实用的小蝌蚪找妈妈教案范文集合十篇
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的小蝌蚪找妈妈教案10篇，欢迎大家分享。
小蝌蚪找妈妈教案 篇1
一、活动目标：
1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。
2、能画出主要角色的特征。
3、积极的参与小组讨论，分工体验合作绘画的快乐。
重点：与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成连环画。
难点：能画出主要角色的特征。
二、活动准备：
1、舒缓优美的音乐。
2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。
三、活动过程：
1、和幼儿谈话，回忆故事内容。
师：“小朋友，刚刚看的动画片叫什么名字?”“故事里面都有谁”?小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?为什么?幼儿说出动物先后的顺序特征，教师同时出示该动物的图片，加深记忆。
出示背景图，请幼儿按顺序贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的内容。
2、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》请幼儿观察，激发幼儿制作连环画的兴趣。
老师将这个故事画成了漂亮的连环画，一共画了几幅?(六幅)。
这六幅画是根据什么来画的?(根据故事情节)。按顺序展示每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节顺序。除了根据故事情节来画你还发现这本连环画上有什么?(页码和封面)。小朋友想不想画连环画呢?
3、师幼共同讨论，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。
教师：“这么长的故事咱们一个人画肯定需要很长时间，那咱们怎样才能画的又快又好?引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。
教师：“各小组讨论一下，看看谁画哪一幅?怎样设计封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。”教师在幼儿讨论的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，帮助幼儿协作分工，照顾个体差异。并请一组幼儿说一说自己小组的'安排。(谁想画第一幅，谁想画第二幅。)4、师幼讨论，共同制定绘画规则。
和幼儿共同制定绘画规则，画时要大方，整洁，画面丰富，颜色均匀，并能根据故事情节来绘画。
5、幼儿绘画，教师适时给予指导。
幼儿伴随舒缓的音乐绘画，教师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。
6、幼儿互相欣赏、交流作品。
引导每个组幼儿讲述自己组编的故事，激励表扬幼儿的进步。
四、活动延伸：
小朋友，咱们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?
小蝌蚪找妈妈教案 篇2
设计意图：
春天里，活动室的自然角出现了有代表性的动物——小蝌蚪。从此，孩子们总是爬在哪儿久久地观察起了大头细尾的小蝌蚪，谈论的话题里也总是离不开小蝌蚪：小蝌蚪什么时候长腿呢？它的妈妈是青蛙吗？为什么和它的妈妈长的不象呢？……这时，我根据孩子们的兴趣灵活地设计了《小蝌蚪找妈妈》的活动。在活动中，主要通过让幼儿观察、讨论、讲述和操作等活动，让幼儿初步了解了小蝌蚪的生长变化过程，培养了幼儿热爱科学的.兴趣，也进一步激发了他们关心小动物生长的情感。
活动名称：
小蝌蚪找妈妈
活动目标：
1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征；
2、启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣；
3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力。
活动准备：
1、盛有小蝌蚪的鱼缸若干盆
2、挂图一：故事《小蝌蚪找妈妈》；
3、挂图二：小蝌蚪生长变化的四个过程；
4、集体排序图四张；
5、幼儿操作小卡片每人一套；
6、青蛙头饰一个；
7、音乐：《悄悄话》。
活动过程：
一、老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题
1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观察“小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？”
2、引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述“小蝌蚪的外形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。
二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观察它的
四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。
参考资料：
1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。
2、刚出生的小蝌蚪：过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。
3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。
三、师生共同小结并请幼儿粘贴，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的认识和理解。
1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。
2、粘贴：请四名幼儿将小蝌蚪的变化过程小卡片按顺序粘贴到不同的四副图片中，全班幼儿集体观察并验证。
3、提问：
（1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上）
（2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）
老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。
（3）为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）
四、小组活动：请幼儿动手操作，给四张小卡片来排队。老师要巡回指导，当幼儿操作结束后，请幼儿之间互相讲述。
五、带领幼儿玩游戏，加深对活动内容的理解。（伴随音乐《悄悄话》）。请幼儿一边说儿歌，一边用肢体语言来表现，鼓励幼儿大胆积极地参与到活动之中。
六、活动结束，幼儿自由分组活动。
第一组：讲关于小蝌蚪的故事；
第二组：给小
蝌蚪的变化过程小卡片来排队；
第三组：画蝌蚪；
第四组：观察小蝌蚪。
附件（儿歌）：
小蝌蚪找妈妈
1、一个卵子圆又圆，
动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）
2、一只蝌蚪一条尾
游来游去找妈妈；（动作轻快）
3、两条后腿长出来，
妈妈妈妈在哪里？（欢快）
4、四条腿呀长出来，
妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱（老师头戴青蛙头饰扮演妈妈去迎接“小蝌蚪”）。
小蝌蚪找妈妈教案 篇3
教学目标
1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。
4．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。
教学重点
借助图画或其他手段识字、读书。
课时安排2课时
课前准备
课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。
教学过程
教学案例（一）
一、猜谜激趣，导入新课
1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?
