关于中班科学活动教案锦集10篇
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的中班科学活动教案10篇，希望对大家有所帮助。
中班科学活动教案 篇1
活动目标：
一、探索弹簧的特点及作用。
二、初步感知弹簧的形状与其特点的关系
活动准备：
1、两筐圆珠笔，装有弹簧的圆珠笔跟没有弹簧的圆珠笔。弹簧笔选用弹簧按钮装在笔端的。所有的笔身为透明的那种，以便能看清里面的装置。
2、各种装有弹簧的物品。
活动过程：
一、圆珠笔玩一玩、跳一跳
1、请孩子们自由玩一玩圆珠笔。
2、请孩子们说一说圆珠笔有什么不同。为什么有的圆珠笔会跳起来，有的不会？
二、弹簧笔的秘密
1、仔细的.观察，会跳的弹簧笔有什么特别的地方？（有弹簧）
2、拆开圆珠笔，告诉幼儿是小弹簧让圆珠笔跳起来的
三、神奇的小弹簧
1、引导幼儿发现为什么弹簧会跳？它们是什么形状的？
2、了解弹簧的不用用处：如电筒、电池盒、弹簧称、弹簧玩具等。
3、请孩子们进一步操作各种有弹簧的物品，深刻体验弹簧的作用。
四、我们都是小弹簧
小弹簧会蹦蹦跳跳，我们像小弹簧一样来蹦一蹦、挑一挑吧！
师幼互相玩小弹簧游戏。
中班科学活动教案 篇2
活动目标：
1．在观察实验和探索中了解、发现能吹出泡泡的材料共同特点。
2 . 能大胆用语言表达自己的发现，感受探究发现的快乐。
活动准备：
幼儿用材料：第一层次提供人手一套：有洞的是管子、吸管、笔管；没有洞的提供积木、五角星拼图。第二层次提供人手一套：螺丝钉玩具（有洞一个是通的，一个是挡住的）。泡泡水
教师用材料：普通泡泡器 集体记录表，小结用图标
活动过程：
1 . 出示普通泡泡器吹泡泡激发幼儿参与探究活动的兴趣。
教师：我们都玩过吹泡泡的游戏，是用什么吹泡泡的？
你们喜欢吹泡泡吗？今天我们用小玩具试一试玩吹泡泡的游戏。
2 . 幼儿初次实验
（1）幼儿感知实验材料。
教师：老师给你们准备了许多吹泡泡的工具，我们看一看是什么材料，什么样的？
（2）幼儿猜测并交流。
教师：这些玩具能不能吹出泡泡呢？为什么？
（3）幼儿实验
幼儿了解操作的要求
教师：每个人都有一杯泡泡水，我们可以把这些玩具每个都试一试，看看能不能吹出泡泡。
先拿一个玩具，轻轻的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴轻轻吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？
一个玩具可以多试几次，然后再换另一个玩具试一试。
幼儿操作实验
教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每一种材料都要试一试。
（4）集体交流并观察讨论原因，记录四种材料的实验结果。
教师：刚才我们亲手试验了一下，谁来说一说试验结果是什么？
（5）教师用图标进行小结：没有洞的`玩具不能吹出泡泡。
有洞的玩具可以吹出泡泡。
3 . 提供螺丝玩具，幼儿再次实验，发现材料不仅要有洞，而且洞中间是空间。
（1）幼儿实验并交流。
（2）幼儿观察比较实验材料。
4 . 教师通过图标进行总结：不是所有有洞的玩具都能吹出泡泡的，而且中间是通的才能吹出泡泡来。
5 . 问题延伸
教师：我们再去找一找，班上还有哪些玩具能吹出泡泡呢？
中班科学活动教案 篇3
活动目标：
1. 进一步加深了解蚕一生的主要成长阶段及其外形特征，知道蚕的食物是桑叶。
2. 尝试在大棋盘上下棋，了解一些简单的规则，激发幼儿对下棋的兴趣。活动准备：蚕宝宝生长过程PPT、蚕丝织物图片、大棋盘。活动重点：加深了解蚕一生的主要成长阶段及其外形特征。
活动难点:
了解蚕对我们人类的贡献。活动过程：1.谈话回忆养蚕经验，进一步了解蚕的一生成长过程：
