大班数学教案优秀（10篇）
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的大班数学教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班数学教案 篇1
设计意图：
数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发现：幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的积极性老调动不高。《幼儿园教育指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学;如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。
活动目标：
通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的有趣及重要。
活动准备：
教师事先选择好实践的场地(幼儿园内)，并亲自实践一遍做好记录，心中有数;纸、笔。
活动过程：
(一)复习巩固：
1、你能从1数到几?数数看。
2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。
3、100以内的随便一个数你会写吗?试试看(请几个幼儿到黑板上听写)。
(注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的'一些相关知识掌握如何，以便在活动中更好地把握。)
(二)联系生活：
1、在生活中，你碰到什么东西要用数来数?举例子。
2、在幼儿园里也藏了许多数，请小朋友们说说。
3、用什么方法统计方便?(每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数;列表统计等)
(三)提出任务：
1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品(教师根据幼儿组的能力差异进行分配)。
一组：车棚——车有几辆?自行车几辆?摩托车几辆?每种颜色的车各几辆?
二组：前操场、后操场——树有几棵?前、后操场各几棵?大树、小树各几棵?
三组：架空场地——柱子有几根?白色的几根?绿色的几根?圆的、方的各几根?
(前三组让幼儿“统计——分类——再统计”，从中明白总数比分出
去的数多，几个分出去的数合起来等于总数)
四组：电脑室——电脑有几台?在场办公的教师有几位?其中长头发几个?短头发几个?(检验幼儿如何解决“判断头发长与短的标准”)
五组：教师办公室——教师办公用的桌子有几张?椅子有几张?哪个多?多多少?哪个少?少多少?(数的比较和一对一对应)
六组：一楼架空——吊灯有几盏?(70多盏，幼儿要数准确不太容易，检验幼儿100以内的数数)
七组：楼道——从一楼到五楼要爬几层楼梯?共有几级台阶?每层楼分别有几级台阶?(每层楼的高度不一样，让幼儿发现楼层高台阶就多)
2、要求：
①合理分工与合作;
②用自己的方法进行分类、统计与记录;
③学会验证所统计的数。
3、幼儿执行任务，教师观察、了解个别组幼儿实践情况。
4、幼儿汇报任务完成情况，教师根据实际情况提出新任务。
5、集中交流(每组选派一名幼儿汇报与交流)：
①你们统计什么?统计结果如何?
②你们在实践过程中是怎样分工合作的?
③你们碰到过什么困难吗?有没有想到解决的办法?
(四)布置作业——课后实践：
请幼儿回家后，找一找家中或周围环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。
活动记录与反思：《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。从这一目标理念出发，我设计了此活动。实施后，效果非常好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合能力(合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、应变能力等)得到了有效发展。
观察小记：
