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二年级数学教案

时间：2023-01-26 18:14:07 教案我要投稿

二年级数学教案通用15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的二年级数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学教案通用15篇

二年级数学教案1

　　教学目标：

　　1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。

　　2、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。

　　3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

　　教学重难点：

　　6的乘法口诀，用口诀正确求积。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、口算：

　　老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀?

　　2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍

　　3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

　　板书课题：6的乘法口诀。

　　二、新授。

　　1、教学例题。

　　(1)出示例题图提问：图中的小朋友在做什么?

　　(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，让学生自己填写。

　　坐的'次数 1 2 3 4 5 6

　　人数 6 12

　　(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗?

　　根据提问依次板书：

　　1个6 1×6=6 一六得六

　　提问：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，积是6)

　　(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。

　　根据提问依次板书：

　　2个6 2×6=12 二六十二

　　引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?

　　(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。

　　(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

　　(7)引导学生比较。

　　6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?

　　(8)请学生把口诀齐读一编。

　　再请大家边轻声读边试着背背看。

　　(9)试背口诀。

　　A、师生对口令，开火车说口诀。

　　B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

　　2、教学“想一想”。

　　(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

　　(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀?

　　3、小结。

　　今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”。

　　(1)学生独立完成，集体交流订正。

　　(2)比较每组两个算式有何特点?讨论交流。

　　2、完成“想想做做”。

　　(1)独立完成，集体交流。

　　(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?

　　3、完成“想想做做”。

　　4、完成“想想做做”。

　　出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。

　　5、完成“想想做做”。

　　独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算?

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，你有什么收获?

二年级数学教案2

　　【教学内容】

　　教材第31页例3，以及练习七第7～9题。

　　【教学目标】

　　1.让学生通过生活中例子初步感知旋转这种常见的现象。

　　2.通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

　　3.培养学生应用数学的意识。

　　【教学重难点】

　　感知旋转现象，使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。

　　【教学过程】

　　一、体会感受

　　观察电风扇、风车等旋转的物体。像这样的一类的现象我们把它们叫做什么呢？

　　判断：生活中，有哪些物体的运动属于旋转呢？能不能举例呢？

　　二、感受旋转的方向

　　1．展示两类按照不同方向旋转的'物体，让学生进行分类。

　　2．说说你为什么要这样分。

　　3．出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。

　　4．小结：像这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

　　三、巩固拓展

　　1．完成教材练习七第7题。

　　师：是我们在生活中的一些事物，你们知道哪些是平移现象，哪些是旋转现象吗？同学们先独立看看，再想一想。

　　学生独立看题，并判断、思考。

　　请学生说出自己的判断，哪些是平移现象，而哪些又是我们这节课学习的旋转现象，然后请学生说说自己是怎么判断的。

　　2．完成教材练习七第8题。

　　谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间吗？

　　课件出示3个钟面图。

　　分针走到“3”的时候是几分？（15分）

　　分针走到“1”的时候是几分？（5分）

　　那么分针走到“10”的时候又是几分呢？（50分）

　　3．完成教材练习七第9题。

　　课件出示题目要求，小组合作，用圆片制作一个数字转盘。

　　两人一组游戏，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。

　　四、展示旋转美，创造旋转美

　　出示紫荆花图，用旋转创造出美丽的图案。

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习，同学们都对旋转现象有了那些了解呢？

　　学生自由交流。

　　教师总结：旋转是在生活中不同与平移的另一种现象，他们的特点是围绕一个点转动。我们常见的一个比较典型的旋转现象就是钟表上的时针、分针和秒针的旋转，所以如果一个物体的旋转方向和钟表的指针方向一样，我们就说它是顺时针旋转，相反地，我们就叫做逆时针旋转。

二年级数学教案3

　　教学目标：

　　1、知识与能力：透事物相互联系的思想，提高应用数学知识解决实际问题的能力。

　　2、过程与方法：学生能推导出3的乘法口诀，并理解每句口诀表示的含义。

　　3、情感态度价值观：引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力；在数学游戏中体会数学就在生活中，激发学习兴趣。

