坐井观天教案（通用18篇）
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的坐井观天教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
坐井观天教案 篇1
第一课时
课件
教学目标：
1、知识与技能：认识3个生字。会写8个字。能理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、过程与方法：抓住青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。读、议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
3、情感、态度、价值观：懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
教学流程：
一、复习导入
1、今天，成语王国的小精灵邀请我们去做客。(出示成语王国图片)
2、(出示识字4中的成语)：还认得这些成语吗?叫叫它们的名字。指名读。
3、看到小朋友能准确地叫出它们的名字，成语们非常高兴。瞧，坐井观天给大家讲起了它的故事。
二、看录像，了解故事内容
1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?
2、播放录像。
3、反馈。生答思考题，师板书。
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧!
三、初读课文
1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、看图学习第一自然段
1、(出示图片)：师指着图背第一段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上井沿。(生写井沿)。
2、井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?(桌沿)。
3、你还能说什么沿?(床沿、河沿一一)
4、读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。(因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。)
5、我们来读读看--小鸟飞来，落在井沿上。
五、指导写字
先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。写沿时，注意右上方与几不同;写际时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导还的笔顺规则，先写不，再写辶。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的'读读抄抄巩固所认的字和所写的字。
第二课时
课前谈话
1、 击出歌曲：《井底的小青蛙》
2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的?(我的井儿比天大)
3、 那么，你看到的天有多大呀?
4、 小青蛙为什么会这样说呢?
一、揭题，提出学习要求
1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事--《坐井观天》。
2、引出学法要求：
今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。
二、充分朗读，读中质疑
1、自由读课文，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。
2、男女生代表赛读，评议。
3、再读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂?
估计：
(1)、青蛙和小鸟在争论什么?
(2)、无边无际什么意思?
(3)、大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?
(4)、青蛙为什么觉得天只有井口那么大?
(5)、青蛙和小鸟谁说得对?
(6)、青蛙和小鸟为什么都笑了?
(7)、坐井观天是什么意思?
......
及时解答一些疑问。
三、以疑引读，思后释疑
1、带着问题再读课文。
2.交流：你读懂了什么?
(1)无边无际什么意思?找到句子读一读。
还可以从小鸟的哪句话看出天无边无际，大得很啊。(我飞了一百多里。)
指导用赞叹的语气读小鸟说，你弄错了
(2)大话什么意思?
小鸟认为天很大很大，可青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话，联系生活实际想一想大话是什么意思。
(3)青蛙和小鸟到底在争论什么?
找出他们的对话，同桌分角色朗读对话。
指名说它们在争论什么。
指名读，把争论天有多大的句子读出来。(出示青蛙和小鸟争论的无声课件)评议。
男生、女生分角色赛读。
(4)青蛙和小鸟谁的看法对呢?(小鸟对)
小鸟为什么会说对了呢?先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论。
指名说。师小结：小鸟飞的地方多，见识广。
小鸟都见过什么啊?(出示多媒体课件：小鸟飞过森林、田野、雪山、草地、村庄、海洋、城市)
小鸟飞过这么多的地方，还没见到天的边在哪儿。青蛙为什么又错了呢?
(出示多媒体课件：青蛙坐在井里及打出青蛙说的话--朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。)
读青蛙说的这段话，联系图想一想，它的话错在哪。(井壁挡住了天，也挡住了青蛙的视线。)
体验：把纸卷成筒形看天花板。
再找找青蛙还错在哪?(自以为自己是对的，不相信别人)
(5)小结。坐井观天什么意思?
四、激发想象，拓展深化寓意
1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢?
2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么?
(指名上台表演)
3、你想对青蛙说些什么吗?