(一)第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报：“黄老师，我们组完成任务了，电脑37台，办公的老师17个，5个长头发，5个短头发。”黄老师：“5个长头发，5个短头发，共有几位老师?”“10位”黄老师：“那么17位老师中，其他的老师头发怎么样?”“啊——??”整组小朋友又冲向电脑室(孩子们已经意识到分类统计时出错了)。第二次汇报时说：“黄老师，看长头发、短头发太难了，老师们有的坐在很后面，有的一直走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的老师说我们吵死了，我们只好下来了。”(是啊，这一分类难度太大了，况且长头发、短头发要以什么标准来判断都不确定，我本是有意试试，可是孩子们却是如此认真。我的过失是：没有事先与电脑室的老师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致出现了“吵死了，只好下来”的结局。)黄老师：“你们小组谁有办法解决这些问题?”“我们跟老师们说我们是在学习，不是吵”;“我们讲话要小声点，不要影响老师办公”;“我们每人数一排”;“头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语，第三次上了电脑室……
(二)第一组汇报员苏菲楠小朋友说：“黄老师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们一直忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。”(孩子们认真地在执行任务，只是碰到了困难，可是他们并不想放弃。)过了一会儿，又来汇报了：“黄老师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆红色的;自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”(这一群小家伙想到了解决困难的方法，而且统计得非常准确。)
(三)第二组汇报员杜倩云小朋友说：“黄老师，我们完成任务了，第二个任务是什么?我们可以到别组去数数看吗?等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”(孩子们对此活动如此热情，有继续执行任务的欲望，并向老师提出了他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。)
此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习数学，非常受幼儿的欢迎。孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验到数学的有趣和重要。
案例点评：
此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习数学，非常受幼儿的欢迎。幼儿在实践过程中，各种综合能力(合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、解决问题的能力、应变能力等)得到了有效发展。孩子们的积极性、主动性的到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验数学的有趣和重要。
大班数学教案 篇2
【活动目标】
1、学习估计10-30以内物体的数量。
2、尝试、学习运用多种数数方法（如两个两个数、五个五个数）对30以内物体的数量正确计算并正确总数。
3、认真观察、判断同伴的估数，关注和学习同伴计数的多种方法。
【活动准备】
教具：自备红、黄、绿、蓝四色托盘一个，盘中分别装有数量为10颗（红盘）、15颗（黄盘）、20颗（绿盘）、30颗（蓝盘）的同种糖果；表示10颗糖果的标记卡1张；记录单；水彩笔1套。
学具：铅笔人手1支；第一、二组人手1册幼儿用书（第25页）；第三、四组人手1串数量为15-20的串珠，记录单；第五、六组人手1盘数量为25-30颗的蚕豆，记录单。
【活动过程】
一、游戏“看谁估的准”。
教师请幼儿观察桌上的四盘糖果，引起幼儿的活动兴趣。
师：红盘里有多少颗糖果？你是怎么知道的？（看数字、数的）谁能依据红盘里所装糖果的数量，估计出黄盘、绿盘和蓝盘中各装有多少颗糖果呢？
请一名幼儿说出自己估计的各盘糖果数。
教师出示记录单并提问。
师：**小朋友估计的每盘糖果的数目，你们认为应该记录在记录单的什么位置？（引导幼儿观察记录单上的标记和空格，以帮助幼儿明确估数记录的相应位置——即“黄、绿、蓝三色托盘标记”下面、“眼睛观察标记”后面的三个空格里面）
教师将该名幼儿的估数记录下来。
师：还有谁愿意说出你估计的每盘糖果的数目？（可请多名幼儿回答，及时记录幼儿的估数，如遇相同的数目则可不记）
师幼讨论：大家估计的这些数目，究竟谁的正确？谁的更接近？我们怎样验证呢？（数一数）
教师先后请3名幼儿上来，带领大家数出每盘糖果的实际数目，并将正确答案记录在记录单第三行“动手数标记”后面空格的对应位置。（幼儿在数糖果时，教师应引导大家观察每个幼儿采用的不同计数策略）
