大班科学教案（集合9篇）
作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的大班科学教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学教案 篇1
活动目标：
1.了解物体放置方法、改变桥面形状、桥墩多少与纸桥承重力的关系。
2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探索增加纸桥承重力的方法。
3.积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。
活动准备：
积木桥墩(桥墩固定)、白纸、雪花片插在小木棒上(每份数量相同，用于操作与测量)
活动过程：
(一)我的纸桥有多坚固
1.介绍纸桥和测量方法，让幼儿猜猜：纸桥上能放多少雪花片?
2.交代操作要求：
(1)可以通过折一折，卷一卷的方法改变桥面形状。
(2)雪花片可以随意摆放，但必须要放在桥面上。
(3)听到教师的口哨声必须马上集合。
3.幼儿自由探索，教师巡回指导(1) 提醒幼儿正确取放雪花片。
(2) 引导幼儿尝试新的方法。
4.交流。
(1) 请成功的幼儿介绍优秀经验。
(2) 对比和评价操作方法相似，结果却不同的纸桥，分析原因。
(3) 让操作失败(桥倒塌，雪花片散掉)的幼儿分析失败的原因。
教师小结，引出第二次操作。
(二)谁的纸桥最坚固
1.提出操作要求：让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。
2.幼儿自由探索，教师巡回指导。
(1) 引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。
(2) 引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。
3.交流
(1) 评出最牢固的纸桥。(如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法)
(2) 请成功的幼儿归纳优秀经验，并记录在记录表上。
A桥面更宽更厚能承受更多的力。
B桥面折叠后拱起来能承受更多的力。
C桥面折叠成波浪能承承受更多的力。
D把雪花片放在桥墩上能放更多。
(三)我们的长江大桥
1.为幼儿提供更多的桥墩和纸，要求小组成员合作造出长江大桥，放上所有的.雪花片。
2.幼儿操作，教师巡回指导：
(1) 引导创新方法。
(2) 引导幼儿相互合作。
3.展示幼儿作品。
4.教师小结：桥墩能起到支撑的作用，改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。
建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。
活动延伸：
区域活动：在科学区中继续探索桥的秘密。
大班科学教案 篇2
一、活动目标：
1、引导幼儿大胆快乐的在豆豆上进行赤足游戏活动，利用豆豆按摩幼儿的足底，发展幼儿的平衡能力。
2、通过幼儿自身的活动体验，了解豆豆的特性，并尝试用豆豆搬运重物，培养幼儿解决问题的能力。
二、活动准备：
1、用大型积木围成一个长方形，三十斤豆豆均匀的铺在中间。
2、皮球若干。
3、捆扎好的'书若干。
4、硬纸板、皮筋自制的鞋模人均一双。
三、活动过程：
1、引导幼儿赤足自由的在豆豆上玩一玩，体验一下脚与豆豆接触的感觉。
师：你认为在豆豆上玩，会怎么样呢？请你们赤脚上去试试看，注意安全。
师：你们是怎样玩的，感觉怎样？请你们再到豆豆上爬一爬，看看会有什么感觉？
2、穿上鞋模游戏，与赤足玩进行比较。
师：请大家穿上鞋子，再到豆豆山玩一玩，感觉一下有什么不同？
3、平衡练习。
师：今天我们来玩一个溜豆豆的游戏，小朋友每人抱两个皮球，像溜冰一样往前面溜，看哪一组溜得又快又好。
4、探索活动。
师：豆豆能让我们玩游戏，豆豆能不能帮我们做事情呢？
师：这里有好多捆书，老师都搬不动，你们能不能想一个好办法来搬运这些书呢？
师：放在豆豆上玩一玩，会有什么感觉呢？你们去试一试。
5、游戏竞赛。
师：我们来玩一个搬书比赛的游戏怎么样？看哪一组搬的又快又稳。
师：豆豆可以让我们做游戏，还可以帮我们运东西，豆豆真有用。我们今天玩的是什么豆豆呢？除了黄豆，你们还知道有哪些豆豆？这些好玩的豆豆都有一个共同的名字——种子。除了豆豆，还有好多好玩的种子，我们下次活动课的时候来认识好吗？
大班科学教案 篇3
活动目标：
1、观察陀螺旋转时色彩的变化。
2、探索学习彩色陀螺的制作方法。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
1、 彩色陀螺。
2、 火柴棒、大头针、较硬的圆形纸。
3、 在科学区提供陀螺供幼儿探索、游戏。
活动过程：
1、 欣赏彩色陀螺。
——师幼共同观察陀螺玩具，引导幼儿发现陀螺的图案和色彩。
——幼儿分组玩陀螺，感受陀螺旋转时色彩的变化。
2、 讨论制作方法。
——讨论：有趣的陀螺怎么做呢?
