有关大班语言活动教案集锦7篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的大班语言活动教案7篇，希望能够帮助到大家。
大班语言活动教案 篇1
设计意图
《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的绘本，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。《指南》中也提出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿能够主动去注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现所以在本次活动过程中，所以，本次活动我想利用这样一本有趣的绘本，着重从情感——体验帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性。
活动目标
1、理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。
2、体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。
3、在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。
重点难点
重点：理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。
难点：在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。
活动准备
1、PPT、笑脸、哭脸牌。
2、绘本若干。
活动过程
一、出示图片，引发猜测
导入语：老师收到一张照片和一封信，这封信是给巨人乔治的，信里是这么说的：我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼儿最好的巨人，这顶金冠跟你的袍子很相配。
提问1：你们猜猜看，巨人和小动物之间发生了什么事情呢？
提问2：信里说这顶金冠和袍子很相配，你们觉得巨人乔治漂亮吗？（幼儿投票并说出理由）
过渡语：到底发生了什么事情呢？我们一起去看看！
二、阅读绘本，寻找答案
1、出示图片，幼儿观察，教师讲述。
2、阅读P4~6，教师讲述，幼儿进行投票。
教师：这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了......一件漂亮的`衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一条漂亮的条纹领带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有，一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。（教师边说边出示服饰图片）
提问：现在，你觉得乔治漂亮吗？（幼儿进行投票并说明理由）
3、阅读P6、出示图片。
幼儿观察巨人的表情，教师讲述并提问：你觉得乔治会怎么做？
4、幼儿猜测，教师讲述P8~9，揭晓答案。
5、阅读P10、出示图片
幼儿观察，自由讲述图片上所发生的事情，教师小结讲述。
出示对比图片，教师提问：你觉得乔治会怎么做？
幼儿观察，自由讲述。
6、阅读P12，揭晓答案。
7、提问：接下来还会遇到那些小动物呢？他们又会遇到什么困难？乔治还会继续帮助他们吗？小朋友们去书中寻找答案吧！（P14~25）
幼儿分组，自由阅读，从书中寻找答案。
8、共同阅读，幼儿自由讲述，教师帮助幼儿梳理故事内容。
9、出示图片，感受巨人的情绪
提问：巨人怎么了？为什么他会哭？幼儿思考回答。
教师阅读P26~28，寻找答案。
10、出示图片，幼儿观察，寻找线索。
11、阅读P29，体会巨人情绪并再次进行投票：你觉得乔治漂亮吗？（幼儿投票并说明理由）
12、阅读P30，揭晓答案。
三、师幼回顾，共同总结。
教师：虽然乔治失去了漂亮的衣服，但是他喜欢帮助别人，他的心很漂亮，他在帮助别人的过程中获得了快乐，他是城里最最好心眼儿的巨人。小朋友，如果你真的愿意帮助别人，那么这种快乐就是会抑制不住的！
四、帮助乔治、设计服装
师：乔治用自己漂亮的衣服帮助了别人，他自己都没有衣服穿了，小朋友，你们能帮助乔治设计一套漂亮的衣服吗？乔治一定会很开心，很感激你们的！
活动总结
大班孩子对于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，对于“内在美”的意义还不够清晰。因此，我设计了这一教学活动，让孩子通过乔治遇到的种种问题，与孩子们的思想进行碰撞，让孩子们进行选择，对于“内在美”的含义更加深刻。活动中我让孩子通过3次投票，帮助他们更直观的了解“外在美”与“内在美”的区别以及内在美的重要意义，体会帮助别人的快乐心情。整个活动，根据《指南》精神，整个活动以幼儿为主体，活动氛围轻松，言论自由，在讨论中达到教学目标。
大班语言活动教案 篇2
活动目标：
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己教人的高尚品质。
2.理解故事内容，学说故事中的对话。
活动重难点：
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，学说对话，体会雪孩子舍己教人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备：
雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体
课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣
活动过程：
（一）：谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，你们都堆过雪人吗？都什么时候堆过呀”有一只小白兔喜欢小雪人，而且这个雪人还帮助过这个小白兔呢，大家想知道这是个什么事情吗？然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：
（1）引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。
（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
