一年级下册数学图书馆教案

时间:2023-11-07 17:47:53 教案 我要投稿

一年级下册数学图书馆教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的一年级下册数学图书馆教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级下册数学图书馆教案

一年级下册数学图书馆教案1

  教学目的

  1、使学生理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法,并能正确的笔算、

  2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力、

  3、培养学生仔细计算的良好学习习惯、

  教学重点

  正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序、

  教学重点

  掌握两位数减两位数的计算顺序、

  教具、学具准备

  多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表、

  教学过程

  一、复习

  1、70—30  42—20  79—6

  85—40  67—31  65—3

  65—3这道题的竖式应该怎样写?

  2、想一想笔算加法时都应注意些什么?

  二、观察思考,探究新知

  1、教学例1、

  65—3=_______________

  教师说明也可以写成竖式进行笔算、

  (1)出示图示,使学生明确:

  十位上6个○表示6个十;个位上5个○表示5个一,读作65、

  (2)说明:要从65里减3

  启发学生思考:3表示什么?应该从哪里去掉?

  引导学生明确:3表示3个一、应该从65里个位上“5个一里去掉3个一、”

  教师同时在个位○中划去3个、

  (3)说明:笔算竖式怎样写呢?

  要求学生在稿纸上写数字65,在65的个位数5的下面写上3,也就是3要对着65的个位数5、

  写上减号和横线、就是数位对齐,与笔算加法的道理一样、

  (4)学生独立在书上填写、提醒学生,在横式等号后面也要写上得数、

  2、教学例2、

  (1)比较例2和例1有什么相同点?有什么不同点?

  (2)请学生独立操作学具,注意去掉的23应该怎样去掉?

  (3)学生试写竖式,教师巡视指导、

  提问:你在写竖式时,其中写减数中的“2”,你是怎样想的?(2是在十位上,应与65的十位上的6对齐、)

  (4)学生对照数位圆片图,进行尝试计算、

  (5)集体订正,请学生说一说计算时的思维过程、

  3、小结计算方法、

  说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比,主要不同的地方是什么?

  三、加深理解,形成技能

  填空:

  69—27=          99—8=        70—40=

  对于表现优秀的学生及时鼓励、

  四、全课小结,完善新知、

  引导学生明确:笔算两位数减两位数,相同数位对齐,从个位减起、还要注意,计算时要仔细,得数要写在模式等号后、

  板书设计

  两位数减两位数(不退位减)

  例1 65—3= 62例2 65—23= 42

  探究活动

  小猫钓鱼

  游戏目的.

  巩固百以内的加减法、

  游戏材料

  用硬纸片做成的鱼若干条,每条鱼身上有一道算式,鱼嘴用铁丝做成一小圆圈;小猫面具;钩鱼杆、线、鱼钩、

  游戏程序

  1、用课桌围成一个长方形“鱼塘”,“塘”中放“鱼”,鱼身有算式的一面朝上、

  2、每3人一组,头戴小猫面具,身上挂一个写有得数的牌子,围在课桌外面、

  3、用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼、

一年级下册数学图书馆教案2

  教学内容:

  北师大版的小学数学第二册第五部分内容中的第六课时《小小图书馆》

  教学目标:

  探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行计算。

  发展提出问题和解决实际问题的能力。

  教学重点:

  正确掌握两位数减一位数退位减法的'计算方法

  教学难点:

  理解个位不句减从十位退一当十

  教学准备:

  1、小黑板

  儿童画报 故事书 连环画

  原有 33本 25本 46本

  借走 7本 8本 9本

  2、纸制牌子六块

  15+58

  33—9

  14+15

  47—8

  46—16

  50—9

  82—4

  3、计数器十个,小棒许多、本子33本

  教学过程:

