【精品】猫教案锦集八篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的猫教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
猫教案 篇1
活动目标
学习儿歌，能根据儿歌内容正确感知1~5的数数。
感受儿歌的情趣，喜欢小猫，乐于亲近小猫。
活动重点
学习儿歌，能根据儿歌内容正确感知1~5的数数
活动难点
感受儿歌的情趣，喜欢小猫，乐于亲近小猫。
活动准备
《小朋友的书。亲亲小动物》《小朋友的书。数学》
活动过程
一、游戏引出主题。
1.请小朋友仔细听，有几只小猫到我们教室里来做客了？
2. 请出“小猫”，数一数，有几只小猫。
二、教师朗诵儿歌，理解儿歌的内容。
1.翻开《小朋友的书。亲亲小动物》第19页“咪咪猫”，教师读儿歌一遍。
2.提问：儿歌里面有几只小猫？他们分别叫什么名字？
三、幼儿学习朗诵儿歌数遍。
四、学习简单的合作朗诵。
1.分角色朗诵
2.幼儿分组担任角色合作朗诵
活动反思
该活动选取了幼儿生活中所喜爱的小动物题材——猫的形象，因此，幼儿一直都带着强烈的探索欲望。且猫对幼儿来说是个可望但不可及的动物，也留给了他们充分地认知和探索空间。
不足之处的反思
（1）缺乏实物的`科学性
由于条件的限制，在活动中，我没有采用小猫实物，而是以一只布偶代替，这在一定程度上影响了幼儿探究认知的科学性。
（2）探索形式不够丰富
在硬件限制的情况下，我让幼儿探索的形式较单调，且不具说服性，如果在教学中能加入形象的视频影像，或许更能体现科学价值 。
猫教案 篇2
教学目标：
1、 欣赏《大熊猫》，对音乐形象充分展开想象。
2、聆听《大熊猫》，自编动作表演。
教学重点：
1、 能用简单的语言描述自己的想象。
2、 用生动形象的动作表达自己想象中的动物神态。
教学难点：
感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。
教学准备： 《大熊猫》欣赏带
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、欣赏《大熊猫》
1、 今天，孙老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看，你会想到什么？
2、 小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？
3、 动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？
4、 小朋友看到的'熊猫有……的，它在表演……，我们也来学学熊猫可爱的样子。
5、出示课题——《大熊猫》，简介作品。
6、生根据音乐速度变化分段。
7、生总赏全曲，随音乐根据自己的感受和理解自由表演。
三、课堂总结
猫教案 篇3
【教学目标】
1、知识与能力：（1）认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：（1）学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方法。
（2）感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感与态度：体会“人爱猫，猫亲人”的情感
【教学重点】
学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
【教学难点】
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料
【教学流程】
一、导入：创设情境，谈话交流。
1、多媒体播放猫的叫声，猜猜这是什么动物？展示猫的图片，介绍自己家的猫。
师：同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们四三班的同学。不过，它说在跟大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁。请听（放多媒体：猫的叫声）大家猜出它是谁了吗？它就是我们可爱的动物朋友--猫。
我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。（学生饶有趣味地学猫叫）
课前老师了解到很多同学家里都养过猫，谁愿意向大家介绍自己家的猫？
生：......（指名说）
师：大家说的都是自己家的猫，今天我们要学习的15课《猫》是谁家的猫呢？
（板书15猫）
师：老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢？这是我们今天要学习的内容，
二、检查预习情况，学习生字。
1、指名读生字词。
（出示生字：任凭贪玩尽职抓痒淘气稿纸踩印梅花跌撞开辟生气勃勃）
2、重点指导“凭、踩、辟”的写法。
三、初读课文，串连各段段意归纳课文的主要内容。
师：请同学们自读课文，边读边想课文主要写了什么？
（指名回答，相机指导：串连各段段意归纳课文的主要内容的方法）
板书：（1～3自然段）猫性格古怪
（4自然段）小猫可爱
四、品读课文1～3自然段，通过抓重点词句，创设情境，体会猫的性格古怪，进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的
1、体会猫的性格古怪。进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
师：我们先来体会猫的性格古怪。什么是古怪呢？
生：......（指名回答）
师：同学们对古怪又不同的体会，到底什么是古怪呢？请同学们自读1～3自然段，找出体现猫的性格古怪的地方，画出相应的句子。
（生边读边画，指名说，老师相机板书：老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛）
重点指导：（1）老实：睡大觉
（2）贪玩：一天一夜，任凭......也......