　　教学准备：

　　小棒、投影片。

　　教学方法：

　　分析法

　　教学过程：

　　一、导入

　　说一说图上的小朋友在干什么呢？

　　1辆车需要3个轮子，2辆车呢？3辆—9辆分别需要多少个轮子？这节课我们共同研究3的乘法口诀。

　　二、数一数

　　请同学们独立地数出轮子分别用了多少个？边数边填表。

　　指名汇报，并引导学生说出你是怎么数的。

　　启发学生说出表格里的`数个表示什么。

　　引导学生表明：第一格表示1个3；第二格表示2个3......第九格表示9个3。

　　三、摆一摆

　　请同学用小棒摆三角形。摆个三角形，试着列一道算式，编出一句口诀。

　　学生完成边摆边数边说的活动。

　　说一说。

　　指名汇报。

　　教师及时板书：1个3；1×3=3；一三得三。

　　2个3；2×3=6；二三得六。

　　同桌的小朋友把算式和口诀读一遍，检查一下同桌小朋友是不是都对了。

　　观察：3的乘法口诀有几句？

　　讨论：怎样记住3的乘法口诀呢？与你的伙伴说一说。

　　交流：说说你有什么好的记忆方法。

　　记一记

　　请同学们选出适合自己的记忆方法记一记。

　　老师与同学对口令记口令。

　　任意两组“开火车”记口诀。

　　自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌。

　　游戏：“一把钥匙开一把锁”。

　　三九（）一三（）

　　二三（）三三（）

　　三六（）三三（）

　　四、练习

　　填空。

　　6×2=（），读作（）乘（）等于（）。表示（）个（）相加。

　　7个3相加是（），再加1歌是（）。

　　3个6相加，写成加法算式式是（），写成乘法算式是（）。

　　9×3=（），3×9=（），用的口诀都是（）。

　　连线

　　2×4；4+4+4；3×5；3个3。

　　2×3；4个2；6×3；5个3相加。

　　5×5；3×2；2×3；3个6。

　　3×4；五五二十五；3×3；3+3。

二年级数学教案4

　　教学目标：

　　1.结合“运白菜”的情境，探索连减的具体方法，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。

　　2.通过活动学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。

　　3.能够运用连减的有关知识去解决一些简单的实际问题，结合“运白菜”的情境。

　　教学重难点：

　　学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。

　　教学过程：

　　一、创境激疑

　　1.故事导入，同学们，学校的食堂很快就要开伙了，二(1)班的小朋友准备到农场去了解一下蔬菜的情况，小朋友们想不想一块儿去看看?课件展示：菜场的美丽图片，最后场景定格在白菜地，小朋友们问农民伯伯：“伯伯，你们今天卖了多少白菜啊?”农民伯伯说：“我们早上才摘了850棵白菜，运走了两车，一车运了288棵，另一车运了256棵。”

　　师：二(1)班的同学被难住了，同学们想帮助他们吗?

　　2.板书：运白菜

　　二、互动解疑

　　1.引导学生观察主题图，看了刚才菜场的情况，你从中知道了哪些数学信息?说一说从图中发现了什么数学信息?

　　2.结合刚才我们发现的数学信息，你能提出哪些数学问题?学生提问题：“一共运走了多少棵?”“运用了第一车后，还剩多少棵?”“运走两车后，还剩多少棵?”

　　3.学生尝试独立解决前两个问题，然后在小组内进行交流。

　　4.板书算式。

　　(1)第一车运走以后，还剩多少棵?

　　(2)两车一共运走多少棵?

　　三、启思导疑

　　从以上解决问题所用的两种方法中，你发现了什么?两种方法的结果都是求找回多少棵，在解决问题的.思路上略有不同，第一种方法是应用连减法，第二种方法是“先加后减法”方法不同，运算顺序也不同。

　　四、实践运用

　　1.练一练。

　　(1)1000-207-168

　　(2)436―179―36

　　(3)456-278-132

　　(4)930-(80+480)

　　(5)368-(168+127)

　　(6)1000-185-145

　　2.用竖式计算并验算。

　　(1)368+235

　　(2)712-284

　　(3)94+438

　　3.小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了五天。(单位：千米)

　　星期一星期二星期三星期四星期五

　　162410745745928

　　(1)星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的?

　　(2)哪一天行驶的里程数最多?

　　(3)五天共行驶了多少千米?

　　五、总结评价

　　我们今天学习了什么内容?有何收获?请同学们相互交流。

二年级数学教案5

　　学习内容：“分梨”的问题

　　学习目标:

　　1．调动学生学习数学的兴趣和积极性。

　　2．尝试学会用逆推的策略解决问题。

　　3．在小组合作交流的过程中，学会发现、欣赏并学习同伴身上的优点。

　　4．提高加减乘除的口算能力。

　　学习重点：用逆推思维解决问题。

　　学习难点：用逆推思维解决问题。

　　学习过程:

　　1.老师考勤学生，点名。

　　2.认识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。

　　3.学生自由组合选择座位。

　　4.讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有若干梨，取它的`一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最后所余的一半又三个给第三个人．那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？

　　⑴先让学生独立思考

　　⑵小组内交流

　　⑶反馈交流，老师引导启发思维。

　　⑷小结策略：逆推的解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最后得到的数量入手分析。

　　5.学生尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第二个人；最后只剩下2个梨。问篮子里原来有多少个梨？最后集体交流反馈。