  一、 游戏:看哪组拿得快。

  二、 创设情境。

  1、 看图明确图意,训练学生收集信息的能力。

  2、 提供信息,提出数学问题。

  3、 根据信息估算结果。

  三、 探索算法。

  1、 用自己喜欢的办法计算,并在小组内交流。

  2、 汇报计算方法。

  3、 集体用竖式计算。

  4、 尝试练习。选择故事书或连环画进行计算练习。边计算可以边说算法。

  四、比练习中搜索学生错误情况,当当小医生。

  四、 加强练习。

  1、 拨一拨,说一说。

  42—6 50—3 54—8

  五、 运用知识,解决实际问题。

  乘车练习

  六、 课堂小结。

一年级下册数学图书馆教案3

  一、目标

  1、体验数学操作活动的乐趣

  2、彩操作活动中付息5以内的数数

  3、学习按数量取物

  二、准备

  贴有点卡的塑料袋(同幼儿数)、串珠积木六篮、动物图形卡1——5一套

  三、过程

  (一)集体活动

  1、师以小狗开糖果店的游戏来应起幼儿的'兴趣

  师:今天又各客人来我们班作客,你们看是谁?(小狗)

  师:小狗开了一家糖果店,生意很忙,有很多的小动物来帮忙,看看是谁来了?

  2、复习5以内的数数

  师:这是谁?有几只?(师逐一出示动物卡片,幼儿伸出手指点数,并说出总数)

  (二)操作活动

  1、装糖

  (1)师:来了这么多的小动物,可是还是来不及。小朋友们愿意帮助小狗吗?

  (2)提出要求

  师:先每人拿一只塑料袋,数数上面有几个点子,就往里装几粒糖,一边装一边数,最后说:“我装了×粒糖。”

  (3)师示范一次

  (4)幼儿操作,教师巡视指导

  (5)提问:你装了几粒糖?为什么装了×粒糖?

  2、送糖

  (1)师:请小朋友把糖送到糖果店的柜台里。

  (2)提出要求

  师:你有几粒糖就放在有几个图形的框子里。一边送一边说:“我送了×粒糖。”

  (3)师示范一次

  (4)幼儿操作教师指导

  3、结束活动

  师:小狗说谢谢你们,欢迎你们到他的店里买糖吃。

一年级下册数学图书馆教案4

  教学目标

  1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

  2、培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。

  3、初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。

  教学内容

  教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。

  教具、学具准备

  教具:实物投影仪,展台,屏幕,小兔子图。

  学具:6个大信封,6种数量不一的小动物(16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马〈见附图〉),每种小动物都分为同向的和反向的两种。6幅情境图(天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地),6块小黑板,6支粉笔。

  教学设计

  创设情境,引入新知

  1、师:有这么多老师来听我们同学的课,大家高兴吗?今天除了老师这些大客人,还来了好多小客人,想知道他们是谁吗?那就打开信封,请他们出来吧!(学生分组活动:争先恐后地打开信封,倒出里面的小动物和情境图。)

  2、师:都有哪些小客人呀?

  (学生争先恐后地说自己小组的客人。)

  3、师:小客人都是第一次来我们班做客,同学们想不想和他们玩呀?不过小动物们有个要求,就是在玩的过程中,大家要把小动物贴到情境图中,并根据你们贴的图提出一个数学问题,把它写在纸条上。你们能行吗?(生:行!)

  师:这么有信心呀?那就发挥你们小组的力量开始吧。我们比一比哪个小组合作得最愉快、最成功。

  学生分组活动:

  1组:天空中,左边贴了9只小燕子,右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是:一共有多少只小燕子?

  2组:海洋中,左边贴了7只海豚,右边贴了6只海豚。提出的数学问题是:一共有多少只海豚?

  3组:草地上,左边贴了4匹小马,右边贴了3匹小马。提出的数学问题是:一共有多少匹小马?

  4组:红花上贴了8只蝴蝶,黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是:一共有多少只蝴蝶?

  5组:荷叶上,左边贴了6只青蛙,右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是:一共有多少只青蛙?

  6组:沙漠里,左边贴了3头骆驼,右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是:一共有多少头骆驼?