引导幼儿观察记录单，对比估数与实际数目。
师：哪个估数正确？哪个估数与实际数目最接近？（对估数正确或最接近的幼儿给予鼓励）
二、幼儿分组操作游戏。
师：哇，看来我们大三班对估数掌握的特别好，那么我要出几道题目考考你们，你们有信心做好吗？
（1）串珠有多少。
师：先估算一下串珠上有多少颗珠子，请在记录单上排用“√”表示你认为最接近的.数字；再数一数串珠实际有多少颗，想想一串珠子应该怎么样数？从哪儿开始数？怎么样才能做到不重复数、不漏数？数好后请在记录单下排用“√”表示正确数字，再看看你估计的数目与实际的结果接近吗？差多少？
（2）蚕豆有多少。
师：先估算一下盘子里有多少颗蚕豆，请在记录单的上排用“√”表示你认为最接近的数字；再数一数实际有多少颗蚕豆，想想可以用哪种数数方法数的又对又快，数完后请在记录单下排用“√”表示正确的数字，再看看你估计的数目与实际的结果接近吗？差多少？
（3）糖果有多少。
师：请小朋友完成幼儿用书第25页的活动，要求是根据左边每只糖袋里有的10颗糖，估计一下右边每只糖袋里各装了多少颗糖，并在你认为最接近的数字上打“〇”表示；再数一数实际装有多少，如果答案一致就为自己画个“√“。
三、活动评价。
展示个别幼儿分组操作游戏的记录单。
师幼共同观察其估算的数目；再检查实际的数目是否正确，并运用幼儿提出的各种数数方法进行集体验证，如两个两个数的方法，三个三个数的方法，五个五个数的方法，让幼儿感受按群计数的快捷；最后对其估计的数目与实际的结果是否接近或一致进行判断。
大班数学教案 篇3
活动目标：1在游戏活动中理解两位数加法的含义。
2巩固两位数多笔直加减的珠心算印象。
3激发幼儿参与珠心算、手指数算的兴趣，体验成功的快乐。
活动准备：玩具柜布置成商品柜台，商品若干，计算题卡若干，算盘。
活动过程：
一、激发兴趣
小朋友，知道今年是什么年吗？（虎年）在虎年里，老虎想为大家做点事，它想干什么呢？它想开一家百货店，今天老虎百货商店要开业了，它邀请我们小朋友去帮忙，小朋友想去吗？（想）想去帮忙我们就要在家练好本领，现在我们来练习一下对听令：
你拍1，我拍9,，1和9补成10。
你拍2，我拍8，,2和8补成10。
你拍3，我拍7，3和7补成10。
你拍4，我拍6，4和6补成10。
你拍5，我拍5，5和5补成10。
你拍6，我拍4，6和4补成10。
你拍7，我拍3，7和3补成10。
你拍8，我拍2，8和2补成10。
你拍9，我拍1，9和1补成10。
还有很多好朋友打来电话，为老虎祝贺，小老虎把电话号码都记下来了，请小朋友记一记，（看数拨珠，数译珠）
372469541576424572876…………
还有一些号码小老虎也记不起来了，我们一起来帮它记好吗？（教师在算盘上拨数，幼儿念出，并用手指表示）（珠译数）
26924758399086………
二、讲授新课
1、下面我们就去老虎百货店帮忙，请幼儿听音乐参观老虎百货店，老虎百货店的.商品摆放的很不整齐，我们来帮忙整理一下吧，引导幼儿分类摆放。
把商品分类：文具类、交通工具类、动物类。
2、出示老虎百货店商品示意图：
书包（25元）小车（6元）小熊（21元）书（10元）小狗（11元）
小飞机（12元）船（50元）笔（4元）小鸭（2元）小兔（5元）
3、小朋友来到百货店想买一些商品吗？请一名幼儿选择商品，选择了商品需要多少钱呢？用什么办法来计算？
幼儿尝试拨珠，教师演示
如：25、10、4，先拨25，再加10怎么拨，最后4怎么拨？
剩下的题目继续实拨。答案都等于39元，为什么？
4、再请一名幼儿购买商品，需要多少钱？快来试一试吧。
幼儿实拨，算出答案。
5、请幼儿继续买商品，小朋友继续算价格。
小结：在多笔两位数直加题计算时，需要注意什么？
相同数位，档位上的数和珠要对齐》
三、游戏活动：（手指数算）算一算，比一比
今天老虎的百货店卖出了很多商品，请小朋友帮忙给算一算，今天赚了多少钱呢？教师念题，幼儿用手指数算算出得数，请两名幼儿把得数用算盘都加起来。
四、活动延伸：
小朋友今天高兴吗？（高兴）你们今天帮助小老虎做了很多的事情，小老虎非常感谢你们，你们帮助了别人，也就帮助了自己，因为你又多了一位好朋友，有了朋友我们就更快来了，小老虎今天也非常高兴，它为了感谢大家，它邀请我们玩具paty，我们一起去吧。
大班数学教案 篇4
一、设计意图
在日常生活活动中，发现孩子对电线杆、饮料罐等类似圆柱体的东西颇感兴趣，圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认识是模糊的，常常把它称做棒。因此，在大班幼儿已经认识了各种平面几何图形的基础上。我进行了认识圆柱体的教学活动。