　　6.进行扑克牌“24点”小游戏。

二年级数学教案6

　　课题：

　　十几减9

　　教学目标

　　1、使学生初步学会计算十几减9的减法。初步掌握、理解其计算方法。

　　2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。

　　教学重点

　　学会运用加减法的关系计算十几减9。

　　教学难点

　　理解和掌握计算方法。

　　教学过程

　　一、复习准备。

　　教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考探究活动）

　　二、学习新课。

　　1、教学例1。

　　师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果。它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？

　　随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。

　　学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，教师板书：9+2=11。

　　师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？

　　随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。

　　学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，教师板书：11-9=

　　师：11-9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说。

　　可能有以下讨论结果：

　　（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果。

　　（2）因为9加2得11，所以11减9等于2。

　　（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2。（即：11-9=11-1-8）

　　（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的。1加1得2。

　　（即：11-9=10-9+1）

　　师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法。同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的。今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法。

　　请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果。为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数。所以用加法。右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数。所以用减法）

　　根据加法和减法的关系，又学过9+2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2”。

　　指名复述想的过程。

　　读算式：9+2=11，11—9=2。

　　2、教学例2。

　　师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式？

　　师：得多少？怎样想的？（9加3得12，12减9得3）同时板书得数“3”。

　　师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）怎样列式？学生回答后，板书：14-9=

　　师：得多少？怎样想的？（9加5得14，14减9得5）同时板书得数“5”。

　　读算式：12-9=3，14-9=5。

　　3、教学例3。

　　让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？），说一说（说出算式，并说出想的'过程），算一算（学生说算式，教师板书：13-9=4）

　　同样方法学习：16-9=7。

　　4、教学例4。

　　让学生看教科书，先独立在□里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的。同时板书算式：15-9=617-9=818-9=9

　　5、小结。

　　教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？（十几减9）

　　教师板书：十几减9。

　　师：这些减法算式有什么相同的地方？（被减数都是十几的数，减数都是9）

　　怎样计算这些题目呢？（在做十几减9的减法题时，可以想9加几得被减数，这题就得几）这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到。

二年级数学教案7

　　第二课时：辨认方向

　　教学内容：P17-18“辨认方向”

　　教学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。

　　教学难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。

　　教学准备：用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

　　制做方向板的卡纸。

　　教学时间：

　　教学过程：二次设计

　　一、复习

　　说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？

　　二、新授

　　3）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

　　4）认识东南、东北、西南、西北四个方向

　　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

　　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

　　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。

　　学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。

　　教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。

　　师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的`方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

　　3．试一试（小组活动）

　　利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

　　让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。

　　使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

　　四．练一练

　　教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。

　　借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。

　　教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。

　　教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。

　　最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。

　　五．实践活动

　　让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。

　　观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。

　　五．你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。

　　六．小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

二年级数学教案8

　　教学目标：

　　1、在游戏中体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。

　　2、初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

　　3、通过活动，激发学生思维的灵活性与求知欲，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力，以及学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生不确定的。

　　教学难点：

　　理解“可能”“不可能”“一定”，并会用这些词语表达生活的事件。

　　活动准备：

　　课件、球、盒子、硬币、记录表

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣促学。

　　师：同学们老师给大家带来一个小故事，想听吗？（点击课件）请看屏幕：迪尼斯乐园举行比赛，米奇和唐老鸭都决定回去看看，可是只有一张门票，让谁去呢？最后它们决定用抛硬币的方法来做决定。（板书：抛硬币）

　　师：你们认为谁会去呢？

　　生1：米奇。

　　生2：唐老鸭。

　　师：到底是谁去呀，意见不统一，正好老师这里有一个1元硬币，我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面？

　　师：印有1元字样的这一面是正面，有花的这一面是反面。现在老师想来抛下这枚硬币，正面就由米奇去，反面就由唐老鸭去。怎么样？我请一位同学上来帮忙，谁来？

　　师：你的任务是老师抛完后要大声告诉同学们你看到的是哪一面，好吗？准备好了吗？（师抛硬币遮住，问学生）

　　师：同学们猜猜是哪一面朝上？

　　师：大声告诉大家，哪面朝上？

　　生：正面。

　　师：正面朝上，这下米奇可高兴了，因为它可以去观看比赛。（猜对的学生很高兴）

　　师：如果再抛一次，一定是米奇去吗？

　　生1：是，一定是米奇去。

　　生2：不是，也有可能是唐老鸭去。

　　师：你确定吗？你也上来抛一抛。（再指名生抛硬币）

　　生：反面朝上。（猜对的学生欢呼）

　　师：反面朝上，唐老鸭高兴得又蹦又跳。（生回座位）

　　师：同学们，在刚才的抛硬币游戏中，你发现了什么小秘密？

　　生1：硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。

　　生2：米奇和唐老鸭都有可能去观看比赛。

　　师：同学们可真了不起呀！你们想来试试抛硬币吗？（想）

　　师：请听游戏规则：（略）

　　师：（拍手示意学生坐好）同学们刚才通过玩抛硬币的游戏，你们看到硬币落下后是什么情况？

　　师：同学们观察得真仔细，通过游戏我们发现硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是说正面或反面，这两种可能都有。（板书：可能也可能）。