  4、展示各小组提出的问题。

  师:老师刚才到小组中去,看到同学们合作得非常好,老师真为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题?(请每组学生分别展示他们贴的画面和提出的问题。)

  5、师:同学们提的.问题都很好,你们能不能用数学知识解决这些问题呢?(让学生任选一个问题,但不能选自己小组的,分组解决问题,把算式写在小黑板上。)

  (学生分组活动。)

  6、小组汇报。

  可引导学生采用互相提问的形式。

  例如:上来汇报的小组同学可以提问下面的同学,下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采用什么形式,只要学生能够说清楚每个问题用的什么计算方法,为什么用这种方法,怎样列的算式就可以了。

  7、结合小马图,让学生用不同的方法解决问题。

  师:我们重点来看一下小马图,除了按左右来分,还可以怎样计算?(小组讨论)

  生1:还可以按颜色来分,列出的算式是“5+2”或“2+5”。

  生2:还可以按大小来分,列出的算式是“1+6”或“6+1”。

  小结:同学们真是太聪明了,能从左右、颜色和大小这三个不同的角度,用不同的方法来解决“一共有多少匹马?”这个问题。你们真棒!

  反馈练习,强化新知

  1、师:看到同学们玩得这么开心,小兔子们也想来我们班做客,它们都等急了,让我们用掌声请出他们好吗?(出示:带问题的兔子图。)

  2、师:今天小兔子是带着问题来的,它问我们什么?(生:一共有多少只兔子?)你会解决这个问题吗?小组合作完成,把算式写在小黑板上。

  3、分组汇报。(学生出现了两种方法:一种按左右来分:“9+6”或“6+9”;一种按颜色来分:“10+5”或“5+10”。)

  4、教师小结:同学们真是太聪明了,不但说得很好,而且还想出了两种方法来解答,连小兔子都在夸奖你们呢!

  对想出两种方法的小组给予奖励:每组奖一颗智慧星。

  当堂作业,巩固新知

  师:今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书,先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。(生:想!)该帮助谁解决问题了?(生:小鸟和松鼠。)

  1、学生独立完成“做一做”中的练习题。

  2、同位互评。做对的就可以得朵花。

  3、集体订正,请个别学生说一说。(这里要体现对做错题学生的辅导。)

  课堂总结

  今天这节课,同学们上得非常好,我们帮助小动物们解决了这么多问题,都是用的什么知识?(生:数学知识)用数学来解决问题是一种很好的办法。(出示课题:用数学)数学知识可真重要呀!我们一定要学好它、用好它。

一年级下册数学图书馆教案5

  教学内容:

  教材(北师大版)第二册4849页

  教学目标 :

  1、 学生在实际情境中,正确计算100以内(两位数加一位数)的进位加法。

  2、 初步体会计算方法的多样化。

  3、 感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。

  教学准备:

  小棒、实物投影仪、各种书的卡片

  教学过程 :

  一、复习整理

  1、 师:同学们,今天老师要告诉大家一个小秘密,想知道吗?

  生:想!

  师:那得先通过老师的考验我才告诉你!有信心吗?

  生:有!

  师:好,请看第一关。

  29+1 40+3 30+13 8+4(出示口算题,生读并口算出得数!)

  2、师:小朋友们真能干,那我们除了可以用口算的方法计算,还可以用什么方法?

  (指着竖式)

  生:竖式师:老师要请两个小朋友到黑板上来做,其他小朋友用自己的火眼晶晶观察这两个小朋友做对没有!

  (两个学生板演竖式,其他学生观察)

  师:你是怎么算的?先算什么再算什么?

  生:从个位算起,先算个位再算十位

  师:他们说的好吗?

  生:好!

  师:刚才通过全班小朋友的努力,你们已经顺利的过关了,下面老师就把这个秘密告诉大家!

  [由复习导入 ,巩固旧知识,复习凑十的思想和竖式列法为下面将会出现的算法多样化打下基础。]

  二、创设情景

  1、师:今天是咱们的老朋友,小兔开书店了,小兔特意来邀请咱们去看看,你们想去吗?

