语文教案

时间:2024-04-27 10:24:31 教案 我要投稿

(优秀)语文教案7篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(优秀)语文教案7篇

语文教案 篇1

  课前透视

  《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

  课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的`知识。

  2、识字写字。

  信息资料

  1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  教学时数

  两课时

《植物妈妈有办法》语文教案<spanhttps://p.9136.com/16/l/allimg/<p>  <strong>第一课时</strong></p><p>  切入举偶</p><p>  1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。</p><p>  (本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)</p><p>  2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。</p><p>  (采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)</p><p>  对话平台</p><p>  <strong>感知</strong></p><p>  1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。</p><p>  2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。</p><p>  3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)</p><p>  (尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)</p><p>  <strong>识字</strong></p><p>  1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。</p><p>  2、小黑板出示生字,多种方式指读。</p><p>  3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。</p><p>  (新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)</p><p>  <strong>赏读</strong></p><p>  1、小组合作读课文,看谁读得美。</p><p>  2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。</p><p>  3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。</p><p>  (阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)</p><p>  <strong>写字</strong></p><p>  1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。</p><p>  2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。</p><p>  3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。</p><p>  4、学生练习。教师巡视。</p><p>  (在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)</p><h2>语文教案 篇2</h2>
<p><strong>  教学目标:</strong></p><p>  1、知识与技能:认识本课9个生字,认识部首“大字头”,积累有关词语,正确抄写5个。方法与过程:正确流利地朗读课文。</p><p>  2、情感态度与价值观:知道一年四季各有特点,激发热爱大自然的情感。</p><p><strong>  教学重点:</strong></p><p>  认识本课8个生字,认识部首“大字头”,积累有关词语,正确抄写5个。</p><p><strong>  教学难点:</strong></p><p>  知道一年四季各有特点,激发热爱大自然的情感。</p><p><strong>  教学准备:</strong></p><p>  多媒体工具</p><p><strong>  教学过程:</strong></p><p><strong>  一、创设情景,导入新课。</strong></p><p>  1、新学期来临了,你们有些什么愿望?</p><p>  2、出示:愿望</p><p>  有一个叫米佳的小朋友,他有四个愿望(出示),请你们听一听,他的四个愿望是什么?</p><p><strong>  二、整体感知、学习课文。</strong></p><p>  1、配乐讲故事。</p><p>  2、问:米佳有哪四个美好的愿望?</p><p>  出示句子:</p><p>  “冬天真有趣,我愿永远是冬天。”</p><p>  “春天真美,我希望永远是春天。”</p><p>  “夏天太好了,我巴不得夏天永远不过去!”</p><p>  “秋天比任何季节都好。”</p><p>  3、指导朗读。</p><p>  4、出示自学要求:</p><p>  (1)借助拼音,读准字音,读通课文。</p><p>  (2)用—划出米佳的`四个愿望。</p><p>  5、深入了解。</p><p>  (1)出示生字,重点:字音:追逐、兴奋。字形:郊。积累:五彩缤纷。</p><p>  (2)师:他在说这些愿望时的神情是怎样的呢?请你找找。</p><p>  (3)出示四句句子。</p><p>  师:同样是高兴的语气,课文中用了不同的词语来表达,请你们在句子当中找一找,你还知道哪些表示“高兴”的词语呢?</p><p>  (4)米佳为什么会有这些美好的愿望呢?请你们读读课文,找找答案。</p><p>  出示句式,练习说话:</p><p>  因为冬天 ,所以我愿永远是冬天!</p><p>  师:那么,在春天、夏天、秋天为什么也会有这些愿望呢?请你选择其中的一句,在小组中和你的小伙伴来说一说。</p><p>  “因为春天 ,所以我希望永远是春天!”</p><p>  “因为夏天 ,所以我巴不得夏天永远不过去!”</p><p>  “因为秋天 ,比任何季节都好!”</p><p><strong>  三、复习巩固,语言积累。</strong></p><p>  1、选择自己最喜欢的一句话或一小节,背一背。</p><p>  2、用一句话写一写你最喜欢的季节。</p><h2>语文教案 篇3</h2>
