二年级下册教案

二年级下册教案

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的二年级下册教案，希望对大家有所帮助。

二年级下册教案1

　　一、课文简析。

　　《亡羊补牢》讲的是一个人的羊被狼叼走了，他没有及时修补羊圈，等羊又被叼走后，他才意识到自己的错误，修好了羊圈。这个故事告诉我们：出了问题以后要及时想办法补救，免得以后继续受损失。《揠苗助长》讲的是古时候有个人为了使田里的禾苗长得快些，用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违。

　　二、生字及笔画

　　（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。

　　三、二类字组词

　　（要求认识、会注音）。

　　四、词语解释。

　　寓言：用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。

　　亡羊补牢：比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

　　街坊：同街巷的邻居。

　　后悔：为了过去的作为或为了没有做到的'事而感到懊悔。

　　揠苗助长：意思是把苗拔起来，帮助其成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违。

　　巴望：盼望；希望。

　　焦急：指非常着急。

　　自言自语：指自己对自己说话。

　　筋疲力尽：意思是指精神疲乏，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳。

　　五、近义词。

　　后悔——懊悔、劝告——劝说、巴望——盼望、焦急——着急、街坊——邻居、

　　筋疲力尽——精疲力竭、急忙——赶忙、终于——终究、自言自语——喃喃自语。

　　六、反义词。

　　后悔——无悔、明白——糊涂、筋疲力尽——精神抖擞、急忙——悠闲

　　七、多音字。

　　1、圈

　　[ quān ]圆圈、花圈。

　　[ juàn ]猪圈、羊圈。

　　2、转

　　[ zhuǎn ]转达、转弯。

　　[ zhuàn ]转圈、转动。

　　3、尽

　　[ jìn ]尽心、尽力。

　　[ jǐn ]尽量、尽管。

　　八、段落大意。

　　1、《亡羊补牢》

　　第1自然段，写了养羊人的一只羊被狼叼走了。

　　第2自然段，写了街坊劝养羊人修一修羊圈。

　　第3自然段，写养羊人目光短浅，认为没有必要修羊圈。

　　第4自然段，写养羊人又丢了一只羊。

　　第5自然段，写养羊人后悔没听街坊的劝告，赶紧修好了羊圈，羊再也没丢过。

　　2、《揠苗助长》

　　第1自然段，讲述了古时候有个人总是盼着自己田里的禾苗快快长大。

　　第2自然段，写了有一天，他想出了帮助禾苗长高的办法，并按照这个办法去做了。

　　第3自然段，写了他回家告诉家人，他让禾苗长高了一大截。

　　第四自然段，写了这个人“揠苗助长”的结果。

　　九、课文提问。

　　朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

　　（1）亡羊补牢：羊逃丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正；更怕不但不及时改正，而且还不断地错上加错，时间长了，最后可能连自我补救的机会都没有了。

　　（2）揠苗助长：把苗拔起，帮助其生长，比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违。读一读，说说每组的两个句子有什么不同。◇他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。◇他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。◆他在田边转来转去。◆他在田边焦急地转来转去。分析：第一组中，第2句比第1句多了“赶紧”这个词，说明养羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。第二组中，第2句比第1句多了“焦急地”这个词语，写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。亡羊补牢事例：期中考试没考好，在接下来的时间里赶快查缺补漏，争取期末考取得好成绩。

　　揠苗助长事例：有些父母望子成龙，孩子小小年纪就被逼着学钢琴、学英语，还不停地为自己的孩子找培训班，找家教来补课，这样对孩子不但没有成效反而会让孩子更加厌学。

二年级下册教案2

　　学习目标：

　　1、情感态度与价值观目标：帮助学生树立自信心。

　　2、能力目标：善于发现他人优点，善于发现自己的优点和不足。

　　3、知识目标：学会欣赏他们和自己的优点，了解自己的不足，并努力克服不足。重点善于发现自己的优点和不足。难点善于发现自己的优点和不足。教学过程教学环节导入新课教师活动老师做出“你真棒”的手势，提问学生：这个手势是什么意思呢？讲授新课

　　【“大拇哥”送给你和我】

　　1、跟我一起学手语：你真棒！学习手语手势，并运用在后面的活动中，增加课堂的趣味性。学会发现和欣赏他人的优点。学生活动设计意图

　　2、提问：如果要说“我真棒”，应该怎样做呢？跟我一起学手语：我真棒！

　　3、小常识：我们一般会用竖起大拇哥的方式表达对他人的称赞。我们每个人都有大拇哥，都懂得欣赏和赞美他人。

　　4、小活动：你真棒

　　（1）在我们的班里，你有没有发现哪位同学真的`很棒？他/她在哪方面真的很棒呢？

　　（2）请你给你的大拇哥起一个好名字，送给班里的一位同学吧！

　　5、小分享：

　　（1）说一说：你的大拇哥叫什么名字呢？

　　（2）猜一猜：谁知道这个大拇哥是要送的哪位同学的呀？

　　（3）请你把这个大拇哥送给你要送的人，并用刚才你学习到的手语，告诉他/她“你真棒！”

