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《时、分、秒》 教案（精选16篇）
作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《时、分、秒》 教案，希望对大家有所帮助。
《时、分、秒》 教案 篇1
教学目标：
1、让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点：
认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念，。
教学难点：
建立秒的时间观念。
教具准备：
时钟、篮球、秒表。
教学过程：
一、导入
1、师：孩子们，老师带来一位好朋友，请你听一听，猜猜它是谁？那它在生活中可以做什么？
2、师：看时钟老爷爷欢迎我们来了！仔细观察你认识钟面上的什么？
同学们喜欢过年吗？接下来让我们一起重温过年时新年倒数钟声敲响的那一刻。
3、板书课题：秒的认识
4、观看秒在生活中的应用的视频
二、合作探究，发现新知
（一）认识秒针和1秒
1、认识秒针（课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音，出示钟面）
计量很短的`时间，常用秒作单位。秒是比分更小的时间单位。
2、认识1秒
思考：在一秒钟的时间里你能完成什么事情呢？
3、小游戏：拍拍手
4、认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。
5、知识应用
（二）认识1分=60秒
1、探究1秒钟与1分钟的关系
让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？思考：当分针走1小格时，秒针走多少？
验证：同学们的结论是否正确？
2、玩游戏
写数字、口算练习、拍篮球等。
三、巩固练习
1、知识根据地
2、数学高速路
3、一分高下
4、小法官
5、火眼金睛
四、自主评价，总结全课
1、这节课你知道了什么？
2、知道哪些关于时间的名言，打算今后怎样珍惜时间呢？
让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！（展示时间的名言）
五、拓展延伸，深化升华。——欣赏时间名言。
●一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
●赢得了时间就是赢得了一切。
●放弃时间的人，时间也放弃他。
六、作业
1、第4页“做一做”第1题。
2、第6页练习一第1、3题。
3、第8页练习一第10题。
七、板书设计
秒的认识
秒针走1小格———1秒
走1大格———5秒
1分=60秒
《时、分、秒》 教案 篇2
一、教学目标
1. 掌握时分秒之间的关系，会选择合适的时间单位描述具体的事情。
2. 能准确地读出钟面上时刻，会画时针分针，会根据具体情境计算所经过的时间。
3. 感受时间在生活中的应用，培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
二、教学重点
了解时分秒的'关系，会准确读写钟面上的时刻。
三、教学难点
在具体情境中学会计算经过的时间。
四、教学具准备
一段音乐
五、教学过程
(一)情境导入
故事《一分钟》 ：
班杰明接到年轻人的求救电话，向他诉说生活、工作中的不如意，他约年轻人到房间好好谈一谈，当年轻人赶到班杰明房间时，里面乱七八糟，狼籍一片。班杰明让年轻人在门外等一分钟，一分钟后，门打开了，房间整理的井然有序，而且还有两杯刚刚倒好的红酒。没等年青人把满腹的有关人生和事业的话题说出来，班杰明就客气地说：“干杯，你可以走了。你进来已有一分钟了。”年轻人若有所思地说：“您让我明白了一分钟能做许多事，可以改变许多事情的道理呀！”说完，便开心地走了。小结：班杰明知道一分钟能做许多事，也能让别人知道一分种的内涵，正如古人所说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”教育我们即使一分一秒也要珍惜。我们应该珍惜生活中的每一分每一秒，一分钟虽然那么短暂，但是集少成多。所以，我们应该灵活运用生活中每一分每一秒，还要向班杰明学习，让我们身边的人都懂得珍惜时间。
（二）探究新知
1. 认识钟表
（1）认识钟面的格数认法
在图上指出一大格，一小格，并知道共有12大格，每大格有5小格，整个钟面共有60小格，
通过简单乘法得出为什么钟面会存在60小格。
(2)认识分针（感受1分钟）
会看：较长的针是分针，分针走1小格是1分钟。
安静一分钟！感受！或者让学生们在这1分钟内能做什么？
（3）认识时针
会看：较短的针是时针，时针走1大格是1小时。
说出时针与分针、分针与秒针走动的关系
分析：时针走1大格，分针会走几小格。
1分=60秒
秒针走1小格是1秒。秒针走1圈，分针走1小格。
(4)及时练习：
①时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。
②分针走半圈是（）分，秒针走半圈是（）秒。
③时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。时针从（）走到6，走了5小时。
答案：①60 ；60 ；1 ；1 ②30 ；30 ③ 5 ；300 ；1 ；1 ；1
2. 认识时间（要求写法）
①从8:40到9:30经过了 ()分；从2:30到4:40经过了()时()分；从6:10到6:45经过了()分。
②跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（ ）跑的最快．
答案：① 50 ；2 ；10 ；35 ②小英
(三)拓展延伸
1. 在（ ）里填上时间单位。
一节课40（ ），课间休息10（ ），写15个字大约2（ ），唱一首歌大约3（ ），拍5下皮球 6 （ ），淘气跑50米用了15 （ ），小红上午在校时间约4（ ）。
答案： 分 ； 分 ；分 ； 分 ；秒 ； 秒 ； 时 。
2. 时间换算
1分10秒= （ ）秒 1时30分=（ ）分
76分= （ ）时（ ）分 95秒= （ ）分（ ）秒
答案：70 ； 90 ；
1 ， 16 ；1 ， 35
3. 经过时间
时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；
分针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；
秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）。
答案：3时 ； 15分 ； 15 秒
4. 比较大小
1时○100分 60分○1时 1分○10秒
2时○120分 5分○500秒 240秒○4分
答案：< = >
= < =
5. 连线
中央电视台新闻联播 8小时 1 5
妈妈每天上班 30分钟 2 6
看一场电影 5分钟 3 7
做眼保健操 1小时40分钟 4 8
6. 解决问题
1． 少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？
答案：4时10分=3时70分 3时70分-3时30分=40分
2. 小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？
答案：7时40分-15分=7时25分
《时、分、秒》 教案 篇3
教学目标：
1、认识钟面上的秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。
2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在实际生活中的应用。
3、适时向学生渗透学会珍惜时间的理念，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
建立对1秒的时间观念，经历体验秒长短的过程。
教学难点：
能正确的进行简单的时间换算。
教具准备：多媒体课件、钟表等
教学过程：
一、设置情境，导入新课
同学们，你们还记得新年的钟声敲响的那一刻吗？今天就让我们一起重温这激动的一刻。现在，我们开始倒计时：十、九、八、七……
我们倒计时时，每数一个数用了多长时间呢？对，是一秒。今天我们要共同学习：秒的认识。
二、观察探究，建立认识。
（一）认识钟面上的秒
1、先让学生观察手中的闹钟，然后小组内交流，回答问题。
钟面上哪根针是秒针，长的有什么特点？
秒针走一小格是几秒？走一大格又是几秒？
秒针从几开始走的？
2、认识几秒
秒针从12走到1是几秒？秒针从1走到3走了几秒？从2走到5走了几秒？你是怎样看出来的？
如果秒针要走10秒可以从几走到几？
你还想让秒针从几走到几呢？同桌之间互相说一说。
3、知道1分=60秒
师问：秒针走一圈是多长时间？
学生可先进行大胆猜测，发表不同意见。
组织学生观察钟面，秒针走一圈，分针有什么变化？
学生独立思考，小组内交流自己的想法，最后全班交流。
小结：秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）实际感受，建立1秒的时间观念
1、1秒的`时间你能做什么呢？多媒体课件上倒计时一秒，学生说一说自己的感受
1、秒能写一个数字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛
2、感受15秒