<p>  <strong>教学目标:</strong></p><p>  1、认识7个生字,会写3个生字,能联系上下文理解词语的意思。</p><p>  2、理解课文内容,体会感情,理解结的寓意。</p><p>  3、有感情的朗读课文。</p><p>  <strong>教学重点:</strong></p><p>  理解课文内容,体会感情,理解结的寓意。</p><p>  <strong>教学难点:</strong></p><p>  如何理解课文中的“头”。</p><p>  <strong>教学准备:</strong></p><p>  教师:结的饰物以及相关资料。</p><p>  学生:查找有关结的资料。</p><p>  <strong>教学过程:</strong></p><p>  <strong>一、猜谜语,导新课</strong></p><p>  1、同学们,今年过年的时候,老师收到了一个很特别礼物,请你来猜一猜。</p><p>  出示谜面:一缕红丝线,交错结龙凤。心似双丝,中有千千结。</p><p>  出示结,贴到黑板上,并板书课题。</p><p>  师:你对结有那些了解?</p><p>  (可结合字形了解结)</p><p>  2、今天,我们就来学习一品有关结的文章。</p><p>  结是一种饰物,以它为题,如果你是作者朱杰人,有可能写哪些内容?</p><p>  学生回答,教师相机板书。</p><p>  过渡:同学们想到的内容可真不少,现在老师就请你们读一读课文,看看作者的想法和你们一样吗?</p><p>  <strong>二、初读课文,自学生字词</strong></p><p>  1、学生自读课文,自学生字词。</p><p>  2、检查生字掌握情况。</p><p>  3、说说作者在课文安排了哪些内容?</p><p>  (对照前面的板书,在前打对勾,学生没有提到的内容补充到黑板上。)</p><p>  <strong>三、精读课文,理解感悟</strong></p><p>  师:你喜欢结吗?为什么?从课文中找一找自己喜欢的段落,美美地读一读,并说一说喜欢的原因。</p><p>  根据学生提出的问题,通过学生自主学习,寻找答案。并让学生做好批注。</p><p>  1、第二、六自然段:从哪里可以看出结特别受宠?(讲完“寓意丰富”一段,可相机提出:如果结挂在外国朋友的家中,有什么寓意?)</p><p>  2、第三自然段:</p><p>  从哪些词语中可以看出结市民间艺术的杰作?(巧夺天工、变化无穷、叹为观止)结合学生的回答,理解词语的意思。</p><p>  从中可以看出结凝聚着劳动人民的`聪明与智慧,一代又一代的人也将自己美好的愿望寄予其中。引读:他们或象征幸福——</p><p>  过渡、拓展:结不仅外形变化无常,而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着结,这有什么寓意?你还看见哪挂着结?他有什么不同的寓意?(如:行车“平安”、商店“生意兴隆”)</p><p>  3、第四、五自然段:如何理解课文中的“头”</p><p>  学生自读、再指名读</p><p>  指名说说自己读懂了什么?</p><p>  小组讨论:如何理解课文中的“头”</p><p>  让学生自由表达,各抒己见</p><p>  指导学生画出文中的相关语句</p><p>  :这个“头”就是自己的祖国,自己的乡土,结是炎黄子孙心连心的象征,因此,节又被称为“同心结”</p><p>  板书:同心结</p><p>  齐读第五自然段</p><p>  <strong>四、拓展延伸</strong></p><p>  就同学上课伊始提出的问题展开讨论,可结合学生课前查阅的资料进行交流。</p><p>  <strong>五、作业</strong></p><p>  1、摘录优美的词语、句子。</p><p>  2、背诵自己喜欢的段落。</p><h2>语文教案 篇4</h2>
<p>  <strong>教材分析:</strong></p><p>  本课包括四个部分。第一部分是情境图,图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣,并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来,图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin,及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写,用以指导学生描红。第三部分是拼音练习,用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子,用以看图练读拼音词句,巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时,我们要指导学生读准鼻韵母,特别是发准韵尾n,教师应多做示范讲解,使学生掌握发音方法。</p><p>  <strong>教学要求:</strong></p><p>  1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。</p><p>  2、读准音、认清形、正确书写。</p><p>  3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节,会读音节词。</p><p>  <strong>教学重(难)点:</strong></p><p>  an、en、in的发音及拼读。