（学生猜谜，开展讨论）
2．课件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈
二、创设情境，感知课文
1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）
2．组织学生自由读课文
（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。
（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
三、合作互助，识记生字
1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。
2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。
4．巩固识字，找朋友。
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四、讨论交流，整体感知内容
1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找**的过程中有哪些变化?小蝌蚪的`妈妈是什么样的?
2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?
五、学写生字培养习惯
1．出示要求会写的6个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字）
4．学生描写、临写。
小蝌蚪找妈妈教案 篇4
活动设计背景：
结合主题活动“亲亲一家人”，为了让孩子对妈妈的特征进行仔细观察，培养孩子的观察能力。
活动目标
1、学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的小蝌蚪。
2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。
3、培养幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
教学重点、难点
1、对事物的细致观察
2、掌握曲线添加的方法
3、对蝌蚪各种动态的表达
活动准备
故事小蝌蚪找妈妈的PPT、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布
活动过程
(一)引入
1、老师：“呱呱呱、宝贝们听一听，是谁在讲话呀?”(课件里呈现青蛙妈妈)
老师：“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，好像不开心的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝贝在到处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊!”)
老师：“原来青蛙妈妈担心它的宝贝找不到它，那小朋友，我们一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗?”
3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。)
4、引导幼儿观察并提出问题
老师：“小蝌蚪们快乐在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”，引导幼儿观察课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。
5、幼儿自由讨论。在前面多个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”
(二)幼儿自由想象并表示，把握手指压印及添画曲线的方法。
1、老师：“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些资料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢?”
2、在幼儿自由探索之后，老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了!”
3、老师：“请小朋友学学老师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧!”
老师巡回观察，适时的加以指导：
(1)蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。
(2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整洁。
(3)请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。
4、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流，夸夸自己能干的小手。
教学反思
1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的`各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;
2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;
3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;
4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。
小蝌蚪找妈妈教案 篇5
活动目标：
1．了解水墨画的工具，学习使用毛笔画水墨画。
2．尝试用大小毛笔，使用浓、淡墨表现蝌蚪和荷叶。
3．体验画水墨画带来的不同感受。
活动准备：听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，欣赏ppt，水墨画所需工具，范画
活动过程：
1、迁移幼儿经验，导入活动，播放ppt图片。
教师：还记得故事《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪吗？它们的是什么样子的？池塘里还有什么？（荷叶和荷花）
2、出示范画，引导幼儿探索水墨画的画法。
（1）欣赏观察水墨画，了解水墨画的特征。
教师：荷叶、荷花和蝌蚪是什么样的？哪里用浓墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
：荷叶的中心有一个小圈，旁边还有细细的叶脉；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圆圆的脑袋后面拖着细细的尾巴。
（2）认识了解工具：粗细不同的笔、浓墨、淡墨和淡彩。
（3）探索画蝌蚪荷叶的'方法。
教师：我们可以怎样画呢？大笔画什么？小笔画什么？用什么方法画？
教师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎；小笔淡彩用按的方法画荷花；小笔浓墨画叶脉、茎上的刺和蝌蚪。
3、幼儿作画，教师指导。
（1）提出要求。
教师：先画荷叶，再画荷花，最后画蝌蚪。注意浓墨淡墨的区别，保持画面的干净整洁。
（2）幼儿作画，教师指导。
4、展示幼儿作品，集体。
小蝌蚪找妈妈教案 篇6
活动目标：
1.安静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，发展观察、比较的能力。
2.根据故事内容，学习表演。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的'见解。
活动重点难点：
活动重点：理解故事内容。
活动难点：在理解故事内容的基础上学习表演故事。
活动准备：
1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.
2.小蝌蚪头饰若干（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套）
活动过程：
一、引出课题，激发幼儿兴趣
1.今天，乐园里来了许多朋友，小朋友看看是谁呀？
（熊妈妈、小熊；鸭妈妈、小鸭；鸡妈妈、小鸡……）
2.“小动物们在乐园里玩得可高兴了。天渐渐地黑了，小动物们也陆续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。”小朋友愿意帮小鸡、小鸭找到妈妈吗？
3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明白了。
二、教师有表情地完整讲述故事。
故事里有谁？
三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿讲述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁？（鸭妈妈）
（教师根据幼儿的回答边在背景图上贴上相应的教具）
2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的？
（这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。）
3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈？（鲤鱼妈妈）（出示贴绒教具）
4.鲤鱼妈妈怎么说？（幼儿重复鲤鱼妈妈说的话）
5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈？（乌龟妈妈，出示教具）
6.乌龟妈妈怎么说？小蝌蚪找到妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪和妈妈那些地方不一样？（请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的外形特征）
四、师幼一起完整讲述故事
1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。
2.个别幼儿讲述（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话）
课后反思：
事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心。
小蝌蚪找妈妈教案 篇7
一、设计理念
《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。
二、教学目标
1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
三、教学重难点
1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
四、教学准备
课件
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
教学目标：
1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
3、有感情的朗读课文。
(一)、激趣引入
1、猜谜语。
⑴ 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
⑵ 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)
2、谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!
