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《加伏特舞曲》 教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《加伏特舞曲》 教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《加伏特舞曲》 教案1
活动目标：
能够用各种动作表现出音乐的节奏。
体验韵律活动及与他人合作的乐趣。
活动准备：音乐、图谱、长笛、打击乐器。
活动过程：
一、情境引入
1、初次欣赏乐曲
师：孩子们你们去过迪斯尼乐园吗？迪斯尼里面有一只很可爱的老鼠，它叫米老鼠，它们生活在迪斯尼乐园里非常开心，每天都会在一起唱歌跳舞，我们来听一听乐园里的音乐。
2、再次欣赏乐曲
师：我们再听一次乐曲，猜一猜它们现在正在做什么呢？
倾听音乐，请幼儿随意猜想。
二、通过图谱感受音乐
1、欣赏带图谱的音乐
师：现在我们就把米老鼠请出来，看一看，他们到底在做什么。
2、观察图谱，学习律动。
(1)分解动作学习。
(2)完整地边说边做律动。
(3)跟随音乐完整地做律动。
三、用创编动作表现音乐节奏
1、拍一拍自己身体其他部位
师：小脚、双腿、肩膀、脑袋都是我们身体的一部分，我们的身体上还有哪些部位可以拍一拍呢？
请幼儿说出身体其他部位的名称，替换原律动中的动作。
随音乐做幼儿创编动作
2、创编其他动作转、扭、点、踏等
除了拍一拍还可以做其他的动作，比如小脚除了拍一拍还可以踏一踏，小手还可以转一转，小脑袋还可以点一点，小腰还可以扭一扭
随音乐做幼儿创编动作。
3、与伙伴游戏
师：我们身体的`各个部位都可以打出节奏，那么你们想不想和你的好朋友一起玩呢？
将手放在前面小朋友的肩膀上拍一拍，捏一捏，敲一敲，点一点。
队形：幼儿排成长龙，第一次向左，第二次向右。
四、用乐器感受音乐节奏
1、了解乐器长笛，欣赏示范演奏
师：这首乐曲好听吗？它有一个好听的名字叫加沃特舞曲，你知道它是什么乐器演奏的吗？（出示乐器）它叫长笛，这首乐曲就是长笛演奏的。
2、幼儿练习用乐器敲节奏
师：老师用长笛演奏乐曲的旋律，我想请小朋友来帮我打节奏好吗？
请幼儿轻轻拿出打击乐器，练习节奏，X X XX X
3、师生配合现场演奏乐曲
现在我们一起来演奏这首好听的乐曲吧。
师幼共同合奏《加沃特舞曲》
活动结束请幼儿将小乐器轻轻放回家。
2.D大调加伏特舞曲的特点
1.器乐曲《加伏特舞曲》
《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。
“加伏特”原是法国古代民间舞曲。17世纪中叶由法国作曲家吕利（1632-1687）采用于歌剧、舞剧后，在法、德两国流行一时。其特点为中速，2/4或4/4拍。常以包括两个四分音符的弱拍开始，各乐句通常从小节的中间部分起拍和结束。
《加伏特舞曲》 教案2
一、说教材
《加伏特舞曲》是风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。
乐曲用三部曲式构成，A段的主题旋律采用对称的乐句组成。有两个小节组成的每个乐句，都在后一小节作跳跃进行，并在第三拍收第四拍停，这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛，是音乐生动活泼起来。富于个性。中间部分前后两大部分形成对照，前半段节奏连贯，旋律平稳，后半段保持了活泼的特性，统一中有变化，这首轻松活泼的《加伏特舞曲》十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。
1、教学目标
（1）“知识与技能”目标：
通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养学生的聆听兴趣和习惯；