（1）在我们自然角养了一种可爱的小动物，叫什么呀？蚕宝宝从妈妈肚子里生出来的时候是什么样的？（圆圆的小小的卵）
（2）天气渐渐暖和了，蚕宝宝从卵里钻出来了，刚刚钻出来的蚕宝宝是什么样的？（黑黑的小小的，像蚂蚁一样，这时候的蚕宝宝也叫蚁蚕）
（3）你们知道蚕宝宝吃什么吗？（桑叶）
（4）聪明的蚕宝宝很快爬到了桑叶上，开始吃桑叶，不久，黑黑的蚕宝宝变了，变成什么样了？（黑衣服变成了黄衣服）
（5）穿上黄衣服的蚕宝宝开始大口大口吃桑叶，过了几天，身上的衣服太小了，怎么办呢？（脱皮，换上白衣服。）丰富知识：蚕宝宝吃过几天桑叶以后就会爬到一边不吃不动，这叫眠，虽然它看上去不在动，其实它的身体在脱皮呢，蚕宝宝脱一次皮需要1—2天时间。每脱一次皮，身体变大一些，颜色变得更白些。看！蚕宝宝越长越大。
(6)蚕宝宝长大要经过几次脱皮？（4次）蚕宝宝长大一共要脱四次皮,每脱一次皮就算增加了一岁，（看对比图片）一岁的、两岁的、三岁的、四岁的、五岁的。
（7）长到五岁的蚕宝宝吃起桑叶来更厉害了，它们像是在比赛一样，吃得又快又多，它们的身体渐渐变得又白又亮，有一天，它停止了吃桑叶，这时它要做什么了？（吐丝结茧）
（8）我们养的蚕结的茧有哪些颜色？（黄色、白色）
（9）蚕宝宝在茧子里什么样呢？它在做什么呢？（看图片：蚕结茧后在茧里又脱了一次皮，变成了蛹，一动不动地在茧子里睡大觉。”）
（10）睡醒了,蚕从茧子了钻出来，哎呀！它变成了什么？（蚕蛾）
（11）蚕蛾长得什么样？（小结：蚕蛾身体分为头、胸、腹，身上长了一对翅膀、头上有一对触角、身体下面有三对足，它和蜜蜂、蝴蝶长得很像，它们都属于昆虫。）
（12）蚕蛾从茧子里出来后做什么事情？（交尾、产卵。蚕蛾妈妈生下许多宝宝后，它的一生就结束了。）
3.游戏巩固幼儿对蚕生长各阶段的变化过程的观察。
（1）介绍桌面操作游戏材料，提出操作要求蚕宝宝的生命虽然只有短短两个月，可是，在它的生命中却有很多变化，现在考考小朋友，请你们给蚕宝宝排排队。在我们桌子上有许多蚕宝宝不同时候的照片或图片，还有一张圆形或长方形的排序表，请你们一组小朋友合作把这些照片和图片按照从小到大的顺序排列出来，还要贴上1-9的数字标签，红色小圆点代表开始的起点。看哪组小朋友贴得又快又对。
（2）幼儿分组操作给蚕宝宝生长过程排序，教师巡回指导。
（3）展示，讲评幼儿操作情况，引导幼儿观察发现问题，并进行纠正。
4. 出示自制大型棋盘，激发幼儿玩“蚕的一生”的棋类游戏的`兴趣。
（1）出示棋盘。介绍棋盘上蚕从卵一步步变成了蛾的过程，和相应图片的含义，理解前进、后退、停止、重新开始等符号、图片的游戏规则。
（2）请个别幼儿游戏，集体观察和辨别游戏规则。
（3）延伸活动：老师还准备了可以放在桌面上的棋盘，可是上面还没有规则，请小朋友们带回家和爸爸妈妈一起来动手画一画棋盘，然后我们大家一起来玩。
课后反思：
我班从4月中旬开始养蚕宝宝了，到现在蚕宝宝已经生长进入产卵阶段。整个过程中，幼儿一直参与观察、饲养，有了丰富的生活经验。今天的活动中，我首先和小朋友一起边谈话边看PPT图片，回忆蚕宝宝的一生。在看图片时，同时丰富了很多关于蚕宝宝的知识，如：“蚁蚕”、“蚕蛹”、“休眠”、“蚕龄”、“昆虫”等。有了图片的帮助，幼儿能够理解起来也较为容易。 在此基础上，幼儿给蚕宝宝的一生排序。给他们蚕宝宝的各生长阶段的图片和照片，幼儿将它们按照顺序排序，5组幼儿排出5中形式，有长条形的，有圆形的，一组幼儿合作完成，很快都顺利完成了，其中有两组稍微有些错误，其他组完全正确。从排序表上可以清晰地看出：蚕蛾产下的卵→孵蚕→变蛹→化蛾，又将完成新一代的循环，这就是蚕的生活史。 最后的下棋，幼儿最喜欢了。通过观察，幼儿很快理解格子上所画标记的含义：前进2步、后退2步、停止一次、回到起点。