邓稼先优秀教案:邓稼先 试讲教案

时间:2024-04-14 07:33:25 教案 我要投稿
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邓稼先优秀教案:邓稼先 试讲教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的邓稼先优秀教案:邓稼先 试讲教案,欢迎阅读与收藏。

邓稼先优秀教案:邓稼先 试讲教案

  教学目的:

  1. 朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。

  2. 找出文中的直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

  3. 体会课文语言平实、感情真挚的特点。

  教学重点:

  1. 朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。

  2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

  教学难点:

  1. 理解两个古诗文小段。

  2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。

  教学课时:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课:

  二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

  (一)、背景说明——

  1.关于“两弹一星”:1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

  “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

  2.关于邓稼先:

  邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家, 1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。 1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。

  (二)、解释词语,并注音:

  邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng 殷红yān

  词:见课文。

  二:整体感知:

  1.速读课文,了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。

  2. 小组合作讨论,全班讨论交流。

  3. 教师评议学生发言,归纳讨论意见:

  三、分析理解:本文共有大部分,且每一部分均设有小标题。

  1、文章的结构形式有何特点?提示:由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。2、课文主要表现了邓稼先什么精神?

  提示:(1)对祖国、对民族鞠躬尽瘁,无私奉献。

  (2)干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。

  (3)为人真诚谦虚、朴实坦诚。

  (4)搞科研有超凡的创造才能,坚定的意志和坚强的信念。

  3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境,有什么作用?

  提示:文章突出环境的艰苦,更好地烘托了人物的崇高精神。

  本文表达作者的思想感情:作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。

  四、作业:思考课后第一题

  第二课时

  一、导入新课:

  明确本节课教学要点

  二、整体感知:

  1.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句。

  (浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。)

  第一部分最后一小节;

  第二部分最后两小节;

  第三部分第九、第十小节;

  三、研读欣赏:

  1.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:

  a.以上语句或语段,大多运用议论、抒情表达方式,因而具有高度的概括力,在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在,我们通过第三部分的探究来认识这一点。] 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。

  b .四人合作小组讨论2—3分钟,然后组织全班讨论交流。

  c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定:中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”,“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目,没有私心”。 品格使人们绝对相信他:说服两派继续工作,制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员。

  2.默读第一部分,说说本段的作用?

  3.默读第三部分,分析邓稼先的精神,并说说他的性格特点。

  四、拓展延伸:

  1.学生自主选择其他部分,探究在记叙基础上议论、抒情的好处。(在征求学生意见的基础上,着重研究两三部分即可,不必面面俱到。)

  2. 全班讨论:你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习?

  3. 叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论,表达你对他的情感。

  五、总结课文:

  (一)、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

  (二)写作特色:

  1、朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力。

  2、作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体。

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