4、小结：我们可不能像做青蛙那样
五、实践活动
1、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
2、收集了解更多的成语故事。
坐井观天教案 篇2
一、学习目标：
（一）、认识3个生字，会写8个字；
（二）、能有感情地朗读课文，分角色表演课文；
（三）、师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。
二、教学准备：
纸片、小动物图片、幻灯片
三、教学流程：
第一课时
（一）玩玩游戏引课题
1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）
2、生汇报自己搜集的成语故事。（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）
3、游戏导入，揭示课题。
①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）
②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
（二）看看图画学生字（指导写字）
1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）
2、现在它就成了一只（井底之蛙），你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？
3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）
4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）
5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）
6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？
7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，认识井沿，学习沿。
8、准备帮助小鸟之前，咱们已经学会了三个生字了，他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么？你有什么发现？（左右结构，左窄右宽，笔画写法）生写字。
9、写好后组内交流展示，整改，全班展示评比，
（三）初读课文亮观点
1、读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？（现在让我们一起来关注小鸟和青蛙吧，刚才他们俩争论得可激烈呢！可惜咱们来迟了一步，没听到，怎么办呢？为了帮助小鸟说服青蛙，让我们一起了解他们争论的情况？）根据回答板书：天有多大
3、指名读怎么争论的话，它们的`争论文明吗？从哪里可以看出来？生句子读。
4、它们各自的观点是什么？（指名回答，亮观点，读句子）
（四）细读课文练语气
1、再读课文，练语气。（对于天有多大，青蛙和小鸟是公说公有理，婆说婆有理，都坚持自己的看法，你们觉得他们争论的时候的语气是怎么样的呢？边读边思考）
2、请生各抒己见，指导各种形式，反复朗读。适时进行以下训练。
①谁能用不是问话的语气来说说青蛙的观点。
②指导用不同的语序说话，而意思不变。
③通过举例什么东西无边无际来进行词语理解，拓宽用喜爱小动物来进行句子训练如：小狗又蹦又跳，可爱得很哪！组内交流，用这一句式夸夸你喜欢的人或物。
④刚才小朋友的朗读声情并茂，精彩得很哪！愿意连起来读一读课文吗？
第二课时
课前唱歌曲《井底的小青蛙》
（一）编编歌词，说故事
1、大海龟用聪明的办法帮助了一只小青蛙。上节课小鸟也碰到了一只小青蛙，老师也把它编成了歌词，咱们也一起来学学吧。
2、出示歌词，拍手念，谱曲唱。
朋友小鸟来，站在井沿说，
青蛙呀，天很大，无边又无际，
你不信就上来吧，坐井观天目光浅！
（二）精读课文，明道理
1、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。小鸟真是拿它没办法，现在老师请小朋友再仔细地读读课文，看看能不能从中悟出道理找到更能说服青蛙的理由来劝说它。
2、师扮青蛙，生劝说。
3、小结：原来天真是无边无际，谢谢你们！看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。我如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过我这只目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）
4、你从这个故事里明白了什么？（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）
5、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人，引导多学知识。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）
（三）开拓思维，求创新
1、齐读课文。
2、发挥想象，说说青蛙跳出了井口，会出现什么情况？（同学们读得很好，读出了对角色的理解。那么，你们还想知道什么？）
3、试着把小青蛙跳出井口后的奇遇编成歌词。
（四）写字教学
用各种方法记字，重点指导蛙和错写法，老师范写。
坐井观天教案 篇3
教材简说：
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：
1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备：
课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
教学过程：
一、创设情境导入
同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。(画井)在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的`寓言故事。
二、初读课文，整体感知
1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。
2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。
3、全班交流：无边无际 井沿 一百多里 大话
过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。
三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导
1、“井沿”
谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段?谁来读一读?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)
井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?
谁能让小鸟飞落在井沿上?
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢?请快速地浏览一遍课文，找出答案。
2、无边无际
小鸟的观点是什么??它眼中的天是什么样?小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样?
请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。
指名读。
读出来没有?谁能读的比他读得更好?
天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的?
我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。
指名读。
你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际?
3、“一百多里”
一百多里有多远啊?
试着把一百多里的感觉读出来。(指名读，评价)
飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢?
小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大?一起把天很大的样子读出来。
4、大话
小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。
什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里，没有出去)
试着把青蛙的话读一读。(男生读)
5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对?小组先讨论。
小结：我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)
6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。
小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。
7、分角色朗读。
青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好?