　　组织课堂：请组长收好硬币，放回抽屉。

　　（设计意图：由抛硬币游戏开始感受事物的不确定性，学生在观察、抛掷、猜测等活动中，初次体会硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上，尝试用“可能”、“也可能”等词汇进行数学表达，在知识、情感上为后面学习打下了很好的基础。）

　　二、展开活动、自主探究。

　　1、师：同学们，刚才大家都玩得很开心，接下来我们再来玩个摸球游戏，好吗？师生摸球。

　　师：（出示盒子）看，这是什么？

　　师：（指盒上标签）对，里面有三个白球和三个黄球，谁愿意上台和老师一起玩？

　　（生踊跃举手，一位学生上台）

　　师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。

　　（台下同学聚精会神，饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上）

　　生：。（白色）

　　（师展开手掌正好是。台下同学鼓起掌来，猜中了！第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点失望）

　　师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗？（想）

　　2、学生小组合作摸球。（体验不可能）

　　师：老师给每组同学都准备了一个小袋子，每个袋子里装的都是3个白球和3个黄球。摸球之前，请听好游戏规则：

　　1、小组其他成员猜会摸到什么颜色的球。

　　2、每人每次只摸一个球，摸球时眼睛不能看，也别让猜的同学看见，每人连续摸两次。

　　3、把摸到的球给大家看，不能争不能抢，更不能让球掉地上，要有团结协作、互相谦让的精神。

　　4、组长负责把每个同学摸球的情况打钩记录下来。

　　5、把球放回袋子里，等组长记录好，换个同学再摸。最后想一想，每次你都猜对了吗？为什么？

　　（1）请组长拿出袋子和表格

　　（2）师指导摸球填表格

　　3、全班交流。

　　师：同学们摸了这么多次球，也猜了这么多次，我请小组长来告诉老师，你们小组摸球的情况如何？

　　（1）各小组汇报情况

　　（2）老师幻灯出示汇总表，根据组长汇报情况填表

　　师：同学们你们每次都猜对了吗？（生：没有）

　　师：怎么这么多同学没有全猜对呢？从这张表格中可以看出是什么原因呢？

　　（因为袋子里有白球和黄球，可能摸到白球，也可能摸到黄球。）

　　师：淘气和笑笑也做了摸球游戏请看（点击课件）笑笑可能从盒子里摸到什么颜色的球？（可能是黄球也可能是白球）齐读一遍

　　（设计意图：小组内摸球猜球活动，意在使学生体验从袋中摸一个球可能摸到黄球，也可能摸到白球，再次感受这种不确定性现象。学生摸得积极，猜得高兴，较好地体会到了事件发生的不确定性。）

　　4、体验不可能

　　智慧老人给小朋友们带来了小问题

　　可能从这个袋子中摸到黑球吗？（不可能）齐读

　　可能从这个袋子中摸到红球吗？（不可能）

　　可能从这个袋子中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗？（不可能）

　　为什么？

　　师小结：同学们真聪明，因为袋子里只有黄球和白球，所以，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。（板书：不可能）小结

　　5、再次摸球。（袋子里都是黄球）（体验一定）

　　师：老师最近学了一样新本领，无论谁从这个盒子里摸球，我都可能猜到是什么颜色。大家信吗？不信，我们试试。这个盒子里面装的也是6个球。这回我们换一个玩法，我请每个大组里最乖的小朋友来摸球，老师来猜。谁愿意和老师玩？（多次猜黄球）

　　（教师注意观察学生的反映：是不是有不满。）

　　师：怎么了，你们想说什么？（里面都是黄球）

　　师：很多同学都说对了，老师的确知道里面装的都是黄球。所以，摸出一个一定是黄球。

　　如果盒子里装的是6个白球呢？（摸出一个，一定是白球）如果盒子里装的是6个红球呢？（一定是红球）

　　（板书：一定）

　　师小结：刚才通过抛硬币和摸球的游戏，我们知道了有的事件可能发生，有的事件不可能发生，有的事件一定发生。

　　（设计意图：本小节让学生在动脑思考中体验到事件的确定性，在师生的趣味互动中既学新知又交流感情，调节课堂气氛）

　　三、促成体悟，拓展延伸。

　　1、数学书第93页：连一连。

　　小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗？我们的.好朋友淘气、机灵狗和笑笑也来参加了。你们看！数学书第93页的连一连。读题，请同学们打开数学书本93页

