(精华)语文教案6篇
作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标:
联系上下文理解课文内容,体会到人们的善良及爱
通过抓重点词,启发学生的想象力,使学生能够有感情的朗读课文
能根据课文内容演一演,帮助学生了解人物心理
理解课文中的四字词语,并进行积累
教学重点:
理解课文内容,体会到人们的善良及爱。
教学难点:
体会到人们的善良及爱。
教学过程:
一、复习
1、 今天我们继续学习第10课《5美元的故事》
2、学习课文之前,我们先来做一个游戏。
根据意思写出对应的四字词语。
(1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)
(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)
根据课文填一填
(拍卖员)听了(小男孩)的话恍然大悟
(3)形容有顾虑,有话不敢直说或说话含糊不清。
(4)形容什么东西都没得到。(一无所获)
(5)形容非常安静。(鸦雀无声)
根据课文填一填
(所有的人)都不约而同地看着(小男孩),(会场)鸦雀无声
这些四字词语都特别好,如果你们能记住它们,并运用到你日常的说话和写作中去,这样你会变得更棒。
3、下面我们来一起学习课文
快来回忆一下,想一想这篇课文讲了一件什么事?
学生自己说
谁能用这样的句子说一说。
在拍卖会上,( )仅有的( )美元买到了( )的( )。
二、深入理解感悟课文
1、学习第二自然段
师:通过读课文,我们知道小男孩特别想买一辆自行车。默读第二自然段,哪些词可以看出小男孩非常想买自行车?用直线画出来。
师:谁来读读这句话,
引导学生进入角色
师:如果你是小男孩,你总是第一个喊价,然后眼睁睁的看着自己想买的自行车被别人买走,你的心情是怎样?
师:你能带着这种感情读读这句话吗?
师:同学们,要想读好课文,我们可以用抓重点词,体会人物心情和想象当时的情景等方法读。选择适合你的方法再去读一读。
2、学习第三自然段
师:小男孩每次总是以5美元第一个喊价,最后却眼睁睁的看着别人用30美元、40美元把自行车买走。这时如果你在现场,看到小男孩的`做法,你有什么想法呀?能用书上的一个词来说一说吗?(疑惑不解),我就是这个小男孩,那你能问问‘我’为什么这样做吗?
生:你为什么不出较高的价钱来买呢?
师:我……我只有5美元。
师:我们来把这一幕演一演,
男生演小男孩,女生演拍卖员,老师读旁白
3、学习第五自然段
师:小男孩最后买到自行车了吗?你是怎样知道的? 在文中找一找,同桌说一说。
生:复述第五自然段
师:咱们把这个情景演一演。
演完后,老师问演小男孩的同学:“你在喊5美元的时候,你的心里在想些什么?”
生:我几乎绝望了,认为自己没有希望买到自行车了。
老师问演拍卖场中的所有人的同学:
师:你们不约而同的看着小男孩,会场上鸦雀无声的时候,你们心中在想什么?
生:谁都不要出价,让小男孩买到车吧!
师:你们为什么不出价?
生: 因为小男孩只有5美元?
师:你们是怎么知道的?
生:第四自然段
师:最后你们发出的欢呼声,是为了什么?
生:为小男孩买到车而欢呼。
师:你们看到小男孩买到车而欢呼高兴,这说明了什么?为什么你们也想买到这辆自行车,却更希望小男孩买到呢?
老师问演拍卖员的同学:“你的锤子落这么快,你在想什么?
师:想快点让小男孩买到车。
师:带着你的感受读一读。
指名读
师:那老师想问问你,小男孩为什么用5美元就买下了一辆漂亮的自行车了吗?
同桌说一说
全班交流
(1)所有的人不喊价
(2)所有的人都同情小男孩
(3)被小男孩的执著感动(每辆车起拍时;小男孩总是第一个以5美元喊价,当最后一辆车时,小男孩几乎绝望的又喊出“5美元” )
师:让我们再读读这段感受一下人们善良和爱吧!