——师幼共同总结制作步骤。
3、 设计制作。
——启发幼儿运用七种颜色大胆地进行装饰，画出各种不同的图案。
——要求幼儿涂色均匀、鲜艳。
4、 陀螺旋转比赛。
——幼儿转动陀螺，启发幼儿思考：为什么静止时能看到七彩色，一转动就看不见了呢?
——引导幼儿比较不同的陀螺旋转时有什么不同，为什么?
——启发幼儿思考方形陀螺会不会转，鼓励幼儿有机会到科学区中继续探索。
活动反思：
陀螺玩具貌似普通，颜色不算漂亮，外表没有电动玩具有吸引力。可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩具藏着什么秘密，让孩子们越玩越留恋?我和孩子们一起探索，不停地变换角度实践与思考，挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺，孩子们不以为然，我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名词。“对，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏紧了陀螺的把柄，用力一转，放手，陀螺自己一个人在桌子上旋转起来，转呀转呀，速度减慢，最后停了下来。<快思老师.出处>“陀螺有什么用?”“能转起来。”“陀螺旋转的秘密有很多，需要小朋友仔细看。这回，看谁的.眼睛跟孙悟空一样?”孩子们的情绪逐渐高涨，此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。有的转速较快，有的转速较慢，快速飞转的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心满意足才罢手……小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着，平静的引子，跌宕起伏的高潮，余犹未尽的曲终人和……“老师，陀螺转起来没有颜色了?”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢?”“老师，XX转的时间很长，XX转的时间很短。”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢?自己讨论商量，能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。
此刻，孩子们都成了研究专家，有的拿着陀螺转呀转，有的边商量边玩……望着这一切，我感触颇深：别小瞧一件普通的东西，往往深藏着许许多多的可贵之处。
大班科学教案 篇4
教学目标：
学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。
培养幼儿观察蜡烛的能力及动手操作能力。
学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
材料准备：
大小不同的广口瓶以及大小、粗细相同的小蜡烛。
实验操作：
(1)点燃一根小蜡烛后，用广口瓶罩住，观察蜡烛的变化，让幼儿了解蜡烛燃烧需要空气。
(2)同时点燃两根小蜡烛然后用大小不同的两个广口瓶同时罩住，让幼儿观察比较，看哪根蜡烛燃烧的时间最长。
指导建议： 蜡烛为什么会熄灭
●引导幼儿观察发现瓶子的大小不同，里面的空气多少不同，所以蜡烛燃烧的时间的不同。
●初步引导幼儿了解空气助燃的特性。
●提醒幼儿注意安全，防止烫伤或烧伤。
拓展与替代：
请幼儿观察生活中的其他事物，了解它们发生的一些变化都离不开空气。
可以找几段大小、粗细相同的'蜡烛代替小蜡烛，进行实验。
科学反思：
在活动过程中使幼儿明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。
大班科学教案 篇5
教学目标
1、能初步了解人消化食物的过程。（重点）
2、认识身体主要的消化器官及基本功能。（难点）
活动准备
1、《豆豆变形记》故事挂图，录音。