　　（1）先读题目要求和内容，独立完成。

　　（2）汇报交流

　　师：现在来看看哪个小朋友最聪明不通过实验也能判断正确吗？淘气的盒子中摸出的是什么呢？

　　生：10个黄球，摸出来的一定是黄球。

　　师：那会摸到黑球吗？

　　生：不可能摸到黑球。师：机灵狗的盒子呢？

　　生：10个白球，摸到的不可能是黄球。

　　师：那会是什么球？

　　生：一定是白球。师：那么笑笑的盒子摸出来的球会是什么？

　　生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球。

　　师：也可能是什么球？

　　生：也可能是白球。

　　师：能完整的说一说吗？

　　生：5个黄球，5个白球，摸出来的可能是黄球，也可能是白球。

　　2.听要求起立。看看谁最机灵。

　　师：接下来，我们来课间休息，再玩个游戏，全体同学请注意，听清老师的要求好吗？我们玩的游戏是听要求起立，看看谁最机灵。准备好了没？有没有信心？（有）

　　（1）站起来的同学中老师任意摸到一个同学一定是女同学。

　　（2）站起来的同学中老师任意摸到一个同学不可能是男同学。

　　（3）站起来的同学中老师任意摸到一个同学可能是女同学，也可能是男同学。

　　师：同学们可真厉害，请给自己一些掌声鼓励吧！

　　（设计意图：本环节及时对新课知识进行补充和巩固，使学生形成表象。并设计活动应用反馈，既调节了课堂气氛，又加深了知识理解，形成一种教学互动）

　　四、联系生活，内化提高

　　聪明屋

　　师：同学们，在我们的身边，每天都会有很多事情在发生。现在，老师又要考考聪明的小朋友，你觉得什么事情一定会发生，什么事情可能发生，什么事情不可能发生呢？请看屏幕，这里的题目你会吗？谁来告诉老师。

　　学生说，老师注意评价。课堂小结

　　师：今天我们一起研究了有关可能性的问题，大家开心吗？小朋友们，这节课你们学到了什么？

　　（设计意图：新课标提倡学习生活数学，要求数学与生活紧密相联，通过练习对事情发生的情况进行牢固地加深，学生对生活中的确定事件和不确定事件的描述，能进一步掌握用数学语言进行准确的描述事件的可能性，达到学以致用的目的。）

二年级数学教案9

　　教学内容：课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题

　　教学要求：

　　1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

　　2．运用所学知识，解决一些实际问题。

　　3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的`兴趣，发展数学思考。

　　教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

　　教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。

　　教学过程：

　　一．复习

　　谈话：老师今天要考你们一年级的知识，有没有信心？

　　1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

　　2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。

　　439

　　557581

　　问：怎样计算比较简便？

　　3．揭题：今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。（板书：连加）

　　二．新授

　　1．教学例题。

　　出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？

　　1）你打算怎样列式？（指名说）教师板书：85＋143＋126

　　2）同桌说一说，你准备怎样算？（同桌说，再独立计算）指名说如何计算。

　　3）再想想还有其他方法吗？生小组讨论。

　　4）指名说：还可以只列一个竖式：85

　　143

　　＋126

　　354

　　5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。

　　2．教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说）

　　178＋194＋236

　　178

　　194

　　＋236

　　□□□

　　个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。

　　哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。（学生自己完成计算）

　　三．巩固练习

　　1．想想做做第1题。

　　1）独立计算。提示：想做全对吗？那要特别认真、细心地计算哦！

　　53279586

　　316402117

　　＋125＋311＋208

　　做完了想知道对不对怎么办？（要验算）一般用再算一次的方法验算。

　　2）同桌说一说你是怎样算的。

　　3）指名汇报，集体核对。

　　3．想想做做第3题

　　1）指名说图意。2）三个班一共植树多少棵？怎样列式

　　3）学生独立计算。4）汇报核对。

　　5．想想做做第2题。

　　学生独立完成。

　　四．课堂小结

　　今天你获得了什么？

　　板书设计：

　　连加

　　一、二、三年级一共借书多少本？

　　85＋143＋126=354（本）

　　143

　　＋126

　　354

　　教学后记：

二年级数学教案10

　　第一单元教学计划

　　本单元教材分析

　　2．在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。

　　3.使学生感受数学学习的联系，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。

　　三：应用

　　亮亮第二聪聪第三

　　生小组合作学习,师巡视。

　　生说时,师板书。

　　7×6=42 六七四十二

　　7×7=49 七七四十九

　　作

　　2、运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。

　　3、增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。

　　重点

　　难点

　　关键重点：正确计算7以内的乘法.。难点：运用7的乘法口诀解决简单问题。关键：经历解决问题的过程。

　　及教具准备口诀卡片课时安排1课时

　　教师活动学生活动

　　一、问题情境

　　1、师:谁知道白雪公主和七个小矮人的故事?请你给大家讲一讲.

　　2、师:大家看书,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?

　　二、自主探索

　　1.师:在图中,你们发现了什么问题?