板书:善良、爱
请你融入这爱的故事中再轻声的读一读课文。
作业布置:
1、把这个故事讲给家人听。
2、同学利用课间在小组内分角色演一演。
板书设计:
10、5美元的故事
善良 爱
语文教案 篇2
教学目标:
1、掌握本课的12个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
4、联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。
5、理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点:联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点:学习按时间顺序描写景物的方法。
教学方法:引导点拨法、合作探究法、朗读理解法
教学时数:三课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
导语:同学们,上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园,今天老师将带着大家去一个新的自然风景区:东北大森林。(大屏幕出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大,而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽,1000余种野生植物,是我国的一个巨大的宝库。今天,让我们去走进东北大森林,看看那里的动物和植物们吧!
二、欣赏大森林的美景。
(出示课件中的“课文初读”,让学生边听边欣赏画面。)
三、朗读课文。
1、大声自由朗读课文。要求读正确流利。
2、指名逐段读课文,其他同学认真倾听,随时纠正错误。
四、学习生字生词
1、默读课文,画出不认识的字和不理解的词。联系上下文理解词义,自己解决不了的询问同桌或查工具书。
2、利用工具书自学生字。学完后同桌交流识字方法。
3、检查学习效果。(出示生字课件)
五、初步感知课文内容。
浏览课文,思考:在这篇课文中,作者把东北大森林比作什么?
问题引导:1、这句话在哪一段?(齐读第一段)
2、你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情?
3、你从哪几个词看出来?(相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。)
六、总结:
东北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?为什么会让人沉浸其中?下节课我们将继续学习这篇课文。
第二课时
一、(出示课件)导入新课:
上节课我们了解了课文内容,知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。。这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。我们先去看看冬季的东北大森林。(切换到冬季的画面。)
二、品读第二自然段
1、指名朗读,其他同学注意倾听,欣赏画面。
2、全班交流:冬天的大森林给你留下什么样的印象?
3、提出要求:这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来,和同桌说说你喜欢的理由。(生默读交流)
4、全班交流,师相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。
5、课件出示:冬天的大森林是的海洋。(要求学生自由发言补充句子)
6、齐读第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。
三、学生自主学习,品读其它三段。
1、导语:冬天的大森林是如此奇妙,你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢?带着你的喜欢,去读一读你喜欢的季节吧。(生大声朗读自己喜欢的自然段)
2、要求学生默读自己喜欢的段落,思考大屏幕上的问题:
(1)这个季节的`大森林给你留下什么样的印象?
(2)这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来,和同桌说说你喜欢的理由。
3、全班交流阅读感受,师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。
4、课件出示:春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
(要求学生自由发言补充以上三个句子。)
四、再次整体感知
刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季,让我们再欣赏一下这美丽的大森林吧。(播放课件)
五、总结
从东北的大森林回来,你觉得大森林美吗?但它只是我们祖国大好河山的冰山一角。我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知识去发现、去探索。
六、布置作业
1、试着背诵课文
2、观察春天的田野
第三课时
一、检查背诵情况。
二、回顾上节课的内容,再次整体感知课文。
1、上节课我们去东北大森林看了看,你觉得东北大森林像什么?(学生自由发言)
2、浏览课文,思考:本文是什么结构?
3、问题:本文是按照什么顺序来描写东北大森林的?
三、写作指导
1、回顾《颐和园》的写作顺序。(出示课件)
2、本文的写作顺序和《颐和园》一样吗?如果这篇课文和《颐和园》的写作顺序一样会怎么样?(学生讨论交流)
3、学生发言,师总结点拨:写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。
4、大声朗读第三自然段,想一想:在这段中,作者都是从哪些角度观察景物的?
5、学生发言,师总结点拨:⑴观察景物要多角度观察。⑵要抓住景物特点来写。
四、说一说,写一写
1、春天到了,田野里发生了哪些变化?在田野里你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?想到了什么?