从1数到15，从中感受一秒的节奏和15秒的长度。
3、学会估计时间
听一段30秒长的音乐，让学生估计这段音乐用了多长时间。
（三）建立1分钟的时间概念
学生根据体验的要求选择自己喜欢的活动：如写字、写数、画画等，让学生感受1分钟时间的长短，体会1分钟的价值，从而让学生认识到每一分、每一秒的时间都是很珍贵的，所以我们要学会珍惜。
三、巩固应用
1、在括号里填上合适的时间单位。
煮饭大约要20（ ）
爸爸每天需要工作8（ ）
刷牙大约需要2（ ）
用钥匙开门大约要用5（ ）
2、我会计算
1分=（ ）秒 2分=（ ）秒 120秒=（ ）分
2分30秒=（ ）秒 90秒=（ ）分（ ）秒
四、全课总结
今天我们认识了一个新的时间单位秒，关于秒你还有哪些收获？
这节课我们一起感受了一秒有多长，一分钟有多长，知道了1分=60秒，还知道了1秒虽然很短暂，但却十分重要。时间是从一秒一分中积累起来的，我们要学会珍惜时间，利用好每一秒的时间。
《时、分、秒》 教案 篇4
第一课时：秒的认识
教学目标：
1、创设情境，引导感知时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位；多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；
2、创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”；
3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。
教学重点：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。
教学难点：知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。
教学过程：
一、创景导入
同学们，在今年十月一日国庆节这一天长征三号丙运载火箭把嫦娥二号探月卫星成功送入预定轨道，让我们再重新回顾一下这激动人心的时刻。（火箭马上就要发射了，我们一起跟着倒计时。）嫦娥二号发射成功标志着我国的航天事业又向前迈进了一步，所有中国人都为此感到骄傲和自豪。所以同学们才这么激动和兴奋。同学们，我们刚才倒数的5、4、3、2、1用的什么时间单位？同学们回忆一下，我们以前学过哪些时间单位。要计量很短的时间，就需要用到比分更小的时间单位——秒。今天我们就一起来认识秒这个时间单位。板书：秒的认识。
对于秒这个新朋友，你了解多少？
同学们，想一想，生活中哪些地方是用秒来计时的？
二、学习新知：
1、生活中很多地方用到秒，咱们看看钟面上哪根针是表示秒的？请看大屏幕，叫什么针？秒针是什么样的？同桌互相说说看。
这根最细最长走的最快的针就是秒针。
秒针是怎么走的？（一小格一小格的走的）
秒针走一小格是多长时间呢？（秒针走一小格是一秒）多说几遍。板书。
咱们再来感受一下一秒
你能不能用一个动作一个手势来表示1秒这个时间呢、
经过刚才的活动你对1秒有什么感受？
2、一秒的价值。一秒很短一下就过去了，其实1秒钟能干好多事情呢。老师搜集了一些资料，一起看一看。
想不到吧，短短的一秒钟那么有价值，不仅如此有时候一秒对事情起决定性作用。
如果刘翔再慢一秒钟，那取得金牌的人还会是他吗？1秒对他来说，至关重要。在赛场上要争分夺秒、分秒必争。在学习上也要如此。
认识5秒：5秒有多长呢？我们再来感受一下，同学们可以跟着秒针走动的节奏做一下动作。
秒针走一圈是多长时间？你是怎么想的？
秒针走一圈，分针有什么变化？请同学们猜一猜
同学们说的很对，秒针走一圈，分针走了一个小格。
分针走一小格是多长时间
秒针走一圈是60秒的同时，分针刚好走了一个小格，也就是1分，那么……你有什么发现吗？
1分=60秒
半分等于多少秒？
2分钟等于多少秒？你是怎么知道的'？
三分钟呢？
120秒是多少分钟？
感受一分钟
60秒也就是一分钟有多长呢？请同学们闭上眼睛，静静的感受一下。
1分钟能做什么呢？咱们来个一分钟体验活动好不好？
学生汇报。
一分钟同学们做的事情可真不少。
3、看书60—61页。
三、自主练习：
1、读出钟面上的时间。
2、填上合适的单位
3、比较大小
4、秒针分针时针走5个小格格式多长时间。
四、小结：
这节课你们有什么收获？
课后反思：
“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。由于时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来了一定的困难。效果还好。
第二课时：时间的计算
教学目标
1、知识技能目标：会进行有关时间的简单换算。
2、过程与方法目标：通过安排自己课余时间的活动，养成合理安排时间的好习惯。
3、情感、态度、价值观目标：体验数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点：
运用时间知识，解决生活中的实际问题。
教学难点
准确地进行简单的时间换算。
教学准备
多媒体课件、时间表。
教学过程
一、复习旧知，引入新课
时间单位有哪些？
时间单位有时、分、秒。
1时=（60）分1分=（60）秒
二、主动探究，学习新知
1、学习例1。
（1）2时=（）分
学生自由说一说括号里应该填多少，是怎么想的？
归纳：1时等于60分可以推出2时就是2个60，等于120分。
（2）练一练。
3时=（）分
4分=（）秒
同桌互相说一说你是怎么填的。
（3）1分30秒=（）秒
80秒=（）分（）秒
说一说你是怎么想的？
引导学生得出：第一个题目要先把1分转化为60秒，再用60秒加30秒得90秒。第二个题目要看80秒里面有几个60秒还剩多少秒，有1个60秒就是1分，还剩20秒。
（4）生生之间互相出题，进行抢答比赛。
2、学习例2。
（1）多媒体课件出示主题图。
（2）说一说图上给出了哪些信息，你能提出什么数学问题？
学生可能回答：图上告诉我们小明在早上7∶30从家出发去学校，7∶45时就到校了。
提出问题：小明从家到学校一共用了多长时间？
（3）小组讨论，看哪个组想到的办法好。
交流：①钟面上数格：从7∶30到7∶45，分针走了3个大格，是15分钟。
②列算式：45 — 30 = 15（分）
（4）练一练。
①学校春游，7∶30出发，8∶50到达。路上用了几时几分？
②同学们去春游，路上用了1时30分，9时到达。他们是几时几分出发的？
③一列火车本应11∶20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？
3、合理设计时间表。
起床离家到校放学睡觉
（2）学生独立完成，小组内交流，每组推荐一份表格。
（3）小组内学习。
①了解推荐表格中的信息，你能提出什么问题？
②请你在作业纸上提出三个问题。
③组内同学相互交换解答。
此处放手让学生组内学习，在课堂上给学生充分的时间思考交流，大家在共同学习的过程中，掌握简单的时间计算，在交流中经历知识的形成过程和探究过程，使学生的学习活动轻松有趣。
三、学以致用，实践创新
利用今天学习的知识，为自己每日的学习做一个合理的作息时间表。
四、全课小结
同学们，今天我们学习了简单的时间计算，你有什么体会？
课后反思：
本节课有两个主要的知识点，一是简单的单位换算，另一个是会计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间段，尤其是第二个则更是难点，找时间段的方法很多，如正着数时间，用后边的时刻减去前一个时刻等，学生有自己的思考方式，不好统一处理。但格式上还要有统一的要求，个别学生学起来很困难。
第三课时：综合练习课
教学内容：练习十四部分习题
教学目的：
1、进一步认识时间单位“秒”。
2、会进行一些时间的简单计算。
3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：
会进行一些时间的简单计算。
教学准备：
实物投影仪、课件、秒表
教学过程：
一、复习引课
1、时、分、秒之间有什么关系？
2、填空。
4时=（）分
3分=（）秒
二、自主练习
1、第3题。
读一读，说一说。由于让学生课前进行了这方面的调查，可以让学生互相交流还了解哪些类似的信息？
如：光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。
2、第4题。（实物投影仪出示）
让学生把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间。注意算法多样，既可数格，也可计算。
学生独立完成，集体订正。
3、第5题。
一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？
联系生活实际让学生解决现实问题。独立完成，再交流想法。
4、第6题。
穿衣服需要多长时间？刷牙需要多长时间？吃早点需要多长时间？整理书包需要多长时间？同学们不能浪费时间，要节约时间，把自己的每一件事情做的又快又好。
指名说。
5、第7题。学生交流。
6、第9题。
联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。
三、课堂总结：
今天，我们复习了什么？你们还有什么疑问？
四、布置作业
第66页课后实践与调查
课后反思：
本节课是综合练习课，关于时间段的计算还是本节课的难点，比如；后边的时刻是9：00，前边的时刻是8：45。求中间的时间段，0分不能减45分，怎么处理？要让学生弄清不够减时，要从9：00借1时当60分，60减45等于15，这样中间的时间段就是15分钟，在这部分教学里，书写格式是个难点，不知道怎么写才合适，是个不好把握的知识点。
