- 四年级语文下册《乡村四月》教案 推荐度：
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《乡村四月》教案
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《乡村四月》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、创境激情 披景入文
1、有人说江南的同义词是“沉醉”，因为她是人们心中的世外桃源，她如诗如画的美景让多少文人墨客沉醉其中??今天，唐老师就带大家走一走如画的江南。（师出示图片，问：“你看到了什么。”并配以诗句，师生齐诵读）
2江南有粼粼碧波、依依杨柳；江南有细雨如丝、繁花似锦；这里还有牧童短笛、美酒佳酿??江南处处好风光啊，江南的田园更是别有一番风味，今天请同学们跟着唐老师一起走进宋代翁卷的——乡村四月。
请大家伸出手，跟老师一起书写课题。 一起读课题
2、通过预习，大家知道这首诗的作者是（翁卷），追问：那么你对翁卷了解多少呢？（生述，师适机出示或补充）
师介绍翁卷，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合成“永嘉四灵”。他一生没有做官，他向往田园生活，总是深入乡野村落为劳动人民写诗，世人也称他为“乡村诗人”。他擅长田园诗，诗风简约而清淡。
出示：
宠辱不惊，看庭前花开花落； 去留无意，望天空云卷云舒。
多么恬淡闲适的意境，这就是他一生的写照。
二、初读感知 理清脉络
1、认识了诗人，那我们就随他一同走进那乡村四月吧！赶紧打开课文读读吧，注意读准字音。同桌可以互相读给对方听，如果读对了竖起大拇指给他一个大大的赞，读错的帮他纠正，开始吧！
A、谁愿意读给大家听？ 评价：（老师特别认真听你读“蚕桑”，这两个字是今天我们要学的生字，一个前鼻音，一个后鼻音可真是不好读，跟老师读??）
蚕：师出示卡片蚕，让生观察，发现上天下虫。
古人称蚕为天虫，后来人们发现天虫居然会吐丝，人们用它的丝纺线织布，渐渐地人们喜欢上这个小家伙，开始了一代又一代的养蚕生活，丰衣足食之后走上了灿烂辉煌的“丝绸之路”
你们知道灵虫蚕吃什么吗？ 生反馈 桑叶 师拿出桑的字卡 。对，这就是桑叶的桑 仔细观察“桑”（出示卡片）你有什么发现？ “蚕桑”合起来是什么意思？
指导写“蚕、桑”避让穿插 b、谁再来读一读这首诗？
（评价：孩子你真了不起，连多音字都会读准了。这个“了”是多音字，结合注释“了”是什么意思？当“了”表示刚刚做完的意思时读liǎo
ｃ、现在生字读准，多音字也会了一定会读得更好，还有谁来读？（字正腔圆）
ｄ、同学们，古诗跟音乐一样，也是有节奏、有韵律的，七言绝句讲究前四后三的节律，哪位同学来展示你有韵律的朗读
出示（已标好的古诗原文）
ｅ、师生合作读，生前四师后三，师前四生后三 ｆ、整体把握
孩子们古诗读了这么多遍，你知道诗人翁卷的笔下都描写了那些景物吗？赶紧在书中画
出来吧！
谁来说说你都画了哪些景物？
师板书：山原 子规 川 雨
诗中除了写景，还写了什么？生反馈 板书 人
三、品读诗句 感受美景
这山原这子规这川这雨构成了乡村四月一道亮丽的风景，诗中有画，画中有诗。出示（一二两句）孩子们沉下心来好好品读这两句诗，读着读着你仿佛看到了什么？又听到了什么？相机评价（读诗就是要这样一边读一边想象）
ａ、品读“绿遍山原”
咱们先去山原吧，结合注释“山原”是什么意思？（丘陵和原野） 师：“山原“其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山，平地小山，小山平地交错着，绵延着，这就是（生说：山原）
师也边说边画
此时的山原是什么颜色的？生（绿）
这是怎样的绿？（生：碧绿 嫩绿 翠绿??）
是呀！有这么多深深浅浅的绿，真是“草木成荫满目翠，淡妆浓抹总相宜”呀！孩子们我们来到山间，草绿了还有什么绿了？一生说。看山脚下（生接绿了），往上看山腰（生接绿了），再往山顶怎么样？（绿了）这座山（）那座山也（），这篇原野（）那原野也（）。是啊一座座小山绿了，一片片原野绿了这就是——绿遍山原（出示绿遍山原）
谁能用你的朗读来表达这满目的青翠呢？
指名读评价（1你读出了绿意盎然2这是一种生机勃勃的绿） 都一起来读出这满目的青翠吧
在这一片绿色之中，诗人还看到了另一种耀眼的色彩，那是什么？（白色）生反馈 诗人说“白满川”，这“川”字让你想到了哪些词（预设一马平川、川流不息）这川不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”“川”在这里又指什么？（平地）师说：在其实诗人说的川是指稻田
师：适逢农历四月，春末初夏乡村的人们已经在翻耕好的水田里灌满了水，即将准备插秧了，水田被蓝天的亮光映照着，显得——白亮亮 白茫茫