二、活动目标
1、 通过操作、比较认识圆柱体的特征（像柱子一样，圆圆的，直直的，上下圆面一样大）。
2、 提供多种操作材料，让幼儿进行实际操作，并用语言表达操作结果，发展幼儿的观察、比较和判断能力，加深幼儿对圆柱体的认识。
3、 培养幼儿主动参与活动的兴趣。
三、活动准备
易拉罐 一次性杯子 毛线 彩带 橡皮泥 铅笔 白纸等
四、过程活动
（一）、组织教学
1、 教师：(出示罐子和杯子)看看它们长的一样吗？我要把它们放在地上滚一滚，用手轻轻一推，它们滚动的轨迹怎样的？
2、 幼儿尝试，发现轨迹。
在你们的椅子下面也放着两样和张老师手上形状相似的物品。请你们拿出来也和老师一样，放在地上滚一滚，看看你们滚动的轨迹是怎样的？
3、小结：一个直着往前滚，一个绕着圆圈滚。（并在黑板上画出两种轨迹的方向）
（二）、引出概念“圆柱体”，在操作中感知圆柱体的具体特征。
1、 请幼儿找出两个物体的不同之处：请你们把直着滚的放在左边的桌子上，把绕着圆圈滚的放在右边的桌子上。再请你们仔细观察一下，为什么这边的东西都是直着往前滚的？而另一边却都是绕着圆圈滚的？它们有什么不一样的地方吗？
2、 幼儿结论：杯子的一个圆面大一个圆面小，而罐子的两个圆面是一样大的
3、 通过测量，引出圆柱体的'具体特征：你们凭什么说罐子的上下两个圆面是一样大的？今天刚好带来了绳子，我来测量一下。（教师测量）你们真棒，说的一点儿都没有错。杯子的圆面一大一小，而罐子的圆面是一样大的。要不我再到小朋友直着往前滚的地方随机抽取一个来检测，看看结果还是不是一样的。（教师边演示边和幼儿一起说）
4、 数学里面，这种象柱子一样，圆圆的、直直的，上面圆面和下面圆面一样大的形状就叫做圆柱体
5、 判断圆柱体与非圆柱体。
1）出示小鼓：这是圆柱体吗？为什么？
2）出示圆面一样大而中间凹进去的实物：这是圆柱体吗？为什么？
6、 提供材料让幼儿在众多的物体中，寻找圆柱体：
1） 老师的桌上有很多的材料，我提供了毛线、彩带、橡皮泥、纸和笔。请你利用自己的方法进行测量并将是圆柱体的物品找出来放在箩筐中。
2） 教师每组抽样检验，小结：这是谁测量出来的？你是用什么材料测量的？测量的结果是什么？所以，它是圆柱体。
（三）、自制手拉车，并在游戏中结束活动
教师：圆柱体还可以变成好玩的手拉车呢，看！我用绳子一穿。手拉车就完成了。绳子一拉它就跟着我们走了。哦，出发喽！
五、反思
数学，是一门逻辑学很强的学科，但它又无时无刻的在我们的身边发生：一片树叶、五个好朋友、马路边的广告牌是方形的、小朋友的铅笔很多都是圆柱体的……既然它如此贴近我们，我们为何就不能让孩子主动去发现、去探索其中能自己解答的奥秘呢？因此，我设计了《认识圆柱体》这活动。
幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。
俗话说：当局者迷，旁观者清。教师带班时需要全身心地投入工作，很难有跳出来思考的时间。观摩却给了我们更客观、更冷静地了解我们的工作环境，甚至了解自己的机会。今天作为一名学习者的我，觉得自己拥有这样的机会而感到庆幸。庆幸的是有那么多的名师和同盟姐妹给我指点弥经，望各位多多提宝贵意见。谢谢！
大班数学教案 篇5
教学目标：
1、整点和半点，感知有效利用时间的益处。
2.初步认识整点和半点的运转关系。
3.会拨整点和半点。
教学准备：实物钟，幼儿学具钟，教具钟8个，音乐。
教学难点：认识半点
教学重点：能正确的认识整点会拨整点
教学过程:
一.猜谜导入，激起幼儿兴趣
师：有个东西真奇怪，会说没有嘴，会走没有腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你时间一定要珍惜，小朋友猜猜它什么?
生：钟表
师：小朋友们真厉害，那你见过的钟表有些什么样子的呢?
生：圆形，长方形，正方形，三角形，米老鼠
师：今天陈老师给小朋友带来了一个圆形的钟表先生，小朋友看看钟表上有什么?(播放叮铃铃的声音，出示钟表)
生：有数字，有指针，有圆形，有小格子
师：数字有几个?是怎么排列的?
生：有12个，是从1到12排列的
师：正上面的数字是几?正下面的数字是几?
生：正上面的数字是12，正下面的数字是6
师：所以我们拿钟表时12在上，6在下，要不钟表先生会不高兴的
师：指针有几个?它们有什么特点?(钟表的两个指针都在12上)
生:一个长，一个短
师：我们把钟表先生的长腿叫做分针，短腿叫做时针
师：那你们知道时针分针是走的吗?
生：是按圆形走的，按数字的方向
师：时针，分针的.起点都是12，经过数字1.2.3.4.5.6.7.8.910.11，再回到12的方向走的
师：现在钟表先生的长腿分针和短腿时针要进行一个跑步比赛，他们都在12的起点上，猜猜谁会赢?