</p><p>  <strong>教学时间:</strong>2课时</p><p>  <strong>第一课时</strong></p><p>  课时目标:an、en、in的发音及四声,整体认读音节yin an、en、in的书写。</p><p>  教学过程:</p><p>  一、复习巩固</p><p>  抽读声韵母卡片:a,e,i,,说说声母n的发音方法</p><p>  二、看情境图,听语境歌,引出教学内容。</p><p>  1、看情境图,图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?</p><p>  (小朋友们在家里看电视,他们把遥控器一摁,电视屏幕上就出现了天安门,并响起来优美的音乐)这里面的天安门的“安”,遥控器一摁的“摁”,音乐的“音”,就是我们今天要学的韵母an、en、in(出示)。</p><p>  2、教学语境歌遥控器摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。</p><p>  三、学习an、en、in的发音和四声的读法,认读整体认读音节。</p><p>  1、教学an。师读an的音,讲解发音方法,学生跟读,指名读,领读,齐读,</p><p>  2、出示an的四声。生自由读,指名读音,组词,齐读an的四声。</p><p>  3、en、in读音同上。</p><p>  4、总结:今天我们学的这三个韵母,有一个共同的地方,你发现了吗?(后面都有一个n)是呀,这三个以字母n结尾的韵母,我们把它们叫做前鼻韵母。(生齐说)</p><p>  5、抽读an、en、in的`卡片。</p><p>  6、指导an、en、in的写法。</p><p>  观察an、en、in的写法(前面还是一个单韵母,后面是个n),师范写,生书空,描红。7、教学整体认读音节yin。出示yin,说说它是由声母谁和韵母谁组成的。</p><p>  (1)师范读yin,生学读,指名读,齐读。</p><p>  (2)出示yin的四声。自由练读。开火车读。</p><p>  四、巩固练习。</p><p>  1、抽读卡片:an、en、in及yin的四声。</p><p>  2、比较in和整体认读音节yin的读法,区别不同点。</p><p>  3、听音组合韵母。师发an、en、in的音,声用卡片组合成所发的韵母。</p><p>  五、作业。</p><p>  1、an、en、in各写一行。</p><p>  2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin。</p><p>  <strong>第二课时</strong></p><p>  课时目标:认读声母与an、en、in组成的音节,学会拼读音节词。</p><p>  教学过程:</p><p>  一、复习。</p><p>  1、抽读an、en、in的四声卡片2、</p><p>  2、读整体认读音节。</p><p>  二、教学an、en、in与声母相拼的音节。</p><p>  1、教学音节</p><p>  出示音节:ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。</p><p>  (1)、指名说说,哪些是三拼音节。出示:guan、h u an huan、ch chuan 。</p><p>  (2)、先说说声母、韵母、介母各是什么?自由练习拼读,指名拼读,齐读。自由练读所有音节,指名领读音节,齐读音节。</p><p>  2、看图练读音节词。</p><p>  (1)、练读:shān shuǐ zhěn tou jīn yú。</p><p>  (2)、出示图片,指名说说图画山个画的是什么?根据回答出示音节词,自由拼读词语。指名拼读,齐读。读拼音句子。</p><p>  (3)、指导看图,问:“图上画的是谁,他在干什么?”(一个小弟弟在搭积木)瞧,他搭的是什么呀?(是一架飞机)飞机飞呀,飞呀,飞到了(蓝天)。</p><p>  (4)、引导学生诵读。</p><h2>语文教案 篇5</h2>
<p>  【教学过程】</p><p>  一、导入新课</p><p>  1、今天我们来学习第二十课,谁来读课题?</p><p>  2、我听见了,(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?(学生齐答:轻声。)</p><p>  3、谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。</p><p>  4、教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。</p><p>  二、初读课文</p><p>  读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。</p><p>  三、学习生字词</p><p>  1、学习生词:</p><p>  大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么?你愿意读吗?把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来。(出示生词。)</p><p>  把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。)</p><p>  2、学习生字:</p><p>  生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗?(课件出示生字。)</p><p>  单个读生字,齐读生字。</p><p>  四、学习课文</p><p>  1、学习第一自然段:</p><p>  ⑴ 板画:</p><p>  大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答:美! )</p><p>  听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?</p><p>  ⑵ 贴房子:</p><p>  谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?</p><p>  方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?