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冀教版数学一年级下册教案加减混合
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的冀教版数学一年级下册教案加减混合，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
冀教版数学一年级下册教案加减混合1
教学目标：
1、掌握用竖式计算加、减混合的方法，并能正确地进行计算。
2、进一步提高计算能力。
3、培养认真审题、细心计算的习惯。
教学重点：
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学难点：
能正确用竖式计算加、减混合的式题。
教学准备：
口算题卡、练习题卡、情境图、小黑板。
教学过程：
一、复习
（同学们，在前面我们已经学习了两位数加两位数、两位数减两位数的有关计算，还学习了连加连减，在这里，老师准备了一些计算题卡，看看哪些小朋友能准确地计算出答案。）
口算
34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 抢答完成。
指着后两张口算卡片提问，像这样既有加法又有减法的算式叫做？（加减混合）像这样的加减混合算式，我们还是按照从左往右的顺序计算。
今天我们就来研究加减混合的知识。
板书课题（加减混合）
二、创设情景，探究新知
（一）创设情景。自主探究，提出问题。
出示例3。
师：同学们来看，一辆5路公交车缓缓地开过来了，它停在了中山路站。
1、仔细观察，请同学来说一说画面中都告诉了我们哪些信息？
（车上原来有67人，下车的有25人，上车的有28人。）
提问：“根据这些信息你能提出什么数学问题？”板书：现在有多少人？
2、根据图意列出算式。（板书）
学生可能会列出以下几个算式
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。
（1）师提问：“在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有减，是加减混合的'算式，该按什么顺序进行计算呢？”
根据学生回答，教师板书：按从左到右的顺序进行计算。
（2）请个别同学说一说先算什么，再算什么。
问：“那同学们会列竖式计算吗？（会），在列竖式计算的时候，你有什么要提醒大家注意的吗？”
（列竖式时，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1。列式时要把数抄写正确，看清楚是加是减再计算，最后别忘了写横式得数）
（3）分组让学生尝试计算（让两位同学板演），教师巡视，个别纠正。
（4）集体讲解，规范板书。
（5）小黑板出示：（列竖式时，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1。列式时要把数抄写正确，看清楚是加是减再计算，最后别忘了写横式得数。）让学生齐读一遍。
三、巩固练习
1、（拿出练习卡片）列竖式计算下面两道题。
56+34-20=（）
78-24+39=（）
2、我是口算小能手。
55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=
3、依次在□里填上得数。
39 +8 -20 56 18
4、我有46元钱，买故事书用去15元，妈妈又给了我19元，现在我有多少元钱？
以上4道题由学生自由完成，集体展评。
拓展题
谁来当大王？
自从孙悟空离开了花果山陪唐僧去西天取经，山里的猴子们就开始争着要当花果山的大王。一只老猴子说：“我来出一道题，25+47+25-7-30=?谁能算出来谁就是大王。”结果没有一只小猴子能算出来。你来试一试吧！想一想，能巧算吗？
25+47+25-7-30= （鼓励学生自主完成，择优讲评。）
四、全课小结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
板书设计：
加减混合
（按从左往右的顺序计算）
冀教版数学一年级下册教案加减混合2
教学目标：
1、学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。
2、让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。体验算法多样化。
3、体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的.学习习惯。
教学准备：电脑课件或教学挂图
教学过程：
环节学生活动教师活动设计意图
情境创设
学生逐个进行有的说出想法
学生在小组内讲故事研讨交流
猫咪咪一家开了一个快餐店面包房，店里有5个面包，猫妈妈又烤来了6个面包，这时小猪和小熊来买面包，小猪买走了8个面包，小熊把剩下的全买走了1、口算训练
2、师出示咪咪快餐店情境（电脑课件或教学挂图），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。
3、全班讲故事交流
把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发学生参与的积极性。
探究与体验
学生先自己思考提出问题，然后交流问题，最后解决问题
引导学生提出：
1、面包房一共有多少个面包？5+6＝11
2、小猪买了面包后还剩下几个？
3、小熊买走了几个面包？
4、最后面包房还剩几个面包？
5、 ┅┅根据你刚才讲的故事情景你能发现并提出什么数学问题，并研讨解决问题先在小组内交流研讨。
引导学生汇报交流想法
教师根据学生的想法适当进行板书。5+6＝11 11-8＝3
5+6-8＝3
3-3＝0
┅┅
鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可，没有必要让学生把几种方法都会。
实
践
与
应
用
学生先独立思考，在小组内交流然后讨论集体汇报
车上有11人，到了下一站下去了2人又上来了3人，现在车上有多少人？
11-2+3＝12
学生先独立思考，在小组内交流然后讨论集体汇报
停车场上停着8辆汽车，又开进了2辆，开出了3辆，现在停车场上还有多少辆汽车？
8+2-3＝7
学生以小组为单位进行活动
学生独立完成完成练一练
1、完成第1题，要求学生先看清图意，再列式计算并填空。
2、完成第2题，要求学生先看清图意，再列式计算并填空。
3、完成第4题提问题并用算式表示出来。要求学生在小组内先提出问题并列式计算然后集体汇报
4、完成第3题，要求独立完成填在书上，也可以留做作业。
通过不同形式的练习，激发参与兴趣，巩固连减的计算方法，体会数学与生活的联系。
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