其中，幼儿又一次丰富了养蚕知识，如：蚕宝宝不喝水、不晒太阳等。幼儿分成男孩、女孩组，各派代表参与走棋、甩骰子，几个回合下来女孩组胜利，她们欢呼雀跃，男孩失利，他们很不甘心。幼儿对棋产生浓厚的兴趣，我出示了空白的棋盘，请他们下次自己来画标记，设计规则，活动结束。整个活动幼儿都能保持较高的注意力积极地参与，特别是排序和下棋，幼儿更是兴奋，最大限度调动了幼儿的观察力、思维力和动手能力。幼儿在看看说说、排排玩玩中，丰富巩固了幼儿对蚕宝宝的知识，培养了幼儿对小动物的关爱之心，激发了幼儿对棋类游戏的兴趣。课题组活动评析： 本活动，萧老师结合班级课题活动，在幼儿历经一个月的观察和饲养蚕宝宝的基础上，让幼儿进一步回忆加深对蚕的一生的认识。活动中老师准备了丰富的材料，如蚕生长过程的课件图片和自拍相片，蚕的生长过程的操作材料（既有自己画的图片又有相片，既有长条形的操作形式，又有圆形的变化循环操作材料，还体现出难易不同的要求），最后还展示了自制的大型地面棋谱，棋谱的设计也是反映蚕宝宝的生长过程，具有科学性和娱乐性，还绘画了小型的棋盘让幼儿回家和家长共同设计不同的棋盘游戏。可以看出，中四班的课题研究能结合环境创设、科学活动和游戏活动进行，幼儿在活动中获得了知识，体验了游戏的快乐。活动效果较好。
建议：班级幼儿对蚕宝宝各生长阶段的观察、发现也要有记录资料。
中班科学活动教案 篇4
活动背景：
种植这个话题是生活化的，同时，与下一个主题内容春天的季节特征相符合，管理照顾种植角中是可以触摸到的、体验到的，与孩子的生活实践相贴近，虽然它是主题背景下的种植活动，但它绝不是单一的内容，而是整合了多方面的教育因素，活动目标着眼于幼儿的发展。因此，根据幼儿已有的关于蔬菜生长的.认知经验，将主要目标定位于体验参加种植劳动的快乐。同时，让幼儿在亲近大自然的过程中，自然的产生观察了解蔬菜生长过程的兴趣和欲望，体验蔬菜的种植过程，萌发亲近大自然，愿意照顾管理种植物的情感。
活动目标：
1.乐意参加蔬菜种植活动，体验劳动的快乐。
2.萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣。
活动准备：
1.种植物：蔬菜种子、小青菜等。
2.种植的工具：小铲子、浇水壶等
3.幼儿事先已穿好反穿衣、幼儿自制的标记
4.版面：展示种植植物的主要过程的图片（现场将图片贴上去）
活动过程：
1.情境导入，观看录象，讨论交流。
（1）讨论交流：小朋友手里的这些蔬菜是从哪里来的？
（2）引导幼儿观看农民的劳动，听农民介绍，知道蔬菜种植的几个重要环节：挖坑播种填土浇水。
（3）教师小结。
师：农民真了不起，种出了许多营养丰富的蔬菜，劳动真光荣。
2.体验种植 。
（1）出示各种种植物，引导幼儿了解。
师：今天，老师准备了些种植物，我们一起来了解一下。
师：了解了种植物，你们想自己种植吗？那种植要用到哪些工具呢？
（2）出示种植的工具，引发幼儿种植兴趣。
师：谁来介绍一下你认识的工具呢？
（3）幼儿自主种植蔬菜，教师观察指导，引导种好的幼儿将自己制作的标记插入土中，以示辨认。
3.讨论交流。
（1）师：你们是怎样完成任务的？遇到什么问题，怎样解决的？
（2）师：我们已经完成了种蔬菜的任务，真了不起。可是刚才农民伯伯说的，蔬菜种下去后，还要细心的照顾它才会长大。那我们应该怎么照顾它们呢？
4.活动延伸。
为幼儿提供观察记录本，引导幼儿关注蔬菜的生长变化，萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣。
中班科学活动教案 篇5
设计思路
本活动的主要目的不是为了让幼儿认识几种颜色，而是为了激发幼儿对周围生活中色彩的关注。所以，设计要注重为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中认识颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。
