步感受云彩的变化和奇妙，引发幼儿无限的想象。并增进幼儿对大自然的热爱，引导幼儿发现大自然的美与人类的依存关系，懂得要爱护环境。

　　活动目标

　　1、结合生活经验谈论对云的认识。

　　2、通过观察、谈话、操作，使幼儿感受云的多种变化。

　　3、发展幼儿的想象力和创造力。

　　教学重点、难点

　　活动重点：通过各种活动引导幼儿进一步了解云彩的奇妙变化。

　　活动难点：引导幼儿亲自动手实验，感受云彩变化的原因，即：云儿变化需要风儿的帮助。

　　活动准备

　　活动准备：棉花、吹塑纸、课件、白色颜料

　　活动过程

　　一、导入部分：

　　导言：小朋友我们一起抬头看看蓝蓝的天空，蓝蓝的天空中你看到了什么？幼儿答：云，今天啊，老师就带你们去一个好玩有趣的云彩世界，你们一定要多想、多说，你们会变得更聪明、更厉害。