品味：你觉得会有谁怎样呼唤猫？
（指名回答：小猫，快回来吧；给好吃的你吃；再不回来，以后就不用回来了）
（师：（过渡）真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的.。作者是怎样描写猫的尽职呢？）
（3）尽职：屏息凝视，非......不可
品味：屏息凝视
A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）
B、我们一起来体验一下“屏息凝视”10秒钟，请大家先找好“凝视”的目标。（师生体验）
C、交流感受。
D、师：我们才体验了10秒钟，可是猫一连就是几个钟头，“无三不成几”，按三个钟头算，就是多少分钟？（180分钟）就是多少秒？（10800秒）是10秒的几倍？（1080倍）可见，猫是多么的尽职。（齐读相应的句子）
（4）它要是高兴......小梅花。
蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人撒娇）
小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？
（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多么的喜欢它）
（5）它还会丰富多腔地叫......变化多端。
品味“丰富多腔”：
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声--（生：齐叫“喵--”）
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声--（生：齐叫“喵”）
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声--（生：齐叫“喵......”）
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声-（生：齐叫“喵”）
e、如果猫不想叫了，它就会--（生：齐叫“咕噜咕噜”）
师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。
（6）它若是不高兴啊，......一声不出。
a、无论......也......
（7）它什么都怕......斗一斗。
i.藏、斗
师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中你们发现了什么？（意思相反）
（指名回答，）
师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜欢它吗？
2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
（指名回答，生在文中找出相应的句子证明，最后，师抓住“小猫满月的时候更可爱”的“更”字进行提升）
师：满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。
第二课时
一、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。
师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。
（生边读边找，同桌之间互相交流）
师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说）
师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）
从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）
二、谈话交流，情感提升--人爱猫，猫亲人。
1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。
（指名回答）
2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？
生：老实、尽职、可爱......
师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）
三、小组合作，体会写法。
1、学习老舍爷爷的的写作方法。
师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。
（生分组讨论）
（指名回答，两个小组）
重点指导：（1）用具体事例表现动物特点
（2）拟人的手法。
（3）表达感情
2、拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。
师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。
3、背诵自己喜欢的部分
作业：抄写生字词，每个三遍
做五星级练习册
背诵课文中自己喜欢的部分
板书：老实：睡大觉
贪玩：一天一夜任凭......也......
尽职：屏息凝视非......不可
猫性格古怪温柔可亲：蹭、印、小梅花人爱猫
一声不出：无论......也......猫亲人
胆小：藏
勇猛：斗
小猫可爱生气勃勃天真可爱
猫教案 篇4
【教学目标】
1、学会本课13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢段落。
3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【学情简析】
猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。
【策略方法】
朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1、谈话：同学们都喜欢看动画片吧?今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗?
(课件出示几幅有关猫的动画片)
你发现了什么?
2、引入新课：
据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面?语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
师：老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢?带着这个问题去读读课文吧。
2、学生汇报，教师随机板书。
三、品词品句，感悟探究
1、了解猫性格的古怪：
过渡：
同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么?
(性格)
请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。
⑴ 学生自由朗读。
⑵ 向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：
无忧无虑，屏息凝视。
⑶ 体会猫性格的古怪：
师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说?