把你的所看、所听、所闻、所想,和小组内的同学说一说吧。让他听听你观察得细致不细致,想象丰富不丰富。
2、把你刚才所说的写下来吧。
3、谁愿意和大家一起分享你的作品?(生朗读习作)
五、总结
学完这篇课文,你收获大不大?你收获了什么?和大家分享一下。(生发言)看来大家的收获真不小。徐霞客说:读万卷书,行万里路。要长见识,还得多读书,多出去走走。愿大家都能成为有学问的人。
板书设计:
17、东北大森林
冬天——树上白雪—熊————松鼠
春天——到处开花———蜜蜂—黑熊————小鹿————蚂蚁
夏天——浓雾弥漫—小鸟
秋天——松柏————山果————松鼠
语文教案 篇3
教学目标:
1、知识与技能
学习本文把化石拟人化和前后响应的写法,了解诗歌的有关知识。
2、过程与方法
反复诵读,感悟诗歌的思想感情,并体味本诗的节奏、韵律美。
3、情感、态度与价值观
要培养起学生爱科学爱文学的思想感情。
重、难点与关键:
1、反复诵读,感悟诗歌的思想感情,并体味本诗的节奏、韵律美。
2、调动联想和想象,理解诗歌的内容。
课前准备:
教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览,进一步了解生物进化的过程,为学习本课做准备。
教学时间:1课时
教学设计:
一、精心导入
1、今天我给大家带来了一组图片,请大家欣赏。(出示多媒体)
2、让我们共同研读一首歌颂化石的科学抒情诗《化石吟》。
二、检查预习情况
1、简介作者
2、根据拼音写字或给加点的字注音。
3、读词、理解词语。
奇幻:出人意料的,充满变幻的。 乌有:虚幻,不存在。
裹藏:缠绕着藏起来。 引劲长吼:伸直脖子大声吼叫。
海枯石烂:直到海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间。
日转星移:形容发生极大的变化。
3、抽生分节朗读课文,读后评价。
三、诵读课文,感知内容
1、(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。
2、有感知才有思考,请同学们朗读课文。
3、好诗不厌百回读,请同学们自由朗读,并在朗读中思考问题:(多媒体)
a.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
b.本诗表达了作者怎样的思想感情?
c.本诗可分为几层,试概括大意。
4、讨论后教师引导学生明确:
a.本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
b.诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c.诗歌分为三层:
第一层(1—2节):通过发问,引发联想;
第二层(3—6节):具体抒写,无限遐思;
第三层(7节):回应发问,照应开头。
5、从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。
6、自主探究
问题组:研读3—6节,思考下列问题。
a.诗的.第1、2节一连用了6个问号,在文中起什么作用?
b.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
c.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?
d.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
e.当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?
7、诗的最后一节和第1、2节构成什么关系?这样写好在哪里?
最后一节回应第1、2节,这样使全诗结构完整,有放有收,有问有答。
8、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?(讨论后回答)
(1)生命的起源。(2)生物进化的历程。(3)人类的出现。
9、沉睡亿年的石头说了什么话?
诗中第3、4、5、6节是化石说的话。意思是科学家通过对化石的研究,得出了生物
进化的科学观点,有这些深埋地下的化石的存在,就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
10、诗歌把化石称为“你”有什么好处?
这首诗运用了拟人的手法,将化石人格化,并用第二人称“你”来称呼它,显得自然亲切。
四、课堂小结
1、通过对这首诗的通读学习,你有什么体验或感悟?
2、教师小结:这是一首赞颂化石的抒情诗,更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
五、拓展延伸
见《鱼化石》艾青著
六、作业布置
1、这首诗里,作者运用了 的手法,将 当作可以和我们说话的人,并用第二人称“你”来称呼它,显得 。
板书设计:
16.化石吟
发问 想像——
遐思 飞跃——神奇景色
回答 呼应
科学神奇——人类伟大
语文教案 篇4
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成语文天地中学习显身手。
4、理解诗句内容,感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的'节日气氛。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备:小黑板,生字、词卡片。 课型:古诗。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入活动:
1、学生们,十二月份结束了,我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日?
2、板书课题。
3、从课题里。你联想到什么?