　　6、过渡语：我们每位同学都有一双善于发现美、做手势、学手语。分享。

　　懂得欣赏别人的优点的眼睛。那么，你能不能也发能够发现自己的优点。主要让学生认识到自己不是真的不行，通过努力也能行。现自己的优点呢？请你也送给自己一个大拇哥吧！

　　7、小小分享会：你送给自己的大拇哥叫什么名字呢？请你先用学习到的手语对自己说“我真棒”，再告诉我们，你在哪方面很棒！

　　8、 总结：我们每个人都有自己的优点，你在这点行，我在那点行，每个人都很棒！

　　9、播放音乐《大家都很棒》

　　【我哪里还不行呢】

　　1、小青蛙想变成大青蛙：

　　（1）你认为这是一只怎样的青蛙？

　　（2）这个故事告诉了我们一个怎样的道理？

　　2、自我小观察：你觉得自己有哪些地方不行呢？说说看吧！

　　3、提问：你是真的不行吗？

　　4、想一想，说一说：他们为什么觉得自己不行？他们怎样才能行？（课本第51页）

　　课堂小结：

　　我们每个人都会有某些方面暂时还做得不够好，但是今天不行，经过努力，明天可能就会行！

　　板书：

　　我能行第一课时

　　1、“大拇哥”送给你和我

　　2、我哪里还不行呢

二年级下册教案3

　　一、教学目标：

　　1.知识与技能

　　2.感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美。

　　3.能知对称剪纸和阴刻剪纸。

　　4.能用对折剪出有装饰花纹的大花瓶。

　　二、教学要点：

　　1.重点：探讨对称剪纸和阴刻剪筑的方法，剪出有花纹图案，造型美观的大花瓶。

　　2.难点：感知古陶瓷的审美价值。能用阴刻文样设计方法

　　3.兴趣点：①中国古陶瓷的美及价值。②剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。

　　4.观察点：。①花瓶的造型美，装饰美的特点。②中国古陶瓷花瓶审美价值。

　　三、课前准备和课时

　　1.剪刀、各种色纸。

　　2.（一课时）

　　四、教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　效果

　　引入

　　1.放课件

　　2.欣赏教师的范画

　　3.了解老师作品中意境

　　1.欣赏作品

　　2.讨论

　　3.互相讨论、提出看法

　　通过折叠剪画的方法，设计制作美丽的大花瓶。

　　讲授新课

　　1.课题：我们的大花瓶

　　2.提问：（1）你发现了什么？

　　（2）想一想？它有什么特点？。

　　（3）说一说，造型美、实用美、装饰美。

　　（4）什么材料设计制作精美的大花瓶？

　　3.教师讲授新课：

　　4.过程与方法：

　　①想一想：你怎样设计你喜欢的花瓶图案和花瓶的外形。

　　②把色纸对折，折线为中轴线。

　　③构思，根据花瓶的基础结构进行组合设计。

　　④起稿，从折线处画出花瓶一半造型，折线为对称轴线，再画出花纹装饰（注意连接）。⑤剪刻，注意不要将花瓶剪断。

　　1.学生活动：我能行，体验活动。

　　：造型美。花瓶的形状美在哪里？个有什么特色？。

　　2.实用美。猜猜它们各有什么作用？

　　3.装饰美。

　　4.探讨花瓶造型美、实用美

　　5.探讨花纹的形式美

　　6.创新与表现。

　　7.欣赏与评价。

　　在活动中获得兴趣和知识。

　　学生活动

　　学生想象与创作：

　　1.把色纸对折，折线为中轴线。

　　2. 构思，根据花瓶的基础结构进行组合设计。

　　3.起稿，从折线处画出花瓶一半造型，折线为对称轴线，再画出花纹装饰（注意连接）

　　4. ⑤剪刻，注意不要将花瓶剪断。

　　活动：

　　1.拼摆游戏，运用几何拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出各种不同造型的花瓶。

　　2.看一看、比一比谁剪的花瓶造型美，实用。

　　感情于态度：

　　1.积极想象和完成各项学习活动。

　　2.能与同学合作。

　　3.明确自己的任务。

　　小结

　　评价目标：1.有创意：2.夸张、色块：3.装饰美：

　　作业自评：

　　①要求：能运用剪纸的方法表现花瓶的对称和图案装饰。

　　②能能创造性地剪出与众不同的独特的'对称式大花瓶及形式美的花纹图案。

　　③作品独特，与众不同。

　　作业要求：1.能剪出对称花瓶及简单的装饰花瓶。

　　2.较高要求：能剪出装饰美的花纹及对称式大花瓶。

　　3.个性发展：能创造性地剪出与众不同的独特的对称式大花瓶及形式美的花纹图案。

　　创作与众不同的大花瓶。

　　课后记：不但自己会剪纸，还能与同学们合作一齐创作。

二年级下册教案4

　　教材内容：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元信息窗1

　　教学过程：

　　【第二课时】

　　一、基本练习

　　1、填空练习：

　　（1）计量比较短的长度时用的单位是（ ）

　　（2）计量比较长的长度时用的单位是（ ）

　　3千米＝（ ）米 7厘米=（ ）毫米

　　1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米

　　2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）

　　师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（注意纠正学生长度不规范的手势）

　　[设计意图：让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。]

　　3、填写长度单位 （重点引导学生联系生活去辨析）

　　谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。

　　一棵树高7 （ ） 飞机每小时的速度是100（ ）

　　一把小刀长6（ ） 课桌高70（ ）

　　[设计意图：让学生用数学的眼光观察周围的物体，加强学生估测能力，体会到数学的价值]