　　2.师:现在请大家帮小矮人解决这个问题。

　　3.全班交流学生的不同算法

　　师:请你把你计算的结果和方法给大家说一说?

　　明确7×3和3×7都用三七二十一这句口诀.

　　4师:根据图中的'信息你还能提出什么问题?

　　交流时教师重点说一说每个算式运用的口诀.

　　请一名学生给大家讲故事,师简单介绍。

　　生:在吃饭.。生:白雪公主在拿盘子等。

　　生:小矮人问:一共有多少个果子?

　　生自主探索,师巡视。

　　生:求3个7是多少?算式是:3×7=21 口诀是三七二十一

　　生:7×3=21 口诀是三七二十一

　　生:一共有多少汉堡? 2×7=14和7×2=14

　　口诀是二七十四

　　生:一共有多少根薯条? 7×7=49

　　口诀是七七四十九

　　生:一用有多少个鸡块?

　　4×7=28 7×4=28

　　口诀是四七二十八

　　生:一共有几杯牛奶?

　　1×7=7 7×1=7

　　口诀是一七得七

　　课

　　堂

　　练

　　习三、课堂练习

　　1.练一练第1题

　　师：大家真棒，解决了那么多问题。现实生活中有很多问题可以用乘法计算。请大家先观察图,蓝灵鼠要我们帮他解决什么问题？交流所观察到的信息,再独立解答,进行交流。

　　2.练一练第2题

　　师：现在我们做一个游戏，我出一句口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。

　　师：现在请大家完成书中的第2题。

　　3.练一练第3题

　　师：先计算出答案,再把结果按大小排序。

　　4.练一练第4题

　　师：现在我们进行计算比赛，看谁计算的又对又快。

　　四、问题讨论

　　师：从图中你了解到什么？

　　生：一个大桶能装三瓶水。

　　生：一瓶能装七杯水。

　　生：1个大桶能装多少杯?

　　师：那么1个大桶能装多少杯?大家可以讨论一下，也可以画画图。

　　师：谁来说说你是怎么想的？

　　板书设计7的乘法口诀

　　3×7=21 口诀：三七二十一

　　7×3=21 口诀：三七二十一

　　7×7=49 口诀：七七四十九

　　2×7=14 口诀：二七十四

　　4×7=28 口诀：四七二十八

　　1×7=7 口诀：一七得七

　　因为1大桶水=3个水瓶的水，1个水瓶的水=7个水杯的水，

　　所以1个大桶能装21杯水。

二年级数学教案11

　　一、教学目标

　　知识目标：通过复习，使学生进一步掌握多位数的笔算，能够熟练运用口算、竖式笔算进行计算，会估计物体数目。

　　能力目标：在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

　　情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

　　二、复习重点

　　竖式笔算、应用所学知识解决生活中的实际问题

　　三、复习难点

　　应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　四、教学过程

　　(一)多位数加减法

　　1、口算加减法

　　把整百整十数看成整整百数和整十数的和，然后相加减。

　　1、计算的方法

　　(1)竖式计算

　　加法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进“1”。

　　减法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减，就从前一位退“1”，当十。

　　(2)加法：减法验算，或调换两个加数的位置

　　减法：被减数-差=减数，差+减数=被减数

　　2、计算时，需要注意哪些?

　　(三)基础练习

　　填空题?

　　1、笔算加减法时，要注意相同数位要( )。

　　2、甲数是700，乙数是125，这两个数的和是( )，差是( ) 。

　　3、的三位数与的两位数的和是( )，差是( )。

　　数学书93页第9题(6道计时计算)?

　　数学书第93页第10题(独立完成，汇报交流)?

　　(四)拓展练习

　　1、罐头：每盒5元饼干：每包4元面包：每袋6元

　　(1)买6包饼干和1盒鱼罐头，一共需要多少元?

　　(2)小明带了20元钱，买了2袋面包，还剩多少钱?

　　2、水果店原来有123千克苹果，又运来589千克，现在有多少千克苹果?

　　3、火车上有乘客803人，到了一站后，下车320人，上车412人，火车上还有乘客多少人?

　　4、图书馆有故事书345本，科技书比故事书少112本，科技书有多少本?故事书和科技书一共有多少本?

　　(五)提高练习

　　1、红红的奶奶今年的`岁数是最小的三位数减去最小的两位数，再减去一个的一位数，你知道红红奶奶今年多少岁吗?

　　2、小明做了一道加法题时，把个位上的1看成7，把十位上的6错看成9，结果和是75，那么正确的答案应是多少?

　　3、儿子今年6岁，妈妈今年30岁，再过5年，妈妈比儿子大多少岁?