第四课时：综合练习课
教学目标：
1、使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。
2、能正确地求出经过的时间。
3、培养学生的时间观念。
重点难点：
会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。
教学过程：
一、学前准备：
1、1分=（）秒1时=（）分
2、上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（）分，（）下课。
3、张小琴跑60米的成绩是9（）。
4、吃一顿饭大约要用15（）。
二、巩固提高：
1、完成练习十四第8题。
学生先进行小组讨论，再进行全班交流。
（1）上午第一节课用了40分。
（2）下午2：10同学们在上第一节课。
（3）我最晚7：00起床，学校要求7：40到校，我最晚7：30从家出发，那么7：00起床到7：30这段时间我可以锻炼一下身体，大约用15分钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。
（4）提出许多问题，如：
A、中午11：30同学们正在做什么？
B、下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间？
C、中间休息多少时间？
三、课堂练习题：
1、4时=（）分3分=（）秒
5时=（）分8分=（）秒
1时20分=（）分2分15秒=（）秒
65秒=（）分（）秒80分=（）时（）分
2、在（）里填上“>、<或=”。
48秒（）1分1秒（）60分1时（）60秒
1时（）55分3分（）3秒2分（）120秒
四、思维训练：
1、时针与分针重合在一起时是（）时整，时针与分针组成一条线时是（）时整，时针与分针成直角时是（）时整。
2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）是6：15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：15，这是怎么回事？他做作业花了多少时间？
五、课堂小结：
我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。
课后反思：
时间方面的换算学生已经掌握了不错了。比较大小方面也掌握方法了，就是计算时间段还是掌握的不是很理想，部分同学就是知道答案但也不会叙述思考方法，还需要训练孩子们的语言表达能力。
《时、分、秒》 教案 篇5
教学目标：
1.在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
3.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：
1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学过程：
一、设置情境，导入新课。
1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？
放映课件春节联欢晚会倒计时的情景
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。
师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍
秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位-秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）
二、自主探索，合作求知。
1.认识时间单位秒。
（1）放映课件，展示钟、表模型
这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）
你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？
走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？（板书：一小格--1秒）
生：60小格
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？
短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
出示课件：
火车每秒约行55米
喷气式飞机每秒约行500米
有的电脑一秒可以计算约3万亿次
……
师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。
（2）认识几秒。
师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？
生：（抢答）10秒。
师：你怎么看出是10秒的？
生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。
师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格-5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？
小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。
汇报交流
2.探究分、秒之间的关系。
（1）探索1分=60秒
我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？
下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）
刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒
（教师板书1分=（）秒）
生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。
（2）体验1分的长短。
咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）
师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。
看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊！(播放课件)
三、巩固内化，应用新知
1、估计时间
全班深呼吸用了（）秒从教室后面走到前面用了（）秒
2、填写合适的时间单位。
大约每天睡9（）系红领巾大约20（）煮饭大约25（）
3、填上合适的数
1分=（）秒90秒=()分（）秒
180秒=（）分5分=（）秒
4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？
5、趣味智力题：
（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？
（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）
（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。
（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）
四、总结全课
（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……
生：老大徒伤悲！
师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
教学反思：
秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了，所以这一节课的教学不像是新授课，反倒像复习课，因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的，越是简单的课就越是需要老师去充实它，深入挖掘潜在的知识，学生能学到多少就看你老师有多少水平能给予多少。
一、导入部分
以进入春节联欢晚会倒计时的情景引入秒，在让学生提高学习积极性的同时轻松地引出秒，再让学生先说说自己对秒的`认识，这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的知识基础上进行教学，以免重复简单知识，让学生得以真正的提高，而不是将自己会的知识再学一遍，原地踏步了一番，没有太大意义。
二、新授部分
主要是让学生感受1秒以及几秒的长短，重点是知道1分=60秒，感受时间的长短可以很快地让学生体验一下，然后说说感受就，我也添加了许多让学生亲身体验的环节，让学生可以更加深切地体会到时间的长短，比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等，让学生实实在在地积累了一定的生活经验。在让学生感受几秒之余，还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是10秒，走一小格就是1秒，有这样的60小格（为1分=60秒做铺垫）。走一大格5小格，就是5小格，也就是5秒，有这样的12大格。充实课堂，让课堂尽可能地变得丰满。
