大班数学教案

大班数学教案【热】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的大班数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班数学教案1

分礼物数学：分礼物

　　目标：在二等分的活动中培养幼儿爱妈妈和长辈的情感。

　　初步尝试把图形或物体等分成两份，知道部分小于原来的那一份，原来的那一份大于部分。

　　准备：幼儿每人一份操作材料，背景图、几何图形纸4张、剪刀浆糊、巧克力糕、糖、巧克力、笔、抹布。

　　过程：小朋友很喜欢自己的妈妈，妈妈也有自己的妈妈，妈妈的妈妈叫什么？爸爸也有自己的妈妈，爸爸的妈妈叫什么？爸爸妈妈都爱自己的孩子，辛辛苦苦把自己的'孩子养大。

　　熊妈妈有两张圆形纸，两张圆形纸一样大。她拿一张给两只小熊，要小熊把圆形纸分成一样大小的两份，一份给奶奶，一分给外婆。

　　小朋友猜一猜，两只小熊用什么办法分这张纸？幼儿讲述

　　讲解：小熊把纸对折后打开，中间有一根折线，沿着折线剪成两分，再放在一起比一比，两份是不是一样大？再拿其中的一份和原来的一份比，分出来的一份比原来的小。

　　熊妈妈还有四张漂亮的纸片，熊妈妈请小熊把每张纸片都分成一样大小的两分，一份送给奶奶，一份送给外婆。请幼儿示范剪好后粘贴在背景图上。小朋友想不想帮小熊一个忙。幼儿操作，老师指导，动作快的幼儿在形上加根线再等分。

　　熊妈妈又拿出小螃蟹的画，小螃蟹画了什么形？幼儿说一说。熊妈妈请小熊用看一看加一根线的办法，把图形分成一样大小的两份。

　　熊妈妈有四粒糖，四粒糖怎么分成一样大小的两份？

　　熊妈妈有八粒巧克力，八粒巧克力怎么分成一样大小的两份？

　　熊妈妈有一块巧克力，一块巧克力怎么分成一样大小的两份？

　　幼儿讲述，老师按照其中的一种方法切糕。

　　熊妈妈把两块巧克力糕给小熊吃，两只小熊一起说，问小熊说什么？送给奶奶外婆吃。

大班数学教案2

　　活动目标：

　　1. 认识并理解符号“＜”、“＞”所表示的意思。

　　2. 学习用符号表示两个集合的数量关系，以及用符号表示10以内数量变化的关系。

　　3. 培养幼儿思维的灵活性和可逆性。

　　活动准备：

　　1. ppt农耕园（6颗花生、5个玉米、7个芋艿、8个番薯的图片）。

　　2. 数字卡片及“＞”、“＜”卡片。

　　3. 数字卡片若干。

　　4.人手一份操作材料（茄子、西红柿、青菜、青椒、土豆等多种不同数量的蔬菜）。

　　活动过程：

　　（一）播放ppt农耕园参观，导入课题。

　　教师：“小朋友，今天老师带你们去参观动物园，好不好？”

　　教师播放ppt，认识农耕园的农作物。

　　（二）认识“＞”和“＜”。

　　1.认识“＞”。

　　教师：“刚才我们在农耕园里看到了这么多农作物，出示花生图片：“看到有几颗花生呢？”出示玉米的图片：“看到有几个玉米呢？”。

　　幼儿逐一说出数量，教师贴上相应的数字卡片。“花生和玉米比，谁多？谁少？” “怎样表示它们之间的关系？能用等号表示吗？”

　　启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“6”大于“5”。

　　2.认识“＜”。

　　教师：“还有什么农作物呢？”教师出示7个芋艿、8个番薯的图片，“芋艿和番薯比，谁多？谁少呢？” “怎样表示它们之间的关系？能用等号表示吗？”

　　启发引导幼儿，引出“＜”，小于号表示前边的数比后边的数小，初步理解小于号的含义，说出“7”小于“8”。

　　(三)启发幼儿找出“>”和“<”的内在规律。

　　1. 教师：“>”和“<”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么办法呢？小朋友们可以看一下，无论是“>”还是“<”，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数？

　　2. 学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。

　　（四）游戏：学做“>”和“<”。

　　1．教师出示两个数字，请两名幼儿做数字，一名幼儿站在两个数字中间，运用游戏《我的朋友在哪里》，用身体姿势表演“>”或“<”，并请全体幼儿读出来。

　　2．全体幼儿参与游戏活动（幼儿三人一组合作），教师出示数字，请扮演数字的幼儿取好相应的数字，一名幼儿扮演大于号（小于号），表现数量关系，并一起念出声来。

　　（五）巩固练习。

　　1.交代操作要求

　　教师：农耕园里还有好多农作物呢，我们一起去认识一下他们，并用请你们先比较两组物体哪组多，哪组少。想一想，在中间空格里填一个什么符号？”

　　2.幼儿操作，教师巡回观察。

　　3.集体讲评幼儿的操作进行小结。

　　活动反思：

　　《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，农耕园的一些农作物是幼儿比较熟悉的，也容易让幼儿接受，能提高幼儿学习的`兴趣。在活动的第一个环节，我利用带领幼儿去农耕园参观引入课题，然后再并结合ppt图片观察、比较、交流，让幼儿初步感受小于号的方向性和外形特征。以比较的方式，运用语言，引导幼儿进一步发现、感受大于号小于号的方向性与外形特征。用儿歌引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。最后通过让幼儿动手操作，使幼儿理解了符号的含义，并在数的比较中学习两个符号的运用，从中培养幼儿比较、判断的能力。让幼儿在愉快的游戏中灵活运用新知识。活动后我感觉如果能用实物放入到我的这个教学中来的话，可能会让幼儿获得直接具体的感知，能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，效果可能会更加好的。