（2）“过程与方法”目标：
通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。
（3）“情感态度与价值观”目标：
通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》，使他们感受乐曲活泼明快的情绪。
2、教学重点
聆听和表演《加伏特舞曲》，感受音乐情绪，听辨乐段。
3、教学难点
准确地在律动中哼唱乐句。
二、说教学理念
新课标给我们带来全新的教育理念：“音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”“音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程”。
三、说学情
2年级的'儿童，无论在生理上还是心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。他们活泼好动，在这课学习中为了增加趣味性我采用节奏游戏直接导入，以听、唱、律动结合，激发学生欣赏音乐的兴趣，从而培养聆听音乐的良好习惯。
四、说教法学法
1、教法
在教学过程中我采用达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法柯达伊教学法中的体态律动、即兴模仿、固定伴奏音型、图形谱、图卡等多种方式让学生主动参与，使学生想学、乐学；同时注重学生的体验过程，从而培养学生聆听音乐辨别欣赏音乐的能力。
2、学法
本课学生的学法主要有，肢体感受记忆法、节奏模唱法、探究发现法等方法来掌握教学重难点。
五、说教学过程
1、律动激趣，游戏导入
2、初听音乐，参与音乐
3、动静结合，记忆音乐
4、完整聆听、对比分段
5、集体参与，感受音乐
6、拓展延伸
六、结束语
《加伏特舞曲》 教案3
一、教学目标：
1、通过音乐律动，引导学生感受音乐的旋律节奏以及音高的变化，能够用动作体现的节奏与音高；
2、通过聆听和体验，初步了解三段体曲式结构
3、激发学生用快乐的心情、幸福的表情进行表演，从而培养学生表演的自信心及表现力。
二、教学重点：
1、聆听《加伏特舞曲》，通过编创动作让学生感受音高变化；
2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。
三、教学难点：
1、感受音乐旋律及音高的变化
2、调动学生参与的积极性
四、教学准备
1、学生：铅笔两枝（一枝可以书写），白纸一张；
2、教师：教学设计（6份）、课件U盘（视频播放程序和课件）
五、教学过程：
（一）、导入：
师：今天这节音乐课，来了许多我们不认识的老师，孩子们有感到紧张吗?……因为这些我们不认识的老师都是成都市音乐骨干班的老师，请孩子们和我一起用热烈的掌声欢迎他们到来。现在孩子们跟随音乐去到音乐的王国里……
（二）、聆听全曲，体验、感受音乐。
1、初听：感受作品情绪。
师：初听到这首乐曲你的心里感受到了乐曲什么样的情绪？（提示听乐曲后的心情）
过渡语：这是一首快速、欢快的乐曲。
2、复听全曲：感受作品速度
师：说说这段乐曲的速度和给你的感觉。（播放《加伏特舞曲》主题）生回答以上问题。
3、猜一猜：乐曲的名字
师：今天我们听到的这首音乐你能帮他取个名字吗？（……）
4、适时评价，了解乐曲资料
师：我们班的孩子真能干，大家的回答真不错，这是一首由荷兰的作曲家戈塞克创作的《加伏特舞曲》。它从诞生到现在已经有200多岁了。
（三）、聆听主题A：
1、体验旋律的高低变化
师：现在我们一起来听一听这首乐曲的第一段，老师为这段音乐编了动作，请孩子们仔细看，然后告诉老师你发现了什么？
生：我发现了您的手一会高一会低……
师：老师的手为什么一会高一会低呢？这段乐曲你体验到了音的什么?（因为音乐里音有高低，音高的时候，手就高）
