一年级下册《图书馆》数学教案

时间:2024-01-17 13:31:16 教案 我要投稿
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北师大版一年级下册《图书馆》数学教案

  作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的北师大版一年级下册《图书馆》数学教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

北师大版一年级下册《图书馆》数学教案

  教学目标:

  1、学会计算两位数加一位数的进位加法。

  2、学会列竖式计算进位加法,知道“满十进一”的运算规律。

  3、通过自主探索、交流,培养综合学习能力。

  4、提高学生探索问题的能力,鼓励学生与他人积极合作学习。

  教材分析:

  在本节课中,要让学生在独立思考的基础上,经历与他人交流各自算法的过程,探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法,了解“满十进 一”的计算规律,对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法,教师要进行必要的指导。

  教学设计:

  (一)创设情境,激发参与

  师:老师 告诉大家一个好消息:我们学校的图书馆买新书了,我们先来看一下都有哪几种书呢?

  (二)学习新知

  1、出示主题图

  (1)说说从图中你知道了什么。

  (2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗?(学生提问,只要有价值教师就给予鼓励,集体选择有价值的问题。)

  (3)提出问题:《汪汪乐园》和《海 底世界》共有多少本?

  (4)你能解决这个问题吗?

  2、交流算法

  (1)学生独立思考算法,试算28+4=()。

  (2)组 内交流算法,对每种算法进行评价。

  (3)全班同学交流算法。

  算法一:数小棒,先摆28 根,再摆4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一边加,一边数,数出最后的结果。

  算法二:先算28+2=30,再算30+2=32。

  算法三:先算8+4=12,再算20+12=32。

  算法四:列竖式。

  (学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法,有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备,所以当学生提出可以列竖式计 算时,教师就先让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后再强调“满十进一”的计算法则。)

  算法五:……

  (4)你喜欢哪种计算方法,为什么?

  (三)练习“试一试”

  1、《海底世界》和《咪咪学院》共有多少本?

  (先请学生独立做题,然后全班交流计算方法和计算结果。)

  2、你还能提出哪些数学问题?你能解答吗?

  (学生独立 思考、解决问题;组内交流,全班汇报。)

  (四)小结

  今天我们学习了什么?你有什么收获?有什么想法?你自己这节课表现得怎么样?学了本节课后,请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。如果解决不了,可以存入“问题银行”以后再解决。

  教学反思:

  本节课主要有以下几个特点。

  1、从学生的年龄特点及认知规律出发,精心设计“图书 馆”这一问题 情境, 让学生根据提 供的数学信息,提出问题、解决问题,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力,激发学生的学习兴趣,使学生真正体会到生活中处处有数学,人人要学习有价值的数学。[来源:学科网]

  2、走进学生的心灵,与学生真心交流。从学生的实际出发,以平等的态度,走进学生的心灵,去把握、分析 学生的内心感触与想法,让学 生在潜移默化中受到教育。如:针对学 生计算时出现的错误,并没有简单地放过去,及时调整自己的教学思路,细细揣摩学生的心理及错误的原因,趁热打铁,有的放矢,就势带领学生去看一看、找一找、改一改,纠正学生的不良做题习惯。

  3、注意学生的练习反馈,培养学生良好的学习习惯。在练习时,没有就题讲题,而是引导学生回顾“满十进一”的法则,注意引导学生在练习中反思--对于自己 做出的题目,给予适当的评价,发现自己做题的错误之处,并想一想错误是怎样产生的,如何避免这样的错误;对于他人所做的题目,也能给予适当的评价,并能同自己的方法比较,发现优劣,从而对自己的方法进行调整。

  4、在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况,没有批评学生,而是让学生继续发言,然后引导学生对自己的算法进行评价,“你认为你的方法怎么样”,提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案先是不置可否,尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表 自己的见解,然后把评价的权力和机会交给所有的学生,引导学生进行公正的互相评价,在争辩的过程中发现错误,使所有的人都知道错误如何避免,并提出建议,选择合理算法。

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