大班数学教案3

　　设计思路

　　12月是辞旧迎新的日子，这时候“时间”往往成为孩子们最敏感的话题之一，于是我抓住这一切入口设计“迎新年”的系列活动，“共同度过20xx”便是其中之一。在组织本次活动前，我先通过创设环境“新年倒计时”来激发幼儿对新年的期盼。其中我提供了20xx年和20xx年的月历，让孩子们借助月历来了解、记录离新年还有几天，引发幼儿产生使用月历的需求，积累经验，在此基础上开展活动“共同度过20xx”。在活动过程中，我和幼儿一起解读月历，了解月历上的数字所代表的含义，回忆共同度过的美好时光。在流程设计上，我首先从幼儿的已有经验人手，让他们提出问题并通过交流、讨论来解决，以此认识月历上的不同数字，理解数字所代表的含义（如年、月、日），从而学会看月历。然后，我用问题“每个月有几天”激发幼儿的思维冲突，让他们自主探索、记录，促使他们关注“每月的天数并不相同”这一特征。接着，我通过引导幼儿寻找月历上的一些文字来进一步了解月历蕴含的丰富信息。最后，我出示了幼儿在园度过的一些特殊日子的.照片，让他们在月历上找出是哪月哪天，回忆共同度过的美好时光。与此同时，我又让幼儿在月历上寻找自己最开心的日子，分享快乐，进一步感受月历上的数字与我们生活的密切关系。

　　在整个活动中，我紧紧扣住两点：

　　一、梳理幼儿对于月历的零星经验；

　　二、解读年历的秘密，让幼儿通过自己提出问题、交流讨论、探索操作来解决问题。

　　活动目标

　　1、解读月历，感受月历在日常生活中的作用，同时了解数字在实际生活中所表达的含义及其运用。

　　2、回忆美好生活，与同伴分享快乐的情感。

　　活动准备

　　1、利用20xx年和20xx年的挂历在活动室一角创设“新年倒计r时”的环境，让孩子们每天更新日期，以此引发他们对时间的关注，知道当天是几月几号，数数离新的一年还有几天。

　　2、台历若干（与幼儿人数相同），记录用的笔、纸，展示板。

　　3、20xx年12月份的月历（教师按标准月历放大制作）。

　　4、—组有代表性的反映幼儿共同生活、游戏的照片。

　　活动过程

　　一、月历上的数字

　　1。有谁能用完整的语言说出今天是什么日子？（某某年某月某号，星期几）离新年还有几天？

　　2。在这张月历上，你有没有看不懂的地方？有什么问题？

　　3。这么多的数字在月历上有什么用？可以告诉我们什么？（引导幼儿分小组互相提问，互相交流，解决问题。）

　　4。小结：数字出现在月历的不同地方，表达的意思也不同。（我们能通过这么多数字知道年、月、日和星期几。）

　　5。12月份有几天？一年中每月的天数都一样多吗？（幼儿先表达自己的想法，然后翻看台历验证自己的想法。）

　　（1）请你们边翻看台历，边记录每个月的天数，并写上自己的名字，然后将记录结果展示在活动板上。

　　（2）你通过记录发现一个月有多少天？一年中有哪几个月的日子是一样多的？你是怎么记录的？（幼儿通过讲解，分享不同的记录方式。）

　　6。游戏“大小月我知道”。

　　一个月有31天的是大月，其他的都是小月。如果不看月历你们能记住吗？我们来玩一个游戏：一手握拳，拳心向下，此时有四个指关节突出在拳背上，从食指开始，突出的关节部位代表大月，两指之间下陷部位代表小月。数到七月后退回原位接着数。

　　二、月历上的文字

　　1、马上就要到20xx年了。20xx年的第一天是几月几号？这一天又叫什么？

　　2、（出示日期下的文字“元旦”）“元旦”是什么意思？（师幼共同理解“元旦”的含义——一年中的第一天，也就是新年的第一天。“元旦”那天全世界人民都要庆祝新年的到来。）

　　3、中国的新年叫什么？是哪一天？（教师出示汉字“春节”，幼儿在20xx年年历上寻找“春节”两字，讲出相应的日子是几月几号。）

　　4、离中国新年还有几天？那时我们能干些什么？

　　5、元宵节是哪一天？我们可以做什么？

　　6、小结：月历上不仅有数字还有文字，数字能告诉我们这一天是哪一年几月几号、星期几，而文字则能告诉我们一些重大的节日。

　　三、共同分享年的快乐时光

　　1、20xx年就要过去了，在这一年中我们共同度过了许多快乐时光。（教师出示一组反映大家快乐活动的照片。）

　　2、师幼一起根据照片回忆活动，并在月历上寻找活动的日期，如6月1日，做上相应标记。

　　3、—年中哪一天你最开心？请用笔在台历上圈出来。

　　4、请幼儿介绍自己圈出的日子，讲讲开心的原因。

　　活动反思

　　亮点：该活动的内容选择和时机把握恰当，将迎新年与时间教育、数教育和文字认识有机结合，既丰富了幼儿使用月历的生活经验，也有利于幼儿加深对时间概念、节庆日的感知。活动内容和过程设计突出知识性与情感性、生活性的结合。留给幼儿较多的提问、探索和分享的空间。

