《家乡的美景》教案

时间:2023-03-07 13:27:10 教案 我要投稿

《家乡的美景》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《家乡的美景》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《家乡的美景》教案

《家乡的美景》教案1

  教学目标

  情感、态度与价值观:激发对家乡的热爱之情和身为家乡人的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的发展变化,感激、敬佩为家乡建设做出贡献的人物。

  能力:学生通过调查活动,学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。

  知识:了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹;认识家乡的自然环境、文化、历史的发展,进一步加深对家乡的了解和认识。

  学情分析

  从学生的心理特点和认知程度上看,四年级学生天天生活在家乡,往往会觉得“熟悉的地方没有风景”,很难感受到家乡环境的美好。由于同学们年纪小,对于家乡的历史文化、发展变迁、名人事迹知之不多。

  从学生的社会环境和生活基础上看,农村小学四年级学生对家乡环境、生产、生活方面的了解比较多,对于家乡的历史、文化积淀了解相对较少。

  因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹;认识家乡的自然环境、文化、历史的发展,进一步加深对家乡的了解和认识。教学难点是让学生通过调查活动,学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。

  要想突破重难点,教师应当结合学生的实际开展调查活动,可以让学生通过询问家里的老人、父母,查阅有关家乡的旅游、文化、经济、历史等方面的书籍,讲名人的故事等方式,增进对自己家乡的认识和了解。学生通过调查活动,也能够学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法,并发现家乡的闪光之处,唤起学生对家乡的自豪感,体会、感受家乡乃至社会的发展变化。通过“家乡的光荣榜”,检查学生的调查能力,使学生了解家乡历史上的优秀人物和对家乡的发展做出贡献的人物,对为家乡建设做出贡献的人物及事迹抱以感激、敬佩之情。

  教学重点

  了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹;认识家乡的自然环境、文化、历史的发展,进一步加深对家乡的了解和认识。

  教学难点

  通过调查活动,学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。

  教学准备

  教师准备:教学课件;不同地方的风景名胜图片、不同地方特色的歌曲、关于家乡的诗歌。

  学生准备:调查了解家乡的自然环境、文化及历史等方面的相关情况。

  课时安排

  1课时。

  完成话题“家乡的风光美”“家乡的'光荣榜”的教材内容。

  教学过程

  活动一我爱家乡山和水

  [播放视频:家乡颂歌]

  引导学生结合情境,根据课前调查进行交流研讨:我们的家乡有哪些风景名胜和文物古迹?学生在小组里将收集到的家乡风景名胜、文物古迹的图片资料,贴在预先在纸上画的一张大的家乡轮廓图中,相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌颂家乡的歌曲。(板书:家乡风光美)

  设计意图:了解家乡的风景名胜、文物古迹,并能找到它们在家乡的位置。激发对家乡的热爱之情。

  活动二我是小导游

  引导学生参照教材范例,开展“我是小导游”模拟活动。结合收集到的图片、景点介绍、传说、历史故事,在组内编写“我的家乡”导游词,从环境气候、地理特征、民俗风情等方面介绍自己的老家。

  设计意图:引导学生关注家乡的自然风光和人文景观中有意义的历史故事,加深对家乡的了解和认识,并唤起对家乡的自豪感。

  活动三家乡的光荣榜

  1.课前,同学们分小组分别考察和搜集资料、图片等。包括家乡历史上的名人、伟人;家乡劳动模范和先进工作者的事迹;自己身边的、让自己感动的家乡人的故事。

  2.[播放动画:夸夸我家乡的名人]

  引导学生参照范例,以表演、问题竞答、图片介绍、讲人物故事等多种形式,将收集到的故事、资料、图片在课堂上交流,介绍自己看到的身边的令人感动的家乡人的故事。(板书:家乡的光荣榜)

  3.开展一次题为“我为家乡做点啥”的小型演讲比赛活动。

  :回望过去,家乡涌现出许许多多名人、伟人,他们名垂青史,是家乡的骄傲。放眼现在,我们的家乡还有许多平凡的人们,他们在自己的工作岗位上默默无闻地为家乡建设贡献着力量,他们同样是咱们家乡的骄傲!(板书:家乡的骄傲)

  设计意图:了解家乡历史上的优秀人物和对家乡的发展做出贡献的人物,关注身边为家乡建设默默努力工作的人们,并对他们持有感激敬佩之情。

  板书设计

  家乡的风光美

  家乡的光荣榜

  家乡的骄傲

《家乡的美景》教案2

  教学目标:

  1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。

  2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

  3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。

  4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。

  教学重点:

  1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。

  2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。

  教学难点:

  能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。

  教学准备:

  1.多媒体课件:《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

  2.学生准备图画纸和彩笔。

  3、课前搜集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。

  教学过程:

  一.看一看,说一说。

  1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的`录象。

  2.说说从画面上,你看到了什么?

  3.思考:课本中的小朋友喜欢家乡的什么?

