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一年级下册语文教案《彩虹》第一课时
作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的一年级下册语文教案《彩虹》第一课时,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级下册语文教案《彩虹》第一课时1
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写7个生字;认识“衣字旁(衤)”;理解“彩虹、梳头”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
通过朗读与讨论了解课文内容,知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
情感、态度与价值观
培养联想力和想象力,激发热爱大自然的情感。
重点难点
教学重点
1.会认12个生字,会写7个生字;认识“衣字旁(衤)”;理解“彩虹、梳头”等词语。
2.正确、流利、 有感情地朗读课文,了解课文内容,知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
教学难点
通过学习,培养联想力和想象力,激发热爱大自然的情感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
大家见过彩虹吗?彩虹是大气中的一种光学现象,一般出现在雨后。当太阳光照射到空气中的水滴,光线被折射或反射,就在天空中形成了拱形的七彩光谱。美丽的彩虹像一座桥,文中的“我”站在彩虹桥上,都做了些什么呢?让我们走进课文《彩虹》去看看吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”,翘舌音“照”,后鼻音“兴、成”,轻声“着”和鼻音“那、拿”。
2 .学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“高”时,可以结合图片;学习“那、着、兴、千、成”时,可以用形近字对比的方法;学习“座、拿”时,可以用加一加的方法。
形近字歌示例:
着:姑娘羞答答,出门去看花。省事不带伞,大雨淋着她。
兴:六个小伙伴,兴致不一般。红旗高高举,带头把活干。
千:丁丁学识字,十千干不识。妈妈亲手教,于今还尤记。
加一加示例:
广+座=座
合+手=拿
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“那”的.左部撇宜伸展,右部竖为悬针竖。
“到”左下的“土”末横变提,右部竖短,竖钩长而直。
“高”的点要写在竖中线上,中间两“口”要扁小些。
“兴”的三点一横要写得长一些。
“千”的撇稍短,横稍长,竖在竖中线上。
“成”的第二笔为竖撇,斜钩起笔较高,宜伸长。
易错提示:
“到”左边的最后一笔是提,不要写成横;右边最后一笔是竖钩,不要写成竖。
“那”右边的是包耳旁“阝”,不要写成单耳刀“卩”。
(3)归类识字。
归类示例:
那:哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪动)
至:到(到来)-侄(侄子)-致(致意)
成:盛(盛开)-诚(诚实)-城(城市)
(4)多音字辨析。
兴
xìnɡ:高兴 兴致勃勃
xīnɡ:兴奋 兴师动众
挑
tiāo:挑水 挑肥拣瘦
tiǎo:挑战 挑拨离间
辨析:“挑”在表示“挑选”“用扁担等东西搬运”等意思时,读tiāo;在表示“用竹竿等的一头支起”“挑拨,挑动”等意思时,读tiǎo。
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.教师范读课文,引导学生思考“我”想做哪些事,希望谁高兴呢?
2.学生自由交流这个问题。
明确:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,天上就会多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上,坐着荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
四、课堂小结,效果强化
文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
一年级下册语文教案《彩虹》第一课时2
教材分析
《彩虹》这篇课文描写了"我"看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去,表达了孩子对家人浓浓的爱意。课文行文流畅,语句优美,恰似一篇轻快活泼的散文诗,让人感受到孩子充满童趣和想象力的美好画面。
学情分析
彩虹对一年级的小朋友来说并不陌生,教师可以借此激发学生的想象力,在教学中创设情境,唤醒学生的生活体验。重视阅读教学和生活的.沟通,让课文贴近生活,联系生活,才能使课堂充满强大的生命力。
教学目标
认识"虹""座""提"等12个生字和衣字旁,会写"着""那""到"等7个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好长句子。
教学重点
认识课文中的生字,有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容,体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、 图片导入、引出课文
【课件出示彩虹的图片】同学们,你们说这是什么?(彩虹)谁知道彩虹有几种颜色?(赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫)什么时候最容易见到彩虹?(下雨以后,雨过天晴)谁能说一说彩虹的形状像什么?(像一座桥)
今天,我们要学习的课文就是《彩虹》,下面就让老师带领大家一起走进课文。(板书课题,齐读课题)
【设计意图】针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习作好铺垫。
二、 播放视频
三、初读课文,认读生字
老师范读课文《彩虹》,学生听准读音并结合画面理解课文。
自由读文。注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。教师巡视,随时接受学生的求助。
小组合作,识记生字。
组长领着组员把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。(自学后汇报)
认读字词:老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识了吗?
课件出示带拼音的生字(这些生字在小彩虹上面):
虹 座 提 浇 洒 挑 兴 拿 镜 照 千 裙
(1)指名认读。
(2)去掉拼音,随机认读生字。
(3)认读词语。
去掉拼音还读得这么好,那老师想考考大家,这些生字组成词语你们还会读吗?
走迷宫识词游戏:
提着 彩虹 照着 一座 秋千 浇花
拿着 洒水 镜子 挑水 高兴 裙子
(4)认识新偏旁"手""衤"。
你还能想起哪些字包括这两个偏旁。
手字旁:掌 拳 衤:补 袄 衫
【设计意图】通过朗读课文,在熟悉课文内容中掌握字词,再观察字词,进而掌握生字,认识新偏旁。
四、 观察生字,书写指导
观察"着 那 高 兴 千 成"
指导学生先从三方面观察生字。
(1)观察生字结构,偏旁在右边,左宽右窄。
(2)关键笔画老师示范书写。
(3)观察整个字是否在田字格的中间,写得是否端正。
学生练习书写,描红一个,书写一个。
反馈书写,让学生按照上述三方面进行评价。
再写一个,发现自己的哪些地方有进步。
书写要点:
着:笔顺、在田字格中的位置。
到:"至"最后一笔为"提"。
那:右大耳旁的笔顺。
高:两个"口"的写法。
兴:笔顺,在田字格中的位置。
千:撇的舒展性,横的长短。
成:笔顺,斜钩的写法。
【设计意图】培养学生的书写能力,详细地讲解生字词,抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实指导,提高书写指导的针对性。
识字练习(教师出示生字钓鱼游戏)
五、再读课文,品味想象
读通句子:老师这里有几个难读的句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读,指名全班交流读、集体读。
课件出示句子:
A."爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?"
B.妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗
C.哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?你看见了,高兴吗?
谁能看出来这三个句子有什么特点?(都是反问句)
再读课文,品味想象。
【设计意图】多次朗读课文,特别是朗读难读的句子,并且发现他们的特点,进而发挥想象,理解文章的内容。
六、布置作业
朗读课文。
识记生字词。
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