3、板书课题。
(这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。)
(二)、自学课文
揭示自学要点：
1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。
2、你认识画面上哪些动物?哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?
3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?
(上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。)
(三)、检查自学情况，教学生字词
1、学生读课文。
2、教师范读。
3、再次读文，自查朗读情况。
4、出示词语，检查识字情况。(见课件)
(1)你会读哪个词语就大声的读出来。
(2)谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?
5、识记生字。
学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。
灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。
追(或迎)：谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?
披：我这有件衣服，谁能把它披在身上?
阿姨：你把什么样的人叫阿姨?
7、指导写字
(1)请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
(2)学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
(3)请学生书写田格中的其他字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
(4)展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。)
(四)、图文结合，读中感悟
1、 指名分段读课文，要求读得正确、流利。
2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的`部分练习读课文。
3、 自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗?
(给学生自主选择读内容的权力，尊重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。)
4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢!请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。
5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢?
6、你能用上“先…再…接着…最后…”来介绍一下吗?
(让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。)
(五)、拓展学习(作业)
1、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。
(六)、课堂检测题
1、读一读，说一说。
碧绿的衣裳 碧绿的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
长长的尾巴 长长的( ) 大大的脑袋 大大的( )
2、填空。 ( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )长长的尾巴，快活地游来游去。
(此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。)
第二课时
(在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点;运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟;在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。)
教学过程：
(一)、复习巩固。
课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗?他们一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字?
1、今天，阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平静。
2、清早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一开始，我被远远地甩在后面，但我使劲追赶，终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说：“你真行!”
(设计意图：生字的巩固努力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅读水平，于自然中注重对学生人文精神的浸染。)
(二)、学习“小蝌蚪样子”的部分
池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样?
1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗?
2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?根据你的体会来读一读。
(池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。)
(设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时，我尽量让学生自己去体会，自己去感知，再以这种体会与感知去指导自己的朗读。)
(三)、学习“青蛙妈妈样子”的部分
多么可爱、快乐的小蝌蚪啊!可是小朋友知道吗?小蝌蚪常常会不快乐，因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字?长什么样吗?请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。
1、指名说。出示句子：
(荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。)
2、教师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀?圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。
3、你见过“碧绿”的什么?“雪白”是怎样的白?那么，像金子一样的黄?像火一样的红?像天一样的蓝呢?
(设计意图：语文重在点点滴滴地积累，在这里，教师就很浅显地使学生掌握了颜色词的构词特点，并能灵活地迁移。)
4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀!你能通过朗读把她的美表现出来吗?指名读。
5、青蛙还会捉虫呢!小朋友知道吗?课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下?
6、听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。
(设计意图：扩大学生知识面，对于学生深入了解青蛙，保护青蛙是十分有益的。)
(四)、研读“找妈妈”的经过
看了妈妈漂亮的照片，知道妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢?小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。请小朋友去读读课文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?
1、学生自由读2——6自然段。
2、问：小蝌蚪找到妈妈了吗?在谁的帮助下找到妈妈的?
第二自然段：
(1)这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词?“迎”的偏旁是什么?“走之”与什么有关?看图片，“迎”是怎样走?
(2)师生分角色朗读。
第三自然段：
(1)这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗?找个小伙伴追给大家看看?现在，你觉得“追”是怎样走呢?
(2)引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着——乌龟笑着说——
(3)在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗?乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗?
(设计意图：朗读与理解都要讲究一定的方法。这一阶段的教学，主要是鼓励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词“迎”、“追”。提示学生在朗读角色的对话时，留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。)
第五自然段：
(1)小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样?谁来读一读?
(2)妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢?谁来读一读?
(3)就近找伙伴分角色读。
(五)、演一演
现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前，老师有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。2、在扮演角色时，好好地想象一下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。
1、学生自由组合成小组试演。
2、指定一小组在班上展示。
3、学生与老师评议。
(设计意图：这是一篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。)
(六)、说话练习
小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离开心爱的孩子。青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历，为了使自己的孩子能顺利地找到自己，她决定在临走前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想，她该写些什么?