（二）、教师有感情的分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
讲述第一、二段并提问：
（1）兔妈妈为了不使小白兔感到孤单她是怎么做的？
（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子会一起做什么事情呢？
（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
1.欣赏故事第三、四段后，提问：小白兔是怎样对待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？可是妈妈不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，这个时候雪孩子会做什么呢？（引发猜想，带领幼儿将故事情感推向高潮）
2.欣赏课件第五、六段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？
（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）
3.欣赏课件第七、八、九段后，提问：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？
此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
4、完整欣赏故事
在此环节我先完整的讲述故事，再组织幼儿讨论并思考：“你们为什么喜欢雪孩子？”“喜欢它的哪里”“雪孩子还会回来吗？”
活动延伸：
课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活动反思：
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的`科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
课后反思
《雪孩子》是一节比较经典的大班语言活动。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，是每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大的提高了幼儿的积极性、主动性、创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。）
运用生动而形象的ppt调动孩子学习的兴趣，将《我的爱恋》作为背景音乐贯穿其中，引导幼儿感受音乐和童话的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。
设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，孩子表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。
大班语言活动教案 篇3
活动目标
1、仔细观察画面，解读猎狗当选最佳守卫的过程。
2、能围绕故事发展情节，较大胆地表达自己的见解与想法。
活动准备PPT。
活动过程
一、出示招聘表，引发兴趣。
1、师：在森林的树干上，贴着长方形的纸条，看看上面写着什么呢？仔细看看纸条上写着什么，我们走近看看，放大看看，《聘请守卫一名》。
2、什么叫做“守卫”？（幼：有点像老师保护小朋友）
：“守卫”有点像守护神一样，保卫我们家园的安全。
3、师：这张聘请守卫的招聘启示是谁贴的呢？仔细看下面一幅画就告诉你们答案啦。山羊公公为什么要聘请守卫呢？
幼：家园受到袭击，受到攻击。
二、观看幻灯片，理解故事
1、（1）师：哎，家族里的羊越来越少，都是因为狼群袭击了他们的家，所以山羊公公决定聘请一名守卫，来守护自己的家园，小动物们听到这个消息后都纷纷跑来了，看看都来了谁？大班的孩子能看出一共来了几位？（8位动物）
（2）师：八位动物都想成为守卫，如果是你，你想选择谁来做守卫？说说自己的理由，为什么？（幼儿回答）
（3）你们选择的动物朋友各有各的优势，所以山羊公公这次可伤脑筋了呀，他想：你们说的都满有道理的，那怎么办呢？于是山羊公公想出了一个办法，它决定过关来选择。“过关”是什么意思啊？
2、看第一关比的是什么？
（1）第一关：量身高
师：从哪里看出来是量身高？（有量身高的标尺，有刻度）仔细看看，还有这个（第一关的下面100—是什么意思啊？）
幼：在100—之间。
师：看看谁的眼睛最亮，这些动物谁淘汰了？谁胜出？为什么？
师：这一关几位动物胜出？（5位动物胜出）接下来是第二关，看看第二关比的是什么？
（2）第二关：举重
师：第二关比的`是什么？（图片）看看是不是比力气大？（图片）
师：动物们举什么？（幼：木桩。）
师：这个比赛你觉得公平吗？
师：有人提出第二关不比赛不公平，为什么？
（幼：谁的力气大举重点的。把每个数字变成一样的。）
师：山羊公公用的是什么办法？（看图）
师：现在的重量一样了，这次谁被淘汰了？为什么？只剩下猩猩，小熊，猎狗三位了。经过前两轮的比赛，你们觉得这三位谁最出色。（幼儿自由回答）
（3）第三关：跨栏
师：第三关的结果已经出来了，请仔细看看，谁被淘汰了？
山羊公公可能让他们比什么，熊才被淘汰了？
（幼儿自由回答）
师：请仔细看看，山羊公公比的是什么？（图片）
幼：跨栏。刘翔
师：做守卫为什么要比跨栏，山羊公公为什么让他们比跨栏比赛？
（幼儿自由回答）
这次，猎狗和猩猩胜出了。你觉得猎狗和猩猩谁更适合做守卫？支持猩猩适合做守卫的请坐这边，支持猎狗做守卫的这边，大家讨论下，说说理由。
幼：猩猩适合。1、力气大。2、有智慧，高大，很神气。
幼：猎狗适合。1、嗅觉灵敏，会报警。
师：哎，现在你们讲的都有道理，山羊公公决定让他们都工作一天试试，接下来，山羊公公就看到了这一幕（图片）
如果你想更换你的答案，坐位调整，支持猎狗的可以坐过去。为什么调整你的答案？（幼：猎狗可以控制羊群，把它们围在一起。
三、故事结局（介绍名称）
师：猩猩只顾自己玩，做守卫不光要跟羊相处的好，让他快乐，最最重要的就是保护羊儿得安全，所以最佳守卫是猎狗。
师：猎狗成了最佳守卫，孩子们我们一起来回忆下，我们一共进行了几关？第一关，比身高，第二关：举重，第三关：跨栏，最后是工作。只有身体健康，身手敏捷，灵活，工作认真负责，保护羊儿的安全，才能成为最佳守卫。
师：这个故事好听吧，如果你想看这个故事，老师给你们推荐一本书，这本书的名字叫《超级擂台赛》里面就是讲猎狗做守卫的故事。今天我们的故事就到这儿。