</p><p>  方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢?</p><p>  (学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)</p><p>  通过精美的板画创设了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,并指导学生从书中找到贴图的依据,使学生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且学会了带着问题读书,用书本来解决问题。</p><p>  ⑶ 戴头饰,扮演角色:</p><p>  这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟。(教师戴上头饰,走到学生中间,热情地跟小熊、小松鼠打招呼。)</p><p>  让学生扮演课本中的角色,使学生积极参与到课堂中来,为后面的学习创设活泼和谐的气氛,老师扮作小鸟和学生交流,一则拉近了师生之间的距离,二则强化了学生的角色意识,使学生自然地进入角色,并为理解体会人物的情感做好铺垫。</p><p>  2、学习第二至六自然段:</p><p>  ⑴ 了解课文大意:</p><p>  我就住山林里,(教师手指板画)知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!</p><p>  谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?</p><p>  方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗?</p><p>  方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。</p><p>  在学生自读课文的基础上,训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容,既从整体上把握了课文内容,又培养了学生的概括能力。</p><p>  ⑵ 重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情:</p><p>  他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)</p><p>  试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)</p><p>  哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?</p><p>  方案一:(如果学生找到了“乐坏了”,教师指导朗读这一句)“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)</p><p>  方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情,找到了吗?</p><p>  还有什么原因让你们这样高兴?</p><p>  方案一:(学生没有回答)看! 除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。</p><p>  是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?</p><p>  方案二:(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊,不但有纸船和风筝,我们还收到了草莓和松果呢,(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗?看! 还有什么呢?(教师指祝福的话。)</p><p>  还收到了对方的祝福。对,我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)</p><p>  朗读整个第三自然段。</p><p>  抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因:收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝福的话,让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思,用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情,烘托高兴的气氛。一句一句指导后,又训练学生朗读整个自然段,由易到难,环环相扣,收到很好的效果。</p><p>  小熊你很高兴,小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧!</p><p>  单个读第五自然段(教师指导)。</p><p>  所有小松鼠读第五自然段。</p><p>  利用各种形式进行朗读指导,使学生乐读、会读,能读好。</p><p>  ⑶ 配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐:</p><p>  松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。</p><p>  把三、五自然段作为重点单独学习后,师生分工朗读二至六自然段,使学生对故事情节有总体连贯的感知,进一步巩固朗读训练的结果。</p><p>  ⑷ 区别“漂”和“飘”:</p><p>  在读课文的过程中,细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)</p><p>  纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。</p><p>  风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。</p><p>  方案一:(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现?