二、学习新课
1、初读课文 ⑴、指导看书上的插图,问:这篇课文图上有什么? ⑵、出示小黑板上的诗句,指定学生读。 ⑶、全班齐读。 ⑷、出示生字5个,(开火车读) 爆 屠 曈 换 符 ⑸、出示生词,同桌读。 爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号
2、熟读课文,理解诗句。 ⑴、学生自由读诗句。 ⑵、小组讨论:说说你知道哪句诗的意思? ⑶、指定学生说诗意。 ⑷、全班齐读全诗。 ⑸、分组接背诗句。 ⑹、指定学生背诵。 ⑺、小组比赛,哪组背得好。 ⑻、同桌互相背。
三、作业布置: 正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计: 12、过年 元日 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏。 千户万户曈曈日, 总把新桃换旧符。
五、教学后记
语文教案 篇5
教学目标:
1、语文与生活中区分同音字的含义。
2、诵读与积累中赏析汪国真的诗《我不期望回报》,明确诗中表达的深刻哲理,感悟人生的价值,尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情,努力使自己的心灵变得充实、美丽。
3、写好钢笔字。
4、采访是人际交往中的较高层次的互动活动。注意采访的注意点,以及采访的具体要求。
教学重点:
语文与生活、诵读与感悟及口语交际是本次训练的`重点
教学过程:
第一课时
语文与生活
目的:同音词的辨析
1、 读题目要求
2、 回忆“开心辞典”节目,增强学生学习的兴趣。
3、 思考为什么选择此答案,同桌交流。
4、 自己独立完成第二题的内容,将词语放在具体的句子中进行朗读,分析句子的意思。
5、 同学互相订正答案
6、 学生朗读完成的题目。
7、 学生互相出题,在互动中完成思维训练。
诵读与感悟
1、 教师范读。
2、 学生反复诵读。
3、 讨论理解。第一节讲“我”给予后不期望回报;第二节讲“我”乐意作装点湖水的堤岸和山岭的青草;第三节揭示了一个人生哲理:人不一定能使自己伟大,但一定可以使自己崇高。
4、教师总结:
诗中表达的深刻哲理,感悟人生的价值,尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情,努力使自己的心灵变得充实、美丽。
5、写好钢笔字。
提醒学生:字应写在每行的中间,标点符号占一个字的位置。
6、写好毛笔字。
学生观察字的共同点
7、总结书写要点:
右边的部首写得略小些,左边的部分可以写得大点,但右边的部首却可以写得长些。
8、教师示范。
9、学生模仿书写。
第二课时
口语交际:
1、 读题
2、 播放电视采访录像,学生讨论采访时的注意点
3、 总结概括采访的注意点:
(1) 有一定的目的性,要明确需了解那些方面的内容,要明确解决的问题
(2)确定采访的对象,列好采访提纲
(3)提问要有礼貌,语言要得体
(4)记录重要的内容。
4、 作好采访的准备,在班级开展一次采访活动。
5、 请采访者与被采访者互相指出优缺点,评出“最佳采访者”。
6、 课后可进行拓展,采访各行各业的人。
7、 写出采访记录。
总结:
布置作业
课后记:
语文教案 篇6
学习目标:
1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识
2、理清故事情节,学会讲述童话故事
3、掌握本文的写作手法,总结童话的写作特点
3、分析把握文中人物形象的性格特点
5、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
教学重点:
1、联想和想像的写作手法
2、作品中人物的性格特点
3、培养敢说真话的良好品质。
教学过程
一、检查预习情况(课文中出现的生字词):
二、接触新课,走近作者
1、写出你知道的童话故事,说说看童话有什么特点?
2、写出你知道的本文作者的`相关情况
三、初读课文,整体感知,复述课文故事
1、本文讲述一个什么故事?把本故事压缩在150字以内
3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点?
四、研究课文,理解内容
1、刚才我们分析了人物的性格特点,那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点
2、在光天化日,众目睽睽之下,骗子行骗为什么一路绿灯?
五、拓展延伸,提升能力
朗读课文,体会其中的情节发展,骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网,实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《游 行大典之后》。
【语文教案】相关文章:
语文的教案03-09
语文《语文园地四》教案02-20
语文园地语文教案04-04
[经典]语文教案10-10
(精选)语文教案09-22
【经典】语文教案10-02
语文教案(精选)10-03
【精选】语文教案10-03
语文教案(经典)10-06
语文教案12-09