大班语言活动教案 篇4
活动目标：
1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。
2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。
3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。
活动准备：
1.物质准备：多媒体课件《四个太阳》，操作用的四季背景图一幅、四种颜色的太阳各一个，磁性黑板一块。
2.知识经验准备：了解四季的特征，对四季的景物变化有一定的基础经验。
活动重点：
能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。
活动难点：
能用散文诗的格式进行仿编。
活动过程：
一、猜谜引出，激发兴趣。
1.教师出谜："有位老公公，满脸红彤彤，天晴就出来，一早就出工。"（谜底：太阳）师：老师非常想知道在小朋友的眼里太阳是什么样的，什么颜色的，能告诉我吗？在老师眼里太阳也有许许多多的颜色，我最想要四个太阳，红的、绿的、黄的和彩色的。
二、幼儿选太阳。
（幼儿的表述为理解诗歌内容做辅垫。）
1.出示四个太阳，让幼儿来为四季选太阳。
师：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示图片）如果真的有四个太阳让你选，你会给什么季节选一个什么颜色的太阳呢？（请个别幼儿先来说说想法。）
2.幼儿互相交流自己的意见。
三、欣赏、学习散文诗《四个太阳》。
师：老师也为四季选了太阳，你们愿意来听听吗？
1.用多媒体课件演示散文诗《四个太阳》第一遍。
2.提问：老师把什么颜色的太阳都送给了什么季节？
3.带着问题"它们又带来了什么呢？"欣赏散文诗第二遍。
提问："四种颜色的太阳都带来了什么？"（边说边出示字卡）3.师生共同读散文诗一遍。
四、幼儿表述仿编--我想要的太阳。
师：这首诗的最后一句是什么？你们有想要的太阳吗？你想要一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？下面请我们小朋友自己动手画画自己想要的太阳，然后说一说，你画了一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？
1.教师用范例来引导幼儿用诗的格式来仿编。
2.幼儿自由交流想要的.太阳，教师引导幼儿用诗的格式来进行仿编。
3,请个而别幼儿在集体面前表述，教师引导幼儿大胆地说清楚自己仿编的内容。
附故事：
我想要四个太阳送给四季，红的、绿的、黄的和彩色的。
我想要一个彩色的太阳送给春天，它会给大地带来万紫千红，我想要一个绿色的太阳送给夏天，它会给火热的空气带来清凉，我想要一个黄色的太阳送给秋天，它会给人们送来丰收的果实我想要一个红色的太阳送给冬天，它会温暖小朋友的手和脸。
我还想要许许多多的太阳，去送给需要他们的人……
大班语言活动教案 篇5
活动目标：
1、学习有感情的朗诵诗歌。
2、了解农民劳作的艰辛，指导粮食来之不易。
活动准备：
物质准备：各种米饭的图片（白米饭、南瓜饭、菠萝饭等）
经验准备：幼儿在家长的带领下参观家乡的'风景名胜，对其有初步的了解。
活动过程：
1、出示各种米饭的图片，引入活动，激发幼儿的兴趣。
讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？
2、引导幼儿了解农民种田劳作的艰辛
引导幼儿自由说说，你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。
3、引导幼儿学习有感情的朗诵诗歌，理解诗歌表达的内容。
（1）引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。
（2）讨论理解古诗的含义。
（3）学习词语辛苦，并用辛苦说一句话。
（4）引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。
4、通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。
小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。
大班语言活动教案 篇6
活动目标
1、 朗诵儿歌，感受儿歌的韵律，发展语言表达能力。
2、 尝试创编儿歌，结合儿歌做动作，发展创造力。
3、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
活动重难点
活动重点：朗诵儿歌，感受儿歌的韵律，发展语言表达能力。
活动难点：尝试创编儿歌，结合儿歌做动作，发展创造力。
活动准备
1、事先在墙报上贴上蓝色的纸作为天空，绿色的纸作为山丘。
2、《美丽的天空》幼儿用书第2—3页。
3、不同形状的白云图片。
4、图画纸、胶水、棉花。
5、图画纸、胶水、棉花。
活动过程
1、出示幼儿用书或电子书第3页，教师教幼儿朗读儿歌《美丽的云》，一边朗诵儿歌，一边在墙报板上贴上不同形状的白云图片。
2、请幼儿想一想：“飘”是什么意思，怎样做动作才是“飘”。
3、教师带领幼儿一边朗诵儿歌，一边尝试用身体做出各种动作。
4、鼓励幼儿自由创编儿歌，并先做示范引导幼儿，例如有时像个大苹果，有时又像小花猫。
5、请幼儿利用白色的图画纸，自己剪出不同形状的.“云”，在上面贴上棉花，然后贴在蓝色的墙报纸上。
6、粘贴完成后，与幼儿一起欣赏墙报板上的美丽的天空。
活动评价
1、能朗诵儿歌《美丽的云》
2、能口头创编儿歌。
活动反思
由于已经有过一次对云的观察，所以对于云可以变化成各种形象孩子们也已经了解了。在活动中，孩子们对于云所形成的形象充满了兴趣，并通过“这朵云像什么?为什么像?”这些问题展开了讨论。在观察和讨论中孩子们了解到云不光会形成各种形象而且一朵云还能形成几种形象。通过这次活动即丰富了孩子们的知识又提高了他们观察、探索自然事物的兴趣。
大班语言活动教案 篇7
活动目标：
1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，理解画面内容，引导幼儿用“滚、跳、溅、躲”等不同的动词描述画面，大胆地用语言表述画面的意境。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、多媒体课件“顽皮的小雨滴”。