1分=60秒学生很容易就可以得到，关键是使学生掌握分和秒之间的转化，特别是几种变式的题目，如：80秒=（）分（）秒115秒和2分05秒哪个时间长，若学生能掌握此类变式题，那么分秒之间的转化就基本没有问题了，所以需要提供学生充足的独立练习的时间。
三、练习部分
一堂好的数学课一般都要保证15到20分钟的练习时间，好记性不如烂笔头，一定要让学生去做，这样才能使其掌握地更加扎实。当然练习一定要有层次性，从易到难，让学生获得成就感，但是最后的拓展可以适当地加大难度，这样也会激起学生的求知欲，让其开动脑筋。
这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些遗憾，我一直想要充实这堂简单的课，巴不得把我想要将讲得内容全都安排进去，所以显得有点凌乱。我虽然一直在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深入的东西，还是比较表层的没有透，如何能做好可能还是需要经验的积累和自我的反思总结吧！如何把握充实课堂的度？还是需要我不断地去思考的。
《时、分、秒》 教案 篇6
教材分析：
《我们赢了》是北师大版二年级上册，第六单元第一课时。这部分内容是在学生已经学会认识钟表上的整时、半时的基础上，使学生进一步认识钟面上的时、分，知道1时＝60 分，并能够准确读、写钟面上所表示的时刻，这也是学生进一步学习年、月、日的基础。在教学活动中，教师要借助学生已有的知识经验和生活经验，创设现实的活动情境、和观察操作活动，为学生提供思考、合作、交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生能够根据所学的知识，解决现实生活中的实际问题。
学情分析：
在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，已积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。
教学目标：
知识与技能：
1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分
2、会正确认、读、写钟面上的时间
过程与方法：通过学生观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历观察钟面以及发现钟表的运作规律，建立时间概念，体会学数学的乐趣。
情感态度与价值观：
1、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和学习热情
2、建立时间观念，学会合理安排时间。
教学重点：
1、认识钟面，知道1时=60分
2、会正确认、读、写钟面上的时间
教学难点：
认读接近整时的时刻
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、观看龟兔第二次赛跑情境，导出钟面知识
2、复习旧知，认读几时整，几时半
3、师：除了我们刚才观察的钟面时间，其实在我们生活中还有形形色色的钟面，钟面里面还有很多的知识，那今天我们要继续来学习有关钟面的知识。
二、探究学习新知
探究一：认识大格和小格
师：同学们，钟面上除了有时针、分针、数字以外，还有些什么呢？
生：大格和小格，有格子
师：是的，钟面上还有这么多的东西，那现在我们来看看谁是小小观察家，不仅能认真独立的观察钟面，而且能把观察到结果的快速地填写在观察记录单上。
生：进行观察活动
师：看来啊，我们班级的小朋友都是小小观察家，那现在谁要来说说他观察的结果呢？ 生：汇报结果。
师：奇怪了，明明是一样的钟表，为什么观察的结果却不一样？那到底是谁才是正确的？现在我们就一起来看大屏幕的钟表，一起来数一数。
师小结：钟面上一共有12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面上一共有60个小格。
探究二：认识时、分
师：同学们，我们都知道时间每天都是滴答、滴答地前进着，那你们知道时针和分针是怎么计算时间的吗？
生：分针走一小格是1分。
师：真棒，嗯，同学们，分针走1小格，就是经过1分。那你们知道分针要是走1大格，又是经过几分？
生：5分，一个大格里面有5小格，一个小格是1分，所以5个小格就是5分
师：说的真好。分针走一大格就是经过5分，那如果分针一圈，又是经过几分？
生：60分。因为走一圈有60个小格。所以是60分。
师小结：分针走1小格表示经过1分，走1大格表示经过5分，走1圈表示经过60分
师：那时针又是怎么计算时间了？
生：时针走一大格，是经过1时
师：嗯，真棒，我们时针走1大格，就是经过1时，如果走了5 大格就是经过5时，走了9大格就是经过9时。
师：那同学们，现在关于分针和分针怎么计算时间，你们明白了吗？
生：明白了。
探究三：理解1时=60分
师：同学们，生活里的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，他们是在同一个钟面上同时转动的，那他们之间又有什么秘密了？接下来，请同学擦亮自己的大眼睛，仔细地观察有什么秘密了？
生：分针走了一圈，时针只有走一格
师小结：在同样的时间里，分针走一圈是60分，而时针走一大格是1时。换句话说， 1时和60分是同样的时间，是相等的。
三、理解应用、巩固新知
1、基础练习（认读写时间）
A：游戏：比一比谁的眼睛最亮，能快速的`认读时间
2、提升练习
师：小明看到同学们学的这么认真，也想来凑凑热闹，同学们欢迎吗？（欢迎）他带来了他的作息时间表。
小明的一天，用一句话来描述小明在什么时刻做什么事情。
教学反思：
“我们赢了”是北师大版二年级上册第六单元“时分秒”的第一课时,是在学生对钟表有了初步的认识的基础上展开教学的。
一、创设情境,密切数学与生活的联系
新课程强调，要从学生生活经验出发,创设与学生日常生活密切相关的情境,使学生对数学产生亲近感。在本课教学中我创设了龟兔赛跑的情境，通过课件展示龟兔赛跑的画面，揭示今天的课题——钟面的认识，进而复习旧知，通过课件展示多种钟面时间，引出学生的困惑，从而展开本课的教学。
二、创设探索与交流的空间，体验感悟
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式.在教学中,学生通过“看一看”、“认一认”、“写一写”等操作活动,观察认识钟面,认识钟面大格和小格，为学生学习时针与分针如何计算时间做铺垫，其次通过动画演示时针走1大格，而分针正好走1圈，进而突破 “认识时分的关系”。最后。通过游戏来突破“准确读写时间”的重点.学生在操作中与游戏中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了时间的模型。
三、 关注学生的知识背景,利用课堂生成作为教学资源
该班的孩子知识面广,有的孩子对本课知识有一定的了解.在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个重点时，有的学生已经知道1时=60分，于是我借助多媒体的演示使学生对钟表的认识有了更直观的印象。此外有的同学已经会用电子钟的写法。所以在课堂上我先让学生尝试自己书写时间,在进行讲解，促进学生的理解。
四、不足之处：
在本课教学中，在学生观察活动上浪费的时间较多，对于学生的课堂活动的组织掌握较差，导致课堂上时间不足，造成无法完成提升练习。其次对于学生在突破“1时=60分”重点，本人利用动画演示分针走1圈，而时针正好走1大格，由于课件演示时间太短，存在着部分学生没有认识清楚，学生较难真正理解1时=60分。
《时、分、秒》 教案 篇7
一、引入
神九发射10秒，发射时间：2012年6月16日18时37分21秒
师：刚才数一个数用了多长时间?
生：1秒。
师：为什么不用分?
生：秒比分短。
二、新授
1、调动已有经验
师：钟表上，你已经知道了哪些秒的知识?
生1：秒针最细最长，走得最快。
生2：秒针走1小格是1秒。
生3：秒针走一圈是1分钟。
生4：1分=60秒。
师板书：秒针小格细、长、快
18时37分21秒
1分=60秒
2、认识秒
(1)认识钟面
师：你能找到钟面上的秒针吗?请上来指一指。
先指课件上的静态的秒针，体会最细、最长;再指动态的秒针，体会最快。
转动钟面，秒针从12走到4。
师：秒针从12到4，走了多长时间?
生1：4秒。
生2：20秒。
师：同意4秒的人举手，同意20秒的举手。
4秒的说理由，20秒的说理由。
师小结：秒针走一小格是1秒。(板书：秒针走一小格是1秒)
(2)认识1分=60秒
师：刚才有人说1分=60秒，是不是这样呢?仔细观察，秒针有什么变化，分针有什么变化?
生1：秒针走了一圈
生2：秒针走了60小格
生3：1分
生4：1小格
师：分针走一小格就是1分钟。
板书：分针一小格秒针一圈
同桌合作，要求：左边观察秒针是从()走到()，右边观察分针走了()小格。
3组汇报，板书秒针：()到()
小结：通过我们的操作知道，秒针走一圈，分针走一小格，也就是60秒=1分。
练习：2分=()秒180秒=()分100秒=()分()秒9时=()分
3、介绍电子表和秒表
(1)认识电子表
出示书上的电子钟
师：你能读出电子钟上的时间吗?
生：8时30分34秒
师介绍时分秒
师：“18时37分21秒”你会像这样写一写吗?请2人写，其他人在书92页左下角写。
(2)认识秒表
师介绍：这是一个秒表，里面表示分，外面表示秒。一般用秒表计赛跑的时间。
(3)4个数的钟面，秒针指向2
没有数的，秒针指向7
罗马数字的，秒针指向10
师：看这些钟面，秒针从12起，走了多少秒?
