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《统筹方法》教案
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《统筹方法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《统筹方法》教案1
教学目标：
1、了解通俗活泼的语言;
2、学习设例子，配图表等说明方法;
3、学会运用统筹方法解决实际问题。
教学重点：了解统筹方法的运用。
教学难点：学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。
教学方法：自主学习法。
课时安排：二课时。
第一课时
学习目标：
1、整体感知课文，掌握字词及文章结构;
2、了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。
教学过程：
一、导入，板书课题。
由日常生活时间安排导入。
二、示标。
三、结合课后注释，简介作者。
华罗庚，现代数学字，江苏人。
四、检查预习。
1、注音。
2、解词。
五、解题及理清课文结构。
1、说明什么是统筹方法及其衫范围。
2~15设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。
16指出统筹方法应用的广阔前景。
六、学生自学课文。
1、划出统筹方法的.定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。
2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的?哪一种最省时，为什么?
3、你能理解设例子和举例子的区别吗?(P88)
4、三幅图表之间有什么不同?
生读课文，小组讨论解决问题。教师边巡视边点拨引导。
七、师生讨论明确。
1、下定义：
统筹方法的性质：数学方法。
特点：安排工作进程。
实用价值：应用极为广泛。
2、合理——不合理的顺序。
第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。
第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节(怎样应用)安排好工序的必要性。
第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。
说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。
3、(P88)
4、繁》简，具体》抽象
八、课堂小结。
九、练习。
见课课练。
板书：
统筹方法
华罗庚
1.统筹方法
烧水泡茶：甲→乙→丙
2~15具体说明：<合理→不合理
箭头图：繁→简
16.前景
第二课时
一、检查预习。
二、目标：
1、进一步学习设例子、配图表等说明方法的应用;
2、领会语言通俗活泼的特点。
三、自学课文。
1、学生板演：画出三幅箭头图。
让学生结合图表讲述统筹方法的性质、特点及其原理。
2、精读课文16节。
统筹方法原理中要求“统筹”，我们的制度为此提供了前提条件。
3、结尾的作用。
点明了统筹方法在我国得到更加广泛应用的广阔前景。
四、全文小结。
1、本文在说明统筹方法的概念之后，设置烧水泡茶的例子，由现象到本质的说明了统筹方法的基本原理、应用方法及应用价值。
2、运用设例子、配图表、下定义等说明方法。
3、学生事速读课文，体会语言通俗活泼的特点。
五、练习。
1、日常生活举例
2、填空：
统筹方法是一种_____数学方法，应用统筹方法的目的是____，关键是____。
《统筹方法》教案2
教学目的：
1．了解本文是一篇说明事理的说明文，必须把事理说得具体、形象。
2．了解统畴方法在生产中的价值及其意义。
教学方法：
通过预习，划分段落，初步懂得“统畴方法”的应用，通过实例绘制图表，掌握统畴方法的运用。
教学时间：
1课时
教学步骤：
订正字词：
文学常识：华罗庚，著名数学家，我国最早把数学理论研究和生产实践紧密结合的数学家，他在生产实践中总结出“优选法”、“统筹法”，并大力推广。
解题：
《统筹方法》和《死海不死》一样，通过标题概括了文章的内容，提供了文章的线索，但《统筹方法》不同于上篇文章的是以一个科学术语的含义及其应用来安排文章的内容和结构。
阅读课文，划分段落（见书）
（一）说明什么是统筹方法及其实用范围。
（二）说明统畴方法的应用及其价值
（三）说明统畴方法需要通力合作，在社会主义制度下能更好地发挥作用。
分析课文
第一部分，第1句是什么句子？两个重点词语是什么？
（判断句，“安排工作”和“数学方法）
判断句，这是用下定义的方法说明什么是统筹方法，为什么要给它下个定义呢？就因为它是个科学术语，不下定义，不用简明语言揭示它，我们就不明白，下定义是说明文中很重要的一个说明方法。
第二部分
①2节前句是何句式？
（白问白答的设问句）即抓住“应用”提示下面的说明内容，扣住上文“安排工作进程”这个特点，那么这句话在文中的作用是什么？（承上启下）
②下面文章三次以泡茶为例加以说明，这是什么说明方法？是围绕什么问题展开的？
（举例）以生活中的实例加以说明，使人们对一个陌生的、深奥的科学术语容易理解，感到亲切。
（围绕统筹方法“如何应用”这个问题展开的）
③三次举例有何不同？
（侧重点不同）
一．说明合理安排工作程序的重要性。
二．要缩短工时，提高工效，必须抓主要环节。
三．次要环节可以合并。
课文三次以“泡荼”为例都是围绕“如何应用”统筹方法来展开的，那么统筹方法的应用价值是什么？文章在举例之后，明确说明“这里讲的主要是有关时间方面的问题，”因此，本文只是突出了它的一个特点：节省时间，提高效率。
④总结三次举例中的说明方法
（一）举例、比较，画图表
（二）举例、画图表
（三）举例、画图表
第三部分（略）
小结：说明方法
1．下定义（注意与作诠释的区别）
2．画图表
［例］①洗锅（1分）②烧开水（15分）③煮面（5分）
④洗碗筷（1分）⑤配汤料（3分）⑥拿面条（1分）
⑦盛面条（4分）
语法·句子的主干
（一）句子主干的`定义
是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶成分”）逐层压缩掉之后剩下的部分。
（二）句子主干组成
一般是由主语或主语中心语，谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。
［例］“统筹方法”（见书）
（三）抓住句子主干的意义
遇到结构较复杂的句子，有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有无毛病。
［例］“今天的青年担负着在下个世纪把我国建成现代化的社会主义强国”。（见书）
（四）注意问题
有否定词语（“不”“没”“没有”等）要把否定词放在主干中，以免主干和原句意相反。
《统筹方法》教案3
【学习目标】
1.学习合理利用时间、提高学习的效率。
2.了解举例子、制图表在说明中的作用。
3.用科学的眼光审视生活，培养科学精神和科学态度。
【课文提示】
1.华罗庚，是我国的数学家。
2.本文是一篇科普说明文。
【正音正字】
裨bì
【词语积累】
错综复杂千头万绪万事俱备，只欠东风急急忙忙小题大做不无裨益通力合作
【课文结构】
第一部分(第1段)，运用下定义说明方法介绍什么是统筹方法，总领全文。
第二部分(第2—14段)，介绍统筹方法的原理及应用。这部分由两层构成。
第一层(第2—8段)，写统筹原理运应用到生产管理方面。
第二层(第9—14段)，由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节、主要矛盾，统筹方法在近代工业管理中的应用。
第三部分(第15、16段)，说明统筹方法在其他领域的运用。
【课文分析】
本文主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。
本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的`例子——泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣，文章显得通俗易懂。
【思维训练】
1.统筹方法是什么方法?在应用时，它的主要点是什么?
