《我的四季》教案

【精品】《我的四季》教案3篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《我的四季》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我的四季》教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　　2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　　3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　　二．教学重点难点

　　1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　　2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　　三、教学工具：多媒体

　　四、课时安排：1课时

　　五、教学过程：

　　作者简介：

　　张洁（1937～） 当代女作家。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。著有小说散文集《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》《无字》（两次获茅盾文学奖）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品的感情浓烈,笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

　　（一）预习检测

　　1、多音字

　　自怨自艾( ) 干瘪( ) 颤抖( )

　　方兴未艾( ) 瘪三( ) 颤栗( )

　　2、形近字

　　揪（ ） 碾（ ）

　　锹（ ）

　　愀（ ） 辗（ ）

　　3、成语：

　　不毛之地：

　　入不敷出：

　　（二）自由读课文，划出你喜欢的句子。

　　（三）研读文本

　　1、 同学们，如果春天代表少年时期的话，

　　那么，夏就代表—— ，

　　秋就代表—— ，

　　冬就代表——

　　思考：在仅有的一次人生四季当中，我们如何度过呢？

　　2、思考问题：

　　①生命的春天，作者是怎样做的？人生态度是怎样的？

　　明确：“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。

　　选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。

　　②生命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？

　　明确：

　　A、由盼望下雨到自行寻找水源。

　　（感悟到把希望寄托在别人身上是痴心妄想，应该靠自己。）

　　B、找水源时，没有充分准备，忘带容器

　　（感悟到面对错误不应怨天尤人，要检点自己，总结经验，重新出发。）

　　C、善良过分，犯糊涂、愚昧。

　　（明白面对生活的灾难，厄运，要坚强面对，做生活的强者。）

　　③生命的秋天，作者是怎样的心情？你认为她的成果丰硕吗？

　　明确：又酸又苦的欢乐

　　酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过..

　　不丰硕：干瘪的谷粒

　　丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。

　　④生命的冬季，我又在忙活些什么呢？ 目的是什么呢？

　　明确：检点自己：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么

　　记录下来

　　目的：不哀叹、不寂寞

　　总结：

　　四 季 人生阶段 经 历

　　春 少年 播种

　　夏 青年 耕耘、浇灌

　　秋 中年 收获

　　冬 老年 反思、检点

　　作者的人生:

　　春季是生活艰辛但仍充满希望； 夏天是历经磨难仍不放弃；

　　秋天是感悟收获但不后悔； 冬天是人生黄昏仍老有所为。

　　3、贯穿作者人生四季的一条主线就是：

　　生命不息、奋斗不止；执着追求的人生信念；永不退缩的人生态度。

　　（四）品一品——理解句子含义

　　散文的语言优美而富有哲理性，选取你最喜欢的.语句，并阐明理由。

　　1、我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。

　　明确： 平凡的人同样具有远大的理想

　　2、找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。

　　明确：比喻的修辞，这就好比“机遇”和“准备”的关系。没有准备的人，机遇就只能擦肩而过。机遇只钟情于有准备的人。

　　3、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他 的尺度来衡量我值得或是不值得”

　　明确：“和谷物同时收获的还有人生” “我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多余劳作。”

　　只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获。

　　总结：理解句子含义要点

　　A、联系上下文

　　B、抓住句子中的关键词

　　C、注意修辞手法

　　（五）拓展延伸——仿写

　　文章用四季来象征生命的历程，其实生命的内涵是丰富的，在不同的人心中都会以不同的方式存在，请你运用比喻的手法，将你对生命的认识表达出来。（3个排比句）

　　仿写：生命像船，不要停泊，也不要随波逐流，而应扬起风帆，搏击风浪。

　　（六）读一读——资料链接

　　冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……

　　闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。

　　生命犹如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命犹如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，因为有心； 生命亦如羲之的书，简单笔画构筑传世经典，因为有恒； 生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧”。

　　生命如瓷器一般易碎，当它完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳动人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。

　　生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。

　　“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。” 《钢铁是怎样炼成的》

　　（七）结束语：

　　人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，也会失去很多，希望大家认真活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。在未来，也能坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将不会是我！

　　（八）布置作业

　　1、请以“生命的春天”为话题，写一篇300字左右的短文，表达你对青春的感悟。

　　2、完成《我的四季》导学案。

　　3、预习《劝学》，熟读并背诵课文。

《我的四季》教案 篇2

　　教学目的：

　　1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

　　2、培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。

　　3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。

　　教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。

　　教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。

　　教学方法：活动体验

　　教学课时：一课时

　　一、导入

　　关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今天我们一起学习张洁的`《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。

　　二、自主学习检测

　　愀然：形容神色严肃或不愉快。

　　不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

　　1、你心目中的四季是什么样子的？

　　春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。

　　2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？

　　春——少年时期

　　夏——青年时期

　　秋——中年时期

　　冬——老年时期

　　3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？

　　明确：播种

　　明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力

　　我的状态：汗流浃背、四肢颤抖

　　明确：艰辛

　　明确：1选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

　　2怀着希望、期待，奋力。

《我的四季》教案 篇3

　　教学目标：

　　1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思考与认识。

　　2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　　3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　　重点难点:

　　1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　　2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　　教学方法：活动体验

　　教学设想：课时安排：一课时

　　教学媒体及用具：投影片；录音带：范读带、配乐带。

　　教学过程设计:

　　四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的`阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。

　　张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。这种不同的意义体现在两个方面，

　　一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；

　　二是张洁的这组散文散溢着一股强烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探索，随后出现的代表作品便是我们现在选入教材的《我的四季》，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域。

　　一、导语：

　　同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

　　[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]

　　这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]

　　二、温故知新：

　　教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？

　　学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

　　学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。