三、练习
1、感受1秒、10秒、30秒、40秒
(1)感受1秒
①静静地听，用心去体会每个一秒有多长(课件：30秒)。
师：刚才1秒钟有多长呢?谁来形容下?
②再听一遍，用你喜欢的方式表示出30秒。
(2)验证1秒、感受10秒
师：刚才我们感受了每一秒的'时间有多长，那10秒呢?请小朋友闭上眼睛静静地听，当你认为10秒到了就站起来。(课件：10ys)
师：你怎么猜的这么准的?
(3)运用(播放一段20秒的音乐)
师：下面放松一下，听一段音乐，猜猜有多长时间。
小结：看来你(们)基本掌握了1秒有多长了，真了不起!
(4)40秒活动
要求：40秒分四组活动
活动：背乘法口诀(背到几的口诀)、写电影中的人物、轻轻跳、写古诗(登鹳雀楼)。
汇报：每组一人汇报
40秒乘法口诀背到()句。
40秒电影人物写了()个。
40秒跳了()下。
40秒古诗写了()个字。
小结：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。
但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情。
(课件介绍)
师：此时此刻你们有什么想说的?
师：时间是1秒1秒累积起来的，我们也要珍惜每1分，每1秒，要“争分夺秒”。
2、想想做做5
(1)独立完成
(2)核对
3、想想做做6
(1)出题
师：你有什么要提醒大家的?
生1：数字一样，看单位
生2：单位统一才能比较
(2)独立完成
(3)核对
四、全课小结
师：今天我们和秒交上了好朋友，从它身上你学到了哪些知识?
师：同学们，时间在不停流逝，一去永不会重新回来，愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们一起努力，分秒必争!
《时、分、秒》 教案 篇8
教具准备：
钟表。
教学过程：
一 、教学过程
口答：
1、 钟面上有（ ）个小格，每两个数间是（ ）个小格。
２、时钟从一个数走到下一个数是（ ）。分针从一个数走到下一个数是（ ）。秒针走一圈是（ ）分。
３、１时＝（ ）分 1分＝（ ）秒
二 学习新知
１、学习例１。
（１）出示例１：
（２）老师提问；谁知道２时等于多少分？说一说你是怎样想的。
（因为１时是６０分，所以２时是６０加６０，也就是１２０分。所以２时是１２０分。）
老师板书：２时＝１２０分
（３）练习：３分＝（ ）秒，你是怎样想的？
（1分是60秒，3分就是60加点60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒）
2、学习例2。
（1）出示例2：
引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？（小明7：30离校，7：45到校。）
（2）提问：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？
独立完成后与小组同学交流。
分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。）
三、巩固练习：
1、3时＝（ ）分，4分＝（ ）秒
2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”
师问：你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？
用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。
四、课堂作业：
1、练习十四第2题。
2、练习十四第4题。
3、练习十四第5题。
4、练习十四第3题。
五、思维训练：
1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？
2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？
3、儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，小强比小刚快了多少秒？
六、课堂小结：
这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。
教学目标：
1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
2、使学生学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的'好品质。
重点难点：
1、掌握时间单位之间的简单换算。
2、求经过的时间的方法。
《时、分、秒》 教案 篇9
一、教学内容
1．时间单位“秒”的认识
2．对于一段时间的感受和体验
3．简单的时间计算
二、教学目标
1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2．会进行一些时间的简单计算。
3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、编排特点
1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
主题图中新年联欢晚会的倒计时。
商场内钟表柜台的场景。
上学路上花费时间的计算。
学生的作息时间。
商场开门、关门时间。
火车晚点。
调查50米跑花的时间等。
2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。
和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。
3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
如练习十四第3题，第7题。
四、具体编排
（一）秒的认识
1．主题图
结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。
2．秒的认识和“1分=60秒”
（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。
（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”
3．P61“做一做”（感受时间的长短）
时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。
第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。
第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。
实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。
（二）简单的时间计算
1．例1（时间单位间的换算）
计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。
2．例2（一般的计算）
（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3times;5计算。
（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。
3．P62“做一做”
不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。
4．练习十四
第1题，联系生活实际，选择合适的时间单位，重点是培养学生正确的.时间观念。
第2题，判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。如第1小题，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。
第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。
第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，算法多样，既可数格，也可计算。
第5题，联系生活实际让学生解决现实问题。
第6题，估计时间，培养正确的时间观念。
第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。而且体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始时刻，还可以让学生计算一下时间段。
第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。
第9题，联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。
第10题，作为一个常识，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是100进制之类的知识，不要求学生掌握。
五、教学建议
和以前教学时间概念一样。
1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。
2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。
3．要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。
《时、分、秒》 教案 篇10
教学内容
教科书第七册第78页时分秒的认识
教学目的
1、使学生认识时间单位时、分，知道1时60分，初步建立时分的时间观念。
2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。
3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。
教学重点
时间单位的`认识和进率。
教学难点
能正确地说出钟面所表示的时刻。
教具准备
钟面、多媒体课件。
教学过程
一、引入新课。
1、猜迷语。
师现在我请小朋友来猜一个迷语。
“我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。”
师“同学们你们猜一猜这是什么”
生“钟”
师日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。