2、可拼拆的人体内脏模型、每人一颗五香豆。
活动过程
一、尝一尝
幼儿每人一颗五香豆，一边吃一边思考：五香豆吃到我们肚子去后会变成什么？
二、说一说
请幼儿互相大胆交流自己的猜想。
三、听一听
教师出示挂图，有表情的讲述故事。
引导幼儿思考：豆豆最后变成什么？它是怎样一步步变成粪便的？
欣赏录音故事，加深对食物消化过程的了解。
四、想一想
教师根据故事情节演示人体内脏模型。
请幼儿边听，边看，边触摸自己消化器官所在的身体部位，加深了解。
引导幼儿互相交流，体验发现的乐趣。
附故事：《豆豆变形记》
“小嘎啦”是一颗可爱的小豆豆，这会儿被送到了嘴巴里。
只见两排雪白的牙齿向自己压下来，“小嘎啦”一下子被咬成了两半。牙齿还在不停地嚼呀嚼，眼看着自己越变越小，“小嘎啦”急得直向牙齿叫：“你可别再动了，我被你嚼得不成样子了。”牙齿慢吞吞地说：“把你磨细了，才好————”
牙齿话还没说完，“小嘎啦”只觉得咕咚一下，自己走过了一条直直的管道，来到了一个黑暗的大房子里。这房子会不停地动，“小嘎啦”和它的朋友在房子里转来转去觉得挺舒服，不一会儿睡着了。
一觉醒来，“小嘎啦”发现自己变得粘乎乎的，来到了一个新的地方。“这是什么豆腐？好像是个迷宫，会不停地动，四面还有许多细细的'毛。”“小嘎啦”正在担心自己会不会迷路，突然发现自己身上不少粘乎乎的东西被细细的毛“吃”进去。还好，“小嘎啦”没有全部被吃光，剩下一点“渣渣”。
他急忙向前跑，不久看到了一个宽敞的通道，“咦，前面有点亮光，一定是个门。”真的，前面是一个门口，通向门口还有个滑梯。“小嘎啦”高兴地沿着滑梯哧溜一下滑出了门口，睁开眼睛一看：“天哪，我变成了什么呀？”
大班科学教案 篇6
活动背景：
新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。影子是幼儿在日常生活中熟悉的也是常见的现象。但是，“亲手让影子动起来”对于幼儿来说却是十分新奇，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿学习的欲望。加上大班的幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具有了一定的制作、实验、记录等操作能力，这些经验、能力为活动的开展奠定了基础。因此，我设计了本次动画游戏形式的科学活动“会跳舞的乌龟”，让幼儿通过亲历—感悟—实践来发现、获得一些有关影子的感性经验，感受科学探索的过程和方法，体验探究发现的乐趣。
活动目标：
1、尝试在探究中寻找答案，知道乌龟会跳舞的原因。
2、能通过动手探索发现光源位置与影子位置的关系，并学习记录实验结果。
3、对科学活动感兴趣，体验探究、发现的乐趣。
活动准备：
1、环境——一个适合探索影子的活动室。
2、教具：大手电筒、彩色的大乌龟、磁带《森林狂想曲》。
3、学具：每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的纸乌龟、一张记录单；水母、章鱼、海马等图片若干；胶水、抹布等。
活动过程：
一、激趣导入——搭建感悟支点，激发探索兴趣。
播放音乐，教师在手电筒、胶水和白纸的帮助下示范乌龟跳舞。
教师：“小乌龟跳得怎么样？”“你们想不想也来试一试呢？”
（评析：这一激趣环节，旨在为幼儿搭建学习的'支点，激发幼儿探索的兴趣。 “会跳舞的乌龟”正是幼儿感悟的一个支点，为下面环节的展开作好了充分的准备。）
二、探究质疑——自主探究质疑，体验发现乐趣。
（一）第一次尝试。
1、教师引导、鼓励幼儿在白纸、胶水、手电筒的帮助下进行大胆尝试。同时提醒幼儿把白纸的一面对着自己，手电筒放在对着乌龟的一面表演，鼓励幼儿互相表演，发现问题，互相帮助解决。
2、帮助幼儿发现小乌龟“跳舞”的秘密。
讨论：“小朋友，你们的小乌龟‘跳舞’了吗？” “小乌龟为什么会‘跳舞’的呢？ 你们可以相互商量一下。”
师幼共同小结：“原来，手电筒有光，当光照在小乌龟上就出现了乌龟的影子，手电筒动了，小乌龟的影子也跟着动了，看起来就好象乌龟在‘跳舞’了。”