　　不足：该活动还可以在以下两方面加强对幼儿的引导：

　　1。归纳提升幼儿对有关月历上的数字所代表的含义的理解，发展幼儿的观察比较能力，寻找月历上的规律。

　　2。在认识月历的环节中没有设计“一年有几个月”的问题。而是直接进入让幼儿统计每月天数和记大小月的活动，因此缺乏逻辑顺序，易造成幼儿认知上的不适应。

大班数学教案4

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿在看看、玩玩中学习将物体以2和5为单位分群，并能按群计数。

　　2、发展幼儿目测数群的能力以及学习计数的兴趣。

　　二、活动准备：

　　1、多媒体教学设备及软件。

　　2、幼儿操作材料：各种图形、底版、胶水等。

　　三、活动过程：

　　1、幼儿复习20以内的数数。

　　教师导语：“看，这里有这么多数字，哪个小朋友愿意来数数看！”

　　（1）请幼儿用顺数和倒数的方法练习数数。（1个1个数）

　　（2）用双数的方法练习数数。（2个2个数）

　　（3）以2为单位进行计数。

　　教师导语：

　　鱼儿正在进行队列表演，请小朋友一个仔细看，它们是几条在一起的？（划圈，说明这是群） 有几群？一共有几条鱼？

　　小结：这样两种数数的.方法，2个2个数比1个1个数快。

　　2、学习按5分群计数

　　（1）幼儿操作活动，练习按5分群。

　　教师导语：

　　每个小朋友都有一袋几何图形，请小朋友按照5个5个分好，并贴在纸板上。

　　（2）学习5个5个唱数到20。

　　教师导语：请小朋友把含有5的数字找出来。（同时用双手帮助幼儿理解10与5的关系。）

　　运用多媒体让幼儿练习5个5个唱数到20。

　　（3）学习按5分群计数。

　　将鱼按5分群，并有规则地排列；

　　将鱼按5分群，排列上稍有改动；

　　将鱼按5分群，不规则排列。

　　小结：5个5个数比2个2个数更快。

　　出现错误的分群，引导幼儿发现错误。

　　小结：每一群的数量一定要一样多，这样才能数得准确。

　　3、游戏“快速抢答”

　　玩法：幼儿分成四组，进行抢答。答对一道题加上相应的分值。最后评出优胜队。

　　规则：抢答中出现错误的一队要暂停一次比赛。

　　最后评出优胜队。

大班数学教案5

　　设计思路：

　　我们生活在一个“数字”的世界中，数字无所不在。同样，幼儿的生活与数字也密不可分，本次活动是在“周围的人”主题活动的进行中，截取孩子关注到的数字为内容，借“生活中的倒计时”这一灵感，通过经验化的'回顾，综合化的形式，游戏化的过程，生活化的内容让幼儿发现、了解生活中的数字，数字之间的奥秘。

　　《纲要》中指出：教学活动设计要在幼儿原有经验基础上进行，既要了解幼儿已有的经验，又要提供新的经验。幼儿在平日里通过报数、数数等游戏掌握了10以内的点数，并且对数学学习有一定的兴趣。在此基础上，为进一步巩固幼儿对数概念的理解，教师可以通过集体教学等方式开展关于“倒数”活动，发展他们的逆向思维能力。

　　活动目标：

　　1、了解生活中的倒计时，初步体验倒计时的作用。

　　2、感知倒计时中数量从多到少逐一递减的变化。

　　活动准备：

　　“生活中的数字”ppt，数字卡

　　活动过程：

　　（一）经验再现：

　　1、回忆马路边的数字：

　　重点提问：

　　（1）上一次我们到马路边寻找数字，你找到了哪里的数字？（根据幼儿回答ppt再现）

　　（2）这些数字表示什么意思？

　　小结：有的数字表示身份，有的数字表示价格，还有的数字是表示时间。

　　2、看录像：

　　重点提问：

　　（1）你们在马路边有没有看到过不停变化的数字呢？

　　（ppt放映红绿灯的数字变化）

　　（2）数字是怎么变化的？

　　小结：像这样数字从多到少一个一个倒着数来计算时间，我们就叫做“倒计时”，倒计时可以让我们做事情有准备。

　　（3）为什么马路上要装倒计时的红绿灯呢？

　　小结：有倒计时的红绿灯能够提醒我们抓紧时间过马路。

　　（二）体验“倒计时”

　　1、你还在什么地方看到过或听到过倒计时呢？

　　l火箭发射

　　l新年倒计时

　　l微波炉、洗衣机

　　游戏：制作爆米花

　　（1）假设还有5秒开始爆，我们来倒计时。

　　（2）假设还有8秒开始爆，我们来倒计时。

　　（3）教师举数字，幼儿倒计时，爆米花做好了。

　　小结：生活中经常会用到倒计时。

　　2、幼儿园里用到的倒计时：

　　重点提问：

　　（1）有没有发现张老师平时也用到过倒计时呢？

　　（2）为什么张老师总是要用倒计时？

　　（3）你们觉得张老师什么时候还可以用用倒计时呢？为什么？

　　小结：倒计时真有用，提醒我们做事情要加快速度。

　　活动延伸：

　　六一儿童节就要到了，你知道离六一儿童节还有几天吗？

　　过了今天，离儿童节还有几天？

大班数学教案6

　　活动目标：

　　1.初步感受图形的对称性。

　　2.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。

　　3.根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.引发幼儿学习图形的兴趣。

　　活动准备：

　　1.幼儿人手一份操作纸(正方形、梯形、月牙形)、半个图形的操作纸、剪刀

　　2.教师操作材料：正方形、梯形、月牙形

　　3.课件

　　活动过程：

　　一、故事导入：激发幼儿兴趣。

　　1.师：在一个王国里住着一位善良的公主，有一天王国里来了位可恶的巫师，她把公主关了起来,并设下了五道难关。人们都想去救公主，但都没能闯过这些难关。小朋友，你们愿意闯难关来救出公主吗?