中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣容易停留在操作上。因此，设计不仅要为幼儿创设自由探索的机会，还应该组织幼儿讨论探索活动中遇到的各种现象，使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。
活动目标
1．能说出常见物体的颜色。
2．对颜色变化感兴趣、喜欢实验活动。
3．发展表现美的能力。
4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重难点
1．重点：激发幼儿对周围生活中色彩的关注。
说明：能够意识到色彩美是幼儿感受美的一个重要方面。色彩是直观的，但是，如果幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。因此，激发幼儿对周围生活中色彩的关注，比认识几种具体的颜色更为重要。幼儿时周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，即时认识活动就成了幼儿自身的需要。
2．难点：引起幼儿对科学现象的兴趣。
说明：启蒙教育不是为了追求某种即时效果，而是为了给幼儿今后的发展营造一个良好的开端。所以活动应该定位于让幼儿对科学现象的兴趣，而不是对实验结果的兴趣。但是对于中班幼儿要通过活动，取得以小见大的效果是有一定难度的。
活动准备
颜料和调色用具。活动室的布置要色彩丰富、协调。
活动过程
1．通过认识颜色的活动激发幼儿对周围生活中色彩的关注。
（1）分散观察。结合日常生活引导幼儿观察大自然、人的眼饰、周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一些颜色的名称。
（2）集体活动。首先让幼儿回忆观察的颜色，教师出示相应的色块，并让幼儿进行颜色的指认和命名活动。然后让幼儿谈谈最喜欢的颜色、什么东西和自己喜欢的'颜色是相同的……。
2．通过使用颜色的活动，让幼儿进一步熟悉颜色，体验色彩的美，引起对颜色的兴趣。
（1）涂色活动。为幼儿提供各种需要涂色的画，如树、水果、花……，让幼儿涂上相应的颜色，要求与实物本来的颜色相似。
（2）配色活动。让幼儿在空白的玩具、服装、树叶图上涂色，鼓励幼儿自己配色。活动后组织幼儿欣赏同伴的作品，谈谈最喜欢哪幅画的颜色。
3．通过实验活动引起幼儿对科学现象的兴趣
（1）调色活动。先让幼儿自由探索，用颜料进行调色实验，体验发现的乐趣。然后组织幼儿讨论、交流调色的经验，谈谈颜色的变化。教师还可进一步操作实验让幼儿发现调色的结果是丰富多变的，激发幼儿进一步探索的兴趣。
（2）制作活动，让幼儿通过制作和玩耍七彩风轮，引起悬念，产生求知欲。
活动反思
在调色活动中感受颜色的多变，大大地激发了幼儿对色彩的关注，同时让幼儿观察周围的东西，让幼儿对周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，在配色活动中，也让幼儿对科学的现象产生了浓厚的兴趣。通过自己动手操作调色、配色，幼儿兴趣浓，而且大大激发了他们探索的欲望。但是在给幼儿操作调色的活动时，我没能充分地引导和组织幼儿探讨活动中遇到的各种现象，使得幼儿的兴趣停留在操作上，没能达到进一步探索的愿望。
中班科学活动教案 篇6
目标：
初步了解豆芽的外行特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，很有营养。
重点：
知道豆芽是蔬菜很有营养。
难点：