(引导学生观察出这些词相互矛盾)
师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。
(说它……的确……可是……)
师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
课件出示：
说它温柔可亲吧，的确_______，可是______。
2、体会对猫的喜爱之情：
过渡：
猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再去读读课文，从哪些句子你能体会出作者的喜爱之情呢?拿起笔来勾画勾画吧
⑴ 生自由朗读，找句子。
⑵ 生汇报，围绕以下几方面展开。
① 把猫的脚印说成是小梅花：
比较读：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
② 猫的叫声：
让学生听猫的叫声，引导学生想像猫可能在说什么，从而体会作者的喜爱之情。
③ 理解“蹭”字：
引导想像这里的.猫像是个撒娇的小孩子，这一蹭能蹭出什么?
④ 小猫淘气的样子：
从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人，小猫这样淘气，主人为什么不责打它?你感觉像什么?
⑤ 猫捉老鼠时：
选词填空：
专心 耐心 决心
屏息凝视──( )
一连就是几个钟头──( )
非把老鼠等出来不可──( )
3、小结：
课文的字里行间处处洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情，这是因为他是个热爱生活，又善于观察的人。
四、拓展
仿写练习：
你们是不是也想尝试来写一写你的朋友?
课件出示友情提示：
1、可以按照____的性格实在 ______，_______。
2、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。
记得要写出它的特点，表达出你对它的感情啊!
五、总结全文，升华主题
同学们，像猫这样惹人喜爱的小动物都是我们人类的好朋友，我们身边处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样发现美，欣赏美，创造美。
猫教案 篇5
教学目标
一、知识目标
1。整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。
2。学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。
3。体会文章细节描写和对比手法的运用。
二、能力目标
培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的能力。
三、情感目标
学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
教学建议
一、主题思想
文章用第一人称叙述了“我家”三次养的故事，体现了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
二、思路结构
课文开头一句话是全文的总起，提示了下文的内容，表明本文要说的是“我”家里几次“养的经过”和“结局”。接着按照时间先后写了三只不同的，描述了它们各自的特点、遭遇和结局。
先叙述第一只是要来的，它给人带来快乐，但死去，”我“感到辛酸。接着叙述第二只也是要来的，它更活泼，是“饭后的'娱乐”，但结果亡失，使人怅然。最后叙述第三只拾来的的遭遇。它不活泼，大家对它“都不喜欢”，结果遭“妄下断语”的“冤苦”后亡失，我更难过，甚而自责。课文分别用“有一次”、“隔了几天”、“冬天的早晨”这类语句承上启下，把前后的内容连贯起来。课文最后一句话“自此，我家永不养。”归结全文，呼应开头。
文章前后连贯、首尾照应，结构严密，条理清楚。
三、结构严谨，首尾呼应
养是本文记叙的中心。作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养与亡失为线索展开。三个故事又按时间顺序排列，组成一串家庭养的悲剧史：得→养→亡失→再得→再养→再亡失→复得→复养→复亡失：永不养。情节三起三落，层层推进。
文章开头先交代几次养的结局，总领全文。结尾以“我家永不养”收尾，呼应篇首，结构完整而严谨。
四、抓住特征，描写生动
文章中三只，各具特点，各有各的性格。第一只活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只“更有趣，更活泼”，它乱跑，会爬树，会扑蝴蝶，还会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在铁门外边晒太阳。第三只懒惰、忧郁，不喜欢“顽游”，常常“蜷伏”，钻炉火底，跳上桌子凝望鸟笼，受责打前“躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”。这些描写，表现出几只的不同的神态状貌，突出了各自的特点。
五、对比和衬托手法的运用
文中第三只与前两只形成鲜明的对比：一是第三只是只野与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只的地位形成鲜明的对比。
由于有前两只作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
六、着重揣摩描写和抒情
这两方面都是文笔精华，可以挑选几个片段，引导学生揣摩。要让学生明白一个道理，文章是作者与读者的共同创作，重要的是唤起读者的想像。例如描写三妹用红带逗小，作者的描写也很朴素：“它便扑过来抢，又真诚过去抢。”不必再作过细的描写，唤起了读者的想像，丰富的情景就补充进去了，读者会同作者一起创造出这只的形象。问题在于用什么语句去唤起读者的想像。假如笼统地说“三妹逗它时，它好玩极了，”那是不能唤起读者想像的，大体写出逗的动作，扑与抢的动作，就足以唤起想像，而想像的内容是非常丰富的。
猫教案 篇6
一、设计意图
根据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。
二、活动目标
1、 会说、会用一至三个新词汇。
2、 能够完整地叙述故事。
3、 体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。
三、活动难点
在幼儿续编故事的过程中，引导幼儿顺利完整地续编故事。
四、活动准备
猫医生过河的故事图片3张。
五、活动过程
（一）导入部分
出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，讲述《猫医生过河》的故事。
（二）幼儿学习续编故事
1、就图片内容对小朋友进行提问，帮助他们理解故事。
2、以组为单位让小朋友讨论续编故事。
3、请故事编得好的小组选出代表起来，给其他的'小朋友讲他们续编的故事。（2"3个组）并对续编的故事进行简短的评价，对不合理的内容进行澄清。
4、老师也来续编一个故事，并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。
5、请小朋友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。
（三）小结部分
总结幼儿在整个活动中的表现，联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热情帮助别人。
六、延伸活动
在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。
七、教学反思
猫教案 篇7
课前播放歌曲《找朋友》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着……
（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）
师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物？
生：大熊猫。
师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。
生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。
师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手……
生：争着握手。
师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？
生：……
师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？
生：……
（好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。）
师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。
师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。
·展示图片……
师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。
（老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。）
师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。
生：读课文，自学生字。
师：你们是用什么办法认识生字的？