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的主要点是把工序安排好。
2.从全文看，运用统筹方法的好处是什么?
运用统筹方法的好处是：缩短工时，提高工作效率。
3.本文运用了哪些说明方法?举例说明。
本文主要运用了下定义、举例子、列数字、制图表等说明方法。
4.列数字、制图表有什么作用?
在复杂的工序中，难以用文字一一表述清楚。改用数字和图表说明，就变得简单明了，具有直观形象、清楚醒目的特点。
5.举例说明，你自己是怎样合理安排，提高效率的?
《统筹方法》教案4
教学目标
1、学习本文设例子、配图表的说明方法
2、通过朗读、感悟，体会本文通俗活泼的语言
3、了解统筹方法的简单原理，在学习生活中，合理利用时间，提高学习效率。
说明：
本文是数学家华罗庚的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：设例子、配图表。另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，必将学会更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入课文
激发兴趣
以“春季校运会班级学生报名参加比赛，因没有合理安排，而丢失了比赛的机会”事例导入。
倾听、思考、初步交流。
以较贴近学生生活的事例引入课文，能激发学生的学习兴趣，学生的初步的交流，会产生矛盾的冲突，意见的纷呈，有利于学生带着问题进入课文的'学习。
学习课文
掌握原理
提出要求：
自读课文，什么是统筹方法?作者运用了怎样的说明方法?
散读课文，圈划课文主要内容。“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”。
明确：使用了“下定义”的说明方法。
培养学生读书必须动笔墨的好习惯。
深入学习
懂得方法
作者是怎样给我们介绍这种方法呢?
引导学生阅读课文可抓住一些“路标”;
讲解“举例子”和“设例子”的区别;
讲清：抓住主要环节，合并次要环节
1、抓住文中的关键句，给课文分段分层：“如何应用呢”——承上启下;“当然，这种方法……”——承上小结。
2、明确本文的说明方法：设例子、配图表;并明确：“设”，是设计出来的例子;“举”是列出事实存在的例子。
3、学习“烧水泡茶”例子
各组派代表到黑板上画图表，并借说自己所画的含义。
“授之以鱼”不如“授之以渔”，应逐步教会学生自己阅读的习惯，学会最基本的阅读方法，学会概括内容。
这一环节是本节课的重点，也是难点。可以将此环节的教学更为形象化具体化。让学生具体明确各环节之间的关系，明确其中的关键的环节。
通过文本的阅读，转化为自己动手实践的能力，并锻炼了学生的口头表达能力。
朗读课文
品味语言
范读课文11节，并说明科普作品是让广大人民群众阅读，语言须通俗活泼。
体会并举例说明通俗活泼的语言特点。
口语：走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃(通俗)
成语、文言词汇：错综复杂、“万事俱备、只欠东风”、卑之无甚高(活泼)
教师的范读将起到事半功倍的作用。学生在聆听的过程中就将感受说明文语言通俗活泼的特点。再指导学生归纳小结，就将更容易掌握了。
拓展练习
学会应用
提出生活中的现象，运用统筹方法懂得在生活中运用科学：张洪每天早上起床后，需要花费：淘米一分钟，烧早饭八分钟，漱口一分钟，洗脸一分钟，整理被子一分钟，早锻炼四分钟，然后吃早饭上学去。
用统筹方法原理，合理安排顺序，设计出方案，并用图表法将七件事的合理顺序表示出来：
淘米1烧早饭 8
整理被子1
漱口 1
洗脸 1
早锻炼 4
吃早饭、上学
学生运用刚学的统筹方法知识解决生活中的问题，既是将知识转化为能力，又有一定的实际意义。将自己所画好的图表讲述出来，口头表达能力有得以训练。
思路点拨
以课文中所设的例子为突破口，提出要完成烧水泡茶这件事该如何安排?在同学们意见分歧的情况下，先不急于回答，而是适时地引导学生进入课文的学习，再来对照自己原先的设计，找出差距，孰优孰劣，说明理由。
练习举隅
1、词语积累：错综复杂 通力合作 临事而迷 不无裨益
2、请将下面的设例绘成统筹图表：李强每天下午放学后5点10分到家，他要做这几件事：①做作业(30分钟)②烧饭(40分钟)③叠衣服(8分钟)④洗碗(2分钟)⑤整理书桌(2分钟)他必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。
3、结合日常生活、学习的实际，自己设例并绘出统筹图表。
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