了解豆芽的外行特征及生长过程。
准备：
黄豆芽、绿豆芽、黄豆、绿豆、视频台
过程：
1．师把装有黄豆芽、绿豆芽的盘子发到每一桌，并用手帕盖好。
2．师提问，激发幼儿的兴趣。
师：春天到了，种子有了什么变化？
幼：种子开始发芽了。
师：真聪明！好！打开手帕，你们发现了什么？
幼：豆芽师：豆……芽， 豆芽是谁发的芽？
幼：豆子师：对的。豆芽是豆子发的芽。
3．幼儿每人拿一根豆芽，观察豆芽外行特征，并把黄豆芽和绿豆芽作比较。
师：小朋友们，现在每人拿一根豆芽，看看你拿的豆芽长什么样子？
幼儿观察和小伙伴交流，师对幼儿作指导。
师：谁来说说，你的豆芽是什么样子的？
幼：我的豆芽有两个瓣。
幼：我的豆芽有两个瓣，还有两片小叶子。
幼：我的豆芽有两片小叶子，还有两个小瓣。
幼：我的豆芽上面是黄颜色，下面是白颜色。
幼：我的豆芽上面是绿颜色，下面是白颜色。
幼：……师：好，XXX请你把你的豆芽，放在视频台上，我们一起看看它长什么样？
师把豆芽用视频台放大和幼儿一起看。
师：看，XXX的豆芽，上面是什么颜色的'啊？
幼：黄颜色师：下面这白色的是什么呢？
幼：根师：那最下面的这是什么呢？（师指豆芽的根）幼：是茎师：真聪明，这白的是豆芽的茎，根在最下面。老师想问问小朋友们，有和XXX的豆芽不一样的豆芽吗？
幼：我的豆芽和XXX的不一样幼儿把豆芽放在视频台上。
师：看看，这两根豆芽，哪儿不一样？
幼：一根豆芽的茎胖，另一根豆芽的茎瘦幼：一根豆芽的上面是绿色，另一根豆芽上面是黄色幼：一根豆芽上面的瓣大，另一个豆芽瓣小幼：一根豆芽的茎长，另一个豆芽茎短师：这两根豆芽是不一样的，你们知道它们的名字吗？
妈$咪$爱$婴$网$幼儿园$教案频道
幼：不知道。
师：这叫黄豆芽，黄豆芽--有两个黄颜色的大瓣，茎胖，而这个叫绿豆芽，绿豆芽--有两片绿色小叶子和小瓣，茎瘦。
4．师利用黑板画，让幼儿知道豆芽的生长过程。
师：小朋友们。你们知道，黄豆……芽，是什么发芽长成的呢？
幼：黄豆师：绿豆芽呢？
幼：绿豆师：真是太棒了！（师拿出豆子，出示在视频台上）这样一个圆圆的豆子，怎么会变成一根长长的豆芽呢？
幼：给它浇水，让它晒晒太阳师：说的真好！
师在黑板上画豆芽的成长过程。
师：黄豆宝宝和绿豆宝宝在泥土里，给它们浇浇水，晒晒太阳，渐渐地芽就长出来了，钻出地面，上面有两个瓣。
5．师对幼儿进行引导，让幼儿知道豆芽是蔬菜很有营养。
师：老师想问问，你们吃过豆芽吗？
幼：吃过师：喜欢吃吗？
幼：喜欢师：经常吃吗？
幼：经常吃。
师：那你们知不知道我们为什么要经常吃豆芽呢？
幼：因为它很营养。
师：对的，因为豆芽是很有营养的蔬菜。
师：我们为什么要经常吃豆芽？
幼：因为豆芽是很有营养的蔬菜。
6．师和幼儿一起种黄豆、绿豆，结束活动。
师：小朋友们想和老师一起去种黄豆、绿豆吗？
幼：想师：这样我们就可以亲眼看看豆芽是怎样长成的。
师和幼儿一起把豆种在放有棉花的鱼缸里。
活动反思：
本节科学课目标是初步了解豆芽的外行特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，很有营养。课前教师要对豆芽的外行特征和豆芽的生长过程作详细了解，同时也要准备黄豆芽、绿豆芽，并且要知道黄豆芽和绿豆芽的异同。在课堂上比较两种豆芽异同时，充分利用了视频台，将豆芽放大便于幼儿观察、比较。比较时，让幼儿自己探究，自己组织语言说出异同，师从旁指导，真正体现"幼儿主体，教师主导"的教学理念。在讲述黄豆芽和绿豆芽成长过程时，避免了"空口白描"而是利用黑板画，让幼儿对过程有了直观形象的了解。课后延伸中，师和幼儿一起种豆，既培养了幼儿的动手实践能力，又激发了幼儿观察、记录豆芽的生长情况的兴趣。
中班科学活动教案 篇7
活动目标：
1、通过看、摸、闻、掰等方法，发现蒜头的特征，体验发现的乐趣；
