怎样使它站得稳教案

时间:2024-01-09 08:04:33 教案 我要投稿

怎样使它站得稳教案

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的怎样使它站得稳教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

怎样使它站得稳教案

怎样使它站得稳教案1

  设计意图:

  学龄前的幼儿可以说是个个好奇、好问、好探究,他们生机勃勃,精力充沛,不知疲倦地探索着周围世界。体育活动时,发现孩子们在玩独角兽的游戏很是起劲,这是我们平时生活中接触到的"物体平衡性"现象,见他们对此很感兴趣,于是就设计了探索活动《怎样使它站得稳》以此引导幼儿探索、发现。

  活动目标:

  1、启发幼儿动脑筋的能力,能发现物体"站得稳"的原因。

  2、幼儿能尝试在操作中找出让物体"站得稳"的方法。

  3、提高幼儿的动手能力和解决问题的能力,具有探索精神。

  活动准备:

  1、毛巾、卡纸、铅笔、魔尺、吸管、电线、插接玩具、书等站不稳的物品。

  2、积木、纸盒、橡皮泥、纸筒、皮筋等站得稳的辅助材料。

  活动重点:使用变行和帮助的方法使本来站不稳的物体站稳,并能大胆的说出使他站稳的方法。

  活动难点:幼儿用皮筋把几只铅笔扎起来,下面打开成一个三角形或多边形,使铅笔能稳稳的站住。

  活动过程:

  一、游戏导入活动请幼儿一起玩游戏《大风吹》。

  老师扮演大风,幼儿扮演小树,看谁能稳稳的站住。

  二、幼儿观察认识物品并首次尝试使物品站起来。

  师:刚才我们小朋友玩了站得稳的游戏,好不好玩?

  幼儿:好玩。

  师:桌子上的东西也说要来玩这个游戏,我们一起来帮助它们好吗?

  幼儿:好。

  1、请幼儿试试什么东西能站得稳,并说说是怎样使它站起来的?

  2、请幼儿说说站得稳的原因?

  教师归纳总结:底部宽而平的`物体能站的稳。

  三、请幼儿再次尝试使没有站起来的物品站起来。

  尝试后再次讨论站起来的方法。(引导幼儿用变形的方法使它站得稳。)

  总结:电线、魔尺、卡纸等物品能用变形的方法使它底部面积增大、变平,这样就能稳稳的站住了。

  四、引导幼儿尝试借助别的东西使物品站起来。

  请幼儿说说用的是什么办法?

  师生共同归纳:如筷子用橡皮筋扎一头,另一头撑成三角形;吸管可以插在橡皮泥里;毛巾可以卷好放在纸筒里等等。

  五、游戏《大风吹》结束活动。

  教师扮演大风,幼儿扮演独角兽,请幼儿想出各种各样的办法使自己在大风吹来时能稳稳的站住。

  活动延伸:

  请幼儿去试试各种各样的物品,看看还能用什么方法使站不稳的东西稳稳的站住,并能大胆的将自己的想法和做法说给小朋友听。

怎样使它站得稳教案2

  活动目标:

  1)启发幼儿的动脑筋的能力,能发现物体“站不稳”的原因。

  2)幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳”的方法。

  3)提高幼儿的.动手能力和解决问题的能力,具有探索精神。

  4)学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

  5)通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

  活动准备:

  毛巾、卡纸等站不稳的物品,积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的辅助材料

  活动过程:

  1)以情景引入课题,引起幼儿对问题思考的兴趣。

  师:今天宝宝商店请小朋友去帮忙整理各种物品,要求我们想办法使所有的物品都能稳稳当当地“站”在货架上。

  2)引导幼儿观察发现物品“站”不稳的原因。

  引导幼儿观察发现物品“站”不起来或“站”不稳,并找出原因。如:布木偶因材料太软而站不起来

  3)指导幼儿探索使物体站得稳的方法。

  ⑴幼儿自由结伴,自选材料进行探索

  ⑵互相介绍和演示探索结果

  ⑶师生共同归纳物体“站”得稳的方法:

  ①增大接触面的方法:如筷子用橡皮筋扎一头,另一头撑成三角形。

  ②加重的方法:如把站不稳的空瓶子加水。

  活动反思:

  活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。

怎样使它站得稳教案3

  活动目标:

  1.启发幼儿的动脑筋的能力,能发现物体“站不稳”的原因。

  2.幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳”的方法。

  3.提高幼儿的动手能力和解决问题的能力,具有探索精神。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动准备:

  毛巾、卡纸等站不稳的物品,积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的辅助材料。

  活动过程:

  1.以情景引入课题,引起幼儿对问题思考的.兴趣。

  师:今天宝宝商店请小朋友去帮忙整理各种物品,要求我们想办法使所有的物品都能稳稳当当地“站”在货架上。

  2.引导幼儿观察发现物品“站”不稳的原因。

  引导幼儿观察发现物品“站”不起来或“站”不稳,并找出原因。如:布木偶因材料太软而站不起来。

  3.指导幼儿探索使物体站得稳的方法。

  (1)幼儿自由结伴,自选材料进行探索。

  (2)互相介绍和演示探索结果。

  (3)师生共同归纳物体“站”得稳的方法:

  ① 增大接触面的方法:如筷子用橡皮筋扎一头,另一头撑成三 角形。

  ② 加重的方法:如把站不稳的空瓶子加水。

  活动反思:

  活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。

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