(1)戴上头饰同桌对读。
(2)师生共读：师读旁白，男女生分角色读。
四、拓展
设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说：
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……
它说：“……”
课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。(板书：坐井观天)现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀!
五、作业布置
今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢?请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。
六、板书设计
小鸟（图）
13坐井观天
天有多大 小鸟：大 无边无际
青蛙（图）
青蛙：小 只有井口大
坐井观天教案 篇4
坐井观天
（第二课时）
教学目标：
1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
2、能分角色读课文。
教学过程：
一、复习导入
1、猜字谜：水边几张口……（沿）
二只小耳朵……（际）
2、贴一贴
上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文
1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）
3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？
（1）指名回答并投影。
（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—
（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解
1、找到与两者观点相关的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？
（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？
①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
（3）理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）
②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）
指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）
对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？
④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）
（4）理解“那么远”。
①“那么远”是多远啊？（一百多里）
②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）
是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！
（5）井口有多大？
学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）
（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？
自由读——指名读——齐读
投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？
（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？
①小鸟认为天是“无边无际”的。
a、“无边无际”有多大?（大得没有边。）
b、什么也可以说是“无边无际”的?
c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）
d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？
e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？
自由读——指名读——齐读
f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。
在板贴上板书：见多识广。
2、引读第三次对话，抓住两个“笑”
＜1＞学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
（1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？
（2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？
因为它认为自己——不会弄错的。
（3）投影：我不会弄错的。
①小黑板：我（）不会弄错的。
（）里能填什么词？
②你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。
③朗读“我不会弄错的。”
（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？
①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”
②青蛙有没有说错？我们来做个实验。
ａ、请学生用圆纸筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？
ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？
ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。
③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。
（5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
自由读——指名读——齐读
＜2＞投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”
①青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？
②所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）
ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？
ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）
ｃ、小黑板出示：你（）是弄错了。
（）里可以填什么词？
ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读
③这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？
指名读——齐读
3、分角色朗读课文。
指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。
四、请你劝劝青蛙，学生表演。
青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？
座位上的'“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演《坐井观天》的下篇。
五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。
（1）上台表演青蛙的学生从井里跳出来。
（2）你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。
（3）请你写下来。写完后，指名读。
六、听音乐下课。
另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）
坐井观天教案 篇5
教学目标：
知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
情感态度与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。
教学重点、难点：
教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
教学过程：
一、新课导入
情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入第二个环节：初读感知。
二、初读感知
1、默读课文，了解故事大意。
2、不认识的字词，可以查字典，和同桌一起讨论得出结论，并将生字写在生字卡片上。
3、教师检查并纠正学生读音上的错误。
三、细读感悟
1、图文结合，细读全文
让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
设计如下的口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。
2、A：让学生自读剩下的'课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
B：接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。
C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。
D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。
3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
A：引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
B：动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有理即可。
老师总结实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。
C：引导学生思考，如果你是这只小青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢?