(如果仍旧没有发现)我的发现在这儿。(点击课件,“漂”“飘”变红)</p><p>  纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。</p><p>  风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。</p><p>  方案二:(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈。</p><p>  教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的.秘密。</p><p>  “漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点,借机进行训练,使学生初步了解形声字“声旁表音,形旁表义”的特点,展示了汉字的魅力,也充分体现了语文课堂教学的特点。</p><p>  3、学习第七自然段:</p><p>  我这只活泼的小鸟,天天在山林里飞来飞去。每天清晨,我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起。(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。</p><p>  音乐由欢乐变为忧伤,教师深情朗诵渲染气氛,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。</p><p>  4、学习八、九自然段:</p><p>  ⑴ 小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?</p><p>  ⑵ 让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)</p><p>  ⑶ 原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?</p><p>  生:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。</p><p>  5、学习第十、十一自然段:</p><p>  噢,原来是这样啊! 虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。</p><p>  结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)</p><p>  友谊失而复得,你们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。</p><p>  ⑴ 学生读第十自然段,听完他读,我也忍不住想读读了,但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗?</p><p>  “再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。</p><p>  “如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。</p><p>  有了大家的帮助,我就有信心读好了。(教师范读。)</p><p>  你也想试试吗?一定比我读得更好!</p><p>  单个读,齐读。</p><p>  ⑵ 学生读第十一自然段,你想用什么样的方式读呢?</p><p>  生1:我想自己读,让大家给我评点一下。</p><p>  生2:我想听听王彦读,然后我学一学他。</p><p>  生3:我想读一读,请王老师评价一下。</p><p>  交流过程中要注意:“美丽的风筝”强调“美丽”,说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜;“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。</p><p>  6、拓展练习:</p><p>  ⑴ 是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?</p><p>  生1:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:“太好了,我和松鼠又和好了。”</p><p>  生2:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了。</p><p>  生3:小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:“小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!”</p><p>  让学生补充这句不完整的话,既是对课文内容的进一步理解和拓展,又训练了学生组织语言,正确表达自己意思的能力。</p><p>  ⑵ 小熊、松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗?(不会。)</p><p>  我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我这只小鸟说吗?</p><p>  生1:小鸟,你以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架。</p><p>  生2:和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好。</p><p>  大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友!</p><p>  学习完课文后设计这一环节,教师以小鸟的身份和学生交流,丝毫没有说教的痕迹,学生在和小鸟交流感受的同时,初步理解了友谊的意义,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。</p><h2>语文教案 篇6</h2>