  生:想。

  2、师:(出示卡片)我们来看看小兔都进了些什么书,都有多少本?

  生:有《汪汪乐园》28本,《海底世界》4本,《淘气历险记》9本,《咪咪学校》8本。

  (学生说的时候老师把书的卡片放到画好的书架上)

  3、师:现在,四种书已经安安稳稳地躺在了书架上,你们能根据这些书的本数提数学问题吗?

  生:(提问)

  (这里学生提到的问题一般都是这三种:

  1、已经能解决的问题;

  2、今天要解决的问题;

  3、还不能解决的问题。下面简称1问、2问、3问。)

  师:(提一问的学生)你提的问题不错,小兔说要给你一个特权,让你当一回小老师,自己请一个小朋友来回答你的问题。(提二问的学生)你提的问题可真好,小兔说我们待会一起来解决,好吗?(提三问的学生)你提的问题真棒,可是我们现在还不能解决,我们把他放到问题银行了,以后再来解决好吗?[从学生喜闻乐见的事情入手,激发学生学习的积极性,培养学习兴趣。让学生在生活中发现数学信息,感受数学与生活的密切联系。把学习的主动权交给学生,激发他们的学习欲望,让学生按照自己的思维提出数学问题,并自己当小老师找同伴列式解答,培养学生的`语言表达能力、学习的积极性和问题意识。并且,在学生自己解决已经学过的问题时,让他们进一步体会加法的意义,巩固不进位加法的计算方法。]

  三、新课探讨

  师:现在我们一起来解决这一个问题,请小朋友们把题完整的读一读。

  生:读题。

  师:这个问题该怎样解决呢?能不能用一个算式来表示?

  生:列式。

  师:你说的真好,可是,这个算式等于多少呢?我们来猜一猜。

  生:自由猜测。师:真奇怪,一个算式怎么会有这么多个答案呢?到底那一个才是正确的?现在请小朋友们动动脑、动动手自己算一算。我们可以用摆小棒的方法,还可以用口算和列竖式的方法来算。请你用一种自己喜欢的方法来算,把你的方法写在本子上。

  生:独立思考,寻找计算方法。

  师:现在每个小朋友都有自己的方法了,请你把你的方法给小组小朋友说一说。

  生:同桌交流。师:谁愿意把你的方法给我们大家说一说?

  生:学生反馈方法。

  (1)摆小棒:8根和4根中的两根合起来凑成10,捆成一捆,一共有三捆2根就是 28+4=32。

  (2)28+2=30 30=2=32

  (3)8+4=12 20+12=32

  (4)竖式计算。

  28 + 4

  师:你能说说,列竖式是要注意什么吗?

  生:相同数位要对齐,也就是个位跟个位对齐十位跟十位对齐。

  (学生说,老师边板演。)

  从个位算起。

  师:可是8+4=12满十了怎么办呢?

  生:个位满十,向十位进一(全班重复一次)。

  师:小朋友们真能干,一道算式想出了这么多种计算方法,那你喜欢那种呢?不你喜欢的方法给同桌小朋友说一说,并且说说,这种方法在计算的时候要注意什么,先算什么,再算什么? 生:同桌互相交流。

  师:好,现在每个孩子都有自己喜欢的方法了,那你能用你喜欢的方法自己解决下面这两道题吗?

  生:能。(学生独立完成后反馈结果)

  四、实践与应用

  师:同学们刚才表现的真不错,你们觉得今天的知识都学会了吗?

  生:会了。

  师:会了,我们就来练一练,看看你是不是真的会了。

  1、1题(带着读题,讲解题意,独立完成。) 学生反馈结果,实物投影仪展示学生作业 。

  2、 下面,我们来进行一场比赛,看谁做的又对又快。独立完成3题,请几名学生到黑板上做。

  五、总结

  师:孩子们今天表现的真棒,让老师知道你们是这么能干的孩子,那么你们觉得今天这节课学的愉快吗?