生：分针赢，分针跑了一圈，时针才走到1
师：分针走一圈时针走一格就是一小时
二.认识整点
出示四个整点钟面让幼儿观察
2：004：008：009：00
师:这些都是整点钟的钟面 ，你认识他们吗?
生：2：00，4：00，8：00，9：00
师：你发现了什么?
生：分针都指在了12上，时针指在2，4，8，9上
师：分针指在12上就是整点。时针指在几点就是几点整
(师带领幼儿一起复述概念，加深记忆)
师：我们一起来读一读黑板上的整点
生：2点整，4点整，8点整，9点整
三.认识半点
师：刚刚长腿先生分针跑的累了，想在中途休息休息，这就是半点。(师出示四个半点钟面，请幼儿观察)
1：305：307：309：30
师：这些都是半点钟面。你认识他们吗?
生：..............，不认识
师：那你能发现什么?
生：长腿先生分针指在了6上，断腿分针指在了1和2中间，5和6中间，7和8中间，9和10中间
师：分针指在6上，时针经过谁就是几点半，这就是半点
(师带领幼儿一起复述概念，加深记忆)
师：我们再来看看黑板上面的钟面是几点?
生：1：30半5：30半7：30半9：30半
四.游戏，幼儿练习拨钟
师：喜羊羊村要举办一次“快乐健康餐饮会”，羊村长想邀请小朋友一起去参加，但是又怕灰太狼和红太狼混入扰乱了秩序，羊村长设定了三了时间密码，只要小朋友对上了密码说一句“芝麻开门”
就可以进入了,现在呀老师悄悄的把密码说给小朋友听 ，小朋友快来拨自己的时钟，千万别让灰太狼他们看到啊。
10:308:307:00
幼儿操作中
师：刚刚羊村长让老师把密码钟拿出来让小朋友看看，检查一下自己的对吗?小朋友之间也可以互相检查一下
师：刚刚我们拨了密码钟了，可是到底是怎么拨的呢?谁能说一下拨整点和半点的方法呢?
生：整点是分针指在12上，时针指到几就是几点;
半点是分针指在6上，时针经过几就是几点半.
师：羊村长还有一件事想让小朋友帮忙，他想让小朋友帮忙给羊羊们制定一个活动时间表
师：小朋友可以参照自己在幼儿园的一日活动
7：30来幼儿园
8：00吃早饭
8:30餐后散步
9：00上课
10：30做操
11：30吃午饭
12：00睡午觉
3：00中午起床
3：30课外活动
5：30离园准备
(幼儿根据时间表自己操作,教师巡回指导)
五.小结
师：羊村长非常感谢小朋友为羊羊们制定的时间表，他会督促羊羊们严格遵守时间，珍惜时间，并告诉老师也要提醒小朋友们有效利用时间，珍惜时间。
幼儿正在观察钟表的结构长腿是分针，短腿是时针，正在提出疑问：“为什么分针走一圈，时针才走了一个格子呢?”
幼儿正在动手操作，幼儿用自制的钟表拨出时间8:00整
幼儿自制的小钟表，时针分针不仅长短对比明确，而且还有区分颜色哦
幼儿在拨表 ，他在想：“我拨的时间对吗?”
大班数学教案 篇6
学前班数学教案：比较大小.长短.高矮
教学内容：
比较大小、长短、高矮教学目的：
1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。
2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。
教学重点：
1、知道长短、高矮、大小的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。
教学难点：
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排：
1课时教学仪器：实物教学过程：
一、复习了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？
2、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
三、新课教学1、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
2、教学"大小'长短"、"高矮"。
（1）提问：
图中画了些什么？你能说一说吗？
（2）比一比让幼儿看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、练习4、小结比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的.，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。
5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。
六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
大班数学教案 篇7
活动目标：
1.激发幼儿自主学习的意识，培养同伴间团结协作的精神。
2.发展幼儿观察、推理能力，能运用知识迁移学习。
3.在理解、运用规律的基础上，引导幼儿学习8的组成。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
通过观察发现事物间的数量关系。
活动难点：
通过翻圆点卡片，自己探索找出8的组成。
活动准备：
小圆卡片(每人十个)、数字卡片(1——9、分合号每人两套)、教师操作数字卡片一套、课件、找朋友音乐。
活动过程：
一、导入：游戏“我问你答”，复习巩固7的组成。
“小朋友，我问你，7可以分成1和几。”“高老师，我告诉你，7可以分成1和6，1和6合起来是7。”“7有6种分合法。”
个别集体分别进行。
幼儿集体完整读7的组成式。
二、展开。
1.观察图片，发现数量关系，列出组成式。
引导语：春天来了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，请仔细观察图片，看看蝴蝶有什么不同?