坐井观天教案 篇6
教材分析：
《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
教学目标：
知识与能力目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3、抓住文中的`对话，理解课文内容；
4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。
5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。
过程与方法目标：
1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。
2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。
情感态度与价值观目标：
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学重点：
抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：
通过对课文的学习理解本文的寓意。
教学过程：
一、创设情景，激情导入
谈话引入课题。
师：亲爱的同学们，今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是《坐井观天》（板书）。齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍
师：现在，把书打开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很认真）。（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）
师：课题“坐井观天”是什么意思？课文里讲的是谁“坐井观天”？青蛙和小鸟在争论什么？它们是为了一件什么事争论起来的？
三、细读课文，整体感知
1、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
2、交流：你读懂了什么？
（1）“无边无际”什么意思？
练习说话：（）是无边无际的。
（2）比较句子：
天无边无际，很大很大。
天无边无际，大得很哪！
（3）指导朗读小鸟的话。
（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。
（5）比较句子：
天不过井口那么大，不用飞那么远。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
四、精读（选读）课文，深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？
2、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？
3、词语总结复习：坐井观天、无边无际、一……就……。
五、课堂总结
本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文。
七、板书设计
坐井观天
看
青蛙：天不过井口那么大
小鸟：天无边无际，大得很哪
坐井观天教案 篇7
第一课时
教学目的：
1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点 ：学会本课生字新词，区分形近字。
教具准备：投影片
教学过程 ：
一、谈话导入 ：
教师出示的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《》，板书课题。
二、进入新课：
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：
1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、观看投影片，说一说下面的.生字哪里容易写错？
“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）
“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。
“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）
3、自己读一读词语，然后教师指读：
井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错
4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）
（三）、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读课文（2——3遍）
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？
投影片： 我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子，互评互改。
（五）、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。
三、布置作业 ：
1、抄写生字
2、朗读课文，做到正确、流利。
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，懂得字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要
全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：
1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有语气的朗读课文。
教学难点 ：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：投影片（插图）
教学过程 ：
一、谈话导入 ：
板书：观天
说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）
今天我们要学的课文是“”，板书： 坐井
这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？
二、进入新课：
（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）
板书： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鸟在什么地方？ （井沿）
（二）、细读课文，深入理解：
1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。
投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。
（三）整体综合：
1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习
说，组织好语言再回答）
（对自己的无知和自以为是感到惭愧，
不再只凭自己所见到的一点来片面看问题
2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。
三、练习：
1、分角色朗读课文，进行评价。
2、说一说学习这个成语故事的感受。
四、作业 ：
有语气的朗读课文，家长进行评价。
板书：
12 坐井观天
青蛙 （有多大？） 小鸟
井口那么大 无边无际
探究活动
1、分角色朗读课文，说一说如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？
2、请大家发挥想像，续编、续演故事。
坐井观天教案 篇8
一、教材简说
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标
1、认识3个生字。会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
三、教学建议
(一)识字写字
“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
(二)朗读感悟
1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
青蛙坐在()，小鸟落在()。
2、自读第二至七自然段，用不同的`符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、分角色朗读。
(三)实践活动
查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
四、教学设计举例
片断：朗读感悟、扩展活动
(一)朗读感悟
1、自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
2、看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。)
朗读提示：
“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气)
“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气)