师我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。
师小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。（出示文字“珍惜时间”）
师我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。这节课我们就来认识几位新朋友。时、分、秒。（板书课题）
二、新授。
1、认识钟面。
师请小朋友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么同座位的可以互相讨论一下。
师哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么
生三根针、数字、有好多小格子
通过提问、引导得出12大格、60小格、三根针一根时针、一根分针、一根秒针。
板书时针、分针、秒针、12个数
师看到这些，你们想知道什么有什么问题要问吗
生怎样看时间时针、分针怎么走分针走一圈是几时
师小朋友们提的问题真不少，带着这些问题我们来认识一下时、分、秒。
2、认识秒。
师秒针走一格就是1秒，秒针走一圈是几秒
（板书走一格是1秒；走一圈是60秒）一秒时间到底有多长呢请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么
师这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳朵边，跟着它一起念快点快点。
3、认识分。
师下面再请小朋友认真观察，看看秒针走一圈后，分针有什么变化
师对，分针走了1格，也就是走了1分，秒针走一圈是60秒，分针刚好走1分，那么你认为60秒和1分之间有什么关系
对60秒1分，也可以说1分60秒。
（板书1分＝60秒）
师分针走一小格的时间是1分，分针走2小格是几分呢分针从数12走到数1是几分分针从数12走到数3是几分呢分针从数12走到数6是几分从数12走到数9是几分
师如果分针从数12走回到数12，也就是走了一圈，是几分呢
（板书走一圈是60分）
师一分钟到底有多长呢下面请小朋友们来欣赏一段音乐。
师1分钟有的同学可以做20道口算题，有的同学1分钟可跳绳一百多下，电脑1分钟可以计算几百万次，1分钟还可以做很多很多的事，因此我们从小要珍惜每一分钟，从现在开始做起。
（出现请珍惜每一分钟、从现在开始做起。）
4、认识时。
师下面再请小朋友认真观察，看看分针走一圈后，时针有什么变化
师对，时针走了1个数字，也就是走了1小时，分针走一圈是60分，时针刚好走1小时，那么你认为60分和1时之间有什么关系
对60分1时，也可以说1时60分。
（板书1时＝60分）
师那么时针从数几走到数几也是一小时呢
师在实际中时针和分针总是同时转动的。
演示两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。
师他们谁转的快，谁转的慢
练习
幻灯出示一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。
5、看钟表。
师下面我们来学习一下怎样看钟表。
学看整时刻。
出示钟面
师现在是几时（出示7时、8时、5时）
时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如7时。可以写成700，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是7时整，所以后面用两个0代替。其他两副图你会表示吗让学生自己写在书上。
师这三面钟有什么共同点分针都指向12
小结分针指到12，时针指到几，就是几时。
学生操作拔出3时、6时、10时
学看几时几分。
师刚才看的都是整时，如果不是整时应怎样看呢
出示例2
10时5分
师几时几分，你是怎样看出来的
时针走过几分针指向几几时几分
师时针刚走过10，就是10时多，多多少要看分针从12开始走了多少分，走了5分，就是10时5分。
出示7时30分。
师几时几分你是怎样看出来的
时针走过7，分针指向6，就是7时30分
出示12时45分、1时50分（填在书本上）
师是几时几分你是怎样看出来的
师不是整时钟时，要先看什么先看时针走过几。再看什么再看分针，分针走了多少小格就是几分
学生操作605、935、1155
三、游戏。
找朋友
五、总结
师我们今天学了什么知道了什么
师你们学会认识钟表，就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。
课件出示做一个珍惜时间、合理安排时间的小主人。
《时、分、秒》 教案 篇11
教学内容：
人教版小学数学三年级上册教材第4~5页。
教学目标：
1、结合具体情景分析，会进行一些有关时间的简单计算。
2、经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。
重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的'简单计算。
难点：结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。
教学设计
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，今天我们先来复习一下学过的知识。（出示幻灯片）
钟表上最长最细的针是（），计量很短的时间常用（）作单位。
秒针走一圈是（）秒，分针走一圈是（）分，时针走一圈是（）时。
所以1分=（）秒，1时=（）分。
二、探究新知
1、时间单位的换算
2时=（）分
想：1时是60分，2时有（）个60分。
2、出示题目。
120秒＝（）分
60秒是1分，120秒是
2个60秒。
4分＝（）秒
1分是60秒，4分就是
4个60秒。
5时＝（）分
可以想，1时是60分，5时里有
几个1时，就是几个60分。
三、练习巩固
1。填一填。
3时＝（）分
1时25分＝（）分
3分＝（）秒
150秒－30秒＝（）分
2。在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。
9分（）90秒
1分15秒（） 65秒
3时（）200分
1时30分（）90分
四、总结提升。
今天我们学习了什么？
《时、分、秒》 教案 篇12
教学内容：
上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第20—22页
教学目标：
1、通过观察，学生在充分体验的基础上，认识时间单位“分钟”，知道，1（小）时=60分（钟），在掌握进率的基础上，熟练进行时、分单位之间的换算。
2、通过读钟等活动，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，渗透一一对应，数形结合思想。
3、通过多种活动，学生的观察、分析归纳的能力得到提高，学生逐步形成估测意识，感受数学与生活的联系。
4、通过活动，学生养成合理安排时间和懂得珍惜时间的习惯。
教学重、难点：
1、能正确读写钟面上所表示的时刻，理解1小时=60分钟。
2、学生感知1分（钟）的量感。
教学准备：
课件、练习纸
教学过程：
一、情境引入，揭示课题
1、复习“几时”和“几时半”（我们的时刻）
（1）复习“几时”（8时）。
（2）复习“几时半”8时半。
2、出示9：20。（有的学生会，有的学生不会）
3、 小结：哦，有的同学已经会看这个时刻了，真了不起，有的学生还不会，没关系，实际上生活中很多时候，不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今天我们要一起来学习更多关于时间的知识。揭示课题：时、分。
二、探究新知
（一）观察“分针”
1、我们可以看到钟面上平均分布了很多大格，每个大格都有一个数字，而1~12每个数字所占的位置是固定的。
2、我们再来看每个大格里有几个小格呢？（媒体演示，同学们和我一起数一数）那么钟面上到底有几个小格？（60）
3、分针走一小格是一分钟。每小格表示1分钟。那么分针走一大格？从数字1走到2呐？从12走到2呐？从12走到4？12走到9？从12走到11？分针走一圈呐？分针走一圈，走了60小格，就是60分钟。
（二）感受1分钟1如果给你1分钟你觉得你能做什么？请你拿出任务单，看看1分钟你能完成多少事情。（口算，抄写）交流汇报完成情况
（三）“小时”和“分钟”的`关系
1、观看媒体，分钟走一圈时，时针从哪里走到哪里？走了几大格？（时针从12走到1，走了1大格，时针走一大格就是1小时。）分钟走一圈时针走了一大格所以一小时=60分钟。（出示板书）师：总结：搞清楚了这些大格，小格代表的时间，我们就能更准确、更详细的表达时间啦！
（四）认识时刻
1、10时15分、10时50分。
（1）时针过了几，就是几时；
（2）分针指着数字几，就用这个数和5相乘。
总结：时针走过了（），分针走过（）小格时，就是（）时（）分。
2、电子表表示方法时刻除了上述表示方法，还可以这样表示。你们在哪看到过这种时刻表示方法？10时15分10时50分11时11时05分10：15；10：50；11：00；11：05
总结：当时间在10分钟以内，通常在读的时候，要读出“0”，电子方法表示的时候，也要用“0”占位。
3、说一说，写一写钟面上指示的时刻。
师：如果分钟不是正指着数字，不到或者超过某数怎么办？比如（难忘的时刻，神舟十号发射）
1、发射时刻：下午5：38
2、进入轨道：下午5：47 总结：当分针不是正好指向某个数时，我们可以看分针靠近哪个数，然后通过（）个5加（）或者（）个5减（）的方法得到精确的时间。
三、巩固练习
1、连一连（刚才还有个别同学有错，接下去要特别仔细哦）22时35分；7时55分；4时25分；6时55分；4：25；6：55；22：35；7：55
（1）钟面上同一时刻，可以看作上、下午两个时刻，下午的时刻要加上12小时。
（2）当分针快走完一圈时，时针也快走完一大格，这是时针要仔细看。（重点分析6：55）2、画分针3：10；10：08；6：57；14：45
四、总结
今天你学会了什么？
五、拓展练习
1、小丁丁和小亚因为早上谁更早到学校争论了起来。小丁丁说：我每天早上7时30分走出家门，经过25分钟到达学校。小亚说：我每天7时15分走出家门，经过35分钟到达学校。