(1)幼儿观察、讨论发现图中蝴蝶的大小、颜色、方位、翅膀折合所隐含的数量关系。
(2)谁能根据蝴蝶的一种不同，列出组成式。
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
根据互换规律列出另外四组组成式。
2.引导幼儿第二次探索操作圆点卡片，按照互补规律列出8的组成式。
请小朋友操作圆点卡片，将8的组成式有序的进行排列，相互说一说。
提问：你是怎么摆放的?这是按照什么规律摆放的?
教师小结：一个部分数逐一增加，另一部分数就逐一减少，这是按互不规律摆放的。两个部分数交换位置，总数不变，这是按互换规律摆放的。
一名幼儿上前在集体面前，摆出8的组成式。
3.幼儿完整认读”8”的组成式。
8 可以分成1和7，1和7合起来是8;8可以分成2和6，2和6合起来是8;8可以分成3和5，3和5合起来是8;8可以分成4和4，4和4合起来是8;8 可以分成5和3，5和3合起来是8;8可以分成6和2，6和2合起来是8;8可以分成7和1，7和1合起来是8;8一共有7种分合法。
4.内化迁移——-幼儿游戏
凑数游戏：
老师说一个数，幼儿说一个数，两个数合起来是8。
两名幼儿分别说一个数，两个数合起来是8。
三、结束
找朋友游戏：幼儿每人身上贴着一个数字，听到找朋友的音乐自己去找，和自己身上的数合起来是8，音乐一停，马上找到好朋友拉手站在一起。
活动反思：
优点：本次活动选自山大版教材《学习8、9的组成》，我根据我班幼儿学习情况以及学习特点，只进行8的组成。从一开始的问答游戏：复习7的组成到接下来的看图片发现蝴蝶的.不同，再到后来操作圆点卡片自由探索8的组成，到最后的内化迁移的游戏巩固，整个活动环节流畅，《纲要》中明确指出数学是有用、有趣的。因此在此活动中贯穿了很多游戏，以便与幼儿在游戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些游戏也非常感兴趣。
不足：
在刚开始幼儿自己观察发现数量关系是一个很好的幼儿自主探索学习的方法，老师将这一环节直接给出幼儿答案：蓝蝴蝶有几只，黄蝴蝶有几只，天空中飞的有几只，落在花上的有几只。在幼儿操作圆点卡片的时候，部分幼儿直接将8的组成式摆出来了，并没有按照操作圆点卡片的步骤进行摆出。
大班数学教案 篇8
设计意图
大班下学期的幼儿基本上掌握了10以内数的组成知识，但还只是停留在“知道了”上面，在实际应用中还是感到有一定的困难，因此，我们需要在广泛应用上下功夫，使抽象的知识与具体实例发生联系。这样，不仅能让幼儿把一般的认识迁移到具体的事物上去，加强知识的横向联系，扩大认识面，而且还能提高幼儿分析问题、解决问题的能力，培养思维的灵活性。
［活动目标］
1、通过游戏活动让幼儿学习运用10以内的组成，为连加连减做准备。
2、让幼儿感受数学活动的乐趣，培养他们对数学的兴趣。
3、提高幼儿思维的准确性和敏捷性。
［活动准备］
1、活动室后面布置成超市。
2、夹子的数量是幼儿人数的5倍，每一个夹子上都用数字标价。
3、活动前每个孩子身上分别贴好1~9的数字。
［活动过程］
一、语言诱导，引起幼儿兴趣
师：今天娃娃超市里新进了许多好看的夹子，你们看（出示夹子）它们像什么？你们喜欢吗？今天老师就带你们到娃娃超市去买夹子。
（说明：为了出示夹子的时候既方便又好看，我把草莓夹、葡萄夹、苹果夹、蝴蝶夹等夹子排队夹在一张卡纸上。我一拿出这些色彩鲜艳、形状各异的漂亮夹子，孩子们的目光一下子就给吸引住了，当我说带领大家到超市去买夹子时，他们情不自禁地欢呼起来。可见，这一导入活动已引发了幼儿参与活动的强烈兴趣。）
二、复习10的组成
（一）拿票检票
1、幼儿拿票，要求拿两张，两张票的数字合起来正好是10。
2、小组长做检票员，小朋友要对检票员说“×和×合起来是10”。
3、律动：开汽车。
（说明：幼儿拿票乘车时，我的要求非常明确，所以小朋友基本上都拿对了。检票时，我请小组长来做检票员，要求每人根据自己拿的票说一句话：“×和×合起来是10。”这样既缩短了检票时间，又照顾了全体，同时给每个孩子提供了想和说的机会。）