二年级数学教案12

　　1、教学目标

　　1.通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。

　　2.在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

　　3.在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

　　2、学情分析

　　小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在本课的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。但个别的学生上课不注意听讲，爱搞小动作，需要及时提醒和引导。

　　3、重点难点

　　重点：掌握线段的特征。

　　难点：线段表象的建立。

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】创设情境，生成问题。

　　1.同学们，你们喜欢参加哪些体育活动？为什么？体育活动可以增强体质，磨练意志，大家要多参加。

　　2.出示图片，小朋友们在干什么？跳绳和拔河要用到什么？这两根绳子在形状上有什么不同？

　　3.出示图片，你能给图上的这些线分一分类吗？为什么这么分？

　　4.你能把弯弯的线变直吗？

　　活动2【讲授】探索交流，解决问题。

　　1.学生操作，把弯线变直。师指出，拉直的这段线就可以看作一条线段。

　　2.观察线段图，线段有什么特点？学生交流，汇报：线段是直的，有两个端点。

　　3.判断下面哪些是线段？

　　4.生活中可以找到很多线段，举例，学生找线段。

　　活动3【活动】自主探究，合作交流。

　　1.一张长方形白纸上你能找到几条线段？你能再变出一条吗？学生折纸，师说明折痕可以看作一条线段。同桌比较折出的线段，发现什么不同吗？得出结论：线段有长短。

　　2.线段可以测量吗？怎样测量？学生说测量方法。

　　3.出示一横一竖两条线段，哪条长哪条短？学生通过测量发现同样长。

　　4.测量书中第五页三条线段的长度。汇报，订正。

　　5.总结线段的三个特点：直的，有两个端点，可以量出长度。

　　活动4【练习】巩固应用，内化提高。

　　1.出示图形，分别是由几条线段围成的？

　　2.连接两点能画出几条线段？学生动手操作，汇报。三个点呢？完成书第五页做一做的第二题，画出的.是什么图形？四个点呢？两种方法不遗漏。一种是从外到内，一种是从一点出发。按照这两种方法完成五个点，每两个点画一条线段，能画出几条线段，是什么图形。

　　3.小明要去小红家，有四条路，请同学们帮小明找最近的那条路。你用什么方法来证明你挑的路是最近的呢？

　　4.消防员接到任务是怎么样迅速到达的？房间的管子是直的，滑下来可以节省时间。

　　思想教育：他们的工作很辛苦，我们应该尊敬他们。

　　5.为什么乘坐电梯？因为电梯的运动轨迹是直的，省时省力。安全教育：乘坐电梯时要注意安全。

　　活动5【测试】及时反馈，发展思维。

　　1.填空：线段是( )的，有( )个端点，( )量出长度。

　　2.选择：下面哪些是线段？

　　3.量一量下面图形的边长，你发现了什么？

　　活动6【作业】巩固知识，培养能力。

　　数学书第九页第6题，第7题。

二年级数学教案13

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

　　2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

　　教学重点：

　　通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

　　教学难点：

　　能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

　　教学方法：

　　谈话法，讲授法，练习法。

　　教具准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情景。

　　1、谈话引入。

　　师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

　　2、学生观察信息窗，搜集有关信息。

　　师：从舞台上你发现了什么？

　　学生交流自己的发现。

　　3、引导学生提出数学问题。

　　师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？

　　学生交流根据信息提出的数学问题。

　　二、师生合作探究。

　　1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

　　初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

　　3、明确探究问题。

　　学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。

　　学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

　　师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？

　　4、小组合作交流，创造数学符号。

　　学生独立思考，然后在小组内交流。

　　全班交流。

　　学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

　　5、引入乘法。

　　85=40或58=40

　　认识乘法各部分的名称、意义和读法。

　　引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

　　学生交流。

　　师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

　　师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

　　进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　三、练习拓展，巩固新知。

　　练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

　　练习2：寻找生活中的乘法。

　　四、小结。

　　同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

　　五、布置作业。

　　提前预习下一课。

　　板书设计：

　　求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　教学反思：

　　经过一段时间的`学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。

　　比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为88。另外，学生对生活中的题目解决不够好，（1）一星期有7天，3个星期有（）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（）小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。

二年级数学教案14

　　教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1-4题。

　　教学要求：

　　1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

　　2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的`密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