2、了解蒜头在春天会发芽，激发对种子发芽的探索兴趣。
活动准备：
1、蒜头人手一个、种植用纸杯每组两个、纸盒每组一个；
2、已经发芽的蒜头一个、小刀一把。
活动过程：
1、出示蒜头，猜一猜它叫什么名字？
看一看蒜头是什么形状的，像什么？
2、幼儿人手一个蒜头，有序地观察、探索
看一看、摸一摸，发现了什么？
闻一闻，发现了什么？
这种气味你喜欢吗？它有什么用处？（杀菌、除腥味、驱虫）
剥一剥、掰一掰，发现了什么？
蒜头穿了几件衣服，它的里面是怎样的？
数一数一个掰开的蒜头有几个“小宝宝”（蒜瓣），给它们排排队；想一想你给蒜瓣宝宝排的队象什么。
3、交流、分享
你发现了蒜头的什么秘密？请你来说说
你有什么问题想问的吗？
为什么有的蒜瓣宝宝的头上有绿绿的小芽？
4、出示已经发芽的蒜瓣，激发幼儿探索兴趣
小朋友看这个是什么？（出示发芽的'蒜瓣）
为什么和我们刚才看的蒜瓣宝宝不一样呢？
5、分组种植蒜瓣，让幼儿在生活中观察种子的发芽现象
春天到了蒜瓣宝宝发芽了，我们也来种植蒜瓣宝宝吧！
请幼儿在自己的纸杯上做好记号，把蒜瓣种在纸杯中，鼓励他们继续观察，并给蒜瓣浇水。
活动结束：
让我们去看看春天到了还有哪些种子也发芽了！
中班科学活动教案 篇8
活动背景：
秋天是丰收的季节，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，甜滋滋的柿子，堆满了水果店，空气里到处弥漫着香香的水果味，这随手可得的水果蕴含着丰富的教育资源，于是《秋天的水果》主题应运而生。幼儿在看看、摸摸、尝尝的过程中，感知了各种水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，发现幼儿在清洗水果时对出现的沉、浮现象产生了好奇，为了进一步激发幼儿对果宝宝探索的兴趣，于是就生成了本次活动，旨在让幼儿再猜一猜、做一做、记一记的过程中发现不同的水果在水里所产生的各种有趣的沉浮现象，体验“做中学”的乐趣。
活动目标：
1、在实验操作的过程中，观察发现不同的水果在水中所产生的各种有趣的沉、浮现象。
2、学习把实验的结果用记录的方式描述出来，体验实验成功的乐趣。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
1、实验材料：苹果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一块记录板，笔记录纸。水果盘、抹布。
2、活动前孩子们玩过水，有沉浮经验；认识过相关的水果。
活动过程：
一、讨论导入，引起幼儿实验的兴趣。
我们在清洗水果时，小朋友们发现有些水果是浮在水面上的.，而有些却是沉到了水底，真有趣。
二、进行沉浮的集体预测，并作记录。
今天小朋友带来了一些水果，老师也带来了一些，我们不单要试试这些水果，还要象科学家一样把结果记录下来。我们来看看有哪些水果宝宝。（出示教师记录表）
我们来看一看，记录表上有哪些水果宝宝旁边的波浪线表示什么？如果浮在水面上，我们该怎么来表示呢？谁有好办法？请一个小朋友来教一教大家，好我们就用这个方法好不好？
依次出示不同的水果，教师根据幼儿的猜测作具体记录。如有争议写上不同答案的人数。
三、交代实验要求：
师：到底是不是这样呢？等一会儿请小朋友把每种水果都试一试，而且每试一种水果就把结果记录下来。水遇纸会湿，记录前要先擦干手。
四、幼儿实验操作，验证预测结果，并记录。
幼儿进行实验，把结果记录在纸上，然后放在黑板上。
五、讨论与交流实验情况：
1.展示幼儿记录纸，交流实验情况，并和集体预测比较。
师：刚才我们小朋友都做了实验，通过试验我们发现了什么？现在我们来介绍自己的实验结果。请两位幼儿上来，寻找不同的结果，再一次用实验验证，并与预测的结果相对比，增加趣味性。