　　二、综合练习

　　1、做自主练习中的第5题。（重点指导学生量的`方法）

　　（1）先让学生估一估，再测量。

　　（2）班内交流。

　　2、做自主练习第6题 （重点让学生理解算理）

　　（1）引入

　　谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？（教师

　　把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……）

　　（2）学生抢答，并说清算理。

　　3、做自主练习第7题

　　（1）学生独立填写。

　　（2）班内交流。（学生说出填写理由）

　　4、自主练习第8题

　　（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。

　　（2）让学生说一说自己所知道的知识。

　　[设计意图：多种形式的练习，使学生所学的知识得到综合应用，提高学生运用知识的能力。]

　　三、实践测量。

　　谈话：同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们

　　手中学具来量实物，看谁量得又快又准。

　　1、量一量手中铅笔的长度。

　　2、量一量手指的长度。

　　3、量一量文具盒的厚度。

　　先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。

　　[设计意图：让学生在动手测量的过程中，进一步认识长度单位，加强数学与生活的联系]

　　四、自我评价

　　通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？

　　课后反思：

　　本节课的练习，充分利用教材中提供的素材，创设学生喜欢的游戏情境和动手测量的活动，让学生在比一比，量一量的过程中，加强学生对长度单位的直观认识，发展了学生的空间观念。在教学中，注重让学生独立思考，合作学习，充分体现了学生的主体地位。

二年级下册教案5

　　妙析教材

　　《语文园地六》有六个板块的内容。识字加油站在认识几个处所名称的同时引导学生认字。字词句运用引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。写话结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。展示台延续第五单元的口语交际的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。日积月累安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。我爱阅读通过学习《最大的书》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

　　学情分析

　　学生已具备通过拼音自主识字的能力，字词句运用中的猜猜词语的意思对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；写话对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的为什么。

　　教学建议

　　在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。

　　2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。

　　3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

　　4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。

　　【过程与方法】

　　1．识字加油站可采用图文对照的教学方法教学。

　　2．写话可采用情境教学法教学。

　　3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。

　　2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。

　　重点难点

　　重点

　　1．识字写字，理解词语的意思。

　　2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。

　　难点

　　能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件，字卡。

　　学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

一、课时目标

　　1．会认8个生字。

　　2．正确规范地写字，不要多写或少写笔画。

　　3．理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

　　4．展示班级图书角的图书管理情况，增强学生爱惜图书的意识。

　　二、重点难点

　　重点

　　会认8个生字；正确规范地写字。

　　难点

　　理解词语的意思。

　　三、识字加油站

　　1．出示8种单位处所的名称及相应图片。

　　博物馆展览馆科技馆体育馆

　　研究所派出所哨所诊所

　　2．请学生认一认。

　　3．简单介绍一下这些单位处所具体的职能。

　　4．出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。

　　5．同桌互认生字。

　　6．游戏识字，玩看图说名称的游戏。

　　四、字词句运用

　　(一)下面这些字你能写对吗？

　　1．在书中田字格里书写含、迎、留、荡、满、敬。

　　2．比一比，看谁写得漂亮。

　　3．请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。

　　4．教师点评、总结。

　　同学们在写字时，一定要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。

　　(二)猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

　　1．出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。

　　◇他并没有明说，只是用眼神暗示我。

　　◇这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。

　　◇渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。

　　2．和同桌交流理解词语的方法。

　　3．指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。

　　4．教师点拨。

　　理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如泄露，句子的前半部分是说这件事情你可得保密，从不能中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以泄露的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法，如喧闹可用热闹代替，所以喧闹的意思可以理解为热闹。当然理解词语的意思还可以直接查词典。

　　暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

　　泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。

　　喧闹：喧哗吵闹。

　　五、展示台

　　1．看图，说说图上的小朋友在干什么。

　　2．结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。

　　3．全班交流。

　　六、梳理板书

　　语文园地六

　　博馆览育研究哨诊

　　含迎留

　　荡满敬

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1．朗读《最大的书》，知道最大的书是指什么。

　　2．背诵《悯农(其一)》。

　　二、重点难点

　　重点

　　背诵《悯农(其一)》。

　　难点

　　感悟《悯农(其一)》所蕴含的感情，知道《最大的书》中的书指什么。

　　三、日积月累

　　(一)启发谈话。

　　1．同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？谁能给大家背一背？

　　2．今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的。板书课题：悯农(其一)，老师教读，学生齐读。

　　(二)初读古诗。

　　1．投影列出学习步骤：

　　(1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

　　(2)借助工具书，理解词语的意思。

　　(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

　　2．学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　(三)相互交流学习情况。

　　1．检查读。(同桌交流)

　　2．理解词语的意思。(小组合作)

　　悯：同情。

　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。

　　四海：泛指全国各地。

　　犹：还。

　　3．提出不懂的地方，全班交流质疑。

　　4．师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

　　(四)品析体会。

　　过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？

　　1．学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导)

　　2．结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。

　　(1)春种秋收概括了什么？(粮食的生长规律)

　　(2)从一粒粟化为万颗子写出了什么？

　　(3)从前三句诗中，你读出了怎样的画面？(农民辛勤地种着田，期待丰收)

　　(4)可农夫等到的结果又是什么？

　　(5)议一议：这真是触目惊心的.结局！一个犹字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？(学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情)

　　(五)读读背背。

　　1．齐读古诗。

　　2．学生自由背诵。

　　四、我爱阅读

　　(一)导入。

　　同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗？(学生自由交流)

　　那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。(板书：最大的书，齐读课题)