3、引导幼儿再次讨论：为什么有的乌龟会“跳舞”，有的却不会“跳舞”。
①展示“跳舞”与“不跳舞”的乌龟，引导幼儿仔细观察，寻找发现其中的秘密。
②讨论：“为什么都用手电筒照了，有的乌龟会跳舞，有的却不会呢？”
师幼共同小结：“原来，当小乌龟的头、尾巴和腿都没有涂胶水，并且都向上翘时……小乌龟就会‘跳舞’了。”
（评析：有思才会有疑，有疑才会有动力。幼儿在活动中充分地与材料、环境、他人互动，兴趣盎然地参与到了教学全过程中，经过自己的思维活动和动手操作，感知发现小乌龟跳舞的秘密，体验到发现的乐趣，获得了学习的发展。）
（二）第二次尝试。
1、再次探索前的设疑：“小乌龟会跳哪些动作呢？”
教师进行示范“请小朋友看看手电筒是怎么动的，乌龟的影子又是怎么动的。”（手电筒往左，乌龟的影子就往右）出示记录表、红色和黑色箭头符号，让幼儿根据观察结果演示记录。
2、幼儿两人合作，一起尝试、探索发现光源位置和影子位置的关系，并记录结果。
3、幼儿做好记录后，与其他幼儿交流。
4、展示幼儿的记录，在教师引导下进行归纳总结：当手电筒向上时，小乌龟的影子就向下；当手电筒向下时，小乌龟的影子就向上；当手电筒向左时，小乌龟的影子就向右……
5、随音乐表演，从玩法上进行调整，体验探索的乐趣。
（评析：这是本次活动的难点，我采用了探索法、记录法、体验交流法等来突破难点。幼儿在活动中发现问题，尝试错误，验证错误，最终获得一定的科学经验。）
三、迁移经验，实践提升——动物舞会：
1、引导幼儿迁移经验，尝试让其他海洋动物“跳舞”，发现有关其他事物的影子的奥秘，体验探究的乐趣。
2、最后集体随音乐进行欢快的动物舞会，（温馨提示）可以单独、亦可以结伴表演给客人老师看。
（评析：学习不仅是为了学习而学习，学习最终的目的是要把知识经验转化为生活实践经验，这个环节的迁移实现了显性的知识技能的迁移，可以说是活学活用。）
活动反思：
一、幼儿不同于成人，他们不是“听”科学、“看”科学，更不是“想”科学，而是“做”科学。我国著名教育家陈鹤琴有这么一句话：“儿童的世界，是儿童自己去探索，去发现的。他自己求来的知识才是真知识；他自己所发现的世界，才是他的真世界。”只有幼儿亲历真实的探究过程，才能使其掌握认识世界的金钥匙。所以在整个教学活动中，我遵循适合幼儿的现有水平，又有 一定挑战性的原则，以“会跳舞的乌龟”作为感悟的支点，以疑激趣，以趣激活，由表及里、由浅入深，使孩子们在做中思考，做中动手实验，做中创造，做中进步。
大班科学教案 篇7
活动目标
1、让孩子们感受白云的形态，并用语言表达出来。
2、鼓励幼儿大胆想象，尝试用棉花大胆表现熟悉的事物。
活动准备 围棋子, 丝瓜瓢儿, 瓦楞纸, 棉花，胶水
活动过程
[导入]
1. 通过听“白云飘飘”这首歌提高孩子们的注意力。
白云飘飘白云飘飘
白云飞得高
白云飘飘白云飘飘
向我微微笑
[展开]
1.摸摸材料说说你有什么感受。
前面都有哪些物品啊？
摸摸这些东西你有什么感觉？ 说说分别用手和脚摸的感觉。
(围棋子滑滑的，圆圆的，凉凉的/丝瓜瓢儿粗糙的，表面凹凸不平/瓦楞纸 高低不平,有嘟噜噜的声音/棉花萱萱的，松松软软的，有弹性，很暖和，轻飘飘的`）
2. 分出围棋子。
围棋子是什么颜色的？
让我们把黑色的围棋子和白色的围棋子分开吧。
3. 体会一下瓦楞纸的声音。
用手挠瓦楞纸，听听它有什么声音？
4. 用活动纸上的材料装饰出白云的样子。
①看看白云的照片，谈谈白云的样子。
②用语言描述一下白云的样子和感受。
③用棉花装饰出白云的样子。
④比较一下我做的白云和照片里的白云有哪些差异。
[结尾]
1.让孩子们把自己的作品介绍给朋友们
2. 总结活动。
大班科学教案 篇8
活动目标：
1、在帮助小蚂蚁点点的过程中，有兴趣地探索使物体变长的方法。
2、能大胆表达自己的探索结果，体验帮助别人的快乐。
活动重点：
有兴趣地运用材料探索使物体变长的各种方法。
活动难点：
发现单种物体之间不能连接时，借用其它材料变长。