  4.交流:自己生活的家乡在哪里?自己喜欢家乡的什么景色?

  二..演一演,猜一猜。

  1.启发谈话:你喜欢自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?

  2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

  3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。

  4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。

  三.画一画,评一评。

  1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。

  2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。

  3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。

  4.请被选的同学介绍自己的作品。

  5.师生共评最佳创作奖。

  四.说一说,唱一唱。

  1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗?

  2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

  4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?

  5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

  五.活动:我是小导游。

《家乡的美景》教案3

  【教材分析】:

  《家乡的景物》是人教版三年级下册“语文园地一”习作部分的内容。我在教学本习作时分为“口语交际”、“习作指导”、“互改讲评”三课时完成,本设计是第二课时习作指导部分。“口语交际”和“习作”为同一内容,本设计是在口语交际的基础上,按一定顺序写出家乡景物的特点及感受。

  【习作要求】

  在和同学互相介绍家乡的景物时,你一定受到了一些启发。比如,有的同学观察得特别仔细,能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序,说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作,我们就来写一写家乡的景物,写的时候注意学习其他同学的长处,并展开丰富的想象。

  【学情分析】

  这次的习作是三年级第二学期的第一次习作练习,学生在上学期已初步接触了写景的习作训练,写作水平已有一定的提高。而农村学生受到教学环境、生活环境及社会环境各种因素的影响导致他们的知识底子薄,见识少,获取信息的渠道狭窄,还没养成留心观察的习惯,再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇,语句不通,标点符号乱打,内容空洞,不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。因此,学写作文的难度较大。

  【设计理念】

  《语文新课程标准》在关于写作教学中指出:“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励学生写形象中的事物。”为了使学生有东西可写,写得形象生动,在教学活动中应进行情景教学,引导学生做生活的有心人,留心观察家乡的景物,让学生亲临其境,展开思考和想象以丰富习作内容。

  【教学目标】

  知识与技能

  1学生观察家乡的景物,培养学生的观察能力。

  2、练习写作,提高书面表达能力

  过程与方法

  1.指导学生按一定的顺序说清楚,通过合理的想象,激发兴趣。2. 引导并鼓励学生乐于书面表达,帮助他们增强习作的自信心。

  3.适当的运用拟人、比喻等修辞手法,将自己观察到的景物写出来。

  情感态度与价值观

  通过写家乡的景物,激发学生热爱家乡的感情。

  【教学的重点和难点】

  重点:写出当地吸引别人的景物,激发读者的兴趣。

  难点:具体地、形象地写出景物的迷人之处

  【教学准备】:ppt、《水色白河》风光宣传片。

  【教学过程】:

  一、创设情境 激趣导入

  1.PPT出示动画小优的图片:大家好!我是导游小优。今天,我要带你们去一个山清水秀的地方旅游,同学们想不想去?(生:想)

  2、师播放视频:白河的宣传片------《白河水色》。

  3、师:通过观看以上视频你有什么感想呢?

  学生汇报。(如:我们的家乡真美啊!有的地方我还没有去过呢!xx地方我去过……)

  4.师:同学们,你们了解我们的家乡白河吗?大家都知道有哪些美丽的地方?

  学生汇报。(绣屏山、汉江河、桥儿沟、狮子山新城、运动场、烈士陵园、红石河、曼营荷塘、石门驼峰……)

  【设计意图】:看是儿童接受信息最直接最多的一种方法,通过观看家乡的视频风景片,是为了唤起学生对家乡白河的自豪感、幸福感和写好家乡白河优美景物的自信心,也激发了学生习作兴趣,同样也扩大了学生写作的范围,丰富了学生语言。

  5.师:是啊,人常说最美不过家乡水,最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡,内心都会充满喜爱之情。如果叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍,你打算选哪儿呢?

  6、师板书:(家乡的……)

  生:绣屏山、汉江河、狮子山、烈士陵园……

  师:家乡美的地方太多了,我们说不完,写不完。但经过我们这样一说,就将家乡的美缩小到更小的范围了。如果再叫你用一个词儿来描述你所选择的这一处景物,你打算用一个什么词语呢?

  7.老师根据学生的回答随机板书:美丽、古老、雄伟、秀丽……通过这样的再次补充,我们介绍家乡某处景物的关键词就落在了美丽、古老、雄伟、……上,由此,我们通过补充题目,顺利地实现了大题小作。(PPT:补充题目,实现大题小做)

  二、聚焦表达,讨论写法

  过渡:白河县,是我们的家乡,素有“秦头楚尾”之称,有不少的自然景观和人文景观。县城依山傍水,钟灵毓秀,是个古老的山城。上节口语交际课,同学们快乐地介绍了很多优美的景物,真了不起。其实,大家是在享受家乡白河的景物美中已完成了一次口头作文。现在我们还要把这些美景写成美文,以表达我们美好的心情,让更多的人了解我们的家乡,来我们白河观光旅游。