　　二、在探索、感知、判断中理解对称的含义。

　　第一关：找对称的红心

　　第二关：折一折

　　第三关：找对称

　　第四、五关：画对称图形

　　三、制作对称图形

　　1.要求：这些礼物都只有另一半，谁能把它们变完整呢?

　　2.幼儿操作

　　四、延伸

　　1.你们知道这个王国叫什么名字吗?(对称王国 )

　　2.对称王国里还有许多有趣的对称图形，我们下次再一起到对称王国里玩一玩，好不好?

　　活动反思：

　　本次活动的目标已经基本完成，整个活动清晰流畅，能一步一步的引导幼儿理解对称的含义，寓教于游戏中。活动中，我给予了孩子自己探索和实践的空间，体现了孩子在活动中的地位。当然在一些小细节的处理上还需改进：

　　1.在幼儿用笔操作时，应当让幼儿搬椅子上位，坐在小椅子上，这样有助于孩子的操作。

　　2.第一关当中三个图形应当有标记，这样有利于孩子准确的找到。

　　3.操作时，第五关画的图形有点复杂，可以适当的改简单一点。

　　3.大班数学对称王国教案反思

　　设计背景：

　　进入大班后，孩子们对对称的概念已有初步的了解，但“对称图形”这一知识点孩子们却没有接触过，为了让孩子们了解什么是对称，通过动手、动脑，判断是否对称，感受对称的美，设计了这节活动。

　　活动目标：

　　1.理解对称的含义，能正确地判断图形是否对称。

　　2.能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。

　　3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。

　　活动过程：

　　一、故事导入

　　教师通过讲述故事创设情境激发幼儿活动兴趣。

　　二、拯救女王

　　通过创设闯关情境突破教学重难点。

　　1、通过第一、二、三关理解对称的.含义，能正确判断图形是否对称。(重点)

　　第一关：找一找

　　教师通过出示一半的爱心，激发幼儿寻找它的另一半把爱心复原。

　　教师总结：像这种左右两边大小、形状一样的，对折后能完全重合的图形，我们叫它对称图形。这条直线就是它的对称轴。

　　第二关：折一折

　　通过动手折图形判断图形是否对称，鼓励幼儿探索发现同为对称囹形，对称轴的数量不同。

　　教师总结：原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有几条对称轴。

　　第三关：分一分

　　请幼儿把它们分一分，把对称的放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。

　　2、通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。(难点)

　　第四关：摆一摆

　　请幼儿把『F方形摆一摆，让它们和左边的图案相对称。

　　第五关：拼一拼

　　请幼儿6人一组合作拼一拼，在左边拼出一个小士兵和右边的小士兵相对称。

　　三、女王送礼物

　　出示女王图片，介绍女王的王国叫“对称王国”。

　　出示礼物图片，引导幼儿把礼物完整的变出来。

　　活动延伸：

　　剪一剪

　　请幼儿带坐礼物回教室动手剪一剪。

　　活动反思：

　　大班幼儿的探索欲望越来越强，此活动中设计了闯关形式，极大地吸引了幼儿。通过活动，我进行了深刻的反思，收获颇多：

　　1.环节清晰明了。

　　活动的整个环节很清晰，通过拯救女王而闯关明确了任务，设计了“找对称爱心——折对称图形——分一分对称物品——摆出左右对称的图形”4个难关，每一个关口都有关于对称的学习与练习;在教学的具体环节上，让小朋友们动手参与也是非常突出的一个特点，折纸游戏有效地增加了每一个小朋友参与和成功的体验。

　　2.电子白板与PPT相结合。

　　白板的种种功能为小朋友理解对称提供了有益的帮助，它完全取代了黑板，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使孩子获得更多的知识和学习兴趣。

大班数学教案7

　　幼儿园大班数学教案-认识10以内的单双数杨红梅

　　活动目标：

　　1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

　　2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；

　　3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

　　活动准备：

　　2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：

　　一、情景导入，引起兴趣

　　瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

　　二、在购物游戏中体验、感知单双数

　　1、教师讲解游戏规则。

　　数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

　　2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。

　　三、在交流与比较中理解单双数

　　1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

　　2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的.送到另一边。

　　3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

　　4、教师小结：

　　①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

　　②10以内有5个单数，也有5个双数。

　　③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戏与操作中区分单双数

　　1、寻找身边的单双数

　　2、分组操作

　　准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

　　●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

　　●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

　　●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

　　3、集体游戏

　　抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。

　　幼儿园大班数学教案-七只小猴在哪里

　　杨红梅

　　活动目标：

　　1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。

　　2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

　　3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。

　　2、物质准备：，

　　——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)

　　——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。

　　活动过程：

　　1、看猴子去。

　　教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?

　　请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子???

　　教师：你能用一道算式来表示吗?

　　引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7

　　表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

　　继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?