　　通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗？(指名说)

　　(二)细读品味。

　　1．读书品味：最大的书指的是什么？

　　(1)学生自由读课文，思考：最大的书指的是什么？(岩石)

　　(2)从哪些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读相关段落。

　　指导朗读：岩石就是书啊！你看，(3)看插图，比较思考：岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同？

　　相似点：都蕴藏着丰富的知识。

　　不同点：岩石是石头，普通的书是纸质的。

　　2．品读感悟：为什么把岩石称为最大的书？

　　(1)生自由读书，分组讨论。

　　(2)提问交流，师相机指导。

　　(3)拓展延伸，介绍化石的作用。

　　五、课堂小结

　　六、梳理板书

　　语文园地六

　　悯农(其一)

　　最大的书

　　第三课时

　　一、课时目标

　　能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

　　二、重点难点

　　重点

　　说一说自己对奇妙大自然感到好奇的地方。

　　难点

　　将自己对大自然的疑问有条理地写下来。

　　三、激趣导入

　　1.播放《自然传奇》片段，引导学生领略大自然的神奇。

　　2．同学们，大自然如此神秘又美丽，你对它有什么好奇之处？今天就写写你的疑问。

　　四、谈谈自己眼中的大自然

　　1．结合本单元课文谈谈。

　　2．结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。

　　五、质疑大自然

　　1．将你的发现与小组同学交流。

　　2．指名说。

　　3．齐读书本上的一段话。

　　4．请学生尝试回答书上的问题。学生都无法回答的问题由老师解答。

　　5．除了这些，你对大自然还有什么疑问呢？

　　(指名说)

　　6．你能将自己的问题写下来吗？

　　①鸟儿为什么会飞？

　　②青蛙为什么冬眠？

　　③乌龟的寿命为什么那么长？

　　④树叶到了秋天为什么会变黄？

　　⑤鱼睡觉时眼睛为什么睁着？

　　⑥哪些植物会发光？

　　六、独立写话

　　1．出示写话要求：

　　(1)每句话写完后用问号。

　　(2)一行只写一个问题。

　　(3)注意书写规范。

　　2．学生独立写。

　　3．展示一两篇优秀写话作品。

　　4．小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答，回家后请爸爸妈妈解答。

　　七、课堂小结

　　同学们，大自然可真神奇。可是，只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。所以，我们要多观察周围的事物或现象，保持一颗好奇心，多问为什么。

　　八、梳理板书

　　语文园地六

　　1．每句话写完后用问号。

　　2.一行只写一个问题。

　　3.注意书写规范。

　　九、教学感悟

　　在这个《语文园地》的教学中，我特别引导学生仔细观察汉字，注意字的结构，把字写得规范、美观。我还引导学生注意观察展示台中的图片，看看同学们是怎样管理图书角的，从中受到启发。我在引导学生仔细读写话部分的示例时，让学生自主发现提问时前面要写上为什么，句尾要用？。此外，我还带领学生朗读感悟《最大的书》，从中了解化石的神奇，从而增强学生对大自然的兴趣和探索欲望。同样也是运用朗读感悟的方式，在教学古诗时，学生通过品读、交流，感受到了农民生活的悲惨，感受到了诗人对劳动人民的同情，从而明白了要尊重劳动人民，珍惜今天的幸福生活。　

二年级下册教案6

　　一、课文简析。

　　本文采用诗歌的形式，描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力，表现了孩子们对大自然的热爱与赞美之情。

　　二、生字及笔画

　　要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。

　　三、二类字组词

　　要求认识、会注音。

　　四、词语解释。

　　透明：物质透过光线的性质或情况，形容能透过光的。葱郁：形容树木青翠繁盛。烟囱：排走烟气，改善燃烧条件的通风管道。雪松：常绿大乔木，叶子针形，绿色、蓝绿色或银灰色，球果卵形，树冠圆锥形，初生的叶子有白粉，像雪，是著名的观赏树种。精灵：一种日耳曼神话(北欧神话)中所出现的生物，精灵美丽无比，居住在森林的最深处。梦境：梦中经历的情境。也用于比喻虚构的美妙境界。叮咛：叮嘱，告诫。

　　五、近义词。

　　叮咛——叮嘱、葱郁——葱翠。

　　六、反义词。

　　葱郁——枯黄、硬——软、长——短。

　　七、多音字。

　　结：[ jié ]打结、结网。[ jiē ]结实、（开花）结果空：[ kōng ]真空、空军。 [ kòng ]空白、空地。

　　八、段落大意。

　　第1小节，写了我的梦是彩色的、各种各样的，能在白纸上跳蹦。第2小节，写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。第3小节，写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。第4小节，写了“我”的彩色梦境是什么样子的。九、练习。

