二年级下册数学第九单元教案

二年级下册数学第九单元教案

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册数学第九单元教案，希望能够帮助到大家。

二年级下册数学第九单元教案1

　　教学内容：

　　课本P13——-P15练习二

　　教学目标：

　　1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

　　2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

　　3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

　　教学重点：

　　1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

　　教学准备：

　　实物投影、卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢?指名汇报。

　　2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

　　[设计意图]：使学生明确学习的目标。

　　二、合作探索，巩固知识。

　　1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

　　2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的'加法时，要注意什么问题?指名回答。

　　3、完成第14页练习二第6题。这些计算对吗?和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

　　4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。

　　5、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息?说给你的同桌听一听。指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。

　　6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗?

　　7、怎样做才能解决它们的问题?指名汇报。

　　8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。

　　[设计意图]：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

　　三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获?

　　学生从知识、方法上进行总结。

　　四、随堂练习

二年级下册数学第九单元教案2

　　单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）

　　第一课时：找规律

　　课本第116页例2

　　教学目标：

　　1、 让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。

　　2、 培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。

　　3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重、难点：

　　引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。

　　教学准备：

　　情境挂图、正方形卡片

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，引出课题：

　　1、 出示情境挂图

　　你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？

　　2、 同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）

　　二、自主探究，学习新知：

　　1、 教学例2

　　a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？

　　b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。

　　c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？

　　d 、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？

　　（1） 括号里应填16，再摆16个正方形

　　（2） 我们根据正方形的个数的.特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

　　11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16

　　2、 你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？

　　3、 展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？

　　[设计意图]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。

　　三、深入探究，应用规律：

　　1、 四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？

　　2、 你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？

　　3、 出示巩固练习题

　　（1） 括号里的数字是什么？

　　1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55

　　（2）96、（ ）、24、12、6、3

　　[设计意图]：在例2的基础上，以小组为单位，让学生自己探究“做一做”的规律，并总结出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣，使他们在活动中积极思考。

　　四、教学效果测评：

　　1、 引导学生完成课本p118页4—7题

　　要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。

　　2、 出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。

　　五、课堂小结：

　　六、课堂作业：作业本p53

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