　　2、幼儿操作活动。

　　看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。

　　观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。

　　带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。（也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)

　　3、活动评价

　　请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义

大班数学教案8

　　设计意图：

　　利用橡皮筋在钉板上拉出各种有趣的图案这一做法，既可以加深幼儿对形状的认识，又可以发展幼儿的想象力、创造力，增强对数学的兴趣。

　　当然，如果该活动仅仅让幼儿学会用橡皮筋来表现物体的主要特征，便成了单纯的智力游戏。因此，该活动还有一个要求，即让幼儿用语言来描述自己的造型作品中蕴含的形状及其数量，帮助幼儿掌握有关数学概念。

　　目的：

　　1.能用橡皮筋在钉板上拉出各种几何图形或表现某些物体的主要特征。

　　2.学会用比较确切的语言描述物体的形状及其数量。

　　准备：

　　1.每个幼儿一块钉板，颜色不同的橡皮筋若干。

　　2.在数学角里放置钉板、彩色橡皮筋，让幼儿利用这些材料进行直线、斜线和各种形状的造型练习，并让幼儿相互观摩、讨论。

　　3.掌握各种几何图形的主要特征。

　　过程：

　　一、复习巩固几何图形的主要特征

　　教师出示各种几何图形，让幼儿分别说出它们的名称及主要特征。

　　二、用橡皮筋造型

　　1.鼓励每个幼儿自由造型，或几个幼儿合作，共同拉出想象中的`物体的图形。

　　2.教师重点指导那些有丰富的想象力但在造型上有困难的幼儿，帮助他们回忆、分析物体的主要特征，指导他们运用点、线、面互相重叠的表现方法来进行造型。

　　3.提醒幼儿在制作过程中注意造型物体中蕴含的形状及其数量，各种颜色橡皮筋的使用数量，从而为描述自己的作品作好准备。

　　三、描述作品

　　1.启发幼儿说说自己作品中使用了几种颜色的橡皮筋，数数共用了多少根橡皮筋，有多少种图形，每种图形各有几个。

　　2.请个别幼儿展示自己的作品，并用完整、清晰的语言描述自己的作品。如：“我用红色、黄色和绿色的橡皮筋在钉板上拉出了热带鱼和水草，共用了20根橡皮筋。”对描述得好的幼儿，教师予以表扬，以增强幼儿讲述的信心和兴趣。

　　3.让每组幼儿互相交流，介绍自己的作品。

　　活动延伸：

　　1.将幼儿作品摆放在数学角展览，激发幼儿继续创造的欲望。

　　2.在数学角活动中，教师可用命题方式鼓励幼儿进行造型活动，例如要求幼儿用10～20根橡皮筋拉出某一物体，或用1～2种颜色的橡皮筋拉出某一物体，看谁拉得好，并用竞赛形式让幼儿讲述作品中包含的形状及其数量，看谁说得又快又准确。[NextPage]

　　大班数学活动——奇妙的回形针图案

　　目的：

　　能用回形针摆放出各种有趣的图案，学习用比较确切的语言描述自己的作品。

　　准备：

　　1.幼儿每人一块钉板，若干枚彩色回形针，少许木珠。

　　2.幼儿已用橡皮筋、木珠等材料进行过拼搭活动，有一定的拼搭经验。

　　过程：

　　一、引起兴趣

　　老师准备了许多颜色鲜艳的回形针，你们能用它拼出有趣的图案来吗？

　　二、操作联想

　　1.引导幼儿用1枚回形针通过改变其原状，使之变成另一种物体的形状，如钩子、衣架、拐杖等，启发幼儿互相讨论。

　　2.教师表扬富有创造力的幼儿，并请他们介绍自己创造的物体图案，如“我把1枚黄色的回形针变成了数字3”，“我把1枚绿色的回形针变成了一棵小草”，以引发全班幼儿的兴趣。

　　3.你们只用1枚回形针就变出了那么多有趣的东西，那么几枚、几十枚回形针放在一起，不是能变出更加有趣的东西了吗？现在请你们用许多彩色回形针来拼搭。

　　三、创造拼搭

　　1.每个幼儿自由拼搭，也可以自由结伴，将几块钉板联结起来共同拼搭较为复杂的图案。

　　2.教师重点指导结伴拼搭的幼儿，启发他们选用颜色鲜艳的回形针，使画面更加美丽。

　　3.提醒幼儿在拼搭时，注意自己使用了几种颜色的回形针，每种颜色的回形针各有几枚，从而为描述自己的作品作好准备。

　　四、描述作品

　　1.请幼儿展示作品，要求幼儿讲出自己用了几种颜色的回形针拼成了什么，其中什么颜色的回形针用得最多，什么颜色的用得最少。如“我用6种颜色的回形针拼出了一只小兔，其中黄色回形针用得最多，绿色回形针用得最少”。

　　2.让幼儿互相观摩作品，并自由讲述作品中蕴含的形状及其数量。

　　活动延伸：

　　在以后的数学角活动中，可以放置钉板和彩色回形针，让幼儿自由操作练习，还可以用竞赛形式要求幼儿在规定时间内拼出某一物体，看谁拼得又快又好，以增强幼儿的拼搭兴趣。

大班数学教案9

　　设计思路：

　　认识10以内的单双数是大班幼儿学习的资料，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐构成幼儿的数学感和数学意识，所以，我经过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮忙他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。

　　活动目标：

　　1、经过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

　　2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的本事；

　　3、激发幼儿对单双数的.兴趣，能积极主动地参与数学活动。

　　活动准备：

　　2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

　　活动过程：

　　一、情景导入，引起兴趣

　　瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

　　二、在购物游戏中体验、感知单双数

　　1、教师讲解游戏规则。

　　数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

　　2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个礼貌小顾客。

　　三、在交流与比较中理解单双数

　　1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

　　2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

　　3、团体检验，解决问题：“1”该送哪边？

　　4、教师小结：

　　①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

　　②10以内有5个单数，也有5个双数。

　　③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戏与操作中区分单双数

　　1、寻找身边的单双数

　　2、分组操作

　　准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

　　●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

　　●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

　　●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

　　●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

　　3、团体游戏

　　抱一抱：单数——自我抱自我；双数——找个朋友抱一抱。

　　五、收拾物品，结束活动。

大班数学教案10

　　设计意图:

　　数学活动是一门比较枯燥和抽象的学科，为了能让孩子对所学的知识掌握的更好，我们必须抓住孩子的心理，了解孩子喜欢什么？在上一次观摩张老师的中班活动“躲猫猫”后，让我体会到在游戏的情景中让幼儿理解数概念的重要性，而这样的一节游戏活动，让孩子们学习的兴趣更浓厚，于是我根据大班幼儿的年龄特点，设计了大班《躲猫猫》的活动。把数活动融入到游戏中去，让幼儿在游戏中列出6的加法算式，并感受和体验数领域的乐趣。

　　活动目标:

　　1、运用已有数经验，理解并列出6的加法算式。

　　2、遵守游戏规则，体验分组游戏的快乐.