师：还有呢？（手扭来扭去，像在跳舞一样）
生：（老师的手扭来扭去，像在跳舞一样。）
2、熟悉主题A
师：我们知道，文章是由句子组成，乐曲也是由乐句组成的，现在我们再来听听这段音乐是由几个乐句组成。（放主题音乐A 12句）
师：出示1-8及第12乐句旋律线，指导学生为9-11乐句画一画旋律线
师：现在你们发现了什么？（A段每一乐句的旋律线很相似……）
3、简介加伏特舞曲和乐器单簧管
（1）师：“加伏特舞曲”在欧洲流传最多的就是皇宫里王子与公主的.故事了。今天啊，这首《加伏特舞曲》又要在荷兰皇宫里的舞会上响起来，大家想不想一起跟着我去看看啊？（想）可是想进入皇宫，必须要有金钥匙，而这把金钥匙就被藏在百宝箱里，只要答对百宝箱里的问题，就可以拿到钥匙，那我们一起去看看百宝箱到底给我们出了什么难题吧——（出示问题：这首乐曲是由什么乐器演奏的？——简介单簧管）
（2）师：拿到金钥匙，可以进入皇宫参加舞会了。看，作为舞会的主人，王子和公主要为贵宾们献上一段开场舞，蒋老师呢，事先先学了学了几招，请看！（师随着音乐做舞蹈动作）
（3）师：谁能模仿一下？（请生模仿）。放音乐，老师引导做动作（动作：踏4步，点三次头）
师：谁能说一说刚才的舞步现咋样再咋样？（先走4步，再点三次头）。
（4）师：男生起立请你模仿扮演王子做个很优雅地姿势，女生模仿扮演公主保持高贵的姿势，跟着音乐边哼边律动，好吗？（播放主题音乐师生律动）
（5）老师总结：那是因为这首音乐的节奏规整，所以它的舞步才有规律。（出示幻灯：节奏规整，舞步有规律。脚丫子的图片）
（四）、完整欣赏，体验三段体曲式结构
1、完整聆听，为乐曲分段。
师：我们刚才欣赏的这段音乐只是《加付特舞曲》的其中第一段，现在我们再完整地欣赏这首加伏特舞曲，听听你熟悉的部分在乐曲中出现几次？都出现在乐曲的什么位置？
师：谁能告诉老师你听到熟悉的音乐了吗？在《加付特舞曲》里的哪些部分？
生：（前后）
师：如果我把一开始的这段音乐用（板书：黑○）表示，那你觉得最后那段音乐应该用什么图形表示？
生：（也用黑○，因为它们两段是一样的）？
师：那中间呢？
生：可以用○或者……
2、小结：
这首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分是相同的，我们也可以称为A乐段；另外一部分我们称它为B。（师板书：ABA）
这样的结构在音乐中叫单三部曲式。如果说A段是公主和王子迈着优雅的步伐走进舞会，开始他们的双人舞的话，那你觉得中间B段，会是什么呢？（听音乐），让我们一起想像一下。（师巡回指导并请生上台表演）
（公主和王子跳得很开心，听！连黄鹂鸟都羡慕地唱起了歌。公主还轻轻拉着她的蓬蓬裙，不停地旋转、旋转！）
师：到第三段A的时候，众学生回到座位，观看王子和公主的双人舞。
（五）、 小结：
大家表演的真棒！今天我们欣赏了《加伏特舞曲》，知道了它是一首ABA式的单三部曲式舞曲，相信每一位同学都在其中感受到了不同的乐趣。这就是音乐的魅力！随着我们这节课的结束，皇宫里的舞会也要结束了，现在就让我们随着音乐再次展现我们优雅的舞步吧！（听音乐再次律动）
《加伏特舞曲》 教案4
教学目标：
1、通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构；
2、通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养学生的聆听兴趣和习惯；
3、通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》，使他们感受乐曲活泼明快的情绪。
教学重点：
聆听和表演《加伏特舞曲》，感受音乐情绪，听辨乐段。
教学难点：
准确地在律动中哼唱乐句。
学法：
肢体感受记忆法、节奏模唱法、探究发现法
教法：
律动法、图谱法、柯达伊教学法
教具准备：