4、感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
(二)扩展活动
小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?
1、学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2、全班交流续编的对话。
坐井观天教案 篇9
教学目标：
1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
4、展开想象把故事讲给父母听。
教学重点：
1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
2、展开想象把故事讲给父母听
教学方法：
新授讲解法读书指导法示范演示法练习法
教学准备：
多媒体课件小青蛙、小鸟的图片
教学过程：
一、趣味导课
1、利用数字教材播放动画《坐井观天》，这个故事。
2、学生观看，思考：这个故事讲了谁和谁的故事？
3、同学们，喜欢这个故事吗？今天我们就一起来学习吧！板书课题。
4、理解课题和教学生字“观”，动画播放“观”的笔顺，引导学生批注“观”及课题的意思。
5、理解语言：这是一则寓言故事，什么是寓言呢？课件出示，教师解释。
二、利用优学派课前检测预习情况
1、课件：小青蛙过河，认读生字。（给读得好的`同学点赞鼓励）
2、课件：我会读。
3、课件：找朋友。
三、初读课文，整体感知
1、自由读课文，完成任务。
（1）读准字音，读通句子。
（2）标出自然段，用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
（3）想一想，青蛙和小鸟之间一共有几次对话。
2、检查初读情况。
（1）课件出示已标出的自然段，让学生对照。
（2）指名分段读课文，正音。
（3）回答问题：说说故事讲了谁和谁之间的什么事？它们在争论什么？青蛙和小鸟之间一共有几次对话？
(设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
三、感悟对话，角色朗读，领悟寓意
1、学习第一自然段，借助课件理解“井沿”。
2、学习第一次对话。
（1）指名读课文第2-3自然段。
（2）重点理解“一百多里”，这“一百多里路”，小鸟都飞过哪儿呢？课件出示，引导学生说话。
（3）教学“渴”及“喝”两个生字。
（4）指导学生分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟。
3、学习第二次对话。
小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙信吗？
（1）指名读青蛙说的话，理解“大话”（就是不切实际，夸张的话）引导学生批注意思。
（2）课件出示，比较句子。
a、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。”
b、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
这两句话有什么不同？标点，语气不同
第二句话的意思是什么，谁来说一说？
(3)教学反问句，谁来说一个反问句。
(4)小鸟又是怎么说的呢？指名读小鸟说的话。
(5)重点理解“无边无际”生活中你都见过那些“无边无际”的事物？课件出示填空、草原、大海等图片，引导学生说话。
(6)引导学生把握角色朗读
4、学习第三次对话。
（1）指名分角色朗读。
（2）理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。）引导学生批注“笑”的意思。
（3）青蛙为什么会有这种观点呢？
（4）引导学生把书卷起来，做成纸筒，捂住一只眼睛看黑板，体验青蛙的感受。你喜欢故事中的谁？
（5）引导全班分角色朗读。
四、展开想象，续编对话
1、组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？
五、总结全文
1、组织学生讨论：在这则寓言故事中，你认为谁错了？错在哪里？你明白了什么？
2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。
六、课堂练习
1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈）。
坐井观天大话无边无际河沿
（1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”（）
（2）一只青蛙坐在井里看天。（）
（3）朋友，你言过其实了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（）
（4）我站在小河的边上，看到鱼儿游来游去。（)
2、推荐寓言故事
坐井观天教案 篇10
教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事
学习目标：
1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：
能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：
一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）
描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）
二、朗读感悟
师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）
1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话）
a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议
d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）
3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的`天花板只有纸筒口那么大。）
b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。
4、那小鸟又是怎么说的？（天无边无际，大得很哪！）指名答。
a.师：小鸟为什么会说“天无边无际，大得很呢？”现在我们就是小鸟了，看看我们都到进哪些地方？（出示课件）
b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方，看见了美丽的高山，看见了广阔的原野，看见了城市的高楼大厦……3.小鸟飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鸟一样做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。）
a. 师小结：是呀！我们以后看问题和认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
5、谁能用“因为……所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的原因？
6、小朋友同意谁的看法？
7、可青蛙还是认为自己是不会弄错的，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢？（让生说出，青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。）
a.师移动贴图，瞧！青蛙从井里跳出来了，它嘴里不停地说话，它说些什么呢？（1.哇！天真的无边无际，大得很呢！2.哇！天真大，原来真是我错了。小鸟，对不起！3.啊！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子……我不跳出井，怎能知道这么多，真是太谢谢你了，小鸟！）
8、我们再来读读课文吧！你喜欢怎么读？那么就按你喜欢的方式来读吧！
a) 展示读。
b) 男女生分角色读。
9、课文读得这么好，相信字会写得更好，自己读读，你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它吧！
b.先摆好写字姿势（做到三个一）
c.在剩下的字当中，请你先选一个来写，就像刚才一样，先仔细观察觉，然后再写。
三、拓展延伸
青蛙从井里跳出来会看到什么？请你把它画下来，并在旁边写上几句话。
坐井观天教案 篇11
一、教材内容
这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪里来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
二、点及其分析
重点：学习生字新词，理解课文内容，揭示“坐井观天”这个成语的寓意。分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：能联系上下文理解“大话”，“无边无际”，“坐井观天”等词语的意思，懂得像青蛙这样坐在井中看天是不对的。
通过多种形式读，.课件演示，实验演示，帮助理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑想一想，试一试，这才能把事情做好。
1、识字写字