出示课件：看啊就是这样的白亮亮白茫茫，课文称之为“白满川”（变色）
乡村的四月，到处是青山到处是白水，绿的鲜亮，白的耀眼，令人陶醉！美吗？我们一起美美的读一读这句话。
出示绿遍山原白满川 评价：太棒了，在你们的朗读中老师感受到了满目的绿 耀眼的白
ｂ、感受雨如烟
在江南的乡村四月，这样的青山，这样的白水，笼罩在蒙蒙细雨之中别有一番滋是呀，这如牛毛如花针的细雨把整个村庄都想罩上了一层薄薄的烟雾，难怪诗人会说“雨如——烟”指导读雨如烟
在烟雨笼罩下都有哪些美丽的景物？
这样的乡村这般的美，如诗如画；令人陶醉，听这是什么声音？（子规）它在唱什么？ 知道吗？子规又叫杜鹃、布谷等，此时的布谷鸟是在催促人们快快开始耕作，用一个词来说就是“催耕”
在子规的叫声中，你还感受到四月乡村的哪些美景？ 小结这真是美妙的乡村交响曲！ 这么多的美景，我们也沉醉其中，让我们也来当当小诗人 出示“子规声里 如 ” 孩子们，看哪，那绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，置身在这蒙蒙细雨
中，看着这样的美景，难怪诗人会情不自禁吟诵出这样的诗句：
齐读前两句（课件出示）
烟雨江南，子规如歌，这真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷啊！
四、摩挲诗眼 品味乡韵
这哪是乡村呀，这简直就是人间仙境呀！可是生活在这的水乡人家却无心欣赏，他们在干什么呢？生反馈
出示：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 生齐读 你们知道吗？看起来短短两个字“蚕桑”，乡下人家要付出多少艰辛的劳动？
清晨农民要挑着箩筐去采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把他们擦干净，一片一片放在箩筐上，每天至少喂养四次。清早，中午，下午，半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕养大了，从吐丝到结茧，农民忙的不亦乐乎！
除了养蚕，诗中还提到人们做什么？ 出示画面
就是这样的乡村四月，人们既要——又要—— 这边刚忙完——这边又要准备—— 这边刚忙完——那边又要开始—— 如此繁忙的场景，诗人竟用了非常传神的三个字来串联起来，是哪三个字？（才了??又??） 四月的水乡人家，出了忙蚕桑、插田、还要忙些什么？ 出示农谚：
三月雨，贵似油; 四月雨，好动锄。 清明前后，种瓜点豆 清明早，小满迟 冬雨种花正当时
现在我们也来当一回小诗人，用上（出示：才了??又??）把诗人没有写进去的忙写进去。谁来试一试？
咱们班又这么多小诗人呀，说了这么多“才了什么又什么”，但是诗人为什么唯独说了“才了蚕桑又插田”
① 主要农活，寓指“衣”“食”，这在当时的农村是最主要的生活保障；
② 这叫押韵，田与川、烟都是最后一个音节是“ａｎ”这样读来就朗朗上口，不信你读读看
③ 还有一点却需要对比着读才能有所发现，请同学们把这一句和第一句对比着读读，看谁首先发现其中的奥妙（生自读、讨论：“蚕桑”、“插田”与第一句的“绿遍”、“白满”相照应，这因为有了“蚕桑”、“插田”，才有这“绿遍山原白满川”的美景。看来，古诗和课文一样，需要前后对比着读，才能更深体会其中的奥妙。） 齐读诗句
孩子们，其实在诗人眼中乡下人家虽然忙碌，但他们却快乐、舒适，他们享受着勤劳的果实，正是因为诗人对田园生活的向往，才让她饱含深情地写下这样的诗句 齐读全诗 多么令人陶醉的乡村风光，此时你就是诗人漫步在乡村四月的小路，看到如此醉人的风光，你要赞美如诗如画的乡村美景，你要赞美繁忙而勤劳的乡里人家，把你的赞美之情融进这28个字把！齐读全诗
古诗不光可以读还可以唱，想听吗？（播放古诗唱词）
五、拓展延伸 积淀文化
乡村生活的乐趣可不止这些，想去看一下吗？看田间来了一群放风筝的孩子
出示：
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢——《村居》 放假了，去小河边钓鱼，那该是多么开心想事。 出示：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身——《小儿垂钓》 在金黄的菜花地追蝴蝶，多么开心呀 出示
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻
其实这样的田园诗歌还有许多，光范成大写的《四时田园杂兴》就又60首，还有王维的《山居秋暝》、《田园乐》，孟浩然的《过故人庄》等等，课后你们找出读读，相信你对田园诗一定会又更多了解。
回头再细读，感觉会不会缺少个大问题来统率整体的教学？
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