2、创设大自然情境。（如荷花、河流、田野、大海等景色图片）
3、两段音乐；（一段是为朗诵诗歌配乐，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐）幼儿每人一个小雨滴头饰。
重点难点：
重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美词句。
难点：深入理解散文的语言，大胆想像，创编作品。
活动过程：
一、导入活动
师：小朋友，今天天气真好，我们到美丽的大自然中去呼吸新鲜空气吧。（带幼儿入场）你们听听，是什么声音（下雨的声音）你们说说，雨是什么样子的？（透明的、无色的、亮晶晶的……）
师：“小雨滴唱起了欢乐的歌，我们一起来跳个舞吧！”（老师带领幼儿随音乐舞蹈）
师：“小雨滴和小朋友跳完了舞，它们说：‘小朋友们，我们要去旅行了，再见。’小雨滴要去哪儿呢？都做了些什么有趣的事，我们一起来看看。”
二、感受意境
完整欣赏散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。
提问：小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事？（幼儿发言）
等会儿老师请小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔细听，认真看，老师提问时你们要用好听的句子和词语来回答我的问题。
三、理解散文，分段欣赏，理解“滚、跳、溅、躲”等动词，学说散文中优美的句子。
1、（点击课件，第一幅画面）小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去哪了？学说“跳、落、挤”三个动词。
2、（点击课件，第二幅画面）小雨滴把小妹妹的伞当成了什么，做了什么有趣的事？理解“滚”这个动词。
3、（点击课件，第三幅动画）小雨滴把池塘当成了什么？让幼儿理解“跳”这个动词。
4、（点击课件，第四幅动画）小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？
5、（点击课件，第五幅动画）提问：小雨滴落进沙滩后，到哪去了？
6、（点击课件，第六幅动画）小雨滴又唱着歌，不知还要去哪儿呢？
师：小雨滴去了这么多地方，干了这么多有趣的事，你觉得这是一些什么样的小雨滴？老师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首优美的散文诗，名字叫《顽皮的小雨滴》。
7、教师示范朗读散文诗。（配上音乐）
师：“你最喜欢诗歌中的哪一个句子，为什么？”
8、幼儿和老师一起朗读。
四、续编作品
1、小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？请小朋友把小雨滴做的有趣的事说给大家听。（结合课件示范创编如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。）
2、如果你是小雨滴，你会落到哪里去？现在请小朋友戴上头饰，我们都来当小滴，到大自然中去看看吧。（放音乐，教师和幼儿一起到布置好的场景中去欣赏“大自然”的美景，老师示范创编后请幼儿创编）
五、活动结束
师：小雨滴们，让我们带上好心情，用最美的姿态，到更远的地方去旅行吧……
活动反思：
大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中，主要是让孩子感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了实现活动目标，这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我采用“视听结合——整体感知；启发引导——分段理解；创设情境——大胆创编”的学法，让幼儿说说、看看、想想，从而让幼儿获得知识，达到教学目标。
活动一开始，我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中，幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声，让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。
幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的很多信息，不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换，以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵，激发幼儿朗诵诗歌的愿望，通过提问：你喜欢诗歌中的`哪一句，为什么？使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后，我和幼儿一起戴上头饰，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看，让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴，深入到孩子们中间，和他们交流。耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动，达到了在快乐中学习的目的。
纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。
但是，由于是借班教学，对班上孩子情况不熟悉，对班上孩子已有经验不了解，所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方，比如，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高，幼儿对散文诗的理解还不够透彻，在创编过程中，幼儿对所学动词的运用还不熟练，我在引导幼儿进行创编时，引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节，加上一些情节会更好。最后这一环节，幼儿的头饰作用不是很大，如果把头饰改成小雨滴，请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。
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