　　教学难点：体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学过程：

　　一．复习铺垫

　　1．口算。

　　4+650+9060+90

　　8+370+803+7

　　问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？

　　2．笔算。37+2564+8

　　问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

　　4．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。

　　（板书课题：进位加法）

　　二．新授

　　出示例题图，学习例题。

　　1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？

　　1）指名列式：85+143=

　　2）学生尝试笔算。

　　3）指名说计算办法。

　　问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。

　　问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？

　　问：百位上相加是多少？为什么得2？

　　4）指名学生完整的口述笔算过程。

　　5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。

　　2．出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？

　　1）指名列式：85+126=

　　2）请学生独立探索解决，指名板演。

　　3）集体核对，说说计算时要注意什么？

　　4）学生独立验算，横式上写得数。

　　3．归纳

　　1）请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？

　　（组织学生讨论）

　　2）组织学生进行交流。

　　3）：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。

　　三巩固练习

　　1．想想做做第1题。

　　1）在书上算一算。

　　2）汇报。你是怎样算的？

　　2．想想做做第3题

　　1）先找出错在哪里，再改正过来。

　　6576334

　　＋243＋646＋569

　　208712893

　　2）汇报。

　　3．想想做做第4题

　　1）说图意。

　　2）怎样列式？

　　3）独立计算。

　　4）汇报。

　　4．想想做做第2题

　　1）独立计算。注意对齐数位。

　　2）你是怎样验算的？

　　四．

　　这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？

　　板书设计：

　　进位加

　　85+143=85+126=

　　8585

　　＋143＋126

　　208211

　　教学反思：

二年级数学教案15

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、让学生联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想，经历探索和理解分数的意义。’性质。和分数加减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。

　　2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和圆的周长，面积公式的过程中，进一步积累学习空间与图形的经验，并获得有关的基础知识的相应的基本技能。

　　3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流，初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。

　　数学思考：

　　1、在认识等式，方程，探索等式的性质，解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。

　　2、在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。

　　3、在认识分数的意义，探索分数的基本性质的加减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作，比较和分析，抽象和概括，猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。

　　4、在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。

　　5、在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

　　解决问题：

　　1、能从现实情景中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程，分数，数对，计算公式，统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

　　2、在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

　　3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程，用公式解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

　　4、能应用倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应的策略的能力。

　　情感与态度：

　　1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

　　2、在探索数学知识，发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性，严谨性，以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。

　　3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，因数学的自觉性。

　　4、在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见，发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃，逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真严谨的学习习惯。

　　5、通过阅读你知道吗以及参与实践与综合应用等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。

　　二本册教材的重，难点：

　　1、方程

　　重点：理解方程的意义，会用等式的性质解方程。

　　难点：等式性质的理解及列方程解决实际问题。

　　2、确定位置

　　重点：理解数对的含义，用数对表示具体情景中的物体的位置。

　　难点：用数对描述实际情景中的物体位置到用数对描述方格图上的点的位置的抽象过程。

　　3、公倍数和公因数

　　重，难点：会求10以内两个数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。

　　4、认识分数

　　重点：理解单位1，分数单位及分数的意义，理解分数与除法的关系，分数的`应用。

　　难点：单位1，分数的意义的理解。

　　5、找规律

　　重点：让学生经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列表思考等解决问题的策略，感受规律的发现过程。

　　难点：是把图形分别沿两个方向平移，根据这两个方向平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。

　　6、分数的基本性质

　　重点：使学生在探索中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法。

　　难点：熟练，正确地进行约分，通分，分数大小的比较。

　　7、统计

　　重点：经历用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并根据要求把复式折线统计图补画完整。

　　难点：能对复式统计折线图所表达的信息，进行分析，比较和简单的判断，推理。

　　8、分数加法和减法

　　重点：使学生探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确，熟练地进行计算。

　　难点：能运用分数加减法解决一些简单实际问题。

　　9、解决问题的策略

　　重点：使学生在解决实际问题的过程中，会用倒过来推想的策略解决问题。

　　难点：在合作交流中探索倒过来推想策略的合理解题步骤。

　　10、圆

　　重点：认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题。

　　难点：圆的周长及面积公式的推导。

　　三、班级情况分析

　　本班共有50名学生，其中男生24名，女生26名。学生的学习上最大的障碍是缺乏一种积极向上的精神，对学习往往浅尝辄止，能够静下心来认真学习的同学凤毛麟角。有几名学生虽然有着聪明的脑袋，却总是不能安心于学习，作业常常草草了事，反而不如一些个虽然思维反应慢，但踏实学习的学生。另外，有些同学虽然看似很努力，但是由于思维较慢，基础较差，成绩总是提不高。问题最严重的还有作业经常拖拉，缺乏一个好的学习习惯，因此，要想使本班的学习成绩更上层楼，可谓任重而道远，需要师生在今后不断努力。

　　四、教学措施

　　1、向四十分钟要质量，上课力求以最浅显生动的语言来引导，启发，调动学生的积极性，使他们要学，乐学，愿学。

　　2、课后加紧对中差生的辅导工作，拟采用一对一，教师从中作指导。作业当天及时批改，发现问题及时纠正。

　　3。加强家校联系，借助家长的力量，从培养学生的学习习惯着手，加强基础训练，针对个别学生的具体情况，采用不同方法，设法提高学生学习成绩。

　　五、教学进度表

　　周次教学内容备注

　　1 一方程3/8

　　2 一方程5/8

　　3 二确定位置3/3 机动2

　　4 三公倍数和公因数5/6

　　5 三公倍数和公因数1/6四认识分数4/10

　　6 四认识分数5/10