  师:愉快!

一年级下册数学图书馆教案6

  教学目标:

  1、知识目标:

  在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

  2、能力目标:

  培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。

  3、情感目标:

  感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。

  教学重点:

  探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

  教学难点:

  探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,体会算法的多样化。

  教学过程:

  (一)、创设情境,激发学生兴趣。

  1、出示:“买书”的主题图。

  请学生观察图,提出数学问题,请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后,再在自己的本子中,写出所提的问题,不会写的字用拼音代替。

  学生可能提出:

  (1)汪汪乐园和海底世界一共多少本?

  (2)汪汪乐园比海底世界多多少本?

  (3)汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本?

  (4)买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱?

  (5)买2本汪汪乐园需多少钱?……

  对于学生提出的问题,教师应给予鼓励

  (二)、自主学习,探索算理。

  1、尝试解决问题。

  先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本?”进行讨论。要求这个问题,需要哪些条件,并列式:28 + 4 =

  让学生尝试计算,有个自由发挥的空间,并让学生有充分发表意见的机会。

  2、探索算理。

  请学生汇报,同学之间可以互相补充,帮助。

  方法一:借助小棒。

  方法二:借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的`2加上1就是3,合起来就是32。

  方法三:28 + 2 =30,30 +2 = 32 。

  方法四:8 + 4 = 12,20 +12 =32。

  方法五:2 8+ 1 4 = 3 2

  竖式计算:(可能会有部分学生已经有所认识,可以让他们说说,自己所认识的竖式算法)

  在用竖式计算时,要注意哪些问题?根据竖式,在小组中说说。请学生汇报:

  (1)、数位要对齐,个位对准个位,十位对准十位。

  (2)、加号写在第二个加数的左边一点,横线要用尺子画,要画直。

  (3)、从个位开始计算,先算8加4等于12,个位满十向十位进1,个位写2。再算十位上2加1等于3。

  3、比较讨论算法的简便性。

  一、二两种方法,比较直观,需借助实物,所以三、四、五的计算方法较为可取。

  (三)、实际应用。

  1、完成教科书第48页的“试一试”第(1)题。

  学生在书中独立试着完成。

  在此基础上组织交流和讨论,只要学生所说的答案符合要求,就应给予肯定。

  2、“试一试”的第(2)题。

  应注意培养学生的估算意识。

  3、完成教科书第49页的“练一练”第1题。

  通过圈小棒的过程,学生将进一步理解位值制。教学时,可以先让学生独立完成,然后进行讨论与交流,对于学习有困难的学生,教师应给予及时指导。

  (四)、总结。

  今天有什么收获?或有什么不明白之处,提出留着下节练习课解决?也可以将问题保存在:“问题银行”中。

  板书设计:

  买书

  28+4=32

  28+2=30 2 8 8+4=12

  30+2=32 + 1 4 12+20=32

  (1)、数位要对齐。

  (2)、从个位开始计算,先算8加4等于12,个位满十向十位进1,个位写2。再算十位上2加1等于3。

一年级下册数学图书馆教案7

  教学目标

  1、通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系、

  2、能正确解答求比一个数多几的应用题、

  3、培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领、

  教学重点

  掌握求比一个数多几的数量关系、

  教学难点

  掌握求比一个数多几的数量关系、

  教具学具准备

  投影仪、投影片、口算卡片、学具等、

  教学步骤

  (一)铺垫孕伏

  1、拍手游戏、

  (1)教师拍4下,同学们比老师多拍1下,你们拍几下?

  (2)教师拍7下,同学们比老师多拍2下,你们拍几下?

  教师拍手后,留有一定时间让学生思考后再拍手、

  2、师:你们能告诉老师是怎么算的吗?