　　1、给下列词语注音：

　　彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。

　　2、想一想，填一填。三石为（）、三日为（）、三口为（）

　　一个人，二人（）、三人（）、人山人海。

　　一棵树，双木（）、三木（）、绿树成荫。

　　3、课内阅读。（不会写的字用拼音代替）

　　我有一大把(）

　　有的（），有的（），有的.(）

　　他们躺在铅笔盒里聊天，

　　一打开，就在白纸上跳蹦。

　　脚尖滑过的地方，大块的草坪，(）了；

　　大朵的野花，（）了；

　　大片的天空，(）了；

　　蓝——得——透——明！

　　（1）按课文内容填空。

　　（2）仿照课文第2小节，写一写。

　　（3）双手拂过的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云儿，（）了；

　　4、课外阅读。（不会写的字用拼音代替）

　　花是彩色的，蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

　　梦是绿色的。春天，农民伯伯播下了一粒粒种子。农民伯伯做了一个绿色的梦。

　　梦是红色的。夏天，火辣辣的太阳高高照。荷花从荷叶下钻了出来，开出一朵朵粉红色的花。荷花做了一个红色的梦。

　　梦是金色的。秋天，橘子熟了，挂在枝头像一个个金黄色的小灯笼。橘子做了一个金色的梦。

　　梦是白色的。冬天，雪花在空中飞舞，大地都变白了。雪花做了一个白色的梦。梦是彩色的。个自然段。

　　（1）春天的梦是（）色的，夏天的梦是（）色的，秋天的梦是（）色的，

　　冬天的梦是（）色的。

　　（2）照样子，写句子。例：蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

　　（）是（）的，也是（）的。

　　5.你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　指尖滑过的地方，

　　平坦的沙滩，黄了；

　　高大的椰树，绿了，

　　广阔的大海，蓝了；

　　蓝——得——纯——净！

二年级下册教案7

　　教学目标：

　　1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

　　3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学重点：识字和写字。

　　教学难点：写观察日记。

　　教具准备：教学挂图、生字词卡片

　　教学类型：精读课。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活，揭示课题

　　夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗？

　　二、初读课文，识字学词

　　1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的.学生进行个别指导。

　　2、认读词语卡片。

　　3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

　　4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。

　　三、朗读感悟，理清文脉。

　　1、指名分段朗读课文。

　　2、师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……）。

　　3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。

　　4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

　　5、分组朗读，师随即指导。

　　第二课时

　　一、默读课文

　　一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段读议

　　1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象？

　　小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声

　　2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

　　小结归纳：雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清新。

　　3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。

　　三、填词比较词句

　　1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。

　　比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

　　四、巩固识字

　　1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。

　　2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

　　五、课堂练习

　　1、指导写生字。

　　2、完成课后习题“读读抄抄”

　　六、课外延伸

　　留心观察天气变化，写一篇观察日记。

　　七、本课小结：

　　八、作业布置：

　　九、板书设计：

　　十、课后反思：

二年级下册教案8

　　教学要求：

　　1.知识与技能：通过观察，找到两个算式之间的联系与区别。

　　2.过程与方法：再通过计算，发现两个算式的积相等。从而引发学生的好奇心，激发学生探索规律的迫切欲望，体验数学活动充满着探索与创新。

　　3.情感、态度和价值观：使学生学习一些数学中的规律，激发对数学的喜爱，增强学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　寻找算式中的规律。

　　教学难点:

　　总结出规律，并会举例。

　　教学过程:

　　一、读一读，你有什么发现？

　　1.上海自来水来自海上

　　2.34543239676932

　　从左向右或从右向左读都一样。

　　具有这个特点的句子叫回文句，具有这个特点的数字叫回文数。

　　二、探索规律

　　1.读读下面的几个算式，你又有什么发现？（相同点和不同点）

　　相同点：两个算式中的'数字都一样。

　　不同点：两个因数的位置交换了，每个因数首尾上的数字也交换了位置。

　　只读左右两个算式中的数字，你有什么感受？

　　今天，我们来研究一下这类算式的规律。

　　先计算下面每题中的左、右两个小题，再在（）里填上“〉”、“

　　（1）12×42=24×21=

　　12×42（）24×21

　　（2）34×86=68×43=

　　34×86（）68×43

　　（3）36×21=12×63=

　　36×21（）12×63

　　2.独立计算思考，引导发现规律。

　　(1)通过以上的计算与比较，你有什么发现？

　　(2)这3组算式为什么分别相等，

　　①左边算式的第一个因数与右边算式的第一个因数的关系怎样？左右两个算式的第二个因数的关系又是怎样？（12扩大2倍是24，42缩小相同的2倍是21）

　　②再看竖式你有什么发现？（每层的乘积相等，比较为什么？）

　　③你从每个算式中的4个数字中能发现什么规律吗？（第1个数字乘第3个数字的积等于第2个数字乘第4个数字的积）

　　3.验证：

　　我们把每个因数都变成小数，这个规律是否成立？不计算你怎样验证？（验算a×c是否等于b×d）

　　（1）3.6×4.2（）2.4×6.3

　　（2）3.2×4.6（）6.4×2.3

　　（3）1.3×2.6（）6.2×3.1

　　4.这类题和表内乘法的哪些口诀有关？

　　这类题和表内乘法中积相等的两句不同口诀有关。

　　追问想想：两句乘积相等的口诀有哪几组？

　　（1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）

　　追问：这类题和表内乘法的这几组口诀有什么关系？

　　追问：根据这几组口诀你能编出具有这种规律的题吗？计算并检验。

　　例如：1×6=62×3=6

　　12×63=36×21

二年级下册教案9

　　磨课心得

　　本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。

　　依据课标要求，确定了如下

　　教学目标

　　知识目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。

　　能力目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。

　　情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

　　依据教学目标我确定的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称。

　　在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、描一描、画一画等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。