（二）幼儿购买两个夹子
1、提出要求：娃娃超市到了，夹子真多呀，每个夹子上都有一个数字表示价钱（出示标有数字的夹子），如果数字是3，就是3元钱。现在我们用10元钱去买两个夹子，它们的价钱合起来是10元。
2、幼儿自由购买，老师观察并给予适当的指导。（提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。）
3、幼儿交流：你买的夹子是怎样的。要说清楚一个夹子是多少钱，另一个夹子是多少钱，它们合起来是多少。（夹子放在视频仪上集体检查。）
4、小朋友相互说一说自己买的夹子，然后再检查一下是否正确。
（说明：在娃娃超市里，孩子们根据“买两个夹子，它们的价钱合起来是10元”这个条件自由购买夹子。在买夹子的过程中，很自然地运用到了10的组成，有的孩子买到后，急着给老师看或是给好朋友看，达到了相互检查的目的。购买以后的集中交流和相互交流时，我给出了一个句式，孩子们发言积极，他们愿讲、肯讲、会讲，顺利解决了以往数学课上孩子不知道怎样讲述的问题。）
三、复习10以内的组成并学习运用
（一）用10元钱购买三个夹子
1、幼儿讨论：怎样用10元钱买三个夹子，它们的价钱合起来是10元。
2、讲解示范：先拿一个5元钱的夹子，再拿一个5元钱的，行不行？为什么？应该拿几元的？为什么？第三个该买多少钱的，合起来刚好是10元，为什么？
小结：用10元钱去买三个夹子，先拿的两个夹子，它们的价钱合起来一定要比10小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正好是10元。
（说明：让幼儿用10元钱买三个夹子，而且它们的价钱合起来正好是10元，这对孩子们来说是一个挑战，也是本活动的重点和难点。为了能顺利解决这一问题，我先让幼儿讨论，然后再讲解演示。在这里我通过请求小朋友帮助、和他们一起分析的形式，使孩子们感到非常自豪，充分调动了他们的积极性和主动性。）
3、幼儿购买。提醒他们把钱先放进钱箱里，观察并适当指导。
4、通过视频仪进行个别交流，检查幼儿拿得是否正确。
（说明：从“知道”到“运用”还要经过实际操作的过程，所以在孩子知道购买方法后，马上让他们购买三个夹子，学习运用刚学到的新方法，培养幼儿思维的.灵活性。事实证明，大部分幼儿都掌握了分步算的方法，能比较正确地购买夹子，还有一小部分能力差一点的孩子有一定困难。我就在组织幼儿交流的过程中，再一次强调了分步算的方法，进一步加深幼儿的印象。）
（二）第二次购买
1、提出要求：和刚才买得不一样。
2、幼儿购买，老师指导能力差的幼儿。
3、幼儿讲述：我买的夹子，一个是几元的，另一个是几元的，还有一个是几元的，它们合起来是多少。根据幼儿的讲述，老师出示数卡，让幼儿一起检查是否拿对。
（说明：为了让每一个孩子体验到成功的喜悦，在强调分步算的方法后，我又一次让孩子购买。在孩子们兴高采烈地购买过程中，我特别留意几个能力差的孩子，我看到小敏小朋友选了3元、4元、6元的夹子，回到座位上把三个夹子摆成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自语着：“3和4合起来是7。”我乘机问：“7和几合起来是10呢？”她想了想马上站起来跑到超市去换了一个3元的。我及时表扬了她，她很高兴，笑着去告诉好朋友。）
四、游戏：找朋友
1、师：“我们来做‘找朋友’的游戏，你可以找一个，也可以找两个或者是三个，但是你和好朋友身上的数字合起来一定要是10。”
2、幼儿找朋友，找对后围成圆圈一起跳舞。老师巡回检查，适当指导调整。
（说明：“找朋友”这一活动的弹性比较大，孩子们可以根据自己的能力来找，体现了因材施教的原则。）
五、结束活动
1、师：“时间不早了，我们该回去了，和好朋友手拉手上汽车吧。”
2、律动“开汽车”出教室。
（说明：乘汽车到超市购买，再乘汽车回幼儿园，起到了前后呼应的效果。）
活动延伸
在区角活动和日常生活中，继续学习运用10以内的组成。
活动评析