问：他们出发的时刻不一样，经过的时间也不一样，谁到的更早呢？六、板书设计时、分、秒时分时针走过几，就是几时分针走了几小格，就是几分。
《时、分、秒》 教案 篇13
教学导航
一、教学内容
时间的计算。（教材第4～5页例1、例2）
二、教学目标
1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的时间单位的换算。
2、使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。
三、重点难点
重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。
难点：计算经过的时间。
四、教学准备
教师准备：钟表模型。
教学过程
一、情境引入
1、老师操作钟表模型，拨出不同的时刻，让学生读出钟面上的时间。
2、引导学生观察并点名学生回答下列问题。
（1）钟面上有（）个小格，每两个数之间是（）个小格。
（2）时针从一个数走到下一个数是（）时，分针从一个小格走到下一个小格是（）分，分针走一圈是（）时，秒针走一圈是（）分。
（3）1时＝（）分1分＝（）秒
我们已经学会了看时间，那么如何对各种时间单位进行换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课就让我们一起学习“时间的.计算”。（板书课题：时间的计算）
二、学习新课
1、教学教材第4页例1。
师：1时等于多少分？（学生齐答）
师：那么2时又等于多少分呢？说一说你是怎么想的？（点名学生回答，老师板书）
学生想法：1时是60分，2时就是2个60分，60＋60＝120（分）。
师：回答得很正确，1时等于60分，当把时化成分，“时”前是几，就是几个60相加；当把分化成时，“分”前由几个60相加组成，就是几时。1分等于60秒，分与秒之间的换算可以用同样的方法进行。
2、教学教材第5页例2。（课件出示教材第5页例2情境图）
师：观察图片，你获得了哪些信息？（点名学生回答）
师：如何计算小明从家到学校用了多长时间？（小组交流，点名小组代表回答）
学生给出方法一：直接数从7：30到7：45，分针走了15分。
学生给出方法二：分针从6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。
学生给出方法三：因为都是7时多，直接用45－30算出是15分。
学生给出方法四：7：30过15分钟就是7：45。
师：同学们给出的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择适合自己的方法计算。
师：刚才我们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的时间我们称作“时刻”，而计算得出的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只需要看钟表就可以知道，而时间段需要经过计算。
师：刚刚我们计算了小明从家到学校的用时，同学们还记得今天早上你是几点出门上学，又是几点到校的吗？请大家计算一下上学路上一共花了多长时间？（点名学生回答，其余学生独立完成）
三、巩固反馈
1、拨表小游戏。（老师说出两个时刻，学生按要求在钟表模型上拨出两个时刻，然后计算出经过的时间）
2、完成教材第4页下方“做一做”。（点名学生回答）
1 180 100
3、完成教材第5页“做一做”。（学生独立完成，集体订正）
还要等20分才开门。
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么？你对时间又有了哪些新的认识？
板书设计
时间的计算
例1：1时＝60分2时＝（）分2时＝60分＋60分＝120分
教学反思
1、借助模型教学，让课堂不再抽象。
本节课的重点在于时间单位的换算，难点是关于时间的计算。对中低年级的学生来说，通常我们计算的进率都是10，而时间单位的进率是60，对于初学者有一定难度。但通过钟表模型，让学生找准开始时间和结束时间，通过数格子，化抽象为具体，就总结出了时间的计算方法。
2、设计体验中教学、参与中学习的教学形式。
学生是学习的主人，应该多挖掘学生身边的数学素材，设计一些小游戏、小活动让学生参与到教学过程中，激发学生学习的主动性、求知的积极性。
《时、分、秒》 教案 篇14
复习目标：
学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。
重、难点：
识别钟面上的时刻与经过的时间
复习过程：
一、复习钟面
（一）复习内容
钟面上有数字1~12。有12个大格，60个小格。时针、分针、秒针
时针短分针长秒针最长最细
1大格里有5小格，数字几就是第5×几小格（5的乘法口诀）
时针走一大格是1时，走1圈是12时，走24圈是一天。
分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小时。
秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。
秒针走1圈，分针走1小格
分针走1圈，时针走1大格
1时＝60分1分＝60秒1时＝3600秒
（二）随堂练习
填空：
（1）钟面上有（）大格，（）小格
（2）时针走1大格是（）时
（3）分针走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1时，这时时针走了（）大格。
（4）时针走1大格，分针正好走1圈。
（5）1时＝____分，1分＝____秒，1时＝_______秒
（6）秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分
（7）（）针走一大格是1时，（）针走一小格是1分。
（8）分针走一圈走了（）个小格，也就是（）分，还可以说走了（）时。
（9）一天有（）小时，时针走（）圈，分针走（）圈。
（10）钟面上最长的针是（）针，它走得最（），最短的.针是（）针，它走得最（）。
注意：填空时一定要细读题，弄清题意，特别要分清“大格”和“小格”
3、巩固练习（见后页巩固练习）
二、读、写时间
（一）复习内容
1、二种写法：普通写法：9时08分，
电子钟写法：9∶08
（注：两种写法的数字写法一样，不需要把第一种写成9时零8分）
2、看钟面记时
（1）整时：分针指12，时针对正数字。
如：7时，分针指12，时针指7
（2）半时：分针指6，时针指两数字中间，走过了数字几，就是几时30分。
如：7时30分，分针指6，时针指7和8之间。
（3）分针指第几小格，就是几分，
时针走过几，就是几时。
如：分针指第14小格，时针走过7，就是7时14分。
注意：A、几时刚过：时针走过且接近数字几（拿钟举例）
如：7时05分，时针走过7，但很接近7。
B、几时45分~59分，时针走过数字几，但接近数字“几+1”
（4）特殊情况：6时：时针与分针成一直线
12时：时针与分针重合
3时、9时：时针与分针成直角
但这些情况其实每一小时都有可能会经历，但只有上面几个时刻是整时。
3、看时间画钟
注意：（1）时针短、分针长
（2）要精确到每一小格，不能有误差。
（二）随堂练习
1、填空
（1）当分针指向“12”，时针指向“7”，是（）时。当分针和时针都指向12，是（）时。
（2）（）时整，时针和分针重合；（）时整，时针和分针成一直线。
2、读一读，写一写
3、连一连
4、请画出时针和分针
三、体验时间
（一）复习内容
1、快与慢时间短─→快时间长─→慢
2、填单位方法：联想体验，比较
例：小明一天睡10（），把每个单位都代进去想一想，显然每天不可能睡10分或10秒，太短了。
（二）随堂练习
1、填空：100米赛跑，小军用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快。
2、填上合适的单位。
（1）小华每天睡9（），跳绳10下用了7（）。
（2）小亮吃饭用了20（）。
（3）小明跑50米用了12（）。
（4）中央电视—1台的新闻联播大约需要30（）。
（5）小华跑100米用了17（）。
（6）我们每天午睡大约1（）。
（7）脉膊跳10次用了8（）。
（8）妈妈每天工作8（）。
（9）一场足球赛需90（）。
（10）小丽写1个毛笔字用8（）。
（11）从北京到天津，汽车开了2（）。
（12）1节数学课40（），课间休息10（）。
四、时间的计算
（一）复习内容
1、单位换算
1时＝（）分1时30分＝（）分
1分＝（）秒1分20秒
70分＝（）时（）分90秒＝（）分（）秒
方法：（1）大─→小
利用公式：1时＝60分1分＝60秒
把时全化成分把分全化成秒
如：2时10分：2时＝120分，120+10＝130分，所以2时10分＝130分
（2）小─→大A．分─→时
从几分中减去60分作1时，剩下的能再减60分就再加1时，不能减就作几分。
如：70分70分－60分＝10分，所以70分＝1时10分
又如：130分130分－60分＝70分，还可再减60分即70分－60分＝10分
1时+1时
所以130分＝2时10分
B．秒─→分，方法同A
2、时间大小比较
1时30分○70分
可把大单位化成小单位，或把小单位化成大单位，看方便，方法同单位换算。
3、计算时间
（1）计算快慢
小红跑50米用12秒，小华用16秒，谁快？谁慢？慢多少？
方法：无论计算快多少还是慢多少，都是计算“相差多少”，用慢的时间－快的时间。
（2）开始时间─────→结束时间
结束时间－开始时间＝经过时间
计算方法：列竖式（草稿纸上列）
时分秒
±时分秒
时分秒
（60进制）
《时、分、秒》 教案 篇15
教学目标：
1、能够准确地读出几时几分;知道某个时刻时针、分针在钟面上的位置。
2、认识时间单位：时、分、理解1时=60分
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步建立时、分、秒的量感，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位，准确读出钟面时间。
教学难点：
准确读出几时几分，会用电子表表示方法和几时几分的`表示方法表示时间。
教学准备：
多媒体课件，时钟教具
教学过程：
一、引入(情景)
同学们你们听过龟兔赛跑的故事吗?小白兔失败后非常后悔，决心以后再也不骄傲了，有一天他又碰到了老乌龟，他们决定绕着这些树围成的圈再进行一场比赛，我们一起喊口令，让他们同时开始“预备、开始……”
比赛结束了，乌龟跑了多少?兔子跑了多少?