多媒体、钢琴、彩带、沙锤
教学过程：
一、音乐导入、激发兴趣
生伴随音乐进入教室，自由律动。
图片出示加伏特舞蹈，简单介绍加伏特舞曲
《加伏特舞曲》是由风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克为歌剧《鲁吉纳》所做的一首小提琴曲，后被其他作曲家改变成为管弦乐曲、钢琴曲等。在本节课我所采用的还是小提琴曲的版本。
专注聆听，感受乐曲
出示课件，请生再次聆听乐曲A段
通过聆听，对乐曲有整体感知。
师马上提出问题：同学们，你们听过这首曲子之后，有没有觉得它很好听呢？那么你们能不能听出这首歌的情绪呢？是欢快的？还是悲伤的？是轻松地，还是紧张的？是活泼的，还是柔美的？
生自由讨论，得出结论：
这首乐曲的情绪是欢快、活泼、轻松的.，且音符具有跳跃性。
师用钢琴带唱乐谱
课件出示乐谱（简谱）
“56 53 45 42|1 1 1|45 42 34 31 |2 5 5 |”
指导生用“bang”模唱乐谱
往歌谱里加入歌词，帮助学生记忆歌曲。
“佩奇佩奇我们一起来跳舞，乔治乔治我们一起来跳舞”
课件出示“1-1-1”“2-5-5”并且请出小猪佩奇跳一跳（课件出示小猪佩奇和小猪乔治随着音符跳动的动画），使生直接清楚的感受到八度音程的跳跃。
生随着老师进行身体律动来体会八度音程的跳跃。
再次出示乐曲A段乐谱，并且加上歌词
“佩奇佩奇我们一起来跳舞，乔治乔治我们一起来跳舞，佩奇佩奇我们一起来跳舞，多么的欢快的来跳舞”。
生随教师一起和着音乐唱一唱。
聆听乐曲B段，生随着老师一起动手画旋律线
请同学们和老师一起来当当小画家，把你所听到的乐曲旋律用画线条的方式画出来。
师在一体机上画，生用手随着老师画。
拿出课前准备好的彩带，师示范一段彩带舞
同学们，刚才老师跳的舞好看吗？你们也想来试一试吗？那就跟着老师动起来吧！
生随师一起挥舞彩带，跳起来
小小游戏
课件出示小猪佩奇的小伙伴们，请生跟大家一起来唱歌跳舞，遇到A段旋律的时候，男同学们就成了小猪乔治，随着乐曲唱起来，遇到B段旋律的时候，女同学们就成了小猪佩奇，拿起彩带跳起来。
生聆听全曲，分辨乐曲结构
通过刚才的律动，生发现，这段乐曲不止有两段旋律，还有另外一段旋律，且这段旋律和A段的旋律是一致的，继而引导生总结出乐曲“A-B-A”的结构。
请生随音乐进行全曲律动，遇到A段唱歌，遇到B段跳舞，清晰的分辨乐曲的结构。
利用乐曲进行简单的伴奏。
介绍作者，戈塞克。
法国作曲家。生于贫苦农家。17岁到巴黎，开始了解曼海姆系派的作品。1769年他创立法国最早的交响音乐会“爱乐者音乐会”。法国大革命时任国民自卫军军乐队长。1795年巴黎音乐学院创立后，任督学和作曲教授。波旁王朝复辟后，离开巴黎音乐学院。他是法国交响音乐的奠基人。借鉴曼海姆乐派的经验，扩大乐队编制，善于运用力度和色彩效果。所作近六十部交响曲及气势雄伟、规模宏大的交响乐曲《7月14日之歌》、吹奏乐《哀悼进行曲》《葬礼进行曲》等，对法国交响音乐的发展有直接影响。新歌剧有《共和国的胜利》等。1829年在巴黎逝世。
德育拓展
音乐来源于生活，生活创造音乐！音乐无国界！只要你热爱生活。热爱祖国，每时每刻带上你灵敏的小耳朵，多去听，多去用心感受，你也能成为小小音乐家，加油哦！小朋友们！希望你们个个都能成为和佩齐一样的小小音乐家！
板书设计：
加伏特舞曲
平稳
活泼、活泼
教学反思：
我这节课是一节比较新颖的欣赏课，主要是利用了律动法，带动学生在玩中学，乐学、好学。我这节课设计的是不要课桌的一节课，生与生之间的互动增加了，充分培养了团体精神。但是由于这节课是一节律动课，消耗的体力比较多，我在设计这节课的时候可能没有考虑到二年级学生的体力情况，这点在几后的教学中会加以改进，加一进步的。
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