　　教学内容

　　北师大版小学数学二年级下册《认识角》（课本第62页教学内容）

　　教学目标

　　1、知识目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，进一步体会数学与生活的联系。

　　2、能力目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。

　　3、情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1、教学重点：让学生初步地认识角。

　　2、教学难点：指导学生画角。

　　教学准备

　　教具：多媒体课件、三角板、五角星。

　　学具：三角板。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1、师：出示五角星，提问：这是什么？为什么它叫五角星？它的角在哪里？请你指一指。（师示范正确指法）

　　2、师：今天，这节课我们就来仔细认一认这个新朋友：角。（板书课题：认识角）

　　【设计说明：课的引入从学生熟悉的图形入手，抓住低年级学生好胜心及好奇心，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。】

　　二、联系生活，探索新知

　　（一）找角——直观感知角。

　　1、找课件图片中剪刀、钟表、红领巾的角

　　师：这三幅图形的角分别藏在哪里？

　　2、找生活中的角

　　师：找一找身边哪些物体上面有角呢？看谁有一双会发现的眼睛。

　　学生自由发表意见说说自己见过的'生活中的角（也可以找找教室里的角）

　　师：哦，原来生活中有这么多的角呢。

　　【设计意图：采用不同的评价语言，激起学生学习数学，发现问题的兴趣，进一步通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角，认识角的过程。】

　　（二）认识角

　　1、摸角并感知角。

　　师：刚才我们说三角板上有角，老师出示三角板，请学生找出三角板中的一个角，用手摸一摸（教师示范）。说说你的发现。

　　2、描角

　　师示范描角，你能不能试着描一描三角板最上面的这个角？

　　学生活动，教师指导，展示学生作品。

　　3、认识角各部分名称。

　　师：我们就把这个尖尖的地方叫做角的顶点。

　　师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。

　　师：一起来看看，这些角都有几个顶点和几条边？

　　小结：角有一个顶点，两条边。

　　（三）画角、介绍角的记法和读法

　　1、师：你能在纸上画你喜欢的角吗？

　　请两名学生到黑板，跟老师一起示范画角，并标出它的顶点和边。

　　师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。

　　师生共同总结画角方法。

　　2、这两个角中，你更喜欢谁呢？

　　师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）

　　师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。

　　【设计说明：生活中学生对角有了初步的了解，但对角的几何图形的认识还是第一次。教学时教师利用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过摸角、画角使学生进一步认识角有一个顶点两条直直的边的特点。这样，从直观图形到抽象概念，层次分明，过渡自然，学生容易接受，顺利突出本节课重点。】

　　（四）练一练（课件）

　　师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！

　　（1）辨角，用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（课件显示）

　　（3）在下面的图中找出三个角，标一标。（课件显示）

　　【设计说明：教师的这一教学环节的设计，使学生的兴趣大增，在学生对角建立起概念的前提下，让学生做该练习，从而加深了学生对角的认识，增强分析、判断能力。教师充分发挥学生的主体地位，引导学生合作探索、汇报交流，将学习主动权放给学生。而且通过引导学生动手操作，画图加深对图形特征的认识，，形成初步的角的表象概念，充分体现了小学低年级几何教学的直观性。并及时反馈，掌握学生学习情况】

　　四、总结评价内化延伸

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　【设计说明：最后再次将总结放给学生，让学生进行梳理、内化新知。】

二年级下册教案10

　　教学目标：

　　1。知识与技能

　　引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。

　　2。过程与方法

　　通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。

　　3。情感态度与价值观

　　引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。

　　设计理念：

　　本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的'形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。

　　教法：

　　迁移法，观察讨论、比较分析法。

　　学法：

　　自主探究学习，小组合作学习。

　　教学重、难点：

　　1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

　　2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、以旧引新，激发学生兴趣。

　　1。对口令。

　　二七（）六九（ ）

　　（）八五十六 六八（）

　　（）八三十二九九（ ）

　　（）九四十五（）七二十一

　　2。口算。

　　12÷6=（ ） 36÷6=（ ）

　　30÷5=（ ） 24÷6=（ ）

　　18÷6=（ ） 8÷2=（ ）

　　3÷1=（ ） 12÷4=（ ）

　　师：你们用的是什么方法求商的？

　　生：想乘法口诀。算除法想乘法，口诀缺几商是几。

　　除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。

　　师：看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法，一起学习用7、8、9的乘法口诀求商，你们有信心学会吗？（板书课题）

　　二、创设情境，合作探究新知。

　　1。师：同学们知道属于你们的节日吗？

　　生：（六月一日儿童节）

　　师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！

　　课件出示情境图

　　2。引导观察，收集信息

　　提问：图中的小朋友在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。）

　　通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）

　　（生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

　　生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

　　生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）

　　3。梳理信息，提出问题

　　师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

　　（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

　　4。学生汇报

　　指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1。探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

　　（1）请一人读题，提问：56÷8=？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）

　　（2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

　　（3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

　　引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

　　师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗？

　　2。（1）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7= ，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？

　　让学生独立试算。

　　（2）交流：说说你是怎么算出来的？

　　3。比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

　　（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）

　　4。完成主题图中另外两个数学问题。

　　（1）男生一道，女生一道。教师巡视。

　　（2）说说你是如何求出商的？

　　5。小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。（课件：乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。）一起读读。

　　三、反馈练习（课件出示）

　　1、选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：

　　A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

　　2、请大家完成书上49页做一做的习题。

　　（学生汇报）

　　师：通过这一组习题，你们又发现了什么呢？

　　生：我发现，乘法算式里的积，在除法里做被除数。

　　生：乘法算式里的因数在除法里做除数和商。

　　生：这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。

　　师：同学们有这么多的发现真了不起！乘法和除法是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中将会继续学习。