　　活动准备:红、绿、黄色房子各一个;记录纸;插花若干.

　　活动过程:

　　一、导入----学玩躲猫猫游戏(价值取向:熟悉游戏,引起幼儿玩躲猫猫游戏的兴趣)

　　1、老师展示红、绿房子,幼儿猜猜看我们会玩什么游戏.

　　师:今天老师带来这两幢房子,可以玩“躲猫猫”的游戏.

　　2、玩法:请几位幼儿扮演小猫,其他幼儿扮演老猫，老猫闭着眼睛念儿歌,小猫悄悄躲到两幢房子

　　里去,老猫念完儿歌睁开眼睛,猜两幢房子里躲了几只小猫.猜对了就发出喵的声音,猜不对不发出

　　声音.

　　3、尝试游戏,熟悉游戏的玩法.

　　过渡:游戏很好玩,接下来我们分组扮演老猫、小猫，轮流玩躲猫猫游戏.

　　二、分组游戏"躲猫猫"(价值取向:运用已有数经验，理解并尝试列出6的加法算式，)

　　1、 6只小猫躲猫猫（两幢房子，注:可以玩4~5次游戏，剩下的引导幼儿说出，节约时间）

　　(1)指导:幼儿自由分成两组,每组6人,给自己的小组起名字.

　　(2)玩法：一组当小猫躲，另一组是老猫来猜，两组轮流玩。猜对可以得到一朵奖花.

　　(3)规则：●猜对了小猫发出喵的声音，猜不对不发出声音。

　　●每队有三次猜的.机会。

　　●用过的躲猫猫的方法不能再用。

　　提问：红房子里躲了几只小猫？绿房子里躲了几只小猫？一共有几只小猫？

　　提问：躲猫猫的方法，如果用算式列出，应该怎么列？

　　(4)老师记录。

　　提问:你们发现躲猫猫的方法里藏着什么秘密？引导幼儿说出。

　　小结：红房子里躲猫猫的数量是由小到大，绿房子里躲猫猫的数量是由大到小，每种躲猫猫的方

　　法都可以用算式表示，而且交换两个数的位置，总数不变。

　　过渡：这个游戏非常更好玩，现在我们挑战一下自己，增加一幢房子躲猫猫，你们还会躲吗?

　　三、尝试用三幢房子玩游戏。（价值取向：尝试用三幢房子躲猫猫，列出6的连加。）

　　（1）指导：增加一幢房子，请6只小猫用三幢房子躲猫猫。

　　（2）玩法：一组当小猫躲，另一组是老猫来猜。

　　（3）老师记录。（1—2次）

　　四、活动延伸

　　6只小猫用三幢房子躲猫猫的方法还有很多，老师给你们准备了记录纸，现在请你们去班里和好

大班数学教案11

　　设计意图：

　　数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发现：幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的积极性老调动不高。《幼儿园教育指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学；如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。

　　活动目标：

　　通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的有趣及重要。

　　活动预备：

　　教师事先选择好实践的场地（幼儿园内），并亲自实践一遍做好记录，心中有数；纸、笔。

　　活动过程：

　　（一）复习巩固：

　　1、你能从1数到几？数数看。

　　2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。

　　3、100以内的随便一个数你会写吗？试试看（请多个幼儿到黑板上听写）。

　　（注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识把握如何，以便在活动中更好地把握。）

　　（二）联系生活：

　　1、在生活中，你碰到什么东西要用数来数？举例子。

　　2、在幼儿园里也藏了许多数，请小朋友们说说。

　　3、用什么方法统计方便？（每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数；列表统计等）

　　（三）提出任务：

　　1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品（教师根据幼儿组的能力差异进行分配）。

　　一组：车棚——车有几辆？自行车几辆？摩托车几辆？每种颜色的车各几辆？

　　二组：前操场、后操场——树有几棵？前、后操场各几棵？大树、小树各几棵？

　　三组：架空场地——柱子有几根？白色的几根？绿色的几根？圆的、方的各几根？

　　（前三组让幼儿“统计——分类——再统计”，从中明白总数比分出去的'数多，多个分出去的数合起来等于总数）

　　四组：电脑室——电脑有几台？在场办公的教师有几位？其中长头发多个？短头发多个？(检验幼儿如何解决“判定头发长与短的尺度”)