  1.明确习作要求。

  (1)指名学生说说写景物文应注意什么。

  (2)教师补充,归纳。

  PPT出示写作要求:

  A.能把景物的特点写具体。

  B.能按一定顺序写清楚。

  C.能够展开丰富的想象。

  D.能把对热爱家乡的感情表达。

  2.写作方法指导:

  (一)开头点题,吸引眼球

  师:题目明确以后,我们就该动笔做介绍了。精彩的开头是我们作文的亮点,秦老师在这里告诉大家一个小窍门儿:好的开头是成功的一半,文章的开头做到言辞优美,能够更加吸引读者的眼球,老师相信同学们只要开动我们的小脑筋,一定会写出更加吸引读者眼球的开头来。

  同学们,开动我们的小脑筋,想一想该怎样为我们这篇作文开头呢?

  (1)、学生思考后,鼓励表达。

  (2)、师生共同评议。

  (二)、抓住特点 展开想象

  (1)ppt出示“抓住景物的特点写具体”)

  A: 师:什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。那么怎样才能写出景物的特点呢?很简单,那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了,你才能发现它的特点。例如《燕子》一课,写燕子有一对剪刀似的尾巴,多生动呀!《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,多形象啊!《珍珠泉》里说水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想,我们家乡景物或物产有什么特点呢?

  B. 示范引领:ppt出示汉江河图片,让学生观察,指导学生抓住汉江河水的特点来写。(引导学生观察:汉江河水的绿、清、深……)

  2)(ppt出示“写景要按照一定的顺序写清楚 ”)

  师:写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然,写作顺序也并不是固定的,要根据你的.表达需要来确定,因文而异。同学们先写什么,再写什么,最后写什么一定要条理清楚哟!让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然,或者有身临其境的感觉那就太好了!

  A: 示范引领:Ppt出示狮子山广场的图片,引导学生按照空间的顺序观察。

  B: 条理清楚:先写矗立在狮子山广场中央的狮子雕像---再写狮子雕像的前面、后面、左面、右面的景物)

  C: Ppt出示绣屏山森林公园一年四季的景色图片,引导学生按照时间的顺序观察。

  条理清楚:春-夏-秋-冬 早晨-中午-傍晚-晚上

  3)(ppt出示“展开丰富的想象写精彩”)

  师:在写景的文章中,有了想象,会使你的文章更生动、更形象,这就是想像的魅力。想象丰富,一般要用上比喻、拟人、排比、夸张等恰当地修辞手法。

  示范引领:PPT出示白河前坡的樱花图让学生观察想象:看着这一朵朵争奇斗艳、随风摇曳的樱花,我忽然觉得自己仿佛就是一朵樱花,穿着雪白的衣服,与蝴蝶一起翩翩起舞……)

  (三)回扣文题,首尾照应

  人常说,写作文千万不要虎头蛇尾,要做到这一点,秦老师提示你:(出示PPT)回扣文章题目,去追求圆满结局。到这里,我们的一篇文章就可以说完美了。记住小窍门:首尾照应,完美无瑕。这样的照应,也是我们常说的“画龙点睛之笔”。

  结尾也可以谈谈自己的感受,抒发我们对家乡的喜爱之情。

  【设计意图】:这些详细的环节是根据本班的学情而设计的,本班大多都是农村学生,获取信息的渠道狭窄,要求学生把家乡白河的景物写得具体、有特点、有顺序,不仅要激发他们的情感,更要给他们以技法上的引导。以课件的形式展示图片,进行情景教学,让学生亲临其境,引导他们学会观察,掌握写作方法。

  3、我口说我文。

  (1)小组讨论:让学生说一说想写家乡的哪一处景物,准备按照什么顺序写。

  (2)写出景物的什么特点。小组成员互相说一说想写的内容。

  (3)用怎样语句表达自己的感情。

  (4)展开哪些丰富的想象,才会吸引人。

  指名学生在全班交流,同学评议,评一评有没有顺序,是否抓住特点,说清楚了没有,用了哪些好词佳句。

  【设计意图】:尽情畅谈感受家乡景物特点,绝不是口语交际课的重复,而是指导学生自主合作学习,学习有主次地观察景物、抓准景物特征述说,为具体有序地写出景物特征夯实基础,从而丰富景象内容,积累语言材料。三、尝试写作,巡视指导

  师:同学们,通过这节课的写作学习,你有什么收获吗?能说给大家听听吗?(生谈体会)下面就赶紧用你平时积累的语言,用上合适的修辞方法,采用恰当的顺序,多角度有重点的写写你的家乡,抒发大家对家乡的热爱吧!

  1、.学生自主创意写作,充满激情描写家乡白河一处优美的景物。

  2、教师巡回观察,发现问题,对学生的习作进行指导点拨。(重点提示写作内容的清楚、具体)

  板书设计

  家乡的景物

  抓特点写具体

  按顺序写清楚

  展想象表真情

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