　　3、巩固练习

　　（1）练习：小猴摘桃子（课件9）

　　师：其实，儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发现梯子上早已站好了除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不愿意帮帮小猴子？

　　（2）练习：小猪吹泡泡

　　出示课件10：小猪吹泡泡的情境

　　师：小猴的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。

二年级下册教案11

　　《亡羊补牢》是一篇寓言，鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。

　　依据课程改革的要求和三年级以段的教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，，我确定了如下教学目标：

　　1.会认6个生字，会写10个生字正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语

　　2.理解亡羊补牢这个成语的意思

　　3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理

　　4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。

　　由于刚上三年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点

　　未突破这一重难点，我将采取以下教学法：

　　1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。

　　2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意。

　　3.合作学习法：为突破哦这只重难点，我将采用直观法，比较法来引导学生自学，合作讨论，交流寓意。

　　4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。

　　引导学生自学、讨论合作、交流寓意。

　　教学过程：将按以下几个步骤进行： “图文结合，理解内容---反复朗读，悟出道理---联系实际，加深理解”.

　　一、自学释疑。

　　学起于思，思源于疑。一切求知的欲望都从疑问开始。首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题？再让学生带着问题自由读课。由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.

　　二、读课文认知生字，检查生字。

　　三、直观感受，理解寓言内容。

　　在这里我采用直观教学法。1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容。由于小学生还是直观形象思维占主导，所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣，引起他们的注意，有助于理解寓言内容。

　　2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事，让学生整体感知这篇寓言。

　　四、反复朗读，抓住重点词句，理解寓意。

　　寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的。因此要紧扣故事内容，让学生在反复的读中理解课文内容。

　　1.默读课文。用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的？用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的，并说说两次的结果分别是什么？学生通过对比就会发现，这两次丢羊他的想法是不同的，而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊，一是接受劝告结果不丢羊。养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键。

　　2.重点句子理解。 因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意，体会两次态度的.差别。

　　第一组句子对比： “羊已经丢了，还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子，哪一个语气更强些？(反问)为什么要用反问句？(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟。)指导学生用毫不在意的语气读出，并插入小讨论，如果你是养羊人你回怎样做？

　　第二组句子对比：出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔，应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。)个别读，范读，齐读。指导学生读出“后悔。知错”的语气。从哪些地方看出他真的后悔呢？用“---”划出有关的词语。( “赶快，结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音。讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

　　3.分角色朗读。注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。

　　4.小组合作学习，归纳寓意。寓意是本课的难点，新课标要求我们在教学中要积极创设环境，引导学生自学讨论。在遇到学生单独解决问题比较困难时，小组合作比较有效。通过以上几个环节的设计，基本可以突破重难点。

　　5.朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理？”

　　先小组讨论发表意见，然后老师总结。这个寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正的越快，错误造成的恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

　　五、指导复述课文，联系生活实际谈感想。

　　新课表要求我们“要能提出学习和生活中的问题”我要学生根据这节课的语文学习，让学生根据自己的生活实际，口头表达自己的观察所得

　　六、作业：

　　1.熟读本则寓言

　　2.说出“亡羊补牢”成语的意思。

　　3.搜集其他寓言，准备下节课交流。

二年级下册教案12

　　教学目标：

　　1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐（演唱歌曲和律动）的方式表达自己喜悦的心情。

　　2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。

　　教材分析：

　　《哦，十分钟》是一首四二拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，553450曲调反复出现表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。《哦，十分钟》唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

　　教学重点：

　　能用轻松愉快的情绪来演唱歌曲，表达自己对课间十分钟的欢迎。

　　教学难点：

　　掌握前八后十六节奏（x xx）、带休止符的切分节奏（0 4 3）和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，课间活动刚刚结束，大家玩的高兴吗？你们都喜欢哪些课间运动和游戏？我来做，你来猜。并把相应的节奏读出来。

　　二、初听全曲，整体感受歌曲情绪。

　　1、哇，华侨城小学的同学们，就是不一样。刚才的表现特别棒，相信我们今天的音乐课，一定会很精彩。老师今天给大家带来了一首表现课间十分钟的歌曲，我们一起来静静的听一听，感受一下歌曲的情绪，听后把你的感受与大家一起分享。