引导学生用自己喜欢的记字方法识记字形。如：熟字换偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”两个字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引导学生用会意的方法识记。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三点水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。两个字右边的笔顺要强调一下。
“沿”：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。
“农”：第五笔“横”要长一些。
2、词句方面
学习时可以从整体入手，先让学生字读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的`句子。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可以让学生看有关.课件或结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从圆筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口那么大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。最后两段课文抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己是正确的。
3、朗读指导
这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体会小鸟试图说服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，其中“别说”、“井口”、“那么”这几个词语可以读的稍重一些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚恳。
4、练习提示
课后第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较，再读准字音分清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。
第四提示“一……就……”的句子练习。先让学生读懂两个句子，并注意体会“一……就……”在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用“一……就……”说句子。如：“我们一进公园就闻到了花香。”“小狗一见生人就汪汪叫。”
三、典型习题配备
读句子，给划线词语选择合适的意思画“√”
1、青蛙坐井观天。
（1）青蛙坐在井里看天，认为很美。（）
（2）青蛙坐在井里，认为天很大。（）
（3）青蛙坐在井里，认为天很小。（）
2、朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
(1) 大声说话。（）
(2) 话说得太多了。（）
(3) 夸大的话。（）
3、无边无际大得很哪！
（1）有编辑。（）
（2）大到没有边际。（）
坐井观天教案 篇12
教学目标：
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，理解寓意。
重点难点：
抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。
教学准备：
多媒体课件
课前导语：
青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，继续读懂课文吧。
教学过程：
一、复习巩固。
1、出示文中带生字的句子，读一读。
2、读一读词语。
二、学习课文。
1、自由读课文，谈谈读懂的内容。
生甲：井底的青蛙不相信小鸟说的话。
生乙：小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。
生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。
2、谈谈不懂的内容
（1）、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思？
A、井沿：井的边沿。B、大话：不真实的夸大事实的'话。C、无边无际：没有边际，形容非常大。
（2）、讨论：到底谁错了？
生：因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的；青蛙整天坐在井里，认为天只有井口大。
3、朗读课文。
（1）、全班齐读课文。
（2）、分角色朗读课文。
（3）、在读中体验：
A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。
三、师小结。
这篇课文通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。
四、拓展练习。
续编青蛙跳处井口的故事。
坐井观天教案 篇13
科目：语文
年级：二年级
教学时间：一课时
学习者分析：二年级的学生年龄小，只能读到表面内容。要引导他们理解此则寓言的寓意。
教学目标
一、情感态度与价值观
1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。
2、发挥想象，认识到青蛙的错误。
二、过程与方法
1、 初读课文，整体感知。
2、 精读课文，引导释疑。
三、知识与技能
1、 联系生活实际，理解“大话”。
2、 带问题读，理解寓意。
教学重点、难点
1、 读懂课文，理解内容。
2、 理解寓意。
教学资源
教学软件、头饰
教学过程
教学活动1
读读课文，质疑问难
自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。
教学活动2
精读课文，引导释疑
1、联系生活实际，理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比较句子。
教学活动3
带问题读，理解寓意
1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
教学活动4
品读课文，角色体验
1、同桌分角色朗读，争论天有多大。
2、指名表演。
教学活动5
展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？
把你想到的说出来或画出来。
教学反思：
在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展。
寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的`角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。
坐井观天教案 篇14
一、教学要求：
1、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的'对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：
（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文
1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）
3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？
8、你认为谁说得对呢？
（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字
坐井观天教案 篇15
知识与能力：
1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。
2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意，从中受到启发。
过程与方法：
1、通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。
2、通过多种形式的读书活动，理解寓言的含义。
3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。
教学重点难点：
1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。
2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学过程：
一、创设情境，引出课题：
1、师板书课题《坐井观天》，生书空，齐读课题。
2、提问：“坐井观天”是什么意思？（生答）
3、游戏复习会认字。
二、新授课：
1、初读课文，用“”划出青蛙的话，用“~~~~”划出小鸟的话。（交流汇报）
2、齐读第一自然段，请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）
3、观看视频，思考：青蛙和小鸟在争论什么问题？（天有多大？）
4、合作学习：用方框划出青蛙对天的.看法，用圆圈划出小鸟对天的看法。
5、男女生分角色朗读课文。
6、分段指导朗读。
（1）句型训练：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。（反问句转换成陈述句）