活动准备：
材料准备：第一组：扭扭棒、鞋带、纸条（包括胶棒）第二组：夹子、吸管、回形针第三组：树枝、叶子、扭扭棒字：扣、扭、插、夹、粘、扎
环境创设：树形背景下为一条小河，小黑蚂蚁、点点蚂蚁。
活动过程：
一、寻找春天。
故事引子：听说春天来了，小黑和点点想一起爬到树上去找找春天。"嘿哟嘿哟"终于爬到了树上，春天真美呀！
二、寻求帮助。
故事引子：正看得真起劲呢，"啊呀！"点点一不小心脚一滑，跌到了下面的小河里。点点大声呼喊："救命呀！救命呀！我不会游泳，谁来帮帮我！小黑快来救我呀！"小黑说："点点别害怕，我来救你！"（师将小黑转了90度，头朝"河"）
1、小黑赶紧把手伸下去，可它能救到点点吗？为什么？
幼：手太短了。师追问：够不着，怎么办？
预设一：用绳子。（师拿出短绳）师追问1：这样的绳子行吗？（不行，要长长的绳子）师追问2：除了绳子还有什么是长长的可以救点点？
预设二：叫爸爸妈妈。
师追问：可是点点是小蚂蚁啊，爸爸妈妈的身体也是那么小，可以用什么办法呢？
2、如果你是一只小蚂蚁你会用什么办法救点点呢？找找小河旁边什么东西是长长的可以救点点？（师带领幼儿到操作区介绍各种材料）①这里有什么？②能不能救点点？可以吗？
预设：如果幼儿没跟着走。
师：快跟我一起找找看有些什么材料可以帮助点点爬上来。
小结：这些材料都太短了。
三、营救行动。
（幼儿用自己的方法进行连接，教师巡回指导并提出要求，以小黑的口气回应，粗粗的.声音）故事引子：时间不多了，点点不会游泳，我们要赶快要把这些短短的变成长长的，不仅长而且还要牢固噢，这样才好去救点点，小蚂蚁们赶快行动吧。
指导要点：
1、不仅要长而且要牢固噢。
2、小蚂蚁们别忘了和我一样，安慰一下点点，跟点点说些好听的话，让它别害怕。
3、第一种方法用好了的小蚂蚁，可以尝试第二种方法；你想到几种方法呢？
4、这里的材料宝宝没有帮到点点，你们快来试试吧。
四、交流方法。
故事引子：快点过来，点点的身体又沉下去了一点，我想我们想了这么多办法一定可以把点点救上来了。点点需要我们全体一起来帮忙，我们帮点点加加油吧！"嘿哟嘿哟"点点终于爬上来了。
点点：小黑，谢谢你。我以为再也见不到你了。
小黑：不用谢我，办法不是我一个人想的，是我和这些小蚂蚁一起想的。
点点：小蚂蚁们，你们是用什么方法救我的呀？（以点点的口气回应，细细的声音）点点：小蚂蚁们，你们真会动脑筋，尝试用不同的方法把我救出来。谢谢你们了！（全体幼儿说：不用谢）五、互相帮助：当朋友遇到困难时，不要着急，我们可以怎么帮助他呢？（幼儿自由回答，师根据幼儿回答进行提升）六、一起游戏：今天我又认识了这么多好朋友，你们愿意和我一起去玩吗？那我们一起去外面做游戏吧？
活动反思：
虽说这是一个科常活动，但用了一根情感的主线--营救点点，使整个活动充满了故事化的情节。因此自始自终抓住了幼儿的注意力，吸引了幼儿的兴趣，促使他们积极动脑，克服困难，完成任务。情境的开展就像一双无形的大手推动着幼儿想了一个方法又一个方法，而把点点救上来更似一个幼儿看得见的目标，给了幼儿动手动脑和努力的方向，激励他们圆满地完成任务救起点点的过程实际上就是达到活动目标的过程。
本次活动就是在情境中，激发了幼儿的关爱情感和探索欲望。为幼儿提供的丰富操作材料可以帮助幼儿在自由探索的过程中自己去发现，这种结论不是老师传授，而是幼儿的直接经验。因此幼儿的学习就显得十分积极、主动。这种由兴趣引发的自主探索活动，可以使幼儿感受到探索过程的成功，产生愉悦的情绪体验。
宽松自由的环境，丰富的材料、极少的限制，能激起孩子探索的积极性和欲望；宽大的背景更易于中班孩子敢于和乐于尝试，这就给我一个启示：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题。
当然过程中还有很多不足之处。特别需要改进的有3点：
1、内化迁移过程中"落水现象"的发生与"由短变长"的目标好像联系不大，有些牵强，案例中我也提出了自己的想法，尝试与本主题接近的讨论。