　　2、下面请你再来听一听，并找出歌曲当中多次出现的一句旋律。

　　（再听全曲，教师随机板书这一旋律。）

　　3、跟随老师的琴声演唱这一旋律。

　　三、分乐段学唱歌曲。

　　下面，我们来旋律接龙。老师唱前半句旋律，你来接后半句旋律。我相信你没问题。因为你刚才已经唱的很好了。

　　1、有问题有困难的`举手说。老师有方法帮助你。（用唱音阶的方法，帮助学生解决旋律。）

　　2、跟琴模唱第一乐段部分旋律。

　　3、填唱歌词要求：唱好自己部分的同时，仔细聆听老师演唱的部分，一会交换来演唱。

　　4、交换演唱歌曲，有问题有困难的举手。（根据学生完成情况，出示前八后十六的节奏型旋律，重点练习。）

　　5、完整演唱第一乐段。

　　我想知道同学们，听到下课铃声。你的心情怎么样？（引导学生用正确的情绪演唱歌曲。）

　　6、让我们带着这种急切，高兴的心情来演唱歌曲第一乐段。仔细聆听第二乐段，感受第二乐段的旋律特点，与第一乐段有什么不同。

　　7、第二乐段出现了很多的音乐符号，首先是这个长长的连线，圆滑线。声音要舒展圆滑，来我们先来舒展一下身体伸个懒腰。（引导学生做律动学唱第二乐段。）

　　8、在歌曲结尾处出现了跳跃反复记号：唱第一段的时候接小房子，唱第二段的时候接小房子。这里出现了歌曲中的一个难点，请同学们注意这里的小陷阱。

　　（出示八分休止符）我们可以把这个空拍念出来，像老师这样做。（教师范唱）你来模唱一次。也可以用嗯来代替空拍。还可以用点头的方法把空拍念在心里。你来试一试。（反复练习，力求很好的掌握这一难点。）

　　9、来看一下第二个小房子。用同样的方法解决八分休止符的演唱。比较旋律的走向有什么变化。

　　10、完整演唱歌曲第二乐段。

　　四、歌曲创造。

　　今天你们的表现，老师特别满意，好几次忍不住要给你们掌声。你们对自己今天的表现满意吗？那给自己一点欢呼声表达出来，让我听听你们快活的叫喊。

　　1、带着你们这种高兴的情绪，把歌曲来一个完整的展示，最后休止符的地方。我要听到你们快活的叫喊。

　　2、（根据课堂完成的实际情况。可以再加深歌曲的创造环节。）引导学生对歌词进行改编。把歌词需要改编的地方。空出来，让学生去填唱。让学生自由大胆的去创造。

　　五、小结。

　　下课铃声响了，现在属于你们真正的课间十分钟到来了，让欢快的旋律伴随你们去享受这轻松、愉快的十分钟吧！

二年级下册教案13

　　教学目标：

　　1、认读7个生字，会写9个生

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、对失败能发表看法

　　4、通过拼读扩人识字量

　　5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性

　　教学重点：认读?个生字，会写9个生

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学方法：讲练法讨论法

　　教具：小黑板卡片

　　课型：新授

　　第一课时

　　授课时间：

　　课题；再来一次

　　教学目标

　　1、认读7个生字，会写9个生

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、对失败能发表看法

　　4、通过拼读扩大识字量

　　5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性

　　教学重点：认读7个生字，会写9个生

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学方法：讲练法讨论法

　　教具：小黑板卡片

　　课型：新授

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．出示两个字

　　在、再

　　2．谈谈这两个字的用途

　　“在”与地点、时间有关

　　“再”与“又”“重新”有关

　　3．选“再”、“在”填空

　　( )来一次

　　( )五月一日

　　( )做一遍

　　( )教室里

　　4．板书课题：再来一次

　　5．师：到底什么事情需要再来一次?我们溟课文

　　二、初读课文

　　1．自由读课文，画出生字

　　2．了解课文人致内容

　　(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去

　　(2)在妈妈的询问／，小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。

　　(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃

　　(4)小加认识到应该再来一次

　　三、学习生字

　　1．出示生字

　　2．自由拼读

　　3．同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。

　　4．出示生字果树摘读

　　四、正确、流利地朗读课文

　　五、作业

　　1．抄写生字

　　2．朗读课文

　　第二课时

　　授课时间：

　　课题：再来一次

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文

　　2、能结合课文谈谈对失败的看法

　　教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学方法：讲练法讨论法

　　教具：小黑板卡片

　　课型：新授

　　教学过程

　　一、复习

　　1、听写词语

　　慢吞吞扒饭失败努力

　　2、用上听写的词语填空

　　小加吃晚饭时( )地( )，对妈妈说，今天跳马怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( )

　　二、学习课文

　　1、自由朗读课文

　　2、读一读小加回家的表现

　　①小加的'表现与平时有何不同

　　3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段

　　4、大家仔细读2—7段，找出不解的词语

　　①反常：与平时不一样

　　②难为情：不好意思，怕人笑话

　　三、全文分角色朗读

　　四、拓展延伸

　　1、你做哪件事失败了?

　　2、读了课文后有什么感想?

　　五作业

　　1、积累词语

　　2、造句

　　板书设计

　　再来一次

　　妈妈小加

　　专心做失败

　　不放弃再来

　　教学反思：

二年级下册教案14

　　课题：认识图形标志

　　课时：1课时

　　课堂类型：欣赏、探索

　　教学目标：

　　1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。

　　2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

　　教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。

　　教具学具：各种图形标志、绘画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、导入：我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……（出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？）

　　小结：不允许吸烟和水不能饮用的结论。

　　2、新授：

　　（1）师：同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的'含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形标志

　　（2）作品赏析

　　三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。

　　图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？

二年级下册教案15

　　教学内容：P4~5分草莓

　　教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

　　2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的.喜悦。

　　3.对学生进行安全教育。

　　重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

　　2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

　　教具准备：投影仪

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

　　2.练一练：105165185205335

　　全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

　　二、探索新知

　　1.探究试商方法。

　　（1）课件显示P4分草莓的画面，让学生理解题意。

　　55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

　　（2）列算式：558

　　（3）让学生估算每盘大约放几个。

　　（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　87=56比55大；86=48比55小。所有商6。

　　思考：：如果商是5可以吗？

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　2.填空：P4试一试。（订正时可以让学生口述思路过程。）

　　三、巩固练习：P5练一练的第1~5题。

　　四、总结