（2）比一比：天无边无际，大得很哪！
天无边无际，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）
7、想一想，说一说：青蛙和小鸟的看法为什么不一样？
8、小实验。
9、理解：最后一次对话中青蛙和小鸟都笑着说，他俩的笑各有什么含义？（青蛙：自以为是、愚蠢。小鸟：真诚、善意）
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填儿歌，朗诵。
2、小组合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，说了什么？（填练习卡）
3、交流：学了这则寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主学习生字“喝”和“渴”。
坐井观天教案 篇16
一、教学目标：
１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。
２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理。
三、教学难点：
理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
四、教具准备：
(青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件)
五、教学时间：
两课时，第一课时学习生字新词，第二课时讲读课文。
教学过程（第二课时）
（一）引入。
出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？
小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。
（二）学习第一次对话
1、学生自读课文2—7自然段。要求：把课文读正确、读流利。
2、分别抽学生读课文2—7段。指导朗读。
3、让学生提出疑问。再读课文2—5段，边读边找答案。
4、小鸟和青蛙到底争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）
5、指导朗读第二自然段。（读出惊奇的语气）
6、小鸟又是怎样回答的？
（三）学习第二次对话
过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。 （出示CAI 动画）
1、读、思：朗读它们的第三次对话。思考：那么远指的是多远？“大话”是什么意思？
2、朋友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不相信）（学生分别试读）
3、连起来把青蛙说的两句话读一读。
过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无边无际）
[1]、无边无际是什么意思？（出示CAI）哪个小朋友能用无边无际说一句话？
[2]、天无边无际，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。
出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）
[3]、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形状、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。（苹果……得很哪！）
[4]、有感情地朗读它们的第二次对话。
齐读。加上动作读。分角色读。
（四）学习第三次对话
过渡： “他们到底谁对谁错？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”请带着这两个问题自学它们的.第三次对话。（出示CAI）
1、小朋友们，可以结合讨论学习。边学边思考。
2、检查自学情况。
它们各自争论的理由是什么？
（1）他们谁对谁借？
（2）青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？
（3）出示CAI：井壁。再做实验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。（学生用手比）
（4）谁能用“一……就……”说话。（出示CAI）
（5）抽读第三次对话。
（五）引导想象：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？又会怎么想，怎么说？
（六）齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。
（七） 归纳寓意：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。说得好，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼”。
板书设计：
坐井观天
小鸟
无边无际
天有多大
青蛙
井口那么大
评析：
《坐井观天》是一则趣味性较强的寓言故事，童话色彩较浓。为了发挥学生的主体作用，是更好地组织教学。因此，有必要采取多种媒体相结合的方法。采取贴图的方式，让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方，把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话，引导学生理解和加强学生感叹语句的训练，进行说话练习；投影展示对话，进行朗读表演，创设愉快、轻松的教学氛围。
坐井观天教案 篇17
教材简说：
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：
1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备：
课件、青蛙和小鸟的图片。
教学过程：
一、直接点题，对比感受
师：同学们，喜欢听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？
师：读了这个课题你们想知道些什么？
今天就让我们带着这些问题走进文本。下面请同学们打开书本自由朗读，注意读准字音。看看这些问题你能解决多少？
二、复习生字词语
师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？
你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？
师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？
三、整体感知，提出争论观点
1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊?现在你们知道了吗？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？
（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿.
（1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件极小的.事情发生了争执，到底是什么事呢？
原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？
（2）、他们围绕天有多大，进行了几次对话？
（3）、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？
青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—
师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？
生：假话。夸口。吹牛。
师：大话就是吹牛，做不到的事也偏要把它说出来。
总结：可是在我们的平常生活中不要去吹牛，应该做一个诚实的孩子。
师：小青蛙认为小鸟的话是在吹牛，谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任呢？（点生读）
师：同学们，青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小青蛙的话是什么意思啊？用不用飞那么远啊？
那小青蛙实际上是想说，师出示，齐接！
天不过井口那么大，不用飞那么远。
所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢？接下来，我们做个小实验，一切就明白了！
我是小小实验家：
我们先来做个小实验，请同学们像老师这样把书卷起来，卷成一个纸筒，用它来看黑板，你们看到的黑板有多大呀？指名说。
这么大的黑板，你们怎么只看到了几个字？
原来，我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。
小结：青蛙不就是这样吗？我们的视线被纸壁挡住了，它一直生活在井里，它的视线被——井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟可不这样认为，它认为天有多大？你能用文中的一个词来说吗？
什么叫无边无际？
谁来读读小鸟的话？
“天无边无际，大得很哪!”