2、自己融入角色的意识还不够。时常会忘记情境中的角色，当想起来时就会补充一句，
小黑说，点点说，这样大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提问回应效果更佳，需继续巩固自己本身对角色的认识。
3、科常活动知识点"连接"的两面性讨论不够。没有很好地诠释"不能连接"的问题，需加强深入探究，激发幼儿求知欲和扩展幼儿的知识面，以满足幼儿的探索欲望。
以上需改进之处为我完善和改进活动提供了帮助，将在下一次分组活动中去实施和组织，去观察幼儿的具体行为和实施效果。
大班科学教案 篇9
活动目标：
1、使幼儿了解电池的外形、种类、及简单的功能。
2、在尝试性操作活动中，鼓励幼儿探索正确使用电池的方法。
3、培养幼儿尝试性精神及探索科学的兴趣。
活动准备：收集多于幼儿人数的电动玩具；形状、大小不一的电池；电池装配示意图。会发光的花两朵。
活动过程：一、感知电动玩具有电池和没电池时的不同状态。1、
师：小朋友，你们看，电动玩具城玩具真多呀！想不想去玩一玩？等会把你在玩具城发现的秘密告诉大家，好吗？
2、幼儿自由选择玩具，老师巡回指导
指导语：师：你在玩什么？你发现了什么？它是怎么样玩的？
3、集合：师：小朋友，电动玩具城好玩吗？
你刚才玩的什么玩具？发现了什么？
对幼儿回答作简要小结，如：你的玩具汽车是会动又会响的。
对不动、不响、不亮的玩具，可说：你的玩具是不能动的。
小结：刚才小朋友在玩具城里玩得很高兴，发现了许多关于玩具的秘密，有的玩具是会动的，有的会响、会发光，真好玩！你知道是什么东西使你的玩具动起来、响起来、亮起来的？你玩具里的电在哪里？
可是有的玩具却不会动、不会响、也不会发光，这是怎么回事呢?
小结：原来电动玩具是要装了电池才会动、会亮、会响的，没有电池就不能玩了，要电动玩具一定要装什么？
二、认识电池并给玩具们选配合适的电池师：电池的本领真大，你见过电池吗？你的椅子下面就躲着一位电池朋友，请你等会拿出来，看一看，摸一摸，告诉大家电池是长的怎么样的，你发现电池上有什么秘密？
如幼儿找不到，师可提示：电池上有两个数学上学过的符号，找找看在哪里？或是：老师在电池上发现了这两个符号，找找你的电池上有吗？＋在哪一头，－在哪一头？幼儿说出后请一幼儿上来一贴“＋、－”
小结：电池真有趣，今天，我们看到了圆柱体的电池，有大的、小的，电池上还有“＋、－”呢？
电动玩具装上了合适的电池就可以玩了,在桌底下的篮子里有许多电池，下面请你给玩具装上合适的电池，装电池时看看你把电池装在哪里？你是怎样装的？有没有什么新的发现？
3、幼儿尝试给玩具装电池，老师了解幼儿安装情况，引导幼儿观察电池盒中也有“＋、－”。
4、集合幼儿：
师：你们给玩具装上电池了吗？你把电池装在哪里？
请一幼儿将玩具拿上来，让幼儿认识电池盒。
你们的玩具上都有电池盒吗？在电池盒里你发现什么秘密吗？
如幼儿说不出，则师：请你们再去看一看电池盒里有什么秘密看好了马上回来。
小结：原来电池盒里也有“＋、－”和电池上的一样，把电池装在电池盒里就可以玩了。
师：谁的玩具刚才装了电池就可以玩了？师：你们真能干！谁把这两节电池装到电池盒里？
谁的'玩具装了电池还不动？
也请一幼儿装电池，比较分析二朵花，并请不亮的幼儿参照亮的幼儿的示意图在装一遍电池，。并向他表示祝贺。
小结：电池上的“＋”对着电池盒里的“＋”，电池上的“－”对着电池盒里的“－”，“＋”对“＋”，“－”对“－”。
三、再次尝试，体验成功的喜悦。
师：装电池时要看清楚“＋”对“＋”，“－”对“－”请另外再选一件玩具再去试一试。
1、幼儿装电池后玩一玩玩具。
2、总结：师：这一次那些小朋友成功了？
电动玩具装了电池，开关一开就能玩了，你还知道什么东西也要安装了电池才能用？玩好了，用好了怎么样？（要关掉）为什么不能一直开着？
所以，我们要节约用电，时间长了，电会用完的，没电的电池就变成了废电池，废电池可不能随便乱扔会污染环境的。
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