  我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题(出示课题)

  (二)探究新知

  1、教学例7【演示动画"应用题"】、

  (1)指导学生操作学具、

  第一行摆4个圆片○○○○

  第二行摆三角形,比圆片多2个、

  应先摆和圆片一一对应的同样多的部分△△△△

  再摆比圆片多的2个三角形△△

  第二行摆_____个三角形△△△△△△

  让学生说一说是怎样摆的,使学生明确:在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的'部分,就是三角形的个数、

  (2)启发学生互相说条件,操作学具,提高操作能力,进一步理解比一个数多几的数量关系、

  2、教学例8【演示课件"比一个数多几的应用题(例8)"】、

  (1)出示例8,引导学生读题,使学生明确:题中有两个条件:黄花9朵,红花比黄花多6朵、问题是红花有多少朵、

  (2)根据学生口述条件和问题,启发学生学生明确红花多,黄花少、

  (3)引导学生分析数量关系:

  红花比黄花多6朵,具体地说是什么意思?

  使学生明确:就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵、

  (4)继续演示课件"比一个数多几的应用题(例8)",揭示投影片红花盖住的部分的纸条、使学生明确:红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花,再填上比黄花多的6朵红花、

  (5)列式计算9+6=15(朵)

  (6)完成回答答:红花有15朵、

  (7)进一步理解,帮助学生掌握数量关系、

  使学生明确:求比一个数多见的应用题,题中的两个已知条件,一个量多,一个量少、多的里面有一部分和少的同样多,求多的是多少、用与少的同样多的部分(也就是少的数量)再加上比少的多的部分、

  3、反馈练习、

  (1)“做一做”第1题、

  ①根据图意,口述题意、

  ②引导学生分析数量关系、

  ③独立列式计算、

  ④订正时,启发学生说一说是怎样想的

  (2)“做一做”第2题、

  ①启发学生互相议一议、

  ②独立列式计算、

  ③订正时,启发学生说一说是怎样想的

  (三)全课小结

  师生共同总结:解答求比一个数多几的应用题,要分析数量关系,谁多、谁少,再列式解答、

  布置作业

  练习二十三第1、2题、

  1、草地上有49只黑羊,白羊比黑羊多27只、有多少只白羊?

  2、鱼缸里有87条红金鱼,花金鱼比红金鱼多48条、有多少条花金鱼?

  板书设计

  探究活动

  猜硬币

  游戏目的

  使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系、

  游戏准备

  每人准备10枚硬币

  游戏过程

  1、同桌同学互相活动、

  2、一人左手握住3枚(或任意枚)硬币,右手握住5枚硬币,问:左手有3枚硬币,右手比左手多2枚,右手有几枚硬币?待另外一人回答后,再将右手展开,验证其答案是否正确、

一年级下册数学图书馆教案8

  教学目标:

  1、结合具体情境初步认识几分之一,并能够正确读、写。

  2、学会运用直观的方法比较几分之一的大小。

  3、使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

  学具准备:三张圆形纸片、两张长方形纸、彩笔、胶带

  教学过程:

  一、产生分数

  “六一”儿童节到了,学校准备一次郊外野餐活动,你们想参加吗?

  (出示主题图)小军和小云也参加了野餐活动。你们看,他俩准备了哪些食品?

  (生答:苹果、矿泉水、蛋糕。)

  这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满意?

  (学生回答:苹果每人两个,矿泉水每人一瓶,蛋糕每人半块。)

  每人分得一样多,这样的分法叫平均分。板书:平均分。

  两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来,板书:2、 1。半块蛋糕怎样用数来表示呢?有谁知道?

  (如果知道,问:1/2是什么数?如果不知道,问:想知道吗?)

  这节课我们就来认识数学王国的一位新的朋友——分数,板书课题,评:学生在解决具体问题中,产生认知冲突,发现已学的自然数不够用了,需创造一种新的数来表示“一半”。孕伏分数来自生活实际的需要。

  二、认识分数

  1、请打开课本98页,自学这部分内容。

  评:学生有了认知冲突,会自主寻求答案。教者因势利导,培养学生简单的读书自学能力。

  通过看书,你知道了什么?相机教学“1/2”的读法、写法及各部分名称。

  还有什么疑问吗?考考大家。

  ①像“1/2”这样的数,为什么叫分数?