小鸟为什么认为天无边无际大得很呢？
出示句子：
小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
小鸟从哪来？它要飞到这口井沿上需要飞多远？一百多里啊，相当于老师走路要走一天一夜呢，小鸟飞了这么远它可能飞过了哪些地方？
边想象边说句练习。
小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗？
难怪它坚定地认为读——“天无边无际，大得很哪!”板书：无边无际
这只小鸟飞到过这么多的地方，见过这么的东西，知识面这么广所以说，这是一只（）的小鸟（板书：见多识广）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙认为只有井口那么大，小鸟却说天无边无际大得很啊！
(1)大家都知道小鸟对，青蛙错，但是这只小青蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！
反馈后出示：
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？
（2）明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（）的青蛙。
自以为是、目光短浅来形容（板书）
2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错，他是怎样劝说的呢？谁来读读？
出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”
3、同学们，让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧！我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。
五、练习课文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇气，使劲儿跳了出来，这时，小青蛙看到了什么？会说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，继续续编故事。
六、点生汇报
七、阐明道理
学到这里，你们觉得我们应该像谁学习？学习它的什么？不应该像青蛙一样——自以为是，这就是坐井观天告诉我们的道理。
八、生字教学、书写生字（配乐）
九、结束语
今天这节课老师与大家学习的非常开心，就上到这里，没有写完的课下再写吧！
坐井观天教案 篇18
教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
2．发挥想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
教学过程
一、课前5分钟。
二、导入新课。
1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）《坐井观天》。
齐读课题。“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？
2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？
3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的`最好，生字认读的最好。（出示课件）
三、课文讲读。
1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。（课件出示）
2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（课件出示）请小朋友读一读这句话，你知道了什么？
你能说说这个“落”用得好在哪儿?能具体说说，井沿指哪一部分?
井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——河沿；帽子的边——帽沿；
“沿”这个字怎么写呢？要注意什么？谁来说说？
三、学习第2——第7自然段
1、下面再请同学们小组合作，仔细的读课文，用“——”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。并完成以下问题：
(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来？
（2）青蛙认为天有多大？
（3）小鸟认为天有多大？
2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢？我们来合作读一读。
3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。（请同学读）
（1）小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得？······特别远，到底有多远呢，谁知道？大约是从我们曲阜到济宁的距离，远不远？大家一起读一读。
（2）、青蛙相信小鸟说的话吗？
它们产生了争论，谁知道他们在争论什么？你知道它们各自的观点吗？
4、男生女生合作完成它们的第二次对话，分角色读。
（1）“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？
所以它觉得有点——不可思议。难以接受。疑惑不解。
（2）青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？它的意思是——天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是——天不过井口那么大，用不着飞那么远。
（3）师：谁来做青蛙，告诉小鸟。（指名读）
小鸟又是怎么回答的呢？谁来做小鸟，讲给青蛙听——指名读。
师：小鸟，你想告诉青蛙什么？谁知道“无边无际”？小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了——（播放各
小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。
5、青蛙和小鸟的第三次对话
（1）、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说——
（2）、青蛙为什么笑？他是怎样认为的？
（3）、青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来做个实验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？
真是一只————自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。
（4）、用一......就说一句话
（5）、师：青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。读一读，说——小鸟笑青蛙什么？
（6）师：所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？前一次在哪里？我们来读一读。
由此可见：
小鸟是：目光远大，见识广。
青蛙真是：目光短浅，见识少。
这就是坐井观天的故事
三、总结全文
1、青蛙终于跳出来了——哇，它看到什么，说些什么呢？
2、谁能说说“坐井观天“这个成语比喻什么吗？
3、交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
4、所以我们要对小青蛙说：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。
小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！
小朋友，记好了，不学固执的青蛙，看待事物全面化。
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