2.师生共同小结：
今天我们通过亲手实验发现了有趣的沉浮现象，有的水果是浮在水面上的，如苹果，橘子，枣子，香蕉，有的放在水里会沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我们还发现有的水果从树上摘下来时间长水分干了放在水里也会浮起来。实验的结果和我们事先猜的有很多不一样，所以一定要动手试一试才能知道真正的结果。
六、延伸
除了水果，在我们周围还有哪些东西放在水里是浮起来的呢？哪些又会沉下去呢？我们以后再去找一找，试一试，把你实验的结果跟大家一起分享好吗？
活动反思：
小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。
中班科学活动教案 篇9
一、活动目标：
1、仔细观察几种果核，了解它们的特征，培养幼儿细致的观察能力。
2、学习分类，观察比较果核的不同。
3、在集体前面用清楚的语言表达自己的发现。活动准备：各种果实的果核
二、活动过程：
（一）导入活动。
1、教师：秋天到了，有很多的水果都已经成熟了，小朋友在秋天的时候都吃过哪些水果呢？
2、教师：在我们吃的水果的里面会有什么呢？（果核）
3、教师：小朋友们都吃过哪些水果里面会有果核呢？它们的果核都是怎么样的呢？
（教师引导幼儿说一说自己所吃到过的果核。）
（二）引导幼儿观察果核，说出它们的特征，并比较不同。
1、教师出示各种果核，引导幼儿仔细观察。
教师：看，这就是老师带来的不同的果核，小朋友们看一看它们，都是哪种水果或者食物的果核呢？比一比、看一看，它们有哪里不一样？
（引导幼儿从颜色、形状、大小等方面来进行比较。）
2、鼓励幼儿大胆用语言大胆描述它们的牲，比较差异。
教师：这些果核它们又有什么一样的`地方呢？
（三）巩固幼儿对果核的认识。
1、教师请翻看幼儿用书，请幼儿给果核找家。
教师：小朋友们看一看，画面里都有哪些水果呢？里面还有很多的果核，请你们仔细观察一下，这些果核都是住在哪个水果宝宝里面呢？
2、请幼儿先说一说这些果核都住在哪个水果宝宝家里，再把它们连起来。
（四）结束活动。
教师：今天我们一起认识了这么多的果核，以后小朋友们在吃水果的时候也可以去多多观察，看看这是什么水果，水果里面的果核又是什么样子的。自己说一说。
中班科学活动教案 篇10
活动目标：
1、滚动各种物体，探究能够滚动的物体的形状特征。
2、尝试通过改变外形，把不能滚动的物体变得能够滚动。
活动准备：
1、幼儿玩具城（能够和不能够滚动的玩具若干）。
2、贴有能够滚动和不能够滚动标志大筐一个。
活动过程：
一、导入部分。
师：今天我们去参观“玩具城”，小朋友仔细看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滚动的？哪些玩具不能滚动？
二、探究什么物体能够滚动。
1、请幼儿试试、玩玩、看看到底哪些物体能滚动。
2、将能够滚动的玩具送到有滚动标志的筐子里，不能滚动的玩具送到不能滚动标志的筐子里。
3、师：这些能够滚动的'物体和形状有什么特点？那些不能滚动的物体的形状又是怎么样的？（幼儿讨论）
三、尝试让不能滚动的物体变得能够滚动。
1、师：你可以用什么办法，把不能够滚动的物体变得能够滚动呢？（引导幼儿思考）
2、让幼儿动手来尝试，可以同伴合作，教师进行指导，让每位幼儿都主动参与进来。
3、请幼儿展示交流探究结果。（把报纸卷成团；把硬纸卷成筒；把两个半圆拼成一个圆；借助于能够滚动的玩具）
四、活动延伸：在活动区继续提供多种物体供幼儿操作，同时鼓励幼儿将不能滚动的物体变成能够滚动的，进一步观察滚动现象。
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