整个活动以购买夹子这一游戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成知识，把抽象的知识和具体的实例联系起来，使他们学得愉快、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做游戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃，幼儿热情高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以游戏的形式来组织活劫，孩子们一定会兴趣盎然。如何把“知道了”的知识“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要老师和家长在日常生活中时时处处做个有心人，随机灵活地引导运用，相信定能收到意外的惊喜。
大班数学教案 篇9
活动目标：
1、学习用数图形的方法测量和比较各种事物面积的大小。
2、在观察和操作活动中探索发现三角形与正方形的相互变换。
3、在看、比、说的过程中感受发现和表达的快乐。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
白板课件、操作单人手一份、记号笔、泡沫地垫若干。
活动过程：
（一）出示场景，以小灯笼的角色引出课题。
（二）学习活动，师幼共同探寻用数图形的方法比较面积的大小。
1、师：这里有两张床，到底哪张才是最大最好的呢？
2、教师演示并记录第一张，幼儿操作并记录第二张
3、教师小结：能铺下的坐垫越多，床呀就越大。
（三）巩固经验，比较镜子的大小。
1、出示两面镜子，猜猜哪张的.大。
2、教师介绍操作单，幼儿操作。
3、教幼小结：能铺下的手帕越多，镜子就越大。
（四）第二次操作，铺泡沫垫。
1、幼儿分组地面操作。
2、指导幼儿看白板，教师根据幼儿回答记录数据。
3、指导幼儿观看flash演示。
4、师幼共同得出结论。
（五）拓展活动。
1、出示画面，引导幼儿比较礼物的大小。
2、教师交代要求，将操作留给幼儿课后完成。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
大班数学教案 篇10
活动目标：
1、知道坐标图中横坐标和纵坐标表示的不同含义，并根据坐标判断具体位置。
2、尝试根据门牌号码，对照房屋图示正确确定同伴家的位置。
3、学习用语言清楚、准确表达坐标图中的空间位置。
活动准备：
相片，大型房屋图，1-6数字卡两套。
活动过程：
一、观察房屋图，运用数字表示具体房间。
1、观察房屋图，运用数字表示层数。
小朋友， 这里有一栋房子。它有几层高？
让我们数数。哪个是第一层？
可以用数字几来表示?(贴数字1)第二层在哪里？可以用数字几表示？(贴数字2)。
2、观b察房屋图，运用数字表示房间号。
这栋楼房，每层有几间房子？
我们看看第一层有几间房子？（数房间数），第二、三层一样吗？
让我们数数，每一层的`第一间在哪里？（左边）可以用数字几来表示？（贴数字）。
3、进一步明确房屋旁数字的含义。
房子旁有这么多数字。这些数字表示什么？（层数）这些数字吗？（房间数）。
二、根据门牌号码，对照房屋图示正确确定同伴的家。
1、明确房间的主人，激发幼儿找房间的积极性。
小朋友，这栋楼房住的是我们班的小朋友，你想知道每间房间住的是谁吗？
2、根据房号找主人，初步学习根据坐标判断具体位置。
你想知道哪间房间是谁的吗？用嘴说出来，不能用手指哟!
3、自由寻找，了解自己家在楼房的位置。
小朋友，你们想知道自己家在哪里吗？请你找找，找到后不要忘记，等一会我们要到你家做客呢。
集体介绍我家在哪里，猜一猜×层第×间是谁家。
三、操作练习。
1、下雪了，玲玲想召集小朋友一起堆雪人，小朋友分别住在楼房的哪一间呢？请你先看左图的住址，再把他们的头像贴在右边的楼房的对应位置，就知道大家的住址。
2、尝试独立完成练习后，交流结果。
回家记记你家、亲戚、朋友的门牌号码，回来说一说看谁记得最多。
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