　　五组：教师办公室——教师办公用的桌子有几张？椅子有几张？哪个多？多多少？哪个少？少多少？（数的比较和一对一对应）

　　六组：一楼架空——吊灯有几盏？（70多盏，幼儿要数准确不太轻易，检验幼儿100以内的数数）

　　七组：楼道——从一楼到五楼要爬几层楼梯？共有几级台阶？每层楼分别有几级台阶？（每层楼的高度不一样，让幼儿发现楼层高台阶就多）

　　2、要求：

　　① 合理分工与合作；

　　② 用自己的方法进行分类、统计与记录；

　　③ 学会验证所统计的数。

　　3、幼儿执行任务，教师观察、了解个别组幼儿实践情况。

　　4、幼儿汇报任务完成情况，教师根据实际情况提出新任务。

　　5、集中交流（每组选派一名幼儿汇报与交流）：

　　① 你们统计什么？统计成果如何？

　　② 你们在实践过程中是怎样分工合作的

　　③ 你们碰到过什么艰苦吗？有没有想到解决的办法？

　　（四）布置作业——课后实践：

　　请幼儿回家后，找一找家中或四周环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。

　　活动记录与反思：《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。从这一目标理念出发，我设计了此活动。实施后，效果非常好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合能力（合作能力、逻辑思维能力、判定能力、战胜与战胜艰苦的能力、应变能力等）得到了有效发展。

大班数学教案12

　　活动目标：

　　1、继续学习10的组成和10以内数的加减。

　　2、能用分合式、算式等不同的记录方式记录自己购物的过程。

　　3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动准备：

　　1、10以内算式题，教学挂图（二）。

　　2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页的操作材料。

　　活动过程：

　　一、游戏"开火车"，练习10以内数的加减。

　　1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开的答案。

　　2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。

　　二、教师出示礼品商店图，引导幼儿进行购物猜测，复习10以内的加减。

　　1、教师介绍购物的情况，引导幼儿猜测。

　　2、请幼儿列式说明理由。

　　3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。

　　三、根据所提供的购物条件，引导幼儿进行推理练习。

　　四、幼儿进行操作练习，巩固10以内的加减。

　　1、提供幼儿用书第40页的操作材料，指导幼儿按要求完成"看图列式"的练习。

　　2、卡片归类。

　　活动反思：

　　在导入部分，我通过问话让学生说一说农历九月九日是什么节日，有几个学生能说出是重阳节，我向学生简单介绍了一下重阳节，并希望同学们在重阳节这一天能够为家里的老人献上一份爱心。不管是在什么课上，我们都应该有机会教给学生除了科学知识之外的.东西：向敬爱老人、爱护花草树木、爱护益虫益鸟等等。利用课本上提供的素材和导入环节的两三分钟就能够灌输给学生很多思想、情感方面的教育，这一方面在以后还要继续坚持多关注，充分利用好这一环节。

　　在教学过程中，大多数学生对于运算顺序都能够掌握，在计算时，为了便于学生对计算过程的检查,我要求学生用递等式的形式来计算，但是有部分学生对于递等式掌握的不是很好，在练习课上还要再通过练习题巩固一下才行。另外有的学生没有列竖式的习惯，虽然口算能锻炼学生的计算能力，但是这样练习的正确率就很难保证。我让学生用两个竖式连写，这样就简便一些了。我想在以后的课上应尽量让学生自己通过观察分析总结、找出比较简便的计算方法，而不是由老师直接告诉他们。

大班数学教案13

　　活动目标：

　　1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。

　　2、老师的引导下探索组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。

　　3、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。

　　活动准备：

　　花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。

　　活动过程：

　　一、出示花朵

　　教师直接提问：我手里有什么？有几朵花？

　　他们都一样吗？有什么不一样呢？

　　幼儿回答，教师根据回答出示标记图。

　　师：6朵花有这么多不一样的地方，请小朋友根据这6朵花数一数每一种花有几朵，把6朵花分别放在两个盘子里，把答案写在一张纸上。

　　二、幼儿操作

　　小朋友们回到座位上，每人取一份花朵根据纸上的标记记录下每种花有几朵。

　　三、交流

　　师：请写好的小朋友回到座位上

　　谁来说说你是怎么分的根据花的花瓣分有…朵是圆形的，有…朵是三角形的。

　　请几个幼儿说说自己的答案，教师将正确答案写在黑板上的标记上。

　　四、花转换成点

　　1、出示由点表示的分合式

　　师：如果我用6个点表示6朵花，那么6朵花中分出来的'1朵圆花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么来表示呢？

　　2、幼儿上来继续填写

　　3、幼儿一起读一读：“6个点可以分成1个点和5个点……”。

　　五、用数字列出分合式

　　1、师：如果我用数字6表示6个点，那么接下去怎么用数字来表示分出来的点呢？

　　幼儿上黑板写一写，引导幼儿一起读一读。

　　2、数数6有几种分法。

　　六、总结分合式中的规律

　　师：我们观察一下黑板上写好的6的分合式，说说你发现了什么？

　　引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321。

　　两个部分数有交换的现象。

　　七、游戏

　　师：接下来我们玩个游戏。

　　我手里有6朵花，现在我藏掉几朵花，你们猜猜我藏掉几朵花。

　　小朋友根据6的分合说出答案。

　　游戏多次进行。

　　师：课后，我们也可以和你的好朋友玩玩这个游戏。

大班数学教案14

　　复习9的分合，体验两个部分数之间的互相关系。

　　1.教师出示4~5张圆圈条图片(见附图一所示)、记录单一张(如附图二所示)，引导幼儿讨论。

　　教师：把9分成两份有几种不同的答案?(8种)如果把9个圆圈按顺序分成两份，至少分几次就可以知道它的全部答案呢?(启发幼儿说出4次就能知道它有8个答案并说出理由)

　　教师：请愿意用短线的方法分一分、试一试，将纸条上的圆圈分成两份，并将结果在记录单上记录下来。

　　2.请一名幼儿在集体面前演示自己的想法并记录。

　　3.师幼共同观察该名幼儿的记录。

　　教师：大家同意这4个答案吗?这4个答案可以让我们想到9组成两份还有哪些答案呢?