<p>  <strong>教学目标:</strong></p><p>  1、学习字词,积累词语,理解“懊悔”“囫囵吞枣”“身临其境”“赏心悦目”“深邃”等词语的意思。</p><p>  2、朗读课文,学习在阅读中提出问题,养成边读边思的习惯。</p><p>  3、了解书的五种好处,根据自己的读书经验,总结一两种读书的好处,并用总起分述的方法写下来。</p><p>  <strong>重点难点:</strong></p><p>  在阅读中提出问题,总结一两种读书的好处,并用总起分述的方法写下来。</p><p>  <strong>教学工具:</strong></p><p>  <strong>教学课件</strong></p><p>  <strong>教学过程:</strong></p><p>  一、导入新课,揭示课题。</p><p>  1、同学们,在成长过程中,有一位好朋友一直陪伴着你们,给你带来知识,带来快乐,这位朋友是谁呢?它就是——书。</p><p>  (板书:书)</p><p>  2、如果让你打个比方,来形容一下你的这位“朋友”,你会怎么比呢?</p><p>  (书是一片汪洋大海,让我畅游;</p><p>  书是一个巨大的宝库,有取之不尽的宝藏;</p><p>  书是一个大花园,充满了醉人的芬芳……)</p><p>  3、说得真好。下面老师请大家听个故事。</p><p>  (媒体出示图片,师述:“商人捡石头的故事)</p><p>  (1)商人为何高兴?为何懊悔?</p><p>  4、 交流。</p><p>  5、 师小结:</p><p>  作者形象地把读书比作捡石头,把读书获得的好处比作宝石,就是想告诉我们今天读的书,明天就会变成宝贵的财富。</p><p>  像这种既高兴又懊悔的事,在我们的生活中也经常出现,读书就是如此。(板书课题: 读书再读书)</p><p>  6、 齐读课题</p><p>  7、师过渡:许多人都非常喜欢读书,因为读书好处太多了,使人受益无穷。它究竟有哪些好处呢?</p><p>  二、初读课文,整体感知。</p><p>  1、自己轻声读读课文,把课文读正确,在第5-12节中找到能概括这些好处的词句,用“ ”划下来。</p><p>  2、生交流,师板书:视野开阔,情趣高雅,使人美丽,思想深邃,丰富人生</p><p>  (1)指导书写“邃”。</p><p>  (媒体出示生字“邃”, 里面下半部分点击后变红闪烁)</p><p>  (2)“深邃”词语搭配(山谷、目光、哲理),理解“深邃”的含义。</p><p>  (3)师生合作读板书。</p><p>  师:“俗话说‘书中自有黄金屋’,的确,读书给我们的好处真是太多太多了。”师指板书说:“读书能使我们——”生读:“视野开阔,情趣高雅,使人美丽,思想深邃,丰富人生。”</p><p>  (4)这里我们可以用摘词法概括本文主要内容。生说。</p><p>  三、研读课文,理解内容。</p><p>  1、读书使人眼界开阔,增长才干,读书真使人受益无穷,课文列举了读书的五点好处,对每一点论述都独立成节,浏览第5-12节,你对读书哪点好处感受最深,可以多读几遍,也可以有感情地朗读,也可以对不明白的地方提提问题,或写下三言两语的体会。</p><p>  2、生交流,师随机点拨。(媒体出现选项,点击下方按钮随机选择)</p><p>  (媒体选项一)</p><p>  ▲读书使人视野开阔</p><p>  (1)齐读。</p><p>  (2)师问:你们去过非洲大陆吗?但通过学习第23课《我的野生动物朋友》一文,你们知道了些什么?</p><p>  (媒体出示练习)</p><p>  我没有去过非洲大陆,但我( )。</p><p>  (媒体出示图片:《我的野生动物朋友》封面)</p><p>  (3)是啊,第23课节选自《我的野生动物朋友》一书,她的作者是一位10岁的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲,长在非洲,和许多野生动物交上朋友。读了她那本图文并茂的画册,你仿佛怎么样?</p><p>  生交流。</p><p>  课文中有一个词形容这样的情形是(身临其境),这里的“临”是(到达)。</p><p>  (4)师:谁能用朗读把我们带到美丽的非洲大陆和圣洁的南极大陆,使我们“身临其境”?(指名读,齐读)</p><p>  (5)读书一大好处就是使我们视野开阔,在平时阅读中,你有没有这样的体会、感受,请用下面句式说一说。</p><p>  (媒体出示练习)</p><p>  ☆我没有 ,但我却 ,这是因为读书让我身临其境。</p><p>  ☆☆我没有 ,没有 ,但我却 ,这是因为读书让我身临其境。</p><p>  (6)师:读各种各样的书,仿佛让我们走进一幢幢新房子,打开一扇扇未知的窗户,展现在眼前的是一幅幅未见过的美妙的风景,读书真使我们——(视野开阔)。</p><p>  (媒体选项二)</p><p>  ▲读书使人情趣高雅</p><p>  (1)创设情境:(媒体出示图片)泰戈尔的诗语言隽永,想像丰富,百读不厌,闭上眼,让我们展开想像的翅膀,在一个初春的早晨,跟随作者来到茂密的.树林中,深呼吸一下,你现在有什么感受?</p><p>  (愉悦、快乐、享受……)</p><p>  就这样沐浴清晨的阳光,全身心地放松,吟诵《金色花》。师吟诵,学生吟诵。(媒体出示句子,播放音乐)</p><p>  (2)师:在晨曦中这样轻轻吟诵,你感受到什么?</p><p>  (指名读句子,感觉有花瓣正悄悄地在我心中开放,并潜入我的气息。)</p><p>  (3)师:美妙的大自然,让我们心旷神怡、思绪万千,那些曾经被我们反复吟诵,并深深打动过我们的诗句美文,不禁脱口而出。</p><p>  (媒体出示图片)荷花、黄河、月夜</p><p>  (4)生吟诵积累过的有关诗句、段落。</p><p>  (5)你们声情并茂的吟诵不仅感动了自己,还打动了其他的同学,看着大家出色的表现,我不禁要说,读书使你们情趣高雅。</p><p>  (媒体选项三)</p><p>  ▲读书使人美丽</p><p>  (1)书既不是名贵的化妆品,也不是漂亮的衣服,更不是昂贵的饰品,怎么能使人美丽呢?读句子。</p><p>  (2)理解“赏心悦目”。</p><p>  ①“赏心悦目”是什么意思?</p><p>  ②生活中哪些美好的东西使你心情愉快?</p><p>  ③“书卷气”怎么能使人“赏心悦目”呢?</p><p>  (媒体出示图片)冰心、杨红樱</p><p>  A 用一个词形容神态、样子。</p><p>  B 师生合作读。师读“读书使我们美丽”时,生接着读“书一本……赏心悦目的呢?”