(合集)科学教案7篇
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的科学教案7篇，欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
教学目标：
1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。
2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。
3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。
拓展性目标：
使学生能持之以恒地进行观察星座。
教学准备：
学生准备观星记录表、搜集有关星空的'文字及图片资料。
教师准备：
有关四季星空的音像资料、图片。
活动时间：
1课时
活动过程：
谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？
活动一：
1、学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难。
2、引导学生将北斗七星的样子画下来。
要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。
3、观察结果进行初步整理。
4、对观察记录进行分析：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？
5、学生交流、表达。形式可以多样。
活动二：
1、提出问题：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗？
2、引导学生汇报实际情况。
3、问题：你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？
请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会发生什么变化？将预测的结果画出来。
展示学生画的预测图案。
自由活动：
1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以。
2、评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。
拓展活动：
用激励性语言激发学生的探究欲望，使学生能持之以恒地进行观察。
科学教案 篇2
【教学目标】
科学概念：
树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定环境里，有一定生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树整体形状。用拓印树皮观察树干。
用实物来补充语言描述不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到现象，能继续关注树木变化。
【教学重点】能尝试通过对树有序观察描述和比较后指向树木作为生命体特征。
【教学难点】比较讨论树木相同之处。
【教学准备】
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】
一、观察树木方法
1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察树长在校园哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）
3.交流：我们可以用哪些新观察方法来观察新内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）
4.比较：我们能比书上观察记录记得更好吗？（先用简单词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）
二、观察记录一棵树
1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树高度等）
2.从近处有序观察树各个部分，我们会有哪些新发现？
生：这棵树真大！看看我捡到树叶和果实。这是树果实。这是我树皮拓片。
（拓印树皮图案方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。）
3.让我们一起来把观察到内容记录下来吧。要写出观察时间、地点、小组成员。要按观察顺序来记录。最好能贴上收集到实物标本。
三、整理我们观察记录
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组观察记录，能猜出是校园里哪一棵树吗？
3.比较我们观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？这些树生长需要什么样条件？
不同树有什么相同和不同？
4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多大树之间相同点和不同点，请选定一棵你喜欢大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你意外发现都记录下来，同时把精彩发现张贴于科学学习栏目内。（对总结内容须得从学生实际观察基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）
树不同之处： 树冠有大小 树干有粗细有树皮光滑，有粗糙 结果实不一样 叶片不一样 ……
板书设计： 树相同之处：
它们都长在泥土里
都需要阳光、水
都有树干、树皮
都有树叶、果实
科学教案 篇3
三年级科学上册教案身边的植物
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特 征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
2、能做一份植物的观察记录。
（二）情感态度与价值观目标：
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科 学学习的兴趣和热情。
2、想了解与植物有关的`事情。
（三）科学知识目标：
1、能说出周围常见植物的名字。
2、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。
教学重点： 识别常见植物，描述常见植物的特征
教学难点： 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较
教学准备： 观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料
教学时间： 二课时
教学过程： 第一课时 l
教学导入 提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里 有多少种植物吗？ l
教学新课
一、认识周围的植物
1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。
2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植 物特征，认识植物。
3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。
4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。
5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。
5、教师小结。 l 拓展延伸 继续了解认识本地的一些植物。 第二课时 l
教学导入
1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。
2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。 l
教学新课
一、给身边的植物分类
1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植 物做上相同的记号。
2、与同学们交流自己的分类标准。
3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。
4、学生汇报，教师记录。
5、教师小结。
二、有趣的植物
1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。
2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。
3、教师补充、小结。 拓展延伸 课后继续搜集了解植物的有关资料。
板书设计： 略
科学教案 篇4
教学目标：
1、知识与能力：掌握河流也是流水侵蚀土地而形成的，河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
2、过程与方法：小组合作 做河流实验，探究河流对土地的作用。 观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
3、情感、态度与价值观：认识到地表的地形地貌是不断变化着的；培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
教学重点：做河流实验，探究河流对土地的作用。
教学难点：观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
教学准备：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。
教学过程：
一、导入新课
提问：
1．你知道有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？学生讨论交流.
2．教师小结后讲解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。
3．河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？
4．今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。板书课题）
二、探索河流对土地的影响
1．河流会侵蚀两岸的土地吗？
2．如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？
回忆沉积实验，观看课本60页插图。
3．学生做实验。
准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。
观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，把它的宽度、深度标记在图上，并用不同、 的`符号分别标记水流速度、水流速度慢有土沉积的地方。
推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？
在河道上记下自己的推测，用虚线标出。
学生动手实验。注意：在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道” 注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，观察得更清楚，可以让实验观察的时间长一些，也就是说在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。
观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会有土沉积下来？
4．小组交流、讨论。
5．全班交流、汇报结果。
6．教师小结。
三、侵蚀和沉积形成的地形地貌
1．思考：为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？
学生讨论回答。
2．自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。教师出示相关图片或课件。
四、课外拓展活动
除了流水，还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积？请课后阅读单元资料库，了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。
科学教案 篇5
【教学目标】
科学概念：
各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法：
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观：
认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】
分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。
【教学过程】
一、引入
1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。
2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的.地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园
1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、评价、小结。
4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？
三、暴雨对我们的家园有什么影响
1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？
2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
3、交流讨论并评价比赛实验结果。
4、反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？
四、总结、拓展延伸
1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？
2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？
3、调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。
科学教案 篇6
一．教学目标：
（一）过程与方法：
1．能够运用多种感官和方法认识材料。
2．能名对常见材料进行简单分类。
（二）知识与技能：
1．认识一些常见的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
（三）情感、态度与价值观：
1．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
二．教学准备：
1．学生自备一些玩具。
三．教学过程：
（一）导入新课：
（二）自主学习：
1．检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？
2．学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。
（1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。
（2）用同样的.方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。
3．小组汇报。
钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸……
4．指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。
（三）课后作业。
课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？
科学教案 篇7
活动材料：
1、玻璃球、硬塑料球、铁螺丝
2、海绵、纸球、毛线球
3、小猫瓶
4、报纸、棉花、海绵、毛巾
活动指导：
一：感受硬的东西掉在盘子里的声音大，软的东西掉在盘子里的声音小。
（一）介绍材料：棉花、海绵 、纸团、硬塑料球 、铁螺丝、玻璃球
（二）提出任务：喂猫时感知谁落在盘子里的声音大谁的声音小，回来后告诉老师。
（三）幼儿尝试：喂不同的东西感知声音的大小
（四）老师指导：
1、谁掉在盘子里的声音大，谁掉在盘子里的声音小。
2、喂过的东西要拿到另一个碗里。
（五）小结：
1、猫吃的东西掉在盘子里的声音一样大吗？什麽声音大，什麽声音小。
2、请一个幼儿到前面逐个演示（帮助幼儿回顾经验）
（六）再次尝试，利用以有经验进行分类：（软、硬各一碗）
提出任务：把掉在盘子里的发出声音大的放在一个碗里，声音小放在一个碗里。
小结：摸一摸感受软的掉在盘子里的声音小，硬的掉在盘子里的'声音大。
二 让硬的东西掉在盘子里的声音变小
（一）老师演示：盘子里垫毛巾使声音变小
（二）幼儿尝试，鼓励幼儿用多种方法让硬的东西掉下在盘子里的声音变小（用棉花、报纸、海绵）
（三）简单小结：“让硬的东西掉在盘子里的声音小了吗？”
活动目标：
1、通过操作感知硬的东西掉在盘子里产生的声音大，软的东西掉在盘子里产生的声音小。
2、培养幼儿对声音的兴趣。
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