　　教师根据幼儿的回答，在另一张记录单上将答案一一对应地记录下来。(见附录四所示教师：把9分成两份究竟有几种不同的答案?(全体师幼根据记录单回答)

　　(二)学习由9的分合导出10的分合。

　　1.教师：9分成两份有8种不同的答案，那么10分成两份会有几种不同的答案呢?

　　教师出示另一张9的分合记录单(见附图三所示)，引导幼儿观察、讨论。

　　2.教师：如果将这份9的分合作业单变成10的分合记录，需要哪些修改调整?

　　教师：首先要改变哪个数?(即将总数9变成10)

　　教师：总数改变后这份分合式出现了什么问题?你认为应该怎样解决呢?(需要将每一排的答案进行修改，如1、8变为1、9或2、8。教师要让幼儿充分发表意见或演示，引导大家评议这样修改有没有道理)

　　3.教师带领幼儿讨论并完成第一组答案的修改。(1和8中有一个数字需要修改，即在1和8中的一个数字上画上一个否定标记，再在旁边的空格中写上比它大1的数，使两数合起来是10，如：2、8或1、9)

　　4.教师引导幼儿继续讨论。

　　教师：为什么不能将一组答案中的两个数字都添1?

　　教师：是不是将这张作业单上的每一组答案修改好了，我们就完成了10的组合?10分成两份的答案是不是同9一样也只有8种呢?(引导幼儿发现9的分合修改成10的分合记录后，答案只有8种，还缺少一组答案)

　　教师：少了一组怎样解决呢?(在记录单的最上面或最下面一排写出缺少的一组答案)

　　(三)请幼儿把自己的记录单(9的分合式，见附图三所示)改变成10的分合式。

　　1.展示个别幼儿的修改结果，师幼共同认读10的分合式。

　　2.引导幼儿初步感知一个数分成两份得出的答案数目总是比该数数目少一个。

　　3.展示2~9各数的分合式，引导幼儿观察并回答。

　　教师：谁能说说从2到10每个数分成两份都有几种不同的答案?你有什么发现呢?

　　4.教师小结：当我们把一个数分成两份时，其答案数目总是比这个数少1个。

　　活动目标

　　1、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　2、培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动反思

　　大班数学《分一分》活动是让幼儿区分10以内的单数和双数，数学对幼儿来说，是较抽象的思维概念，为了帮助幼儿更好的理解，我把双数比成都找到了好朋友的数字，单数比作需要找朋友的数字，将抽象的概念生活化，具体化，对于大班幼儿来说，有一定的自主学习能力，在活动中适当的'给予引导，将游戏的方式交给幼儿，由幼儿自己理解并完成，每一操作过程结束小结，留意到每位幼儿的学习情况，而不仅仅只是作为一个游戏简单的一带而过，当幼儿出现错误时，及时的帮助其修正，在幼儿的操作过程中，出现一些不规范的操作，如个别幼儿将双数和单数区分不清楚时候，不能忽略这些现象，在后面的环节中，要给予弥补，结合《幼儿用书》的实际生活经验看一看糖葫芦哪些是双数的，哪些是单数的，加入了迁移生活经验的活动，体现了数学活动的生活化。

　　《分一分》活动提倡的是操作性和游戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作游戏的快乐，这也是《分一分》活动的主要目的，整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。在活动中引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。幼儿能积极主动地参与到整个活动中，在操作中，幼儿能自己开动脑筋探索知识，获得经验，并运用各种感官参与，使得多种智能得到了发展和提高。怎样才能让每一个幼儿熟练掌握任意数是单数还是双数?这是我下一步应该认真思考和探索的问题。总之整个活动在动静交替中进行，且结合日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了单双数的概念，活动的教学效果较好。

大班数学教案15

　　（一）活动目标:

　　1、初步感知长度守恒,对量的守恒感兴趣。

　　2、在尝试与比较中鼓励幼儿积极思考,发展逆向思维和发散性思维。

　　3、培养幼儿小心验证的科学品质。

　　（二）经验准备:会使用自然测量

　　（三）活动过程:

　　1、教师演示,它们一样长吗?(初步感知长度的守恒)

　　①出示2条长度相等的毛线,这两条线一样长吗?你是怎么看出来的?(根据幼儿讲述进行演示、比较)

　　②将其中一条线摆放成S形，现在这两条线一样长吗?你是怎么知道的? (根据幼儿讲述进行演示、比较)，引导幼儿初步了解长度的守恒。

　　③出示例图,这两条线一样长吗 (排除箭头干扰) ? 你是怎么知道的?如幼儿意见出现分歧,借助测量工具(火柴或小棍)来验证。(培养幼儿验证的习惯) 原来有时候眼睛看到的'并不准确,我们还是要认真仔细地比较、检查一下。

　　2、幼儿操作,进一步感知长度的守恒(工具:毛线火柴)

　　①教师讲解要求：任选一张图,比较图中2条线的长度是否相同。(可借助工具进行测量,引导幼儿根据线条不同，选择合适的工具)

　　②幼儿自由选择,进行操作。

　　③请个别幼儿演示自己的测量过程。

　　3、请个别幼儿演示自己的测量过程。

　　A B C D

　　④小结,帮助幼儿理解长度守恒。

　　4、拼搭火柴(毛线)，巩固长度守恒

　　①讲解要求:利用相同数量的火柴棍(相同长度的毛线),拼搭出不同线形。

　　②幼儿自由拼搭,利用双面胶将火柴(毛线)粘在白纸。

　　③幼儿自由交流。

　　5、延伸活动：利用不同材料，组合拼搭出长度相等的不同线形(如毛线的曲线和火柴的折线)