</p><p>  (3)师小结:</p><p>  是啊,无论是老人还是孩子,著名学者还是普通读者,只要是爱读书的人,书读得多了,他的说话、举止、神态、做事都有读书人的气质,这是一种高雅美丽的气质。</p><p>  (媒体选项四)</p><p>  ▲读书使人思想深邃</p><p>  (1)质疑:既然是“偷”,为什么还说好?</p><p>  (2)交流,朗读体会。</p><p>  (媒体选项五)</p><p>  ▲读书丰富我的人生</p><p>  (1)“丰富的人生”指什么?</p><p>  (2)交流。媒体出示句子。</p><p>  (通过读书,跨越时间和空间,与书中古今中外的任务一起品味多姿多彩的人生。)</p><p>  齐读第10节。</p><p>  课后小结</p><p>  四、课堂总结,复习巩固。</p><p>  1、和你们一样,作者也感受到读书带来的甜头。</p><p>  师生合作读第4节。(学生读读书带给我好处的句子;“我”常常想的句子;以及懊悔的句子。)</p><p>  2、师小结,再读课题</p><p>  同学们,为了让自己生命发生奇迹,我们要(师指课题),(生:读书再读书),为了明天不致于后悔,我们要——(生:读书再读书)。</p><h2>语文教案 篇7</h2>
<p>  <strong>一、教学设想</strong></p><p>  <strong>1、课文内容分析</strong></p><p>  《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让同学读来索然无味,自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活,一下子抓住了同学的心。在整篇文章中,完全是对自身亲身经历的讲述,让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了同学的心中,让他终身难忘。</p><p>  <strong>2、要达到的课标要求</strong></p><p>  通过学习这一课,我们的`目的是:</p><p>  ①激发同学对语文学科的兴趣,培养同学自主、合作、探究的语文学习方法。</p><p>  ②培养同学广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。</p><p>  ③锻炼同学无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。</p><p>  <strong>3、教学方式采用座谈的形式较好,可以给同学更大的想像、发挥空间,培养同学自主学习的能力,同时也为老师提供创新,灵活的教学方法。</strong></p><p>  <strong>二、教学步骤</strong></p><p>  <strong>(一)导入新课</strong></p><p>  可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。</p><p>  例如:</p><p>  谜语</p><p>  千层宝典一翻开,</p><p>  黑白纵横一排排,</p><p>  历代住事它记载,</p><p>  知识没它传不开。</p><p>  名言:</p><p>  1、书是传达知识的工具。</p><p>  2、书籍是人类进步的阶梯。</p><p>  <strong>(二)阅读理解课文</strong></p><p>  1、请同学们朗读文章,遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。(约7分钟)</p><p>  <strong>活动目的:</strong></p><p>  让同学了解文章内容,在最短的时间内接受最大的信息量。培养同学快速阅读的能力。</p><p>  2、问题抢答。(可以小组为单位,优胜组给予褒扬)</p><p>  (1)冰心奶奶读书的体会是什么?</p><p>  (2)哪些内容可以说明“读书好”?</p><p>  设计说明:此环节可以培养同学的团队精神,调动同学学习的积极性,锻炼同学快速筛选信息的能力。</p><p>  参考答案:</p><p>  (1)读书好,多读书,读好书。</p><p>  (2)</p><p>  ①读书可以获得美的享受。</p><p>  ②读书可以扩大知识面。</p><p>  ③读书对写作有很大的协助。</p><p>  ④读书有助于提高人的品德。</p><p>  <strong>(三)师生座谈</strong></p><p>  设计说明:(因为这是一个比较轻松的话题,课堂形式可以采用圆桌会议来安排,这样不只有利于同学陈说自身的见解,也有利于在开学之初拉近师生之间的距离,增进相互的亲近感)</p><p>  1、为了活跃气氛,教师可先带头讲一下自身的读书体会。</p><p>  2、同学之间交流发言。(在此过程中教师要恰当引导)</p><p>  和课堂发言实例:</p><p>  同学1:看了冰心奶奶写的《忆读书》后,我也有了自身看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》,刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了,关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄,三气周瑜,借东风大败曹操,真是让人佩服不已,从那以后,我就经常看历史故事,对我国的历史也就略有了解。</p><p>  同学2:我也认为看书比看电视好,书里面写的优美的句子、情节,在电视中是无法表示出来的。只有自身体会。我还记得,老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀!我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。</p><p>  同学3:就是,多读书对写作也有很大的协助。我上小学时,妈妈经常给我买各种书籍,比方:《安徒生童话》,《格林童话》,还有《小同学作文》,各种报纸杂志,我的写作水平有了很快的提高。五年级时,我的作文还获得全国小同学征文竞赛优秀奖呢。</p><script>s(

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