(1)指名说。
(2)评议。
课堂检测：
1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条( )，又过了几天，长出两条( )，没过多久，( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )。
2.我会说
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有150种左右。著名的弹琴蛙，是我国的特产，它鸣声婉转，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，则鸣声低沉粗犷，好像男低音在歌唱。
蛙声除了给人以“音乐”的欣赏外，它还能预报天气。唐诗中有“水旱卜蛙声”的诗句，元代的《田家五行》一书中也有“三月初三听蛙声，卜水旱”的记载。近代，我国有不少农谚也是反映蛙鸣与天气的关系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁头翘”，等等。
青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫(蝌蚪)时，它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙时，用它灵巧的舌头，平均每天可吃掉70只左右的害虫。
青蛙还有很高的药用价值，特别是我国特有的中华大蟾蜍，经处理晒干成干蟾，可治疗小儿疳积。从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品，具有强心、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫，所以必须加以保护，不准捕杀。
小蝌蚪找妈妈教案 篇8
【教材分析】
这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采用的是连环画的形式，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果更好。学生虽然熟悉小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的.?小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生积极思考、努力发现。
【教学目标】
1、认识灰、迎等8个生字。会写河、姐等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
【教学重点】
借助图画或其他手段自主识字、读书。
【教学时间】
3课时。
【教学建议】
本课分为三大教学板块：
一、识字、写字
1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不认识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。
2、借助小组学一学。小组里面一起想办法认识生字。互相读，互相听。
3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。
⑴ 在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住灰。
⑵ 通过创设情境表演，辨别、记住迎和追。
⑶ 观察青蛙的图片或实物，识记顶、披、鼓。
4、结合语言环境写一写。
二、朗读感悟
1、读课题，有什么问题要问吗?
2、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?
3、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。
4、观察小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出喜爱的语气。
5、看图观察：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化?
6、找出相应的段落重点细读。找出自己喜欢的词语和句子读一读;采用表演的形式，自编自演，在情境对话中进行朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急，鲤鱼亲切、热情，乌龟认真、和气。
三、实践活动
1、实地观察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，抓几只小蝌蚪养一阵子，观察青蛙的变化，并记录下来。
2、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间交流。
3、语言的积累活动。
⑴ 读一读，说一说。
碧绿的衣裳 碧绿的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
长长的尾巴 长长的( ) 大大的脑袋 大大的( )
⑵ 说出表示颜色的词。
⑶ 读读说说。
你们已经长成青蛙了
小青蛙的尾巴已经不见了。
( )已经( )。
【本课设计特点】
1、读中感悟：
整堂课，始终让学生直接面对文本，开展个性化阅读。让学生主动地去读，读懂意思;兴致勃勃地去读，读出情感。教师根据学生的理解程度和质疑情况，调整自己的教学行为，学生的思维和情感活动始终是积极的。
2、演中理解：
一年级学生对表演特别感兴趣。通过小蝌蚪找妈妈过程的表演，学生不但了解了青蛙的变化过程，而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手，在兴趣盎然中加深了对课文的理解。
3、实践中积累：
教师和学生一起开发大量的教学资源，解除学生的困惑，激发学生的兴趣，培养主动探究精神，并在实践活动中积累语言。
小蝌蚪找妈妈教案 篇9
目标：
1、知道故事的名称、角色和主要的情节。
2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。
3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句。
准备：
1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观察到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。
2、故事的录音、图片或幻灯。
过程：
1、出示“小蝌蚪”
图片，引起幼儿听故事的兴趣。
师：
“你们知道这是谁吗?今天有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
2、教师讲述故事一遍，并提问：
(1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁?
(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错妈妈吗?
3、教师边演示图片边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。
提问：
(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?
(2)小蝌蚪找妈妈先碰到了谁?后来碰到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈?
(3)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?
(4)小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?
4、再次倾听故事，感受优美的语句。
提问：“你最喜欢故事中哪一句描述春天的话?
5、幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
活动反思：
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的.年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
小蝌蚪找妈妈教案 篇10
《小蝌蚪找妈妈》课文原文内容
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的'肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
教案介绍
课题：《小蝌蚪找妈妈》
活动目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、感受动画的意境美。
活动重、难点：
用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解
活动准备：
故事录音带、课件、图片
活动过程：
一．猜谜语，引出课题。
“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”
提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？
幼儿讨论：并发表自己的观点，
二．播放故事录音，感知故事内容。
教师提问：
1、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？它的妈妈是谁？
2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？
3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？
4、它们把谁当成了妈妈？
三、整体欣赏故事情节。
四、分段欣赏故事内容。
1、小蝌蚪为什么去找妈妈？
2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么？鸭妈妈说了些什么？用图表示。
3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、螃蟹妈妈、乌龟妈妈时，他们说了些什么？小蝌蚪又说了些什么？
4、用连贯的语言说一说故事情节。
五、熟悉掌握故事
幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
六、活动延伸：
欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。
1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？她是长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？
2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。
3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就变成了青蛙。
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人教版小蝌蚪找妈妈教案03-09