生：，问别人，听别人读……
（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的.空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热情。）
师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。
生：一部分同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。
师：现在各小组合作学习。①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的字，大家要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快！
生：小组同学自主学习，老师参与点拨。
师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？
生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。
②我们组做了猜字游戏……
③我们组邀请了陈老师参加……
④我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后……
（组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，取得了预期的效果。）
师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。
生：（悄悄地）读生字给同桌听。
师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。
……
（识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）
生：齐读课文。
师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？
生：①大熊猫是最可爱的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的……
师：好，找找描写大熊猫的自然段。
生：第二自然段。
师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。开始——
师：先完成的，要为大家加油。
生：加油！加油……
师：我们来读课文，看画得对不对。
生：大熊猫的身子胖乎乎的……
师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。
师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？
生：胖乎乎的。
师：板书“胖乎乎”。
师：同学们观察一下，这个词有什么特征？
生：后面有两个字一样。
师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？
生：毛茸茸……
师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？
生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……
师：回去再收集，好不好？
（注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。）
师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。
生：背诵课文第二段。
师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？
生：（兴致勃勃）好！
总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思考，主动地获取知识，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得开心、学得扎实，能力得到充分的发展，智慧得到明显的启迪。
猫教案 篇8
一、课题分析
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。
二、教学目标
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
三、教学重点、难点。
1、结束句的节奏掌握。
2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
四、教学过程
（一）、创设情境，
1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。
2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）
3、用多种方式表现老虎的形象。
（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?
（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。
（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）
4、表现小猫的形象。
师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）
师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。
（一）、故事导入引出课题
1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？
（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）
（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）
2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。
（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的'本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]
（二）、寓教于乐
设疑导入，学唱歌曲
师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！
1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）
2、师生讨论歌词内容。
方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气
方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服！
师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！
A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。
B、师生评议得出结论：神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。
（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）
3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。
（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。
（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱
（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。
（4）集体演唱第一段歌词
（5）同样的方法学唱第二段歌词
（6）完整演唱全曲
（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。
（8）集体歌表演《猫虎歌》
（三）、创造表现
师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。
A讲故事
1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议
B演故事
师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）
3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。
四、完美结课
同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。
【教学反思】
《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。
在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。
实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
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