一共有几个空挡
他们跑的路程不同，但是时间怎么样啊?(他们同时起跑同时停，跑过的路程怎么样?)这个龟兔赛跑的场面像我们生活中的……：钟表
钟表告诉我们什么?怎样才能认识和掌握时间呢?今天我们就来学习时和分。
二、过程
1、课本20页投影。(分针、时针的认识)请你说说钟面上有什么?学生交流
师总结：较短的指几时的针叫时针;较长的指几分的针叫分针。
2、再观察一下钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格;钟面上共有几个小格。(小组合作、交流)
师：5格5格数共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分针走一小格是xxx分，分针从12到1是xxx分，从12到4是xxx分，从12到9是xxx分，分针走一圈是xx分
师：时针从12到1走了xxx大格，经过xxx小时。从12到3走了xxx大格，经过xxx小时。让学生得出时针走一格就是一小时的结论。
请学生举例说说时针走几格经过几小时。
师：实际生活中，分针和时针都是在同一桌面上同时同向转动的，只是它们快慢不同。(多媒体或教具演示：分针转一圈时时针的变化)
学生观察得出结论：分针走一圈，时针走一大格
分针走一圈是60分，时针走一大格是一时
一时=60分，60分=一时
3、师：你知道一分钟有多长吗，让我们来感受一下吧。(音乐)
你能在一分钟里做多少事情?(生交流)
抓紧一分钟，我们能做很多事情。
看看在一分钟里你能完成几道口算题。(生操作、交流)
我们要珍惜每一分钟。
师：我们上一节课几分钟?课间休息几分钟?再加几分钟就是一小时?
4、认识钟面(教具)
《时、分、秒》 教案 篇16
教学目标：
1、结合奥运开幕的显示情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。
2、会正确认、读、写，钟面上的时间。
教学重难点：
1、知道1时=60分，初步体会时分的实际意义。
2、会正确认、读、写，钟面上的时间。
教学用具：
课件、时钟模型、钟面图纸
教学课时：
1课时
教学设计：
一、谈话引入
1、出示：图片（乒乓球球赛、排球球赛）
师：同学们你知道这是什么体育竞赛？（生回答）今年巴西里约热内卢奥运会，老师很期待这两项竞赛。同学们，还记得北京奥运会是在什么时候举办的呢？（生回答）
2、出示：视频（北京奥运开幕）引导学生交流奥运开幕的情境。介绍北京奥运会举办时间（出示文字）：北京时间2008年8月8日晚8时08分，北京奥运会在国家体育场开幕。
师：“从图中你知道了那些数学信息？”（生回答）师：8时08分在钟面上时针应该指向数字几？（生回答）（出示：钟面8时08分）今天，我们一起通过《奥运开幕》认识钟面上的学问。
板书课题：《奥运开幕》钟面知识
二、新知探索
1、衔接迁移
（ppt出示钟面）师：请同学观察钟面，关于钟面你知道哪些信息？（强调：钟面上又粗又短的是时针，又细又长的是分针，秒针是最细最长的但是本节课暂时不研究分针。）
2、认识钟面上的学问
师：你还想知道钟面上哪些信息？（生回答）
（1）认识大格、小格
①生自主探索，小组交流
师：请同学拿出钟面图纸，观察钟面解决第一个问题，解决后四人小组交流。问题：钟面上有()个大格，（）个小格。
②反馈展示——请学生上台介绍
师：大格，从哪里到哪里为一个大格？（例如：从数字1到2），小格有几个你是怎样数的？
③ 总结
师：钟面上有12个数字就有12个大格；1个大格里有5个小格，数小格可以5个5个地数，也可以背5的口诀。（课件显示数小格的过程）板书：钟面上有(12)个大格，（60）个小格。
（2）认识大格、小格所表示的意义。
①课件显示：钟面9时到10时时针的运动过程
师：观察钟面上的时间的变化，你发现了什么？（从几时到几时，经过了几时？时针的变化？）
板书：时针走1大格是1时
②课件显示：钟面10时到10时01分分针的运动过程，并在中面旁表明这时是10时01分
师：观察钟面上的时间的变化，你发现了什么？（从几时到几时，经过了几分？分针的变化？）
课件显示：钟面10时到10时05分分针的运动过程，分针边走学生边跟读时间。
师：请学生看着钟面，读出时间。(生读)分针走了几个小格？走了几个大格？
板书：分针走一小格是1分，走一大格是5分。
（3）认识时分的关系。
课件显示：钟面10时到11时时、分针的运动过程。师：观察钟面时间的变化以及时针、分针的'变化，你发现了什么？
板书：时针走一大格，分针正好走1圈。
1时= 60分
3、读写钟面上的时间（出示课本P75“写出钟面上所表示的时间”）
①出示时刻为8时08分的钟面，先让学生说一说现在是什么时刻，引导学生先看时针，再看分针。
师：你知道现在是几时几分？（生回答）看时间时先看什么？再看什么?师：8时08分可以简写为8:08，冒号前表示几时，冒号后表示几分。能否把冒号省略？分部分一般用两位数表示，如果十位不满一的就用零代替。零能写在8后面吗？
②出示时刻为9时的钟面，先让学生说一说现在是什么时刻，引导学生先看时针，再看分针。
师：现在是几时？简写为9：00，凡是几时整，在简写时分的部分都用零表示，并且要写上两个0。（可能有学生会说12分，让学生说一说当12分时，分针应该指向哪里）
③生独立完成第
三、四个钟面所表示的时间。9：30、9：45时针在两个数字之间生可能分不清楚是几时，可多让几位学生说说看时间的方法，如果生说不清楚可引导学生说出当10：30、10：45时针、分针在钟面的位置。最后可以告诉学生当他们分不清楚时，一般可以选择两个数字较小的那个数。
三、练习巩固
1、课本P76练一练第一题：看一看，练一练
2、游戏：我拨你说（说出钟面上的时间）
四、课堂总结
1、师：本节课你收获了什么？
2、填写课本p75：拨一拨，填一填。板书设计：
奥运开幕（钟面知识）
钟面上有(12)个大格，（60）个小格。时针走1大格是1时
分针走一小格是1分，走一大格是5分。时针走一大格，分针正好走1圈。
1时= 60分