  ②半块蛋糕为什么会用“1/2”这个符号来表示?

  (学生感到困难,播放分蛋糕的课件,指出:“—”表示平均分,“2”表示平均分成2份,“1”表示这样的1份。)

  评:渗透数形结合思想,培养学生符号感。

  结合分蛋糕,指名说“1/2”的含义,同位互说。

  2、这是蛋糕的“1/2”,你能表示出一张长方形纸的“1/2”吗?学生操作。

  张贴不同折法的作品,让其分别说出“1/2”的''含义。

  3、生活中,你在什么情况下遇到过“1/2”?

  评:把视角引向生活,结合生活经验进一步理解“1/2”。

  4、认识了“1/2”,你还想认识其他分数吧?请打开课本99页,做“想想做做”第1题。

  电脑对答案,的两题指名说思考过程,后两题同桌互说。

  5、做“想想做做”第2题。

  伸出手指悄悄地告诉老师,你选第几幅图。其他三幅图有什么问题吗?

  评:增加情趣,显现教法灵活。

  三、比较大小

  分数是不是和整数一样,也存在大小呢?

  我们先来做一个游戏:拿出三张圆形纸片,比较一下这三张圆形纸片的大小怎样?

  ①学生折“1/2”,涂色。

  ②学生折“1/4”,涂色。

  ③比较涂色部分大小。

  张贴一个学生的涂色纸片。问:这两张纸中的涂色部分各用什么分数表示?你能比较这两个分数的大小吗?

  板书:1/2>1/4。还可以怎样说?(1/4<1/2)

  ④学生用第三张圆纸片折出它的1/8,涂色。张贴一生的涂色纸片。

  ⑤用“1/8”与前面两个分数分别比较。板书:1/2>1/8,1/4>1/8。

  ⑥通过这三个分数的比较,你发现了什么?

  (分的份数越多,每一份就越小。联系生活经验理解:可以把圆纸片看作大西瓜,平均分给的人越多,每人吃到的就越少。)

  评:在操作中体会,在做中比较大小。有了丰富的感性认识,学生容易发现规律。适时拓展,发展学生思维。

  ①做99页“想想做做”第3题。

  第一张纸条全部涂色,用“1”表示。第2、3张纸条呢?

  你是怎么知道第3张纸条涂色部分占整体的1/6?

  (有的静止地看第3张纸条数出1/6,有的联系第2张纸条推出:1/6。)

  今天所学的分数和以前学过的“1”有什么联系?

  评:结合纸条图,把新学的分数纳入已有的数的知识结构中,建立数感。

  四、巩固深化

  我们做一个游戏:拿出第二张长方形纸,与同组的小伙伴比较一下它的大小。

  折出你最喜欢的几分之一,并涂上颜色。

  在小组长带领下,比较它们的大小。

  每组选出最优秀的一幅作品用胶带贴在黑板上,并在旁边写出你要表示的分数。

  集体评价。指名说出其中分数的含义。

  评:折何分数,学生自主;比较大小,学生自主;评价作品,学生自主。学生在自主的时空里,积极踊跃,容易有所创造。

  五、总结、延伸

  通过今天的学习,你对分数有哪些认识?今天学习的分数有什么相同的地方?你觉得还需要学习什么样的分数?

  评:整理本节课的收获,开启下节课的所学,学生带着疑问走出课堂。

  总评:本节课,学生始终在具体的生活情境中认识分数,让新知的学习建立在学生已有的生活经验基础上,这样联结的知识才牢固,才是“有意义的学习”。创设问题情境,激发学生认知冲突,学生主动操作,自主评价,学生积极的学习情感被调动并得以释放,学生学得轻松。同